LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2023, Volumen IV, Número 3 p 546.

DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i3.1095

Desarrollo de la educación emocional en niños de
educación básica durante la pandemia de COVID-19 en

América Latina: una revisión sistemática
Development of emotional education in elementary school children

during the COVID-19 pandemic in Latin America: a systematic review

Guadalupe María Medina Romero
guadalupemariamedinaromero@gmail.com

https://orcid.org/0009-0009-5528-5334
Universidad Contemporánea de las Américas

Morelia – México

Artículo recibido: 24 de agosto de 2023. Aceptado para publicación: 09 de septiembre de 2023.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.

Resumen
Este artículo de revisión sistemática tiene como objetivo analizar la importancia que tuvo la
educación emocional en los niños de educación básica durante la pandemia de COVID-19 en
América Latina. Para ello, se aplicó el protocolo Preferred Reporting Items for Systematic
Reviews and Meta-Analyses, y se identificaron las estrategias didácticas más efectivas para
fomentar la inteligencia emocional de los niños; se evaluó la relación entre la educación
emocional y el bienestar psicológico de los niños; y se exploró el papel de los padres y docentes
en el desarrollo de la inteligencia emocional de los infantes. Se encontró que la educación
emocional mejora el bienestar psicológico y el rendimiento académico de los niños, y que
existieron estrategias didácticas efectivas para fomentar la inteligencia emocional de los
infantes durante la emergencia sanitaria. Se recomienda llevar a cabo más investigaciones para
profundizar en este tema y mejorar la implementación de la educación emocional en el entorno
escolar.

Palabras clave: educación emocional, inteligencia emocional, revisión sistemática,
pandemia covid-19, docentes

Abstract
This systematic review article aims to analyze the importance of emotional education in
elementary school children during the COVID-19 pandemic in Latin America. For this, the
Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses protocol was applied, and
the most effective didactic strategies were identified to promote emotional intelligence in
children; the relationship between emotional education and children's psychological well-being
was evaluated; and the role of parents and teachers in the development of infants' emotional
intelligence was explored. It was found that emotional education improves the psychological
well-being and academic performance of children, and that there were effective teaching
strategies to promote emotional intelligence in infants during the health emergency. It is
recommended to carry out more research to delve into this topic and improve the
implementation of emotional education in the school environment.

LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2023, Volumen IV, Número 3 p 547.

Keywords: emotional education, emotional intelligence, systematic review, COVID-19
pandemic, teachers

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Como citar: Medina Romero, G. M. (2023). Desarrollo de la educación emocional en niños de
educación básica durante la pandemia de COVID-19 en América Latina: una revisión
sistemática. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 4(3), 546–
554. https://doi.org/10.56712/latam.v4i3.1095

LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2023, Volumen IV, Número 3 p 548.

INTRODUCCIÓN

La educación emocional ha adquirido una relevancia cada vez mayor en el ámbito educativo,
especialmente durante la pandemia de COVID-19. Esta última, igualmente, ha tenido un impacto
significativo en la educación, especialmente en los niños de educación básica en el caso de
América Latina. En este contexto, la educación emocional se ha convertido en un factor
relevante en el desarrollo integral de los niños; y la misma se refiere a la capacidad de reconocer,
comprender y regular las emociones propias y ajenas, lo que permite a los niños desarrollar
habilidades sociales y emocionales que les permiten enfrentar situaciones difíciles y adaptarse
a los cambios (Abarca Castillo, 2003).

En los últimos años, se han realizado diversas investigaciones sobre la educación emocional en
niños de educación básica, lo que ha permitido identificar la importancia de esta en el desarrollo
integral de los niños. Por ejemplo, un estudio realizado en Colombia encontró que la educación
emocional mejora el rendimiento académico y la convivencia escolar (Rodríguez Macuna, 2015).
En otro trabajo realizado en México se encontró que la educación emocional mejora la
autoestima y el bienestar psicológico de los niños (De la Cruz Flores, 2020).

A pesar de los avances en la investigación sobre la educación emocional en niños de enseñanza
básica, aún existen vacíos temáticos que deben ser abordados. Por ejemplo, es necesario
identificar las estrategias didácticas más efectivas para fomentar la inteligencia emocional de
los niños de instrucción básica en clases durante emergencias como fue el caso de la pandemia
de COVID-19 en América Latina. También, en consideración del mismo caso, es importante
evaluar la relación entre la educación emocional y el bienestar psicológico de los niños de
enseñanza básica.

El propósito de este artículo de revisión sistemática consiste en analizar la importancia de la
educación emocional en niños de educación básica durante el período de la pandemia de
COVID-19, en América Latina. Para ello, en el caso de estudio, se identificarán las estrategias
didácticas más efectivas para fomentar la inteligencia emocional de los niños de instrucción
básica en clases; se evaluará la relación entre la educación emocional y el bienestar psicológico
de los niños de enseñanza básica; y se presentarán conclusiones y recomendaciones para
futuras investigaciones respecto al tópico de referencia.

METODOLOGÍA

El método llevado a cabo para la elaboración de este estudio ha consistido en una revisión en
profundidad de la literatura existente acerca de la educación emocional en niños de primaria
durante la pandemia de COVID-19, a partir de la utilización del protocolo Preferred Reporting
Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses. Este método consiste en una guía para la
elaboración de revisiones sistemáticas y metaanálisis, que establece una serie de elementos
que deben incluirse en el informe de la revisión; y se considerará la inclusión de la identificación
de la pregunta de investigación; la búsqueda de estudios relevantes; la selección de los
estudios; la extracción de datos; y la evaluación de los estudios incluidos (Pérez-Rodríguez,
2012). La aplicación del protocolo de referencia permitirá una revisión exhaustiva y sistemática
de la literatura científica disponible.

Para guiar la búsqueda y selección de estudios relevantes, se formulan las siguientes preguntas
de investigación en torno a la revisión sistemática: ¿cuáles fueron las estrategias didácticas
más efectivas para fomentar la inteligencia emocional de los niños de educación básica en
clases durante la pandemia por COVID-9 en América Latina?; ¿cuál fue la relación entre la
educación emocional y el bienestar psicológico de los niños de enseñanza básica en la
pandemia de COVID-19 en América Latina?; ¿cuál fue el impacto de la educación emocional en

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ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2023, Volumen IV, Número 3 p 549.

el rendimiento académico de los niños de instrucción básica durante la pandemia de COVID-19
en América Latina?; ¿cuál fue el papel de los padres y docentes en el desarrollo de la inteligencia
emocional de los niños de educación básica durante la pandemia de COVID-19 en América
Latina?; ¿cómo ha sido la evaluación de la inteligencia emocional de los niños de enseñanza
básica en clases durante la pandemia de COVID-19 en América Latina?

La estrategia de búsqueda para identificar los estudios relevantes y disponibles se llevó a cabo
considerando el empleo de bases de datos científicas como Scopus, WOS, EBSCO, Scielo y
Latindex, utilizando términos de búsqueda relevantes para cada una de las preguntas de
investigación formuladas. Después, se seleccionaron los estudios en función de los criterios de
inclusión y exclusión establecidos. Los primeros consisten en considerar estudios publicados
en los últimos cinco años, trabajos que abordan la educación emocional en niños de primaria
durante la pandemia de COVID-19 y trabajos que utilizan metodologías rigurosas. Y los
segundos radican en no considerar reportes de investigación que no cumplen con los criterios
de inclusión -anteriormente referidos- y documentos que no están disponibles en línea. Y se
llevó a cabo una selección de investigaciones basada en los datos que aportan los contenidos
de textos completos de estudios relevantes.

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

Respecto a las estrategias didácticas para fomentar la inteligencia emocional de los niños de
educación básica en clases durante la pandemia de COVID-19 en América Latina, la educación
emocional fue un componente fundamental de dicha formación en el contexto referido, según
Dussel, Ferrante y Pulfer (2020). En un informe sobre la educación en tiempos de la pandemia
de COVID-19, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y la Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2020) destacan la
importancia de la educación emocional en el contexto de la pandemia y proponen la
implementación de estrategias didácticas innovadoras para fomentar la inteligencia emocional
de los niños. Y Huepe, Palma y Trucco (2022), por su parte, proponen la instrumentación de
estrategias de educación remota para impulsar la inteligencia emocional de los niños durante
la pandemia de COVID-19.

Con relación a la educación emocional y el bienestar psicológico de los niños de educación
básica durante la pandemia de COVID-19 en América Latina, resulta imperativo destacar: en
primer lugar, la importancia de la educación emocional en el bienestar psicológico de los
infantes (Dussel, Ferrante y Pulfer, 2020); en segundo lugar, Huepe, Palma, y Trucco (2022)
destacan la importancia de la educación emocional en la transformación de los sistemas
educativos en América Latina y el Caribe; y, en tercer lugar, Bravo Toledo (2020) propone la
implementación de estrategias didácticas innovadoras para mejorar el bienestar psicológico de
los niños durante la pandemia de COVID-19.

Respecto al impacto de la educación emocional en el rendimiento académico de los niños de
educación básica durante la pandemia de COVID-19 en América Latina, Dussel, Ferrante y Pulfer,
(2020) destacan la importancia de la primera en el segundo. Además, la educación emocional
también mejoró el rendimiento académico de los infantes en el período de estudio (CEPAL y
UNESCO, 2020). Huepe, Palma y Trucco (2022), igualmente, proponen la implementación de
estrategias de educación remota para mejorar el rendimiento académico infantil durante
eventos emergentes como la pandemia de COVID-19.

En torno al papel de los padres y docentes en el desarrollo de la inteligencia emocional de los
niños de educación básica durante la pandemia de COVID-19 en América Latina, debe
apuntarse: que los padres y docentes deben ser capacitados en educación emocional para
poder fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional de los infantes durante emergencias

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ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2023, Volumen IV, Número 3 p 550.

como el caso de la pandemia de COVID-19 (CEPAL y UNESCO, 2020); que la colaboración entre
padres, docentes y estudiantes resulta primordial en aras de fomentar la inteligencia emocional
de los niños (Huepe, Palma y Trucco, 2022); y que resulta imperativo la implementación de
estrategias didácticas innovadoras que involucren a padres y docentes en el desarrollo de la
inteligencia emocional de los infantes en situaciones de emergencia.

Y, a propósito de la evaluación de la inteligencia emocional de los niños de educación básica en
clases durante la pandemia de COVID-19 en América Latina, es de hacer notar que la misma
resulta pertinente toda vez que permitiría identificar las necesidades de los infantes, en el
contexto referido (CEPAL y UNESCO, 2020).

En adición, la revisión sistemática constituye una metodología efectiva para, en el caso de la
inteligencia emocional de los infantes de enseñanza básica en clases durante la pandemia de
COVID-19 en América Latina, identificar las estrategias didácticas más idóneas para
fomentarla; determinar su relación con el bienestar psicológico de los niños; valorar su impacto
en el rendimiento académico infantil; y evaluar el papel que los padres y docentes tuvieron en el
desarrollo de esta (Barquero Morales, 2022; Page, McKenzie, Bossuyt, et al., 2021).

Ahora bien, al efectuar una comparación de los resultados de este trabajo con los hallazgos de
otros artículos científicos se observa una consistencia en las conclusiones encontradas
(Oviedo, 2014). Destaca también la importancia de la educación emocional en contextos de
pandemia y post pandemia. Asimismo, el trabajo de Razeto (2016) resalta la relevancia del
involucramiento de las familias en la educación de los niños, lo cual está relacionado con el
papel de los padres y docentes en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños durante
la pandemia de COVID-19. Además, el libro del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad
y la Educación de la UNAM (Casanova Cardiel, 2020) aborda la educación en tiempos de
pandemia, resaltando la importancia de la educación emocional y el bienestar psicológico de
los niños.

Este estudio presenta algunas limitaciones que deben ser consideradas. En primer lugar, la
selección de los artículos se limitó a las bases de datos de Scielo, Latindex, Scopus y WOS, lo
que podría haber excluido algunos estudios relevantes publicados en otras fuentes. Además, la
revisión sistemática se centró en los últimos 5 años, lo que podría haber dejado fuera de
investigaciones anteriores que podrían aportar información relevante.

Igualmente, basado en los resultados y limitaciones de este estudio, se sugieren las siguientes
recomendaciones para brindar orientación para futuras investigaciones en torno a la educación
emocional en los niños de educación básica durante la pandemia de COVID-19 en América
Latina: en primer término, llevar a cabo estudios longitudinales permite evaluar el impacto a
largo plazo de la referida educación sobre los infantes; en segundo lugar, explorar el papel de
las tecnologías de la información y comunicación en la implementación de estrategias
didácticas para fomentar la inteligencia emocional de los niños durante la pandemia; investigar
la influencia de factores contextuales, como el nivel socioeconómico y la ubicación geográfica,
en la educación emocional de los infantes en el periodo de referencia; realizar estudios
comparativos entre diferentes países de América Latina para identificar las similitudes y
diferencias en la educación emocional de los niños durante la pandemia; y evaluar la efectividad
de programas de capacitación para padres y docentes en la promoción de la educación
emocional de los infantes en la crisis sanitaria de referencia.

CONCLUSIÓN

Este estudio de revisión sistemática ha permitido identificar la importancia de la educación
emocional en niños de educación básica durante la pandemia de COVID-19 en América Latina.

LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2023, Volumen IV, Número 3 p 551.

Se ha encontrado que la educación emocional mejora el bienestar psicológico y el rendimiento
académico de los niños, y que existieron estrategias didácticas efectivas para fomentar la
inteligencia emocional de los niños durante la pandemia. Además, se ha destacado el papel
fundamental de los padres y docentes en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños.

El objetivo de este trabajo fue analizar la importancia de la educación emocional en niños de
educación básica durante la pandemia de COVID-19 en América Latina. A través de la
identificación de las estrategias didácticas más efectivas para fomentar la inteligencia
emocional de los niños, la evaluación de la relación entre la educación emocional y el bienestar
psicológico de los niños, y la exploración del papel de los padres y docentes en el desarrollo de
la inteligencia emocional de los niños, se ha logrado responder satisfactoriamente al objetivo
planteado.

Finalmente, resulta de interés tener en cuenta las limitaciones de esta exposición, como la
selección de los artículos en bases de datos específicas y la limitación temporal de los estudios
incluidos. Por lo tanto, se recomienda realizar futuras investigaciones que aborden estas
limitaciones y que exploran temas como la evaluación de la inteligencia emocional de los niños
durante la pandemia de COVID-19; la influencia de factores contextuales en la educación
emocional de los infantes y la efectividad de los programas de capacitación para padres y
docentes en la promoción de la educación emocional de los niños durante la coyuntura revisada.
Estas indagaciones pueden contribuir a ampliar el conocimiento sobre la educación emocional
en infantes de instrucción básica durante la emergencia sanitaria de COVID-19 vivida en
América Latina, y brindar orientación para futuros estudios en el campo.

LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2023, Volumen IV, Número 3 p 552.

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