LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, octubre, 2023, Volumen IV, Número 5 p 1.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i5.1298
Transformación de la educación médica en obstetricia
durante la última década
Transformation of medical education in obstetrics during the last decade
Alejandro Villao Rodríguez
alejandro_villao@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0003-9132-9206
Investigador independiente
Guayaquil – Ecuador
Jimmy Yaguana Torres
jimmy.yaguana@yahool.com
https://orcid.org/0000-0003-2743-5605
Investigador independiente
Guayaquil – Ecuador
Silvia Lara Arriaga
silviamlaraa@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0002-0964-6751
Investigador independiente
Guayaquil – Ecuador
Artículo recibido: 16 de octubre de 2023. Aceptado para publicación: 01 de noviembre de 2023.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El campo de la obstetricia ha experimentado una transformación significativa en la última década,
particularmente en la educación médica. La incorporación de prácticas basadas en evidencia, los
avances en tecnología y un mayor enfoque en la educación y la colaboración interprofesionales han
contribuido a esta transformación. La educación médica en obstetricia ha experimentado cambios
significativos en la última década. Uno de los cambios más significativos ha sido la incorporación de
prácticas basadas en evidencia en obstetricia. Las prácticas basadas en evidencia se basan en la
mejor evidencia disponible y se ha demostrado que mejoran los resultados de los pacientes. La
introducción de la formación basada en simulación también ha supuesto un cambio significativo. La
formación basada en simulación permite a los estudiantes y residentes de medicina practicar
procedimientos y escenarios en un entorno seguro y controlado antes de realizarlos en pacientes
reales. En este estudio observaremos la transformación de la educación médica en obstetricia durante
la última década.
Palabras clave: obstetricia, transformación, simulación
Abstract
The field of obstetrics has undergone significant transformation in the last decade, particularly in
medical education. The incorporation of evidence-based practices, advances in technology, and an
increased focus on interprofessional education and collaboration have contributed to this
transformation. Medical education in obstetrics has undergone significant changes in the last decade.
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ISSN en línea: 2789-3855, octubre, 2023, Volumen IV, Número 5 p 2.
One of the most significant changes has been the incorporation of evidence-based practices in
obstetrics. Evidence-based practices are based on the best available evidence and have been shown
to improve patient outcomes. The introduction of simulation-based training has also brought about a
significant change. Simulation-based training allows medical students and residents to practice
procedures and scenarios in a safe, controlled environment before performing them on real patients.
In this study we will observe the transformation of medical education in obstetrics during the last
decade.
Keywords: obstetrics, transformation, simulation
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Como citar: Villao Rodríguez, A., Yaguana Torres, J. & Lara Arriaga, S. (2023). Transformación de una
educación médica en obstetricia durante la última década. LATAM Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales y Humanidades 4(5), 1– 15. https://doi.org/ 10.56712/latam.v4i5.1298
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INTRODUCCIÓN
Educación Médica en Obstetricia
La educación médica en obstetricia es un proceso fundamental para formar a los futuros profesionales
de la salud. Esto se debe a que la enseñanza de esta disciplina implica transmitir no solo conocimientos
científicos y técnicos, sino también inculcar valores de empatía, sensibilidad y dedicación hacia las
mujeres embarazadas y sus familias, para que de esta manera puedan ofrecer una atención obstétrica
integral en caso de necesitarla (Matabay, 2021).
Esta rama de la medicina se caracteriza por su naturaleza única y emocionalmente intensa, ya que los
médicos obstetras no solo debe ser expertos en diagnóstico y tratamiento, sino también comprender
la importancia de brindar apoyo emocional y atención humanizada. Motivo por el cual la educación
médica en obstetricia debe centrarse en desarrollar no solo habilidades clínicas, sino también en
fomentar la capacidad de establecer una conexión genuina con las pacientes, comprender sus
preocupaciones y miedos, y acompañarlas en el proceso del embarazo y el parto.
En este contexto, la formación de médicos obstetras va más allá de la adquisición de conocimientos
médicos, ya que la misma implica la construcción de un enfoque holístico hacia la atención materno-
fetal. En donde los valores de empatía y sensibilidad se convierten en pilares fundamentales para
garantizar que las pacientes se sientan escuchadas y cuidadas en un momento tan trascendental de
sus vidas (Herrera, 2023).
Esta comprensión más completa del proceso obstétrico no solo mejora la calidad de la atención
médica, sino que también contribuye a fortalecer la relación entre el profesional de la salud y la
paciente, generando un entorno de confianza que es esencial en la obstetricia. Por lo tanto, la
educación médica en obstetricia desempeña un papel vital en la creación de médicos que no solo
cuidan de la salud física, sino que también ofrecen apoyo y comprensión en momentos cruciales de la
vida de las personas.
Evolución histórica de la educación médica en obstetricia
La evolución histórica de la educación médica en obstetricia ha sido un proceso fascinante que ha
experimentado importantes transformaciones a lo largo de los siglos. Ya que a medida que la
comprensión de la anatomía y la fisiología humanas ha ido avanzado, también lo ha hecho la formación
de los médicos obstetras, aunque de manera lenta y en ocasiones peligrosa para las pacientes
(Martínez, 2022).
En la antigüedad, la obstetricia se transmitía principalmente de manera oral y a través de la experiencia
directa, en donde las matronas (profesional de la salud designada) desempeñan un papel crucial en el
proceso de parto, y la educación médica formal en obstetricia era prácticamente inexistente. Los
conocimientos se basaban en mitos, tradiciones y observaciones empíricas.
A medida que avanzaba la Edad Media y el Renacimiento, surgieron figuras pioneras en la obstetricia,
como Paracelso y Ambroise Paré, que comenzaron a establecer las bases científicas de esta disciplina.
Sin embargo, la educación médica en obstetricia todavía carecía de una estructura formal y estaba
influenciada en gran medida por creencias culturales y religiosas, en donde las prácticas obstétricas
realizadas a menudo eran arcaicas y peligrosas tanto para las madres como para los recién nacidos
(Pinta, 2022).
Aun con los avances realizados durante estas épocas, la educación médica en obstetricia seguía
careciendo de una estructura formal y fuertemente influenciada por creencias culturales y religiosas
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ISSN en línea: 2789-3855, octubre, 2023, Volumen IV, Número 5 p 4.
arraigadas en la sociedad de la época. Tales influencias culturales y religiosas a menudo perpetúan
prácticas obstétricas arcaicas y peligrosas tanto para las madres como para los recién nacidos.
Durante el siglo XIX la educación médica en obstetricia comenzó a adquirir un enfoque más científico
y profesional, debido a los grandes avances en anatomía, fisiología y microbiología que permitieron
una comprensión más precisa de los procesos obstétricos y la prevención de infecciones. Los primeros
manuales de obstetricia y ginecología fueron escritos, y se establecieron escuelas de medicina que
ofrecían cursos específicos en esta área (Pinta, 2022).
Además, la introducción de prácticas higiénicas y la anestesia revolucionaron la atención obstétrica y
la educación médica asociada. La formación de médicos obstetras ahora se basaba en una sólida base
científica y clínica, lo que resultó en una disminución significativa de las tasas de mortalidad materna
e infantil, desencadenando una transformación fundamental en la historia de la obstetricia y su
educación médica.
A medida que el siglo XX avanzaba, la educación médica en obstetricia continuó evolucionando con la
incorporación de tecnologías avanzadas, como la ecografía, la monitorización fetal electrónica y las
técnicas quirúrgicas mínimamente invasivas. Estos avances tecnológicos ampliaron el alcance de la
formación obstétrica, permitiendo una atención más precisa y segura. Además, la enseñanza de
aspectos éticos y legales se convirtió en una parte integral de la educación médica en obstetricia,
reflejando la creciente conciencia de los derechos y la autonomía de las pacientes (López, 2020).
La evolución de la educación médica en obstetricia durante este siglo estuvo estrechamente vinculada
a la rápida adopción de tecnologías avanzadas y al énfasis en la ética y la legalidad en la atención
médica. Estos avances tecnológicos no solo expandieron el alcance de la formación obstétrica, sino
que también llevaron a una atención más precisa y segura para las mujeres embarazadas y sus bebés.
En la actualidad, la educación médica en obstetricia continúa adaptándose a un entorno de atención
médica en constante cambio, incorporando enfoques interdisciplinarios, habilidades de comunicación
y atención centrada en el paciente. La obstetricia se ha convertido en una disciplina altamente
especializada, y los médicos obstetras reciben una formación rigurosa y completa para brindar
atención segura y de alta calidad a las mujeres embarazadas (Morales, 2021).
En base a todo lo planteado anteriormente, se puede inferir que la evolución histórica de la educación
médica en obstetricia refleja no solo avances científicos y tecnológicos, sino también cambios en la
comprensión de la importancia de la atención materno-fetal y el enfoque en el bienestar integral de las
pacientes, ya que a lo largo de los siglos, la evolución histórica de la educación médica en obstetricia
ha sido testigo de una profunda transformación que ha marcado un antes y un después en la atención
a las mujeres embarazadas y sus recién nacido
Avances tecnológicos en la educación médica en obstetricia
Los principales avances tecnológicos que ha tenido la educación médica en obstetricia con el pasar
de los años son:
Simuladores de parto
Los simuladores de parto han transformado la educación médica al proporcionar un entorno de
aprendizaje realista y seguro para los estudiantes de obstetricia, estas herramientas de simulación no
solo permiten practicar procedimientos obstétricos de manera repetida y precisa, sino que también
promueven la adquisición de habilidades prácticas y la confianza necesaria para enfrentar situaciones
clínicas reales (Knobel, 2020).
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Además de la práctica repetitiva, los simuladores de parto también ofrecen un valor educativo adicional
al permitir a los estudiantes enfrentar una variedad de escenarios clínicos realistas, desde partos
normales hasta situaciones de emergencia. Estos simuladores pueden simular una amplia gama de
condiciones clínicas, lo que brinda a los estudiantes la oportunidad de desarrollar habilidades en la
toma de decisiones y en la resolución de problemas en un contexto seguro.
En la actualidad estos simuladores son una parte esencial en la educación médica en obstetricia, ya
que permite a los estudiantes practicar de manera repetida y precisa, así como enfrentar una variedad
de escenarios clínicos, lo que contribuye a la formación de médicos obstetras competentes y
preparados para brindar atención de alta calidad a las mujeres embarazadas y sus bebés.
Telemedicina y tele estimulación
La telemedicina y la tele estimulación han transformado la educación médica al proporcionar acceso
remoto a recursos educativos y la posibilidad de realizar prácticas y simulaciones interactivas a
distancia. Siendo que estas tecnologías permiten a los estudiantes y profesionales de la salud
conectarse con instructores, expertos y pacientes simulados en tiempo real, ampliando
significativamente el alcance de la formación médica y fomentando el desarrollo de habilidades
clínicas y la toma de decisiones, sin importar la ubicación geográfica (Mera, 2021).
Gracias a la interactividad que brindan la telemedicina y tele estimulación, los estudiantes y
profesionales de la salud pueden participar en simulaciones de casos clínicos, interactuar con
pacientes simulados y practicar procedimientos médicos en un entorno virtual de alta fidelidad. Lo cual
no solo mejora sus habilidades clínicas, sino que también fortalece su capacidad para tomar
decisiones informadas en situaciones clínicas reales.
La combinación de acceso remoto a recursos educativos y la tele estimulación ha transformado el
proceso de aprendizaje médico, permitiendo una formación más flexible, accesible y efectiva,
permitiendo que estudiantes y profesionales de la salud puedan aprovechar al máximo estas
tecnologías para adquirir y mejorar sus habilidades, brindando así una atención médica de mayor
calidad a las mujeres embarazadas y sus bebés, sin importar la distancia que los separe.
Plataformas de realidad mixta
Las plataformas de realidad mixta han revolucionado la educación médica al combinar elementos del
mundo real con experiencias virtuales, abriendo nuevas posibilidades para la enseñanza y el
aprendizaje en medicina, permitiendo a los estudiantes interactuar con modelos anatómicos
tridimensionales y simular procedimientos médicos en un entorno físico, lo que enriquece
significativamente su formación y preparación para la práctica médica (Barrionuevo, 2020).
Además de la exploración anatómica, las plataformas de realidad mixta permiten a los estudiantes
simular procedimientos médicos en un entorno controlado. El cual va desde la realización de cirugías
virtuales hasta la atención de pacientes simulados, instancias virtuales en las cuales se les brinda a
los estudiantes la oportunidad de practicar y perfeccionar sus habilidades antes de enfrentarse a
situaciones reales.
La combinación de elementos del mundo real con experiencias virtuales no solo mejora la comprensión
de la anatomía y las habilidades clínicas, sino que también promueve un aprendizaje activo y
participativo que prepara a los futuros profesionales de la salud para abordar desafíos médicos con
competencia y seguridad, minimizando en la mayoría de lo posible los probables accidentes médicos
que puedan ocurrir.
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Aplicaciones móviles y plataformas en línea
Las aplicaciones móviles y las plataformas en línea han experimentado un auge sin precedentes en la
educación médica en los últimos años, ya que estas herramientas tecnológicas han permitido a los
estudiantes y profesionales de la salud acceder a una amplia gama de recursos educativos de manera
conveniente y efectiva. Todo esto debido a que los mismos ya no se encuentran limitados por barreras
geográficas ni restricciones de tiempo, lo que ha democratizado el acceso al conocimiento médico de
calidad (Mera, 2021).
Una característica destacada de estas aplicaciones y plataformas es su capacidad para adaptarse a
las necesidades individuales de los estudiantes, esto debido a que muchas de ellas ofrecen contenido
personalizado y la posibilidad de realizar un seguimiento constante del progreso del usuario, lo que
permite una experiencia de aprendizaje más personalizado y efectivo.
Los profesionales de la salud pueden utilizar estas herramientas para mantenerse actualizados sobre
avances médicos, guías clínicas y prácticas recomendadas, lo cual es esencial en un campo como la
obstetricia, donde las pautas y los protocolos pueden evolucionar con rapidez lo que refleja la
importancia de la formación continua y la actualización constante en esta disciplina, ya que en la
obstétrica, la seguridad de la madre y el bebé es una prioridad fundamental, y las aplicaciones móviles
y las plataformas en línea brindan a los profesionales de la salud acceso a información actualizada
sobre las últimas investigaciones, procedimientos y enfoques clínicos.
METODOLOGÍA
Método Crítico
Este método se utiliza comúnmente en investigaciones asociadas hacia la búsqueda del campo
didáctico, basando su comprensión en el análisis general que fundamenta e interpreta los resultados
sobre un fenómeno en específico. En el presente artículo se aplica dicho método bajo la premisa de
comprender en detalle la correlación entre el desconocimiento por parte de los estudiantes y las
capacidades que tienen para solventar sus problemas relacionados con la materia.
Método Cualitativo
A través de este método se consiguen resultados empíricos de forma sustancial al tema central de
estudio, más conocido como la capacidad de simplificar la información y disminuir la población con
un tipo de recolección de datos específicos. La información consecuente se sustrae a partir de una
encuesta de involucrados, con opciones de respuesta sencillas y legibles, con la finalidad de conocer
un sin número de opiniones y debatir en base a las respuestas, en búsqueda de una solución general
amena a la verdad.
Método Explicativo
Este método al igual que sus predecesores indaga en la búsqueda interminable de la verdad, con la
capacidad de idealizar los conceptos principales y otorgar nuevos pensamientos orientados en
esclarecer los conocimientos ambiguos. Así mismo se prevé ser utilizado en este artículo con fines de
lucro comunes, tanto para el autor en sí como también para los futuros lectores, que utilicen el escrito
como sustentación bibliográfica.
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ISSN en línea: 2789-3855, octubre, 2023, Volumen IV, Número 5 p 7.
RESULTADOS
Luego de la aplicación exitosa del método de investigación descrito en el capítulo anterior, podemos
analizar e interpretar los siguientes resultados:
Tabla 1
¿Cuánto sabe sobre la implementación de aplicaciones móviles y otras herramientas tecnológicas en la
formación médica en Obstetricia?
Calificación Mucho Poco Nada Total
Nro. de encuestados 33 11 16 60
Fuente: elaboración propia.
Gráfico 1
¿Cuánto sabe sobre la implementación de aplicaciones móviles y otras herramientas tecnológicas en la
formación médica en Obstetricia?
Fuente: elaboración propia.
De la tabla y gráfico expuesto, respecto a la primera pregunta de la encuesta realizada se puede
apreciar que el 55% perteneciente a 33 encuestados, afirman poseer mucho conocimiento sobre la
implementación de aplicaciones móviles y otras herramientas tecnológicas en la formación médica en
obstetricia. El 18% perteneciente a 11 encuestados, creen poseer poco conocimiento sobre la
implementación de aplicaciones móviles y otras herramientas tecnológicas en la formación médica en
obstetricia, y el 27% perteneciente a 16 encuestados, considera no poseer conocimiento alguno sobre
la implementación de aplicaciones móviles y otras herramientas tecnológicas en la formación médica
en Obstetricia.
55%
18%
27%
¿CUÁNTO SABE SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE
APLICACIONES MÓVILES Y OTRAS HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS EN LA FORMACIÓN MÉDICA EN OBSTETRICIA?
Mucho Poco Nada
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Tabla 2
¿En qué medida cree que las tecnologías de vanguardia, como la telemedicina y la realidad virtual, han
influido en la educación médica en Obstetricia?
Calificación Mucho Poco Nada Total
Nro. de
encuestados
41 12 7 60
Fuente: elaboración propia.
Gráfico 2
¿En qué medida cree que las tecnologías de vanguardia, como la telemedicina y la realidad virtual, han
influido en la educación médica en Obstetricia?
Fuente: elaboración propia.
De la tabla y gráfico pertenecientes a la segunda pregunta de la encuesta se puede adjudicar que el
68% perteneciente a 41 encuestados, los cuales creen que las tecnologías de vanguardia, como la
telemedicina y la realidad virtual, han influido mucho dentro de la educación médica en obstetricia,
mientras que el 20% pertenecientes a 12 encuestados, consideran que las tecnologías de vanguardia,
como la telemedicina y la realidad virtual, han influido poco dentro de la educación médica en
obstetricia, y un 12% perteneciente a 7 encuestados opinan que las tecnologías de vanguardia, como
la telemedicina y la realidad virtual, no han influido nada dentro de la educación médica en obstetricia.
68%
20%
12%
2. ¿EN QUÉ MEDIDA CREE QUE LAS TECNOLOGÍAS DE
VANGUARDIA, COMO LA TELEMEDICINA Y LA REALIDAD
VIRTUAL, HAN INFLUIDO EN LA EDUCACIÓN MÉDICA EN
OBSTETRICIA?
Mucho Poco Nada
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Tabla 3
¿Cuánto conoce sobre los avances tecnológicos que han influido en la educación médica en Obstetricia
en los últimos 10 años?
Calificación Mucho Poco Nada Total
Nro. de encuestados 30 20 10 60
Fuente: elaboración propia.
Gráfico 3
¿Cuánto conoce sobre los avances tecnológicos que han influido en la educación médica en Obstetricia
en los últimos 10 años?
Fuente: elaboración propia.
En los resultados de la tercera pregunta de la encuesta observamos que el 50% perteneciente a 30
encuestados reconocen tener mucho conocimiento sobre los avances tecnológicos que han influido
en la educación médica en obstetricia en los últimos 10 años. Mientras que el 33% perteneciente a 20
encuestados afirman tener poco conocimiento sobre los avances tecnológicos que han influido en la
educación médica en obstetricia en los últimos 10 años. Finalmente, el 17% perteneciente a 10
encuestados considera no tener conocimiento alguno sobre los avances tecnológicos que han influido
en la educación médica en obstetricia en los últimos 10 años.
50%
33%
17%
3. ¿CUÁNTO CONOCE SOBRE LOS AVANCES TECNOLÓGICOS
QUE HAN INFLUIDO EN LA EDUCACIÓN MÉDICA EN
OBSTETRICIA EN LOS ÚLTIMOS 10 AÑOS?
Mucho Poco Nada
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ISSN en línea: 2789-3855, octubre, 2023, Volumen IV, Número 5 p 10.
Tabla 4
¿Cuánto conocimiento tiene sobre las nuevas tecnologías utilizadas en la educación médica en
obstetricia?
Calificación Mucho Poco Nada Total
Nro. de encuestados 29 21 10 60
Fuente: elaboración propia.
Gráfico 4
¿Cuánto conocimiento tiene sobre las nuevas tecnologías utilizadas en la educación médica en
obstetricia?
Fuente: elaboración propia.
En la cuarta pregunta podemos observar los siguientes resultados, con el 48% perteneciente a 29
encuestados, manifiestan tener mucho conocimiento sobre las nuevas tecnologías utilizadas en la
educación médica en obstetricia. El 35% perteneciente a 21 encuestados, consideran tener poco
conocimiento sobre las nuevas tecnologías utilizadas en la educación médica en obstetricia, y
finalmente el 17% perteneciente a 10 encuestados afirman no poseer conocimiento alguno sobre las
nuevas tecnologías utilizadas en la educación médica en obstetricia.
48%
35%
17%
4. ¿CUÁNTO CONOCIMIENTO TIENE SOBRE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS UTILIZADAS EN LA EDUCACIÓN MÉDICA EN
OBSTETRICIA?
Mucho Poco Nada
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, octubre, 2023, Volumen IV, Número 5 p 11.
Tabla 5
¿Cuán familiarizado está con el uso de simuladores de parto en la formación médica en obstetricia?
Calificación Mucho Poco Nada Total
Nro. de
encuestados
47 8 5 60
Fuente: elaboración propia.
Gráfico 5
¿Cuán familiarizado está con el uso de simuladores de parto en la formación médica en obstetricia?
Fuente: elaboración propia.
En los resultados de la quinta pregunta podemos observar lo siguiente: el 78% perteneciente a 47
encuestados, consideran estar muy familiarizados con el uso de simuladores de parto en la formación
médica en obstetricia. El 14% perteneciente a 8 encuestados, creen estar poco familiarizados con el
uso de simuladores de parto en la formación médica en obstetricia, y el 8% perteneciente a 5
encuestados, manifiestan no estar para nada familiarizados con el uso de simuladores de parto en la
formación médica en obstetricia.
78%
14%
8%
5. ¿CUÁN FAMILIARIZADO ESTÁ CON EL USO DE SIMULADORES
DE PARTO EN LA FORMACIÓN MÉDICA EN OBSTETRICIA?
Mucho Poco Nada
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ISSN en línea: 2789-3855, octubre, 2023, Volumen IV, Número 5 p 12.
Tabla 6
¿Cuánto sabe sobre la inclusión de la ética y la legalidad en la formación en Obstetricia durante la última
década?
Calificación Mucho Poco Nada Total
Nro. de encuestados 26 14 20 60
Fuente: elaboración propia.
Gráfico 6
¿Cuánto sabe sobre la inclusión de la ética y la legalidad en la formación en Obstetricia durante la última
década?
Fuente: elaboración propia.
Los resultados de la sexta pregunta de la encuesta dictaminan que el 44% perteneciente a 26
encuestados, considera poseer mucho conocimiento acerca de la inclusión de la ética y la legalidad en
la formación en obstetricia durante la última década. El 23% perteneciente a 14 encuestados cree
poseer poco conocimiento acerca de la inclusión de la ética y la legalidad en la formación en obstetricia
durante la última década, y el 33% perteneciente a 20 encuestados, afirman no poseer conocimiento
alguno acerca de la inclusión de la ética y la legalidad en la formación en obstetricia durante la última
década.
44%
23%
33%
6. ¿CUÁNTO SABE SOBRE LA INCLUSIÓN DE LA ÉTICA Y LA
LEGALIDAD EN LA FORMACIÓN EN OBSTETRICIA DURANTE LA
ÚLTIMA DÉCADA?
Mucho Poco Nada
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ISSN en línea: 2789-3855, octubre, 2023, Volumen IV, Número 5 p 13.
Tabla 7
¿Ha notado un mayor énfasis en la formación ética y legal en obstetricia en su educación reciente?
Calificación Mucho Poco Nada Total
Nro. de
encuestados
30 18 12 60
Fuente: elaboración propia.
Gráfico 7
¿Ha notado un mayor énfasis en la formación ética y legal en obstetricia en su educación reciente?
Fuente: elaboración propia.
Los resultados de la séptima pregunta de la encuesta determinan que el 50% de los encuestados está
conformado por 30 personas, las cuales consideran haber notado un gran énfasis en la formación ética
y legal en obstetricia en su educación reciente. Mientras que el 30% de los encuestados conformado
por 18 personas, afirman haber notado poco énfasis en la formación ética y legal en obstetricia en su
educación reciente, y finalmente los 20% de los entrevistados, conformados por 12 personas
consideran no haber notado ningún énfasis en la formación ética y legal en obstetricia en su educación
reciente.
DISCUSIÓN
En general, los resultados de la encuesta reflejan una percepción variada entre los encuestados sobre
la transformación de la educación médica en obstetricia durante la última década, especialmente en lo
que respecta a la incorporación de tecnologías avanzadas, dentro de cuestiones éticas y legales. Estos
hallazgos sugieren una dinámica interesante en el campo de la educación médica en obstetricia, donde
algunos aspectos han experimentado un avance significativo, mientras que otros pueden necesitar una
atención más cuidadosa.
50%
30%
20%
7. ¿HA NOTADO UN MAYOR ÉNFASIS EN LA FORMACIÓN ÉTICA
Y LEGAL EN OBSTETRICIA EN SU EDUCACIÓN RECIENTE?
Mucho Poco Nada
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ISSN en línea: 2789-3855, octubre, 2023, Volumen IV, Número 5 p 14.
En primer lugar, es alentador ver que un porcentaje sustancial de los encuestados afirma poseer un
alto grado de conocimiento sobre la implementación de aplicaciones móviles y otras herramientas
tecnológicas en la formación médica en obstetricia. Esto sugiere que muchos profesionales y
estudiantes de obstetricia han estado dispuestos a abrazar las tecnologías emergentes para mejorar
su formación.
Sin embargo, es preocupante que un porcentaje significativo de encuestados admite no tener
conocimiento alguno sobre estas tecnologías. Dado el papel cada vez más importante de la tecnología
en la medicina, es fundamental que se brinde una educación adecuada y actualizada a todos los
estudiantes de obstetricia para garantizar que estén preparados para abordar los desafíos
tecnológicos que enfrentarán en su carrera.
En cuanto a las cuestiones éticas y legales, es reconfortante observar que un considerable número de
encuestados siente que posee mucho conocimiento sobre la inclusión de la ética y la legalidad en la
formación en obstetricia durante la última década. Además, gran cantidad de los encuestados perciben
un énfasis significativo en la formación ética y legal en obstetricia en su educación reciente, lo cual
sugiere que las instituciones educativas y los programas de formación están haciendo esfuerzos para
inculcar valores éticos y legales en la próxima generación de obstetras.
No obstante, la proporción de encuestados que creen tener poco conocimiento y no tener conocimiento
alguno sobre estas cuestiones éticas y legales indica que aún hay margen para mejorar la cobertura y
la calidad de la educación en este aspecto crucial de la medicina. Ya que tanto la ética como la
legalidad son fundamentales en la toma de decisiones médicas, y es esencial que todos los
profesionales de la salud, incluidos los obstetras, estén bien informados y preparados para abordar
dilemas éticos y desafíos legales en su práctica diaria.
CONCLUSIÓN
Durante la última década, se ha observado una notable transformación en la educación médica en
obstetricia, caracterizada por una mayor integración de tecnologías avanzadas, ya que la
implementación de aplicaciones móviles, herramientas tecnológicas y simuladores de parto ha
permitido a los estudiantes y profesionales de la obstetricia adquirir habilidades y conocimientos de
manera más efectiva y realista.
A lo largo de la última década, se ha producido un cambio significativo en la percepción de la influencia
de las tecnologías de vanguardia, como la telemedicina y la realidad virtual, en la educación médica en
obstetricia, ya que casi dos tercios de los encuestados consideran que estas tecnologías han influido
mucho en su formación, lo que destaca la importancia de adaptar los métodos de enseñanza para
incorporar estas herramientas avanzadas.
La inclusión de cuestiones éticas y legales dentro de la formación en obstetricia durante la última
década ha sido un área de enfoque, aunque con resultados mixtos. Dado que a pesar de que un
porcentaje significativo de encuestados afirma tener conocimiento sobre estos temas y percibir un
énfasis en la formación ética y legal en obstetricia, todavía existe una proporción considerable que
admite tener poco o ningún conocimiento en este aspecto.
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ISSN en línea: 2789-3855, octubre, 2023, Volumen IV, Número 5 p 15.
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