LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1508.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.182
Factores de riesgo de mayor incidencia en la salud de los
estudiantes de la escuela de danza de la facultad de bellas
artes de la Universidad de Panamá
Risk factors of greater incidence in the health of students of the dance
school of the faculty of fine arts of the University of Panama
Melva Icaza Villalaz
Universidad de Panamá
melva.icaza@up.ac.pa
https://orcid.org/0000-0002-5882-5780
Panamá - Panamá
Artículo recibido: 27 de octubre 2022. Aceptado para publicación: 29 de noviembre de 2022.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
Los hallazgos de este estudio permiten constatar la existencia de una cantidad de factores de
riesgo a los que están expuestos los estudiantes de danza de la Facultad de Bellas Artes de la
Universidad de Panamá. La metodología empleada es descriptiva, detalla características y
situaciones de una población específica, se realizó directamente con los grupos involucrados
para detectar las necesidades reales de la población objeto de este estudio, lo que permitió
recoger la información para analizar factores de riesgo por causas: Nutricionales (hábitos de
alimentación), Cuidado Corporal y salud mental (hábitos de higiene y salud), Ambientales
(cambios de temperatura del área), Excesos en el entrenamiento (clases de técnica de danza,
ensayos y acondicionamiento corporal), los datos se muestran en cuadros estadísticos de
mediciones porcentuales. En atención a los resultados se plantearon acciones estratégicas para
disminuir los factores de riesgo en la salud de los estudiantes de danza.
Palabras claves: factores de riesgo, prevención y promoción de la salud, danza y salud.
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Como citar: Icaza Villalaz, M. (2022). Factores de riesgo de mayor incidencia en la salud de los
estudiantes de la escuela de danza de la facultad de bellas artes de la Universidad de Panamá.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 3(2), 1508-1521
https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.182
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1509.
Abstract
The findings of this study allow us to verify the existence of a number of risk factors to which
dance students of the Faculty of Fine Arts of the University of Panama are exposed. The
methodology used was descriptive, it details characteristics and situations of a specific
population, it was carried out directly with the groups involved to detect the real needs of the
population object of this study, which allowed to gather the information to analyze risk factors
for causes: Nutritional (eating habits), Body Care and Mental health (hygiene and health habits),
environmental (temperature changes in the area), Excess training (classes of dance technique,
testing and body conditioning) the data is shown in statistical tables of percentage
measurements. In response to the results, strategic actions were proposed to reduce the risk
factors in the health of dance students.
Keywords: risk factors, prevention and promotion of health, dance and health.
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FACTORES DE RIESGO DE MAYOR INCIDENCIA EN LA SALUD DE LOS ESTUDIANTES DE LA
ESCUELA DE DANZA DE LA FACULTAD DE BELLAS ARTES DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ.
El bienestar integral del ser humano, desde el punto de vista físico y sicológico, es primordial en
la danza; ya que es nuestro cuerpo la herramienta principal para expresarnos y comunicarnos.
Considerando que los estudiantes que cursan la carrera de danza están expuestos a múltiples
factores de riesgo que afectan su salud se presentó el análisis de los factores de riesgo de mayor
incidencia en la salud de los estudiantes de la Licenciatura en Bellas Artes con especialización
en Danza y los cuatro diferentes énfasis (Ballet Clásico; Danza Moderna; Jazz y Danzas de
Carácter; y Folklore y Danzas de la Etnia Nacional). Para finales del 2011 se dieron casos de
estudiantes que presentaron “certificados de incapacidad” para asistir a clases por
padecimientos y accidentes ocurridos en sus distintas actividades fuera de sus clases en la
universidad, por esguinces, inmovilizaciones de mano, mostraron hematomas, comunicaron
problemas de la rodilla y dolencias del área lumbar; algunos otros estudiantes tuvieron la
oportunidad de viajar fuera del país a capacitarse y los desajustes tanto en el sueño como en la
alimentación y el nivel de tensión por cumplir con los estudios les afectó en su condición física.
En adición, el cambio climático trajo consigo también muchas lluvias y cambios en la
temperatura esto provocó que muchos estudiantes también presentaran cuadros gripales lo que
les incapacitó de poder bailar alrededor de una semana.
En los meses desde diciembre de 2010 hasta enero de 2012, como resultado del problema que
se generó por las inundaciones y la racionalización del agua todos estuvieron expuestos a la falta
de agua para el uso diario y para beber, situación ésta que incide en el bienestar corporal de los
estudiantes de danza y que por consecuencia no ayuda a mantener un cuerpo en óptimas
condiciones.
Durante el 2013 y 2014 también se presentaron casos de estudiantes con problemas por exceso
de entrenamiento, cansancio físico, descuido de alimentación por múltiples causas, estrés
abundante y la consecuente falta de sueño, algunos con dolencias de espalda, brazo, esguinces
y fatiga muscular.
El desconocimiento de cómo reducir estos riesgos específicos lleva a los estudiantes que cursan
la carrera de danza a no tener el cuidado necesario para prevenirlos. Muchos de los estudiantes
que cursan la carrera de danza también trabajan dictando clases de danza; y a la vez, trabajan
bailando con diversos grupos de danza para poder suplir sus gastos personales y sus
responsabilidades; lo que representa una gran cantidad adicional de ensayos, además de los
ensayos que deben cumplir dentro de sus estudios en la universidad, con el consecuente
esfuerzo, desgaste físico y cansancio corporal.
Son múltiples los factores de riesgo en continuo cambio que determinan el rendimiento; y actúan
como elementos que contribuyen a la ocurrencia de accidentes de trabajo, de enfermedades o
que desencadenan ansiedad, fatiga, falta de motivación, estrés, entre otros, además de incidir en
la salud de los estudiantes que cursan la carrera de danza, también afectan su futuro como
profesionales de la danza.
Es importante resaltar los esfuerzos que dirige la Universidad de Panamá tendientes al
mejoramiento de la salud de la población de estudiantil. El estudiante constituye la razón
primordial por la que se deben conocer, disminuir y controlar los factores de riesgo que inciden
mayormente en su salud.
De lo anteriormente expuesto surgió el supuesto de esta investigación que se planteó en los
siguientes términos:
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1511.
Si se analizan los factores de riesgos de mayor incidencia en la salud de los estudiantes de danza
en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá, se evidenciarán las necesidades
específicas, para conforme a los resultados de la investigación, se sugieran las posibles
estrategias de acción a seguir para la prevención y la disminución de dichos factores de riesgos.
En este estudio se formularon las siguientes interrogantes que orientaron el curso de la
investigación:
• ¿Cuáles son los factores de riesgos que inciden en la salud de los estudiantes que cursan
las carreras de Danza en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá?
• ¿Cuáles son las características generales de la población de estudiantes que cursan las
carreras de Danza en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá?
• ¿Qué tipo de factores de riesgo inciden mayormente en la salud de los estudiantes que
cursan las carreras de Danza en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá?
• ¿Cuáles serían las posibles acciones estratégicas que podría seguir la Institución para
disminuir los factores de riesgo en la salud de los estudiantes de danza?
Los objetivos se plantearon en analizar los factores de riesgo de mayor incidencia en la salud de
los estudiantes de danza en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá para ello se
describieron las características generales (edad, género y nivel académico que cursa) de la
población de estudiantes, se Identificaron los factores de riesgo de mayor incidencia sobre la
salud física y emocional de éstos; se plantearon las posibles estrategias de acción para su
prevención y se elaboró un plan de acción para disminuir los factores de riesgos en la salud de
los estudiantes de danza en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá.
La “ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD. 2016. La nutrición, who.int”, nos brindó información
relacionada a los factores de riesgo en la nutrición, el riesgo por causas ambientales, y
“WILLIAMS, M. H. 2002. Nutrition for Health, Fitness & Sport. The Mc-Graw Hill Companies Inc.
Traducción al Español de Moreno, M. Nutrición para la salud, la condición física y el deporte. 5ª
edición, Editorial Paidotribo, Barcelona España nos proporcionó lo relacionado a la incidencia que
aumenta la probabilidad de consecuencias adversas en la salud. En cuanto al factor de riesgo
por falta de control cuando la persona está bajo estrés especialmente con aquellos que
restringen su alimentación, fue de gran apoyo la información presentada por “TAYLOR, S. E. 2007.
Psicología de la Salud. 6ª Edición, McGrawHill Interamericana, México DF.”; a la vez nos
proporcionó información sobre riesgos por exceso de entrenamiento en la danza y prevención de
lesiones el libro de “HOWSE, J. 2002. Técnica de la Danza y Prevención de Lesiones. Traducida
al Español por George, D. Editorial Paidotribo. Barcelona, España”; encontramos un referente de
gran apoyo en cuanto a las estrategias para la prevención y promoción de la salud en el “Catálogo
de Servicios de Salud que ofrece la Universidad de Panamá. 2016. up.ac.pa”; y en cuanto a cómo
promocionar la salud, sus estrategias y acciones fue puntual la información presentada por
“GASTELUM, MARCELA. 2012. Estrategias de la promoción de la salud. slideshare.net”.
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MÉTODO
La metodología empleada es descriptiva, se realizó directamente con los grupos involucrados
para detectar las necesidades reales de la población objeto de este estudio, específicamente en
la Escuela de Danza de la Facultad de Bellas Artes en el Campus Harmodio Arias Madrid en
Curundu, Ciudad de Panamá, República de Panamá, en donde se oferta la Licenciatura en Bellas
Artes con especialización en Danza y en los cuatro diferentes énfasis, lo que permitió recoger la
información para analizar factores de riesgo por causas: Nutricionales (hábitos de
alimentación), Cuidado Corporal y salud mental (hábitos de higiene y salud), Ambientales
(cambios de temperatura del área), Excesos en el entrenamiento (clases de técnica de danza,
ensayos y acondicionamiento corporal), se presentaron los datos obtenidos y los resultados a
través de gráficas y cuadros con su correspondiente análisis. Para este estudio se trabajó con
una muestra seleccionada al azar y de manera aleatoria de la población diurna de estudiantes y
docentes conformada como se detalla a continuación:
o 42 estudiantes del turno diurno de las carreras de Licenciatura en Bellas Artes con
especialización en Danza y los cuatro diferentes énfasis de la Facultad de Bellas Artes
matriculados en el I semestre de 2015;
o 10 docentes de las carreras de Licenciatura en Bellas Artes con especialización en Danza
y los cuatro diferentes énfasis; que incluyen las 2 directoras, de la Escuela de Danza y del
Departamento de Danza de la Facultad de Bellas Artes en el I semestre de 2015;
o la Doctora en Odontología de la Clínica Médica, la Sicóloga encargada de la atención a
la Facultad de Bellas Artes en el Departamento de Bienestar Social, el Sicólogo encargado de la
Clínica de Sicología y el Doctor encargado del Centro de Investigación Física Especializada
quienes brindan atención a los estudiantes de danza en el Campus Harmodio Arias Madrid.
Para la recolección de los datos se utilizaron varias técnicas, encuestas y entrevistas; se
aplicaron encuestas a la muestra de la población conformada por 42 estudiantes y 10 docentes
de la Escuela de Danza, Facultad de Bellas Artes en el I Semestre de 2015, los cuestionarios para
las encuestas se estructuraron tomando en cuenta el tipo de preguntas: a) preguntas cerradas,
con una sola opción de respuesta; b) también en abanico de respuestas múltiples, permitiendo
varias opciones de respuesta; y c) preguntas abiertas, permitiendo a los que responden cierta
libertad a la información solicitada; a la vez que se realizaron entrevistas mediante cuestionarios
con preguntas semi-estructuradas utilizando un formulario previamente elaborado con
preguntas abiertas, pero muy delimitadas para la captación precisa de la información. Estas
entrevistas se realizaron a: la Doctora en Odontología de la Clínica Médica, a la Sicóloga
encargada de la atención a la Facultad de Bellas Artes en el Departamento de Bienestar Social,
al Sicólogo encargado de la Clínica de Sicología y al Doctor encargado del Centro de
Investigación Física Especializada quienes brindan atención a los estudiantes en el Campus
Harmodio Arias Madrid. Las entrevistas fueron grabadas garantizando así los niveles de
confiabilidad y objetividad del registro final.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Los datos obtenidos en este estudio demuestran evidentemente los factores de riesgo de mayor
incidencia en la salud de los estudiantes de danza en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad
de Panamá, por lo que se analizan exhaustivamente los siguientes aspectos: La población de
estudiantes encuestados mayormente corresponde al sexo femenino, en su mayoría es de 17 a
20 años, cursan mayormente el I año; en su mayoría “si” conocen los elementos que condicionan
la salud del bailarín-intérprete de la danza, en cuanto a los temas que consideran importantes
que conozca el bailarín- intérprete de la danza, el 100% considera importante conocer en primera
instancia el tema de la “prevención de lesiones”, seguido del “Acondicionamiento corporal, la
“Alimentación Balanceada”, “El Cuidado Personal” y la “Relajación”.
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1513.
Figura 1
ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN DANZA Y LOS DIFERENTES
ÉNFASIS POR SEXO, SEGÚN EDAD: I SEMESTRE, AÑO 2015
EDAD
SEXO
TOTAL
FEMENINO
MASCULINO
NO
RESPONDIÓ
Nº
Nº
%
Nº
%
Nº
%
TOTAL
42
30
71.43
11
26.19
1
2.38
17 a 20 años
21
17
40.48
4
9.52
-
-
21 a 25 años
12
7
16.66
4
9.52
1
2.38
26 a 30 años
6
3
7.15
3
7.15
-
-
31 a 35 años
1
1
2.38
-
-
-
-
mas de 41 años
2
2
4.76
-
-
-
-
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la Licenciatura en Bellas Artes con Especialización en Danza
y los diferentes énfasis de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá. I Semestre 2015.
Figura2
ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN DANZA Y LOS DIFERENTES
ÉNFASIS POR NIVEL ACADÉMICO, SEGÚN SEXO: I SEMESTRE, AÑO 2015
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la Licenciatura en Bellas Artes con Especialización en Danza
y los diferentes énfasis de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá. I Semestre 2015.
Factores de riesgo que inciden en la salud física y emocional de los estudiantes.
En cuanto a los hábitos de higiene y salud, la población de estudiantes encuestada
mantiene una eliminación de orina considerada un poco bajo del rango adecuado, por lo que
requieren de mayor ingesta de agua; excreta 2 veces al día mostrándose dentro del rango
considerado apropiado; toma dos duchas diarias; cumplen aproximadamente con tres de los
cuatro cepillados diarios. En cuanto a exámenes médicos anuales se requiere que sean
responsables de realizarse por lo menos un examen médico anual y que adquieran el hábito de
realizarse una limpieza dental al año.
Figura 3
ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN DANZA
Y LOS DIFERENTES ÉNFASIS, SEGÚN HÁBITOS DE HIGIENE Y SALUD. AÑO: 2015
Estadísticas de
Resumen
Veces
que
orina
Veces
que
excreta
Veces
que se
baña
Veces
que se
cepilla
dientes
Exámenes
médicos al
año
Limpieza
dental al
año
Media
6.3
2.0
2.4
2.9
1.1
1.6
Mediana
6.0
2.0
2.0
3.0
1.0
1.0
Moda
5.0
2.0
2.0
3.0
1.0
1.0
Desviación estándar
2.7
0.9
0.6
1.0
0.7
1.0
Mínimo
2
1
1
1
0
0
Máximo
15
4
4
5
3
4
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la Licenciatura en Bellas Artes con Especialización en Danza
y los diferentes énfasis de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá. I Semestre 2015.
SEXO
NIVEL ACADÉMICO
TOTAL
I
AÑO
II
AÑO
III
AÑO
IV
AÑO
NO
RESPONDIO
Nº
%
Nº
%
Nº
%
Nº
%
Nº
%
Nº
%
TOTAL
42
100
16
38.09
6
14.28
11
26.19
8
19.06
1
2.38
FEMENINO
30
71.43
11
26.19
5
11.90
8
19.04
5
11.90
1
2.38
MASCULINO
11
26.19
5
11.90
1
2.38
3
7.15
2
4.78
-
-
NO
RESPONDIO
1
2.38
-
-
-
-
-
-
1
2.38
-
-
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1514.
En relación a los hábitos de ingesta de líquidos la población de estudiantes encuestada
presenta una ingesta de agua considerada bajo el rango normal; carece de ingesta de leche; toma
poco jugo diario; toma soda y té frio a diario, al igual que té caliente y café, por lo que se requiere
regular la cantidad de bebidas azucaradas.
Figura 4
ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN DANZA Y LOS
DIFERENTES ÉNFASIS, SEGÚN HÁBITOS DE INGESTA DE LÍQUIDO. AÑO: 2015
Resumen de
Estadísticas
Vasos de
agua al
día
Vasos
de leche
al día
Vasos
de jugo
al día
Vasos
de soda
al día
Vasos
de té frio
al día
Tazas de
té
caliente
al día
Tazas de
café al
día
Media
6.3
1.2
1.9
0.6
0.6
0.9
0.2
Mediana
5.5
1.0
1.0
0.0
0.0
0.5
0.0
Moda
4.0
1.0
1.0
0.0
0.0
0.0
0.0
Desviación
estándar
3.7
0.9
2.4
1.7
1.0
1.5
0.4
Mínimo
2.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
Máximo
20.0
4.0
12.0
10.0
5.0
8.0
1.0
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la Licenciatura en Bellas Artes con Especialización en Danza
y los diferentes énfasis de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá. I Semestre 2015.
En relación a hábitos de ingesta de comidas y meriendas diarias de los estudiantes
encuestados, a algunos les hace falta mínimo una de las tres comidas diarias, algunos no toman
merienda y otros tienen una ingesta de dos meriendas al día, por lo que se les debe brindar guía
sobre la cantidad de comidas diarias que deben ingerir de acuerdo a la gran actividad física que
desarrollan.
Figura 5
ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN BELLAS ARTES
CONESPECIALIZACIÓN EN DANZA Y LOS DIFERENTES ÉNFASIS,
SEGÚN HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN EN CUANTO A LA INGESTA DE
COMIDAS Y MERIENDAS DIARIAS. AÑO: 2015
Resumen de Estadísticas
Comidas diarias
Meriendas diarias
Media
3.3
2.3
Mediana
3.0
2.0
Moda
3.0
2.0
Desviación estándar
1.0
1.1
Mínimo
2.0
0.0
Máximo
6.0
5.0
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la Licenciatura en Bellas Artes con Especialización en Danza
y los diferentes énfasis de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá. I Semestre 2015.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1515.
En cuanto a los hábitos de alimentación los estudiantes encuestados mayormente desayunan
alimentos del grupo de los “cereales, pan y granos”, en su almuerzo incluyen más las “proteínas”,
no presentan interés por los “postres, en la cena incluyen muchos los “cereales, pan y granos” y
toman en la merienda en mayor cantidad alimentos del grupo de los “cereales, empanadas,
galletas y granola”, por lo que requieren orientación sobre una dieta balanceada.
Figura 6
ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN DANZA Y LOS
DIFERENTES ÉNFASIS, SEGÚN HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN EN CUANTO A LA INGESTA DE
DESAYUNO. AÑO: 2015
DESAYUNO
TOTAL
No.
%
Lácteos
25
59.5
Huevos, carnes y embutidos
24
57.1
Cereales, pan y granos
37
88.1
Frutas
25
59.5
Herbalife
1
2.4
Figura 7
ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN DANZA Y LOS
DIFERENTES ÉNFASIS, SEGÚN HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN EN CUANTO A LA INGESTA DE
ALMUERZO. AÑO: 2015
ALMUERZO
TOTAL
No.
%
Proteínas
41
97.6
Carbohidratos
39
92.1
Vegetales
23
54.8
Frutas
1
2.4
Postres
1
2.4
Figura 8
ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN DANZA Y LOS
DIFERENTES ÉNFASIS, SEGÚN HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN EN CUANTO A LA INGESTA DE
CENA. AÑO: 2015
CENA
TOTAL
No.
%
Carnes, huevos, embutidos
28
66.7
Vegetales
14
33.3
Cereales, pan y granos
34
81.0
Lácteos
9
21.4
Frutas
9
21.4
No cena
1
2.4
Figura 9
ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN DANZA Y LOS
DIFERENTES ÉNFASIS, SEGÚN HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN EN CUANTO A LA INGESTA DE
MERIENDA. AÑO: 2015
MERIENDA
TOTAL
No.
%
Cereales, empanadas, galletas y granola
33
78.6
Lácteos
9
21.4
Frutas
31
73.8
Snacks
3
7.1
Dulces y chocolates
1
2.4
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
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Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la Licenciatura en Bellas Artes con Especialización en Danza y los
diferentes énfasis de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá. I Semestre 2015.
El 81.0% de los estudiantes encuestados de la licenciatura en Bellas Artes con
Especialización en Danza y los diferentes énfasis, ha sufrido dolencias o lesiones desde que se
iniciaron como bailarines hasta la fecha, mayormente en la “rodilla” seguida del “pie, tobillo y
columna”, esto indica que se hace necesario el conocimiento sobre las medidas para prevenir
lesiones.
Figura 10
ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN DANZA Y LOS
DIFERENTES ÉNFASIS, POR NIVEL ACADÉMICO, SEGÚN LUGAR DE LA DOLENCIA O LESIÓN. AÑO:
2015
Lugar de la dolencia o
lesión
TOTAL
Nivel Académico
I
II
III
IV
No
respondió
No.
%
No.
%
No.
%
No.
%
No.
%
No.
%
Pie
12
28.6
1
2.4
1
2.4
6
14.3
3
7.1
1
2.4
Tobillo
10
23.8
1
2.4
3
7.1
3
7.1
3
7.1
-
-
Rodilla
14
33.3
1
2.4
3
7.1
6
14.3
4
9.5
-
-
Cadera
4
9.5
2
4.8
1
2.4
-
-
1
2.4
-
-
Columna
12
28.6
4
9.5
2
4.8
3
7.1
3
7.1
-
-
Hombro
3
7.1
1
2.4
1
2.4
-
-
1
2.4
-
-
Codo
2
4.8
2
4.8
-
-
-
-
-
-
-
-
Mano
7
16.7
1
2.4
1
2.4
3
7.1
2
4.8
-
-
Cuello
4
9.5
1
2.4
1
2.4
2
4.8
-
-
-
-
Muslo
1
2.4
-
-
-
-
1
2.4
-
-
-
-
No respondió
12
28.6
7
16.7
1
2.4
1
2.4
3
7.1
-
-
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la Licenciatura en Bellas Artes con Especialización en Danza y los
diferentes énfasis de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá. I Semestre 2015.
En cuanto a la cantidad de horas diarias invertidas en actividades físicas diarias los
estudiantes encuestados toman alrededor de 4 horas diarias de “clases de técnica de danza”,
aproximadamente 3 horas de “ensayos” mostrándose un exceso de esfuerzo físico.
Figura 11
ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN DANZA Y LOS DIFERENTES
ÉNFASIS, SEGÚN HORAS DIARIAS INVERTIDAS EN ACTIVIDADES FÍSICAS. AÑO: 2015
Resumen de
Estadísticas
Horas diarias invertidas en:
Clases
de
técnicas
de danza
Ensayos
Acondiciona-
miento
corporal
Dormir
Relajación
Entretenimiento
Promedio
3.9
2.7
1.4
6.2
1.2
1.9
Mediana
4.0
2.0
1.0
6.0
1.0
1.0
Moda
4.0
2.0
1.0
6.0
1.0
1.0
Desviación estándar
1.6
2.0
1.0
1.7
1.3
1.7
Mínimo
1.0
0.0
0.0
1.0
0.0
0.0
Máximo
8.5
8.0
4.0
10.0
5.0
7.0
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la Licenciatura en Bellas Artes con Especialización en Danza y los
diferentes énfasis de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá. I Semestre 2015.
En relación a los hábitos de cuidado corporal los estudiantes encuestados toman 6 horas
solamente dedicadas al descanso y sueño reparador; dedican alrededor de 1 hora a la relajación
y 1 hora al entretenimiento diario. En su mayoría se cambian de ropa sudada, se abrigan y utilizan
calzado antes de salir del salón de clases; se hace necesario ofrecer orientación a los pocos que
no están pendientes de los cambios de temperatura.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1517.
Figura 12
ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN DANZA Y LOS
DIFERENTES ÉNFASIS, SEGÚN HÁBITOS AL TERMINAR LA CLASE DE DANZA. AÑO: 2015
Hábitos al terminar la clase de danza
TOTAL
Presenta el hábito
Si
No
No
respondió
No.
%
No.
%
No.
%
No.
%
Se abriga antes de salir del salón
42
95.2
30
71.4
10
23.8
2
4.8
Se cambia la ropa sudada
42
100.0
35
83.3
7
16.7
-
-
Utiliza algún calzado antes de salir del salón
42
100.0
40
95.2
2
4.8
-
-
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la Licenciatura en Bellas Artes con Especialización en Danza y los
diferentes énfasis de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá. I Semestre 2015.
El 83.3% de los estudiantes encuestados, realiza rutinas de acondicionamiento corporal
cerca de 2 horas; esto indica que en adición a las horas de clase de técnica de danza que toman
en la carrera también están expuestos a este otro esfuerzo físico adicional.
Figura 13
ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN DANZA Y LOS DIFERENTES
ÉNFASIS, POR REALIZACIÓN DE RUTINAS DE ACONDICIONAMIENTO CORPORAL, SEGÚN NIVEL ACADÉMICO.
AÑO: 2015
Nivel Académico
TOTAL
Realiza rutinas de acondicionamiento corporal
Si
No.
No.
%
No.
%
No.
%
TOTAL
42
100.0
35
83.3
7
16.7
I año
16
38.1
14
33.3
2
4.8
II año
6
14.3
6
14.3
-
-
III año
11
26.2
9
21.4
2
4.8
IV año
8
19.0
5
11.9
3
7.1
No respondió
1
2.4
1
2.4
-
-
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la Licenciatura en Bellas Artes con Especialización en Danza y los
diferentes énfasis de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá. I Semestre 2015.
Cabe resaltar que la mayoría de los estudiantes “si” les gustaría contar con un manual de
apoyo que presente información sobre los elementos que condicionan la salud del bailarín-
intérprete de la danza.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1518.
En relación a los temas que debe enfocar el manual de apoyo cada estudiante podía
seleccionar todas las temáticas que fueran de su interés. La mayor frecuencia de temáticas
seleccionadas corresponden a:
o Riesgos y Prevención de lesiones por causas nutricionales y ambientales. Un 100%
o Técnicas de Acondicionamiento Corporal Un 90.5%
o Alimentación. Un 88.1%
o Técnicas de Relajación. Un 85.7%
o Hábitos para la salud. Un 76.2%
o Diferencias anatómicas individuales en la práctica de la danza. Un 76.2%
o Otros. Un 16.7%
Figura 14
ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN DANZA Y LOS DIFERENTES
ÉNFASIS, SEGÚN TEMAS QUE DEBE ENFOCAR EL MANUAL DE APOYO. AÑO: 2015
Temas que debe enfocar el Manual de Apoyo
TOTAL
No.
%
Alimentación
37
88.1
Hábitos para la Salud
32
76.2
Diferencias anatómicas individuales en la práctica de la danza
32
76.2
Riesgos y prevención de lesiones por causas nutricionales y ambientales
42
100.0
Técnicas de relajación
36
85.7
Técnicas de acondicionamiento corporal
38
90.5
Otros
7
16.7
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la Licenciatura en Bellas Artes con Especialización en Danza y los
diferentes
énfasis de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá. I Semestre 2015.
Por otra parte, la población de profesores encuestados manifestó, en su totalidad, que
“si” conocen los elementos que condicionan la salud del bailarín-intérprete de la danza; “si”
consideran importante que el bailarín-intérprete de la danza conozca los temas de: Cuidado
corporal, alimentación balanceada, relajación, prevención de lesiones y acondicionamiento
personal; “si” conocen los factores de riesgo profesional que inciden en la salud de los bailarines-
intérpretes de la danza; y mayormente opinan que “Si” les gustaría contar con un manual que
presente información de apoyo sobre los esenciales mínimos necesarios en la prevención de
riesgos profesionales que pueden ser aplicados en la enseñanza y en la práctica de la danza.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1519.
En cuanto a los factores de riesgo de mayor incidencia en la salud de los bailarines-
intérpretes de la danza, mostrados en orden ascendente, los profesores encuestados opinan
mayormente que ocupando la 6 posición están los “riesgos por causas ambientales”; seguidos
están los “riesgos por desconocimiento del manejo del estrés” y los “riesgos por falta de
descanso”, ambos en la 5 posición; continúan los “riesgos por causas nutricionales” en la 4
posición; le siguen los “riesgos por no considerar las diferencias anatómicas individuales” en la
2 posición; y en la 1 posición de mayor incidencia se encuentran los “riesgos por el desarrollo
incorrecto de la técnica de danza”.
Figura 15
OPINION DE LOS PROFESORES DE LA LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN DANZA Y LOS
DIFERENTES ÉNFASIS SOBRE LOS FACTORES DE RIESGO QUE MÁS INCIDEN EN EL BAILARÍN-INTERPRETE DE DANZA.
I SEMESTRE: AÑO 2015.
RIESGOS
Posición en orden de
mayor incidencia
Riesgos por causas nutricionales
Riesgos por causas ambientales
Riesgos por desarrollo incorrecto de la técnica de danza
Riesgos por no considerar las diferencias anatómicas individuales
Riesgos por desconocimiento del manejo del estrés
Riesgos por falta de descanso
4
6
1
2
5
5
Fuente: Cuestionario aplicado a los profesores de la Licenciatura en Bellas Artes con Especialización en Danza y los
diferentes énfasis de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Panamá. I Semestre 2015.
En relación a las temáticas que consideran importantes que conozca el bailarín- intérprete de la
danza en el manual de apoyo, cada profesor podía seleccionar todas las temáticas que considera
que proveen los esenciales mínimos necesarios en la prevención de riesgos profesionales que
pueden ser aplicados en la enseñanza y en la práctica de la danza. Las temáticas seleccionadas
corresponden a:
• Técnicas de Acondicionamiento Corporal. Un 90%
• Técnicas de Relajación. Un 70%
• Alimentación. Un 60%
• Hábitos para la salud. Un 60%
• Diferencias anatómicas individuales en la práctica de la danza. Un 60%
• Riesgos y Prevención de lesiones por causas nutricionales y ambientales. Un 40%.
• Otra. Un 10% higiene y organización del tiempo de las actividades.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1520.
En cuanto a los servicios de salud que se ofrecen en el Campus Harmodio Arias Madrid,
Curundu, mayormente los estudiantes de danza asisten en busca de atención a la Clínica de
Odontología por limpieza dental o restauraciones; 4 ó 5 estudiantes hacen uso de los servicios
de bienestar social en la oficina de enlace VAE; algunos de los estudiantes que asisten a la
Clínica de Psicología y Desarrollo Humano se ciñen a los tratamientos de atención psicológica
y otros por diversas razones no; son pocos los estudiantes que acuden al Centro de Investigación
en Fisiología del Ejercicio para evaluación y seguimiento en las terapias, algunos las terminan,
otros no. Estas clínicas y oficinas llevan estadísticas semestrales, más no específicas de los
estudiantes de danza, en todas ellas se pueden solicitar las charlas para los grupos mediante
nota, ya que se han dictado con anterioridad talleres y charlas.
De acuerdo a las conclusiones expuestas en este estudio se recomendó se realicen
acciones estratégicas para disminuir los factores de riesgo en la salud de los estudiantes de
danza; campañas de sensibilización y promoción de la salud que garanticen minimizar los
riesgos, mediante jornadas, talleres, charlas preventivas y sesiones brindando orientación sobre
estilo de vida saludable, manejo del estrés, se promueva la salud bucal, los hábitos alimentarios
saludables, de higiene y cuidado corporal, coordinadas desde el Departamento de Danza de la
Facultad de Bellas Artes junto a las distintas unidades universitarias, la Clínica Universitaria, la
Clínica de Psicología y Desarrollo Humano, la Clínica de Odontología, el Instituto de Alimentación
y Nutrición-Clínica de Dietas y el laboratorio de Fisiología del Ejercicio, fomentando así un estilo
de vida saludable.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1521.
REFERENCIAS
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