LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, octubre, 2023, Volumen IV, Número 4 p 394.

DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1224

Influencia de factores sociodemográficos en la práctica de
actividad física en adolescentes escolares de bachillerato
de una institución educativa en la ciudad de Santiago de

Cali – Colombia

Influence of Sociodemographic Factors on the Practice of Physical
Activity in High School Adolescents of an Educational Institution in the

City of Santiago de Cali – Colombia

Daniel Felipe Giraldo Acosta
Lio.giraldo@gmail.com

https://orcid.org/0009-0006-4410-6036
Corporación Universitaria Autónoma de Nariño

Cali – Colombia

Artículo recibido: 25 de septiembre de 2023. Aceptado para publicación: 07 de octubre de 2023.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.

Resumen
Este artículo busca determinar la relación entre los factores sociodemográficos y la práctica de
actividad física en adolescentes escolares de bachillerato en una institución educativa en la
ciudad de Santiago de Cali-Colombia, teniendo la intención de investigar la razón por la cual los
jóvenes pueden llevar un estilo de vida físicamente activo en comparación a otros, a pesar de
que los estudiantes tienen el conocimiento de reconocer que el sedentarismo se asocia a la
obesidad y las enfermedades no transmisibles. Para esto, se utilizó una metodología cuantitativa,
de corte transversal y diseño descriptivo, realizado con una población de 550 estudiantes, de los
cuales se utilizaron como muestra a 218 de ellos. Se aplicó como técnica los cuestionarios de
recuento de actividad física. Y como instrumento de evaluación los cuestionarios APALQ
(Assessment of Physical Activity Levels Questionnaire), KRECE-PLUS y una encuesta
sociodemográfica. Resultados: se encontraron que existe una dependencia en las variables Sexo
(p=0.035) y padres que realizan ejercicio (p=0.040) con el cuestionario APALQ. En la discusión,
se identifica que el sexo femenino tiene 2.48 veces posibilidades de ser sedentarias que el sexo
masculino debido a factores socioculturales y poco apoyo en deportes organizados; los hijos de
padres que no realizan ejercicio tienen 2.4 veces probabilidades de ser sedentarios frente a los
hijos de padres físicamente activos debido a factores de apoyo emocional y ánimo, siendo
portadores de un influjo positivo o negativo; y los estudiantes clasificado por el KRECE-PLUS con
bajo nivel de actividad física, son más propensos al sedentarismo.

Palabras clave: actividad física, estilo de vida, sedentarismo, obesidad, adolescentes

LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, octubre, 2023, Volumen IV, Número 4 p 395.

Abstract
This research article searched to determine the relationship between sociodemographic factors
and the practice of physical activity in high school adolescents in an educational institution in the
city of Santiago de Cali-Colombia, with the intention of investigating the reason why some young
people can lead a more or less physically active lifestyle compared to others, despite the fact that
students are aware of recognizing that a sedentary lifestyle is associated with obesity and non-
communicable diseases. For this, a quantitative, cross-sectional and descriptive design
methodology was used, carried out with a population of 550 students, of which 218 were
produced as a sample. Physical activity count questionnaires were applied as a technique. And
as an evaluation instrument the APALQ (Assessment of Physical Activity Levels Questionnaire),
KRECE-PLUS and a sociodemographic survey. Within the results, it was found that there is a
dependency on the variables Sex (p=0.035) and Parents who Exercise (p=0.040) with the APALQ
questionnaire. In the discussion, it is identified that the female sex has 2,487 times the chances
of being more sedentary than the male sex -due to sociocultural factors and not support in
organized sports-; the children of parents who do not exercise are 2.4 times more likely to be
sedentary compared to the children of parents who are active due to emotional support and
encouragement factors, being carriers of a positive or negative influence; and the students
classified by the KRECE-PLUS with a low level of physical activity, are more prone to be sedentary.

Keywords: physical activity, lifestyle, sedentary lifestyle, obesity, adolescents

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Como citar: Giraldo Acosta, D. F. (2023). Influencia de factores sociodemográficos en la
práctica de actividad física en adolescentes escolares de bachillerato de una institución
educativa en la ciudad de Santiago de Cali – Colombia. LATAM Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales y Humanidades 4(4), 394–408. https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1224

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ISSN en línea: 2789-3855, octubre, 2023, Volumen IV, Número 4 p 396.

INTRODUCCIÓN

La promoción de la actividad física (AF) es una de las principales estrategias de salud a desarrollar
entre la población escolar por sus beneficios fisiológicos y, por la alta probabilidad que existe, de que
los hábitos saludables adquiridos en la infancia se instauran y perpetúen en la edad adulta.
Anualmente, a nivel mundial, se pueden evitar hasta 5 millones de fallecimientos con un mayor nivel de
ejercicio y actividad física. La problemática radica en que, según la Organización Mundial de la Salud
(World Health Organization, 2022). Mundialmente el 80% de los adolescentes no alcanzan los niveles
mínimos de AF recomendados por la misma entidad. En Latinoamérica la tasa de jóvenes físicamente
inactivos es superior a la media global, ya que un 84,3% de ellos no realiza suficiente ejercicio; La
diferencia entre ambos géneros es preocupante debido a que las mujeres presentan cifras del 88.9% y
los hombres 79,9%.

El gobierno del país de Colombia ha planteado estrategias para aumentar los niveles de ejercicio físico
en adolescentes y la población en general, pero estas no han sido del todo efectivas. Según lo refleja
la Encuesta Nacional de Situación Nutricional de Colombia (2015), los adolescentes colombianos
presentan un aumento en los factores relacionados a la ganancia de peso, es decir, bajos niveles de
actividad física, sedentarismo y dietas hipercalóricos. En términos cuantitativos uno de cada cinco
mancebos presenta sobrepeso, además, ocho de diez destina más de 2 horas diarias a estar frente a
una pantalla y solo él solo el 13,4% de los zagales escolares (13-17 años) a nivel nacional cumplen las
recomendaciones de actividad física semanal (ICBF, 2017).

Con el correr de los años, los estudios enfocados a niños y adolescentes han afianzado un nuevo
paradigma en el que la actividad física desempeña un rol crucial en las etapas de desarrollo. Dichos
trabajos han conducido a la elaboración de teorías, guías y estrategias de trabajo enfocadas en afianzar
las prácticas activas saludables. Existen diferentes hechos que pretenden explicar y promover la
práctica de actividad física en niños y adolescentes. Dentro de los existentes en este ámbito, los
modelos ecológicos consideran la influencia e interdependencia de rasgos de diferente naturaleza en
la conducta activa del sujeto (Moreno, 2017).

En el ámbito del movimiento, Da Silva et al., (2018), menciona que factores sociodemográficos como
sexo, edad, estrato socioeconómico, etc. Son influyentes en la determinación del por qué algunos
jóvenes llevan una vida físicamente más activa que otros. Por otro lado, los modelos teóricos inician
con la comprensión de que los cambios de comportamiento y construcción de hábitos adecuados se
ven influenciados por factores sociales, culturales, ambientales y limitaciones personales del individuo
(Hu et al., 2021). De esta manera, pretenden responder cuales son los principales mediadores (A),
determinantes (B), factores de influencia (C) y barreras para generar un cambio (D). El conocimiento
de dichos factores relacionados permitirá conocer mejor al sujeto y, por ende, incrementar la
posibilidad de que alcance los niveles de actividad física recomendados por la Organización Mundial
de la Salud (Martínez, et.al, 2012).

La hipótesis del presente trabajo parte de la posible influencia que ejercen los factores sociales,
ambientales, familiares, personales, económicos, culturales y psicológicos en la adquisición del
entrenamiento del cuerpo como un hábito de vida perdurable en el tiempo por parte de los
adolescentes, por lo cual, el objetivo es encontrar una correlación entre dichas variables con la práctica
de actividad física. Se aplicaron los cuestionarios APALQ y KRECE PLU a una muestra de 218
adolescentes estudiantes de bachillerato para medir los niveles de actividad física y conocer su
entorno sociodemográfico.

Este tema ha sido trabajado con anterioridad en Latinoamérica, pero se han realizado pocas
investigaciones a nivel colombiano y aún menos en la ciudad de Santiago de Cali. La mayoría de los
estudios apuntan a la población universitaria o de mayor edad, ahondando poco en los escolares de
bachillerato, además, han tenido como limitante el bajo tamaño de la muestra, el uso del auto reporte

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y solo tomar en cuenta la influencia del entorno. El presente proyecto pretende aportar información útil
a la comunidad educativa y de promoción de la salud para desarrollar estrategias que motiven a los
estudiantes adolescentes a adquirir un estilo de vida físicamente activo, además, el estudio contribuye
a enriquecer los datos cuantitativos sobre la práctica de actividad física en adolescentes y su relación
con los determinantes sociodemográficos para contrastarlos con otras futuras investigaciones
similares realizados en la ciudad y el país.

METODOLOGÍA

Esta investigación parte de un estudio descriptivo de corte transversal, con un análisis de tipo
comparativo entre los factores sociodemográficos y la práctica de actividad física en adolescentes
escolares de bachillerato. La investigación se realizó en una institución educativa en la ciudad de
Santiago de Cali- Colombia. El total de la población fue de 550 estudiantes, de los cuales se utilizaron
como muestra no probabilística a 218 de ellos. Participaron hombres y mujeres, pertenecientes a los
grados desde sexto hasta once. Se tuvieron en cuenta los criterios de inclusión (estudiantes de
bachillerato, con edades comprendidas en un rango de 12 a 17 años, que hayan logrado diligenciar los
cuestionarios en su totalidad, y cuyos tutores legales hayan firmado el consentimiento informado) y
exclusión (estudiantes de básica primaria, alumnos que puedan poseer contraindicaciones médicas
las cuales no les permita realizar actividad física, insuficiencia renal, hepática, pulmonar y cardiaca,
enfermedades infecciosas crónicas y enfermedades metabólicas no controladas, o estudiantes con
algún tipo de alteración cognitiva que no le permita realizar los cuestionarios).

Dentro de los instrumentos de medición se utilizó un Cuestionario Sociodemográfico para la
recolección de datos de esta índole, en donde se evaluaron variables, tales como la edad, el sexo, tipo
de vivienda, género, estrato socioeconómico, nivel educativo y de actividad física de los progenitores,
etnia y el número de personas con quien reside. Se aplicó el Cuestionario APALQ (Assessment of
Physical Activity Levels Questionnaire), el cual es una herramienta validada para la valoración de los
hábitos de actividad física de los adolescentes (Zaragoza, et.al, 2012). Este permite la definición de
cuatro parámetros: frecuencia de la actividad, intensidad de la actividad, duración y actividades de la
vida diaria (Pertusa, et.al, 2018), adicionalmente se implementó el cuestionario Krece plus, el cual es
un Test Corto de Actividad Física que ayuda a relacionar la cantidad de horas dedicadas a actividades
frente a pantallas en contraposición al tiempo destinado al ejercicio físico (Calvo, et.al, 2014).

La información recolectada se depuró en una hoja de cálculo de Microsoft Excel de la suite Microsoft
Office 365, una vez codificados los datos se realizó un análisis exploratorio a los datos por medio de
la aplicación SPSS v.25, en el análisis se realizaron pruebas de normalidad sobre cada una de las
variables de acuerdo a los factores de interés para identificar la distribución de los datos. Una vez
obtenidos estos resultados se procedió a realizar un análisis descriptivo de cada una de las variables
cuantitativas por medio de medidas de tendencia central (media o mediana) y medidas de dispersión
(desviación estándar o rango intercuartílico) teniendo en cuenta la distribución de las variables; para
las variables cualitativas se realizó un tabla con frecuencias relativas y absolutas para cada una de
estas; cabe aclarar que un análisis descriptivo es un tipo de aproximación con el que se analizan los
datos procediendo a su descripción y sin una hipótesis previa que deba ser o no falseada.

Finalmente, se procedió a realizar el análisis inferencial donde se realizaron pruebas de chi cuadrado
para identificar asociación, así como también las pruebas Tauboc para identificar correlaciones entre
las variables cualitativas. Este tipo de análisis se caracteriza por inferir propiedades, conclusiones y
tendencias a partir de la muestra obtenida de una población. Para las variables cuantitativas se
realizaron pruebas de correlación de Pearson o Spearman según correspondiera a la distribución de
las variables, todas las pruebas estadísticas se realizaron teniendo en cuenta un error alfa del 5%. Y se
definió la valoración de la correlación de acuerdo con los siguientes criterios: 1,00 correlación perfecta;

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0,70- 0,99 correlación alta; 0,50-0,69 correlación moderada; 0,20-0,49 débil; 0,09-0,19 muy débil, 0,00 no
hay correlación

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

Los resultados obtenidos en esta investigación se obtuvieron a partir de una muestra de 213
participantes (Véase tabla 1) y arrojaron concordancia con los objetivos planteados. Sobre los
participantes se puede apreciar que poco más de la mitad de la muestra, es decir 51.6%, se encuentran
entre los 10-13 años de edad (110 estudiantes). Respecto al sexo se evidencia una mayor proporción
de mujeres con respecto a los hombres; el género femenino equivale al 70.4% del total analizado (150
mujeres). Cuando se analiza la etnia se puede concluir que el 68.5% de los individuos se auto perciben
como mestizos (146 sujetos), por otro lado, solo el 0.9% se reconocen como indígenas (2 personas).
Con relación al estrato socioeconómico, 7 jóvenes (3.3%) pertenecen al estrato 1, más de la mitad de
la muestra reside en estrato 3 (69.5%), y 3 individuos son parte del estrato 6 (1.4%); sobre el tipo de
vivienda, 161 alumnos (75.6%) manifestaron vivir en una casa.

En la categoría de “familiares con quien vive” el 58.7 % de los encuestados viven con ambos padres, el
4.2% reside solo con papá y el 4.7% con algún otro familiar. Cuando se les preguntó si sus padres
realizan actividad física, 109 sujetos (51.2%) responden que sí lo hacen. Con respecto al nivel
académico del padre el 38.5% (82) alcanzaron el nivel de bachiller, muy seguido en cantidad el 37.6%
(80) tienen un título universitario y el 1.4% (3) no tienen ningún tipo de educación académica formal.
Sin embargo, se puede apreciar que en el nivel académico de la madre hay una mayor cantidad de ellas
que poseen educación universitaria 51.6% (110) y 28,2% (60) completaron el bachillerato, pero no hay
casos de mamás que no tienen algún estudio académico como en el caso de los hombres.

Al referirse a la calificación obtenida en el cuestionario KRECE-PLUS, el 51.5% (110 estudiantes) de la
muestra obtuvo una calificación regular en los niveles de actividad física, por otro lado, el 18.3% (39
estudiantes) se encuentra en la categoría de buena. El APAL-Q evidencia que el 53.5% (114 estudiantes)
de los participantes se ubican en la categoría de que realizan ejercicio de manera activa.

Tabla 1

Características sociodemográficas de la muestra

Características sociodemográficas
Grupo Etario
10 a 13 años 51.6% (110)
14 a 17 años 48.4% (103)
Sexo
0 Masculino 29.6% (63)
1 Femenino 70.4% (150)
Etnia
1 Afrodescendiente 5.6% (12)
2 Blanco 24.9% (53)
3 Mestizo 68.5% (146)
4 Indígena 0.9% (2)
Estrato socioeconómico
1 3.3% (7)
2 6.1% (13)
3 69.5% (148)
4 14.1% (30)
5 5.6% (12)
6 1.4% (3)
Familiares con quien vive
Ambos padres 58.7% (125)

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Con mamá 32.4% (69)
Con papá 4.2% (9)
Otros familiares 4.7% (10)
Tipo de vivienda
Casa 75.6% (161)
Apartamento 24.4% (52)
Padres que realizan ejercicio
Si 51.2% (109)
No 48.8% (104)
Nivel académico del padre
Ninguno 1.4% (3)
Primaria 6.1% (13)
Bachillerato 38.5% (82)
Universidad 37.6% (80)
Posgrado 16.4% (35)
Nivel académico de la madre
Ninguno 1.4% (3)
Primaria 0% (0)
Bachillerato 28.2% (60)
Universidad 51.6% (110)
Posgrado 18.8% (40)
Calificación KRECE-PLUS
Mala 30.0% (64)
Regular 51.6% (110)
Buena 18.3% (39)
Otros familiares 4.7% (10)
Clasificación APAL-Q
Sedentario 46.5% (99)
Activo 53.3% (114)

En el análisis de la información, se utilizaron todas las variables sociodemográficas para establecer si
existía dependencia por parte de ellas con la clasificación dada por el APAL-Q. Se puede observar que
en la prueba de Chi-Cuadrado las variables sexo y padres que realizan ejercicio presentaron un valor p
de 0.035 y 0.040 respectivamente. Por lo cual se acepta la hipótesis alterna, se rechaza la nula y se
puede evidenciar que en ambas existe dependencia. Con respecto a la prueba Tau-c se obtuvo un valor
p de 0.000, evidenciando que existe una correlación entre la clasificación dada por el cuestionario
KRECE-Plus y el APAL-Q, además, el resultado de coeficiente de Tau-c fue de 0.555 lo cual indica que
su fuerza de correlación es moderada y es directamente proporcional (Véase tabla 2).

Tabla 2

Variables dependientes con la clasificación del APAL-Q

Factor

Valor p Chi-
Cuadrado

Valor p
Tau-c

Coeficiente
Tau-c

Sexo 0.035

Padres que realizan ejercicio 0.040

Clasificación del KRECE-PLUS 0.000 0.555

En las pruebas ómnibus se analizan los coeficientes modelo: pasó, bloque y modelo. Según los
resultados obtenidos se concluye que los 3 coeficientes son significativos (p=0.000), por lo cual, al
menos una variable dentro de la fórmula explica la variable de interés (APAL-Q); De acuerdo con los

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resultados obtenidos por el R Cuadrado de Cox y Snell (0.312) y el R Cuadrado de Nagelkerke (0.417),
indica que el modelo resulta moderadamente confiable (Véase tabla 3).

Tabla 3

Pruebas ómnibus de coeficientes y resumen del modelo

Pruebas ómnibus de coeficientes de modelo
Chi-cuadrado Valor p
Paso 79.717 0.000
Bloque 79.717 0.000
Modelo 79.717 0.000
Resumen del modelo

R cuadrado de Cox y Snell R cuadrado de Nagelkerke
0.312 0.417

El 72.3% de los datos pueden ser explicados por el modelo propuesto (Véase tabla 4).

Tabla 4

Tabla de clasificación

Tabla de clasificación
Pronosticado
Clasificación APALQ

Observado Sedentario Activo Porcentaje correcto
Sedentario 69% 30% 69.7%
Clasificación APALQ
Activo 29% 85% 74.6%
Porcentaje global 72.3%

El sedentarismo fue un factor de interés para ser medido, por ende, los resultados obtenidos con las
variables en el Exp(B) o Odds Ratio indican la posibilidad que tienen dichas variables de relacionarse
con conductas sedentarias. Todos los valores de B del modelo obtuvieron un valor p menor a 0.05, por
tanto, explican de manera significativa la variable de interés (Véase tabla 5). Dentro de la variable Sexo
se puede observar que el sexo femenino tiene 2.487 veces posibilidades de ser sedentarias que el sexo
masculino. Los hijos de padres que no realizan ejercicio tienen 2.4 veces más probabilidades de ser
sedentarios frente a los hijos de padres físicamente activos.

Los niños y niñas clasificados con Regular por el cuestionario KRECE-PLUS tienen 0.013 veces más
posibilidades de ser sedentarios frente a los que están en la categoría de Malo. Los jóvenes ubicados
en la categoría de Buena por el cuestionario KRECE-PLUS tienen 0.102 veces posibilidades de ser
sedentarios frente a los que están clasificados como Malo.

Tabla 5

Variables de la ecuación

Variables de la ecuación
Factores B Exp(B) Valor p

Sexo(Femenino) 0.911 2.487 0.016
Padres que realizan ejercicio (No) 0.894 2.444 0.009
KRECE-PLUS (Mala) 0.000
KRECE-PLUS (Regular) -4.328 0.013 0.000
KRECE-PLUS (Buena) -2.282 0.102 0.000

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ISSN en línea: 2789-3855, octubre, 2023, Volumen IV, Número 4 p 401.

Constante 1.983 7.268 0.001

Teniendo presente que en este trabajo de investigación se analizaron factores sociodemográficos
específicos como la edad, el sexo, el estrato, el núcleo familiar, etc. Es importante considerar cómo
estos elementos han podido incidir en la práctica deportiva y en la consolidación de hábitos de los
estudiantes adolescentes de bachillerato de una institución educativa de la ciudad de Santiago de Cali.
Para ello se identificó que uno de los factores determinantes fue el sexo, en donde se encontró que las
mujeres presentan un porcentaje de 2.487 veces posibilidades de ser más sedentarias que los hombres
(p=0.016), siendo sustentado por investigaciones (Ferrari, et.al 2020; Brazo, et.al, 2021; Marques, et al,
2020; Olivera & Parra, 2018) que mostraron que los hombres presentaban más probabilidades de
cumplir con pautas de actividad física, mientras que las mujeres presentaban conductas más
sedentarias. Se considera que esta disparidad por sexo se relaciona con una amalgama de factores
socioculturales como la falta de participación por parte de las primeras en deportes organizados, roles
de género, apoyo familiar y diferencias de género en la preferencia de actividades de ocio que podrían
incidir (Aguilar, et.al, 2018; Taverno, et.al, 2013; Arévalo, et.al, 2017). Estos podrían estar enmarcados
en la ausencia de hábitos deportivos en las féminas, estereotipos de sexo sobre cómo deben de
comportarse las mujeres y su interés en la práctica de actividad física con un enfoque más estético, el
uso del tiempo libre, entre otros (Oliveira et al, 2018). Diferentes estudios han situado el uso del tiempo
y que tanto de este se invierte en actividad física (Sánchez, et.al, 2020; García, et.al, 2020; Brazo, et.al,
2021) identificándose que los chicos emplean un 28.9% más de horas a la práctica que las chicas, en
los que se encuentra que las jóvenes optan por deportes más individuales en contraposición a los
varones que se decantan por colectivos; adicionalmente, las investigaciones muestran que las mujeres
tienden a dedicar menos cantidad de tiempo a ejercicios vigorosos y competitivos a comparación de
los hombres, posiblemente influenciados por estereotipos roles de género impuestos por la sociedad
(Martínez & Sauleda, 2019). En contraposición, otras investigaciones (Aguilar, et.al, 2018; Taverno, et.al,
2013; Oliveira, et al, 2018; Martínez, et.al, 2019; Sallis et al, 2018; Al-Hazzaa, 2018) han identificado una
mayor participación por parte de las féminas en actividades físicas, pero comentando que en los
hallazgos se han identificado que las chicas se han decantado por actividades de intensidad moderada,
como las tareas domésticas y el baile, mientras que los adolescentes varones han dedicado mucho
más tiempo que las mujeres a actividades físicas de intensidad vigorosa, lo cual concuerda con la
anotación previa.

Dentro de los resultados también se ha identificado que los padres tienen una influencia significativa,
especialmente en la relación que ellos hayan tenido con la realización de actividades físicas, dado que
en esta investigación los hijos de padres que no realizan ejercicio tienen 2.4 veces probabilidades de
ser sedentarios frente a los vástagos de padres físicamente activos (p=009). Esto concuerda con las
observaciones de diversas investigaciones (Marques et al., 2017; Pieron & Ruiz, 2013; Seabra et.al,
2011; Vaquero et al., 2017) en donde se identificó que los adolescentes con progenitores físicamente
activos practicaban semanalmente más veces actividad física no organizada (p<0.001), organizada
(p<0.001) y durante más tiempo (p=0.010) que los que tenían madre y padre poco activos, en el cual
se pueden encontrar elementos potenciadores, en donde el hecho de tener un hogar modelo puede
motivar a los adolescentes a la realización de actividad física, al igual que cuando se notifica que
ambos padres son físicamente activos, se puede aumentar el potencial de influencia, permitiendo
adoptar la actividad física como un comportamiento espontáneo en momentos de ocio y en el
establecimiento de rutinas. Otras investigaciones han justificado más estas ideas (Arévalo et al., 2017;
Vaquero et al, 2020; Brown, et al, 2016; Márquez, et al, 2017; Olivares, et al, 2015) mostrando que los
padres pueden notificar un influjo positivo o negativo en la realización de un estilo de vida más activo
deportivamente, notificándose diversos aspectos: el hecho de que los hijos reciban un aprendizaje
observacional termina siendo más eficaz que aquellos padres que impusieron u obligaron a sus hijos
a la realización de actividades físicas, identificándose que los progenitores tienen mucha más

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influencia en las actividades físicas que los profesores; adicionalmente, se evidencia que los
ascendientes y amigos tienen un gran influjo en la práctica deportiva de los adolescentes, dado que
estos recibieron un mayor soporte emocional y un consolidado círculo social que han permitido una
mayor disciplina en la práctica deportiva. De ahí que se pueda considerar que, pese a la importancia
que pueda tener la clase de educación física para los estudiantes, es importante el acompañamiento y
apoyo en el hogar.

Sobre el establecimiento de rutinas, esta investigación encontró que los adolescentes que dedican más
tiempo a actividades frente a pantallas son más propensos a tener bajos niveles de actividad física; lo
dicho incluye pasatiempos como ver la televisión, jugar videojuegos, uso de redes sociales o
entretenimiento digital o el uso continuo de celulares (Portela & Vidarte, 2021; Moreno et al., 2021). El
tiempo de consumo de pantallas se encuentra asociado a mayor adiposidad, menor condición física,
baja calidad de vida, problemas de autoestima, mal rendimiento académico y pérdida de habilidades
sociales, mayor grado de ansiedad y de depresión (Moreno & Galeano, 2019; Carro & Larrosa, 2019), en
donde, adicionalmente, los adolescentes han presentado una baja calificación en las escalas de
valoración de bienestar utilizadas (desde el Inventario de Autoestima de Coppersmith), siendo un
elemento que puede extrapolarse a investigaciones con resultados similares (Delgado et al., 2019). Se
ha identificado que a pesar que el nivel de ejercicio diario tiende a disminuir con la edad (Van
Woudenberg, 2020; Berglind & Tynelius, 2018; De Baere, et.al, 2015; Guevara, et. al, 2019), en la
población adolescente se ha acentuado, no logrando que ellos puedan seguir las recomendaciones de
60 minutos diarios de actividad física moderada a vigorosa (Arévalo, et. al, 2020; Gutiérrez & Gallego,
2017; Berglind & Tynelius, 2018; Meneses & Ruiz, 2017). Los jóvenes son cada día más propensos a
reemplazar el tiempo dedicado a la actividad física por acciones sedentarias -presentando un promedio
de tiempo en pantalla mayor a 3 horas y aumenta a 8,2 horas si se tiene en cuenta los celulares,
tabletas, consolas y demás aparatos electrónicos-, habiendo un cambio de actividades motrices a
actividades de carácter más pasivo (Meneses & Ruiz, 2017; Twenge, et al, 2017; Twenge et al, 2018;
Yang, et.al, 2019; Dalene, et.al, 2018). Encontrando que es relevante que los colegios puedan promover
un estilo de vida activo, dado que el uso exagerado de aparatos electrónicos no logra competir con las
pocas horas destinadas para la práctica de educación física en las instituciones educativas (Gonzales,
et al, 2019).

Entre los factores sociodemográficos analizados también se identificó el estrato socioeconómico de
los estudiantes participantes; sin embargo, al analizar los resultados de esta investigación, no se
encontró que hubiese una correlación entre ésta y la práctica de actividad física. Esta notificación no
coincide con lo hallado por Pedroza & Quintero (2021) donde mencionan que la economía y el estrato
social si influyen en la adquisición de prácticas una vida físicamente activa en los adolescentes, sobre
todo por los siguientes factores: la ejecución de ciertos deportes requieren una considerable inversión
de dinero en términos de insumos, viajes y demás detalles a usados en los entrenamientos, por lo cual,
los autores afirman que el tener o no el capital suficiente condiciona la permanencia de los jóvenes en
los clubes o asociaciones a las que pertenecen. Otras investigaciones confirman lo anterior, (Sallis,
et,al, 2018; Rittsteiger, et.al, 2021; Olivares et al., 2015) en donde se encontró que los participantes con
un nivel socioeconómico más alto eran más activos físicamente que los participantes con un nivel
socioeconómico más bajo.

CONCLUSIÓN

Para concluir, en este trabajo se determinó la influencia de factores sociodemográficos en la práctica
de actividad física en adolescentes escolares de bachillerato de una institución educativa en la ciudad
de Santiago de Cali-Colombia, identificándose que: el sexo es un factor influyente en la práctica de la
actividad física en los adolescentes, en donde las mujeres tienen 2.487 veces posibilidades de ser
sedentarias que los hombres (p=0.016), posiblemente por factores como la influencia social y cultural,
los roles de género, los fines deportivos, la ausencia de hábitos, entre otros. Los hijos de padres que

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no realizan ejercicio tienen 2.4 veces probabilidades de ser sedentarios frente a los hijos de padres
físicamente activos (p=009), encontrando que los jóvenes -sobre todo en edades que comprenden
desde la infancia hasta final de la pubertad- son más propensos a adquirir hábitos que poseen sus
progenitores; en este caso, si ambos padres son físicamente activos, no obligan a sus hijos a realizar
ejercicio y apoyan emocionalmente a los mismos, aumenta exponencialmente la probabilidad de que
los chicos adquieran la costumbre de realizar ejercicio y lo mantengan con el pasar de los años hasta
la madurez. Esta investigación también encontró que los adolescentes que dedican más tiempo a
actividades frente a pantallas -esto incluye pasatiempos como ver la televisión, jugar videojuegos o el
uso continuo de celulares- son más propensos a tener bajos niveles de actividad física, siendo un
elemento que últimamente ha pasado con notoriedad en los adolescentes.

En la identificación del nivel de actividad física de los adolescentes escolares de bachillerato de una
institución educativa en la ciudad Santiago de Cali- Colombia, se obtuvo que al referirse a la calificación
obtenida en el cuestionario KRECE- PLUS el 51.5% (Tremblay, et.al, 2017) de la muestra obtuvo una
calificación regular en los niveles de actividad física, mientras que el 30% (Simonnet, et.al, 2020) entran
en la categoría de mala, por otro lado, el 18.3% (Taverno et al, 2013) se encuentra en la esfera de buena.
El APAL-Q evidencia que el 53.5% (Sousa & Silva, 2017) de los sujetos se encuentran en la categoría de
activos. En este sentido, la práctica de actividad física por parte de los adolescentes no se debe
comprender como un proceso individual y biológico, sino como la interacción de factores de diferente
índole que inciden en el área personal, familiar y social condicionando su ejecución.

Teniendo en cuenta los resultados de la presente investigación, se recomienda el desarrollo de políticas
institucionales que se apliquen en la escuela para evitar el aumento en los niveles de sedentarismo,
además, incentivar a las mujeres a la adquisición de hábitos de vida físicamente más activos,
encaminando las clases de educación física para que sean más atrayentes para los estudiantes y crear
propuestas que ayuden a reducir el tiempo en pantallas que dedican los jóvenes. Este estudio tuvo
como limitante el tiempo destinado para encuestar a los estudiantes y el tamaño de la muestra. Se
recomienda, para futuras investigaciones, incluir en los cuestionarios las barreras percibidas por parte
de los adolescentes para la práctica de actividad física con el fin de tener acceso a más información
que conlleve a comprender los objetivos y visión que tiene cada individuo con la práctica de la actividad
física.

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ISSN en línea: 2789-3855, octubre, 2023, Volumen IV, Número 4 p 404.

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