LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1451.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.194
Percepción sobre la investigación formativa en
estudiantes de Enfermería de la Universidad Técnica
Estatal de Quevedo
Perception about Formative Research in Nursing Students of the State
Technical University of Quevedo
Maricela Mariana Díaz Soledispa
mdiazs2@uteq.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-6807-8689
Universidad Técnica Estatal de Quevedo
Quevedo – Ecuador
María Fernanda Coello Llerena
mcoello@uteq.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-6423-2922
Universidad Técnica Estatal de Quevedo
Quevedo – Ecuador
Solange Lisseth Acurio Barre
sacuriob@uteq.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-8598-3146
Universidad Técnica Estatal de Quevedo
Quevedo – Ecuador
Artículo recibido: día 21 de noviembre de 2022. Aceptado para publicación: 07 de diciembre de 2022.
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Como citar: Díaz Soledispa, M. M., Coello Llerena, M. F., & Acurio Barre, S. L. (2022). Percepción
sobre la investigación formativa en estudiantes de Enfermería de la Universidad Técnica Estatal
de Quevedo. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 3(2), 1451-
1463. DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.194
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1452.
Resumen
La investigación formativa es considerada parte del mejoramiento del proceso de aprendizaje en
los estudiantes universitarios, se aplica como el descubrimiento del conocimiento como parte de
la investigación en el desarrollo de una carrera profesional y la adquisición de técnicas para
investigar. Se desarrolló un estudio con diseño cuantitativo de tipo descriptivo, transversal con
el objetivo de identificar la aplicabilidad de la investigación formativa en los estudiantes de la
carrera de Enfermería de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, año 2020, donde se aplicó
una encuesta estructurada a la población total de los 360 estudiantes que siguen la carrera, con
10 preguntas cerradas, se evidencio en los resultados que no existe una asignatura
correspondiente a la investigación formativa solo se realiza la investigación como base de
consultas y tareas además, se refleja que la investigación formativa facilita un desarrollo de
habilidades y destrezas de los estudiantes de la carrera de Enfermería, si se los aplica desde el
primer año de estudio, ya que se forman con habilidad para elaborar diseños investigativo y
metodológico aplicando esta metodología en las investigaciones de aula y en el planteamiento
de investigaciones sobre la realidad de su práctica profesional en las investigaciones periódicas,
el 100% de los estudiantes está de acuerdo que gracias a la investigación formativa han logrado
adaptarse a la investigación y práctica continua de los temas derivados de su formación
profesional, las opiniones de los estudiantes respecto a los beneficios de la investigación
formativa están descritas en la recopilación de información ya que están conscientes que sirve
para el mejoramiento del proceso de aprendizaje en lo investigativo y en lo práctico, ya que con
las habilidades adoptadas por el proceso mejoran la calidad de conocimiento.
Palabras clave: investigación formativa; percepción; estudiantes; aprendizaje.
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1453.
Abstract
Formative research is considered part of the improvement of the learning process in university
students, it is applied as the discovery of knowledge as part of the research in the development
of a professional career and the acquisition of research techniques. A study with a quantitative,
descriptive, cross-sectional design was developed with the objective of identifying the
applicability of formative research in nursing students at the State Technical University of
Quevedo, year 2020, where a structured survey was applied to the population. total of the 360
students who follow the career, with 10 closed questions, it was evidenced in the results that
there is no subject corresponding to the formative research, only the research is carried out as a
basis for consultations and tasks, in addition, it is reflected that the formative research facilitates
a development of abilities and skills of the students of the Nursing career, if they are applied from
the first year of study, since they are trained with the ability to elaborate investigative and
methodological designs applying this methodology in classroom investigations and in the
approach of research on the reality of their professional practice in the investigations periodic
investigations, 100% of the students agree that thanks to the formative research they have
managed to adapt to the research and continuous practice of the topics derived from their
professional training, the opinions of the students regarding the benefits of the formative
research are described in the collection of information since they are aware that it serves to
improve the learning process in research and in practice, since with the skills adopted by the
process they improve the quality of knowledge.
Keywords: formative research; perception; students; learning.
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1454.
INTRODUCCIÓN
La investigación es uno de los espacios que mejor apoya la formación docente, y permite producir
conocimiento sobre su práctica y con base en este generar saberes y transformarlos. El más
valioso impacto que puede tener la investigación educativa y pedagógica es educar a sus propios
actores y, en consecuencia, contribuir a la transformación de su práctica (Oviedo & Camacho,
2018).
La investigación formativa se ha tornado en un tema de profundo interés para la formación de
investigadores, fundamentalmente, en el ámbito universitario, la singular importancia adquirida
está relacionada con la misión universitaria de formar profesionales y, además, en la lógica y en
las actividades propias de la investigación científico (Ortega & Veloso, 2018), en esa intención, el
proceso pedagógico instituido en las universidades se enmarca, de manera dinámica, a través
de instrumentos teóricos, metodológicos y praxiológicos, en cuanto estos promueven, como
didáctica práctica al interior de cada micro currículo, el desarrollo de proyectos de aula u otras
actividades en beneficio del aprendizaje de la investigación (Lizarzaburu y otros, 2019).
Para este estudio, la investigación formativa es entendida como aquella orientada a la formación
académica y profesional dentro de un marco curricular definido. Esta modalidad de investigación
se diferencia, en primer lugar, por su finalidad de tipo pedagógico: mejorar los procesos de
enseñanza-aprendizaje; en segundo término, porque se desarrolla dentro de un programa
curricular específico: los objetos de estudio están previamente determinados, y finalmente,
porque se puede situar dentro de la función docente del profesor universitario (Fajardo-Ramos y
otros, 2017).
En la actualidad existen cambios radicales en la formación, investigación y calidad de los
conocimientos adquiridos por los estudiantes, hoy en día el incremento de la calidad en la
formación busca desarrollar habilidades y destrezas de investigación, para esto se debe
comprender que la investigación va cogida de la mano con la formación académica y cómo la
influencia en los estudios, con enfoques y metodologías actuales (Ramírez y otros, 2020).
La investigación formativa en la educación superior es un tema-problema pedagógico, aborda,
en efecto, el problema de la relación docencia-investigación o el papel que puede cumplir la
investigación en el aprendizaje de la misma investigación y del conocimiento (Duque, 2020),
problema que nos sitúa en el campo de las estrategias de enseñanza y evoca concretamente la
de la docencia investigativa o inductiva o también el denominado aprendizaje por
descubrimiento, por tratarse de un problema pedagógico y didáctico es menester iniciar su
estudio desde las estrategias de enseñanza, ya que su presencia es consustancial, como ya se
sugirió, a una de las grandes vertientes o estrategias de enseñanza: la de aprendizaje por
descubrimiento y construcción (Gómez, 2017). En tales escenarios se busca dotar a los
estudiantes con las capacidades y habilidades necesarias para la comprensión de los procesos
y la construcción del conocimiento científico (Cortes, 2018).
La comprensión de la investigación formativa suscita una diversidad de interpretaciones, aunque
también de algunas coincidencias. Sobre estas últimas, (Jaime & Pelaez, 2020), remiten a una
interpretación misma de los hechos, en tanto involucra unas formas de uso de los métodos de
investigación como estrategias de enseñanza-aprendizaje, y de un diseño flexible y global que
implique un empleo consciente, reflexivo y regulativo de las acciones concebidas para alcanzar
los objetivos del proceso educativo (Montes De Oca & Machado, 2019).
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1455.
En la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, los procesos de enseñanza a los alumnos se lo
realizan a través de la investigación constante y la práctica de resolución de fenómenos que se
presentan en la vida diaria cuando se desarrolle la profesión, cada carrera abarca muchos
factores importantes para la excelencia de desempeño profesional, en el primer punto está la
formación académica donde se realiza procesos de crítica, reflexión y participación de los temas
de interés según la materia que se imparte, el objetivo de la investigación es Identificar la
perspectiva de la investigación formativa en los estudiantes de la carrera de enfermería de la
Universidad Técnica Estatal de Quevedo, año 2020.En cuanto al conocimiento de la investigación
formativa de los alumnos de enfermería de la universidad técnica estatal de Quevedo es de gran
utilidad para su proceso de formación profesional y contribuye a desarrollar conocimientos por
medio de la investigación y aplicación.
METODOLOGÍA
Los supuestos y propósitos que guían la investigación nos llevaron a elegir esta perspectiva
centrada en la búsqueda de sentidos a fin de comprender lo educativo a partir de las propias
palabras de los sujetos involucrados. La aproximación al conocimiento de los sentidos
construidos por jóvenes y adultos en torno a lo educativo, supone la elección de estrategias y
medios para la obtención de datos descriptivos en donde cada sujeto de la investigación aporta
una perspectiva valiosa en relación a sus creencias, pensamientos, ideas, valoraciones, etc. El
paradigma interpretativo se convierte en el marco teórico y metodológico desde el cual describir,
interpretar y comprender los datos (Sarmiento, 2017).
Esta investigación corresponde a un estudio de tipo cuantitativo, descriptivo, transversal. Se
realizó con los 360 alumnos de Enfermería de la universidad técnica estatal de Quevedo, ya que
existen alumnos de primes hasta quinto semestre se seleccionó toda la población de los
alumnos de la carrera de enfermería matriculados en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo,
se aplicó una encuesta donde se receptó respuestas cerradas, para identificar si han participado
en talleres y proyectos de investigación donde se medirá el aprendizaje, la investigación,
beneficios y puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en las diferentes materias que
aplican una investigación formativa de su carrera profesional.
La población estuvo constituida por todos los alumnos que se matricularon en el periodo
académico 2020, a nivel cuantitativo, se realizará análisis porcentual de las encuestas aplicadas.
La carrera de enfermería es nueva opción de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, donde
los estudiantes objeto de este estudio son de todos los semestres existentes, en la actualidad
existe la primera promoción de profesionales, donde los conocimientos adquiridos dependen de
la malla curricular, donde se aplica investigación y práctica, la investigación formativa es parte
del proceso profesional pero no es aplicado de manera efectiva y constante en todos los
semestres, además se aplicó el instrumento de encuestas con características
sociodemográficas.
El análisis de los datos se realizó utilizando la estadística descriptiva con el programa SPSS 27
donde se analiza de manera porcentual las variables descritas, que permite comprender el
problema dentro del contexto estructural de la investigación formativa en los alumnos de
enfermería de la universidad técnica estatal de Quevedo teniendo en cuenta la percepción de los
estudiantes y determinando los diferentes aspectos que intervienen en la formación académica.
El método analítico permitió llevar a cabo la discusión de resultados para contrastar el análisis
de las variables a estudiar, el método sintético ayudó a la integración de los resultados más
importantes y obtener así las conclusiones de la investigación, para cuantificar y cualificar la
información obtenida de los estudiantes sobre la perspectiva de la investigación formativa se
utilizó tablas y gráficos para el análisis de los resultados.
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RESULTADOS
Tabla 1
Características sociodemográficas
Preguntas
%
%
Genero
Masculino
28%
Femenino
72%
100
260
Edad
18-25
83%
Más de 25
años
17%
300
60
Domicilio
Los Ríos
Otras
Provincias
310
86%
50
14%
Procedencia
Institución
pública
Institución
privada
340
94%
20
6%
Figura 1
Aplicación de investigación formativa
Figura 2
Elaboración de proyectos
77%
23%
Si No
3%
97%
Si No
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Figura 3
Participación de seminarios
Figura 4
Investigaciones constantes
Figura 5
Investigaciones prácticas y teóricas
86%
14%
Si No
100%
0%
Si No
100%
0%
Si No
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Figura 6
Investigaciones sobre su carrera
Figura 7
Manejo de habilidades y normas APA
Figura 8
Mejoramiento de la investigación formativa
86%
14%
Si No
71%
29%
Si No
100%
0%
Si No
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Figura 9
Los proyectos mejoran la investigación
Figura 10
Práctica ayuda a la investigación formativa
DISCUSIÓN
De acuerdo a la investigación aplicada a los alumnos de la carrera de Enfermería de la
Universidad Técnica Estatal de Quevedo, se logró identificar que el 77% de los alumnos conocen
de investigación formativa ya que los docentes lo han aplicado desde el inicio de su carrera
profesional, al igual que la investigación de Ariza y Salazar sobre la investigación formativa que
es necesaria para generar conocimientos sobre educación, administración, servicios de salud,
atributos y roles de la investigación cotidiana. Los aportes de estos estudios influyen en la
práctica y, por lo tanto, contribuyen al enriquecimiento del cuerpo de conocimiento propio durante
la vida profesional (Ariza & Salazar, 2017).
Al ingresar a la universidad el 97% de los alumnos no sabía elaborar un proyecto de investigación,
por lo cual es un porcentaje alto de desconocimiento de una de las herramientas más
importantes de la investigación, en esta línea concuerda con la aportación de Fong et al en el año
2019, que propone algo similar ya que el diseño de currículos basados en proyectos, problemas,
núcleos, módulos y competencias, que permite romper el esquema centrado en contenidos y
módulos desarticulados a fin de materializar la movilidad formativa y, por tanto, resultados e
impactos favorables a los propósitos educativos (Fong y otros, 2019).
El 86% de los alumnos han asistido a seminarios durante su carrera, mientras el 14% no lo han
hecho quizás por factores económicos o algún caso especial, ya que la Universidades capacitan
constantemente a los alumnos ofreciendo este tipo de herramientas de educación, al igual que
es un reto para los estudiantes el incrementar su conocimiento que supine un proceso para
aprender a investigar y a formarse como profesional (González y otros, 2020).
100%
0%
Si No
100%
0%
Si No
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El 100%de los estudiantes manifiesta que los docentes exigen realizar investigaciones
constantemente, tanto prácticas como teóricas para reforzar sus conocimientos, En el 2019
Montes De Oca y Machado se dan resultados similares y se determina que los procesos
cognitivos y de investigación son fundamentos imprescindibles para la construcción y
apropiación del conocimiento y del desarrollo del pensamiento, así como de los “ métodos y
posiciones epistémicas para transformar al estudiante en profesional” (Montes De Oca &
Machado, 2019).
Se aprecia que el 86% le gusta actualizar sus conocimientos investigando diferentes fuentes de
información de su especialidad como libros, revistas, etc., y esto ha permitido que el 71% de los
estudiantes aprendan manejo de fuentes confiables y la aplicación de normas APA para sus
trabajos de investigación, algo similar en la investigación de Finol y Pirela que manifiesta que
para la óptima investigación formativa comprende estrategias y procesos orientados a la
adquisición del conocimiento, mediante diálogos de saberes conectados con la realidad, y
articulados como interacciones y escenarios de mediación en la apropiación crítica de las
fuentes y medios de información (Finol & Pirela, 2018).
El 100% de los encuestados afirma que la investigación formativa mejoro su calidad de
conocimiento, además que la ejecución de proyectos investigativos refuerza su especialización,
ya que la práctica y la investigación formativa mejoran el aprendizaje en la carrera profesional, al
igual que Cobo y Moravec en el año 2019 manifestaron que la investigación formativa, como
dispositivo pedagógico, constituye un mecanismo organizado y dirigido hacia la aprehensión de
nuevos conocimientos y habilidades, (Cobo & Moravec, 2019), y algo similar en la investigación
de Aguilar que se establecen desde el carácter cultural, social y político, regido por un proceso
ligado al aprendizaje invisible y su ecología de soporte en la recuperación de conocimientos
escasamente abordados en la comprensión de la complejidad social, y la construcción científico-
pedagógica, a partir de orientaciones articuladas de la pedagogía con la formación y la profesión,
sustentadas desde las interacciones del desarrollo socio personal (Aguilar, 2017).
La investigación formativa es necesaria para aportar experiencias de aprendizaje a los
estudiantes, permite desarrollar y perfeccionar los métodos de enseñanza, mejorar la calidad de
la educación y desde la gestión del cuidado aportar al costo - beneficio de la atención prestada,
al igual que el aporte de Ariza y Salazar en el 2017 que mencionan que la investigación formativa
es un proceso que valida y mejora el conocimiento existente y genera nuevo conocimiento que
influye en la práctica, con los resultados de esta investigación se comprobaron que la
investigación formativa desde el inicio de una carrera profesional ayuda a mejorar las
herramientas utilizadas para la práctica y nutre el conocimiento de la profesión escogida (Ariza
& Salazar, 2017).
Se puede apreciar en todas las carreras se necesita realizar seminarios, talleres y practica
constante para perfeccionar las habilidades para esto se debe inculcar de manera constante
estos procedimientos, en base a la investigación la mayoría de alumnos practica y esta
activamente realizando investigaciones y desarrollando sus temas de interés para sus carreras,
para (Prado y otros, 2019), la investigación formativa debe ser motivo de preocupación
permanente entre los profesionales de cualquier disciplina educativa, puesto que considera que
constituye uno de los mecanismos indispensables para lograr mejoras en el desarrollo de la
práctica, enriquecer el conocimiento y calificar el servicio que se está prestando a la sociedad.
En este aspecto los resultados muestran una tendencia a resaltar la importancia que tiene la
investigación formativa para contribuir a visibilizar su conocimiento científico
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En respuesta a la categoría descriptiva utilidad de la formación en investigación, todas las
unidades de significado se relacionan con competencias genéricas, de ellas destaca la de lectura
y pensamiento crítico, estas permiten un avance profesional significativo para desplegar
actividades disciplinares en áreas como educación y búsqueda bibliográfica entre otras; también
lo descubierto coincide con lo estipulado que al fomentar el pensamiento crítico permite
entonces generar un juicio reflexivo resultados similares que se publican por (González &
Wagenaar, 2018).
CONCLUSIONES
La investigación formativa mejora los procesos de aprendizaje de los alumnos de enfermería en
la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, al iniciar la carrera universitaria se incluyen
seminarios, actividades investigativas, desarrollo de proyectos de investigación estos procesos
son determinantes para que el estudiante cree una formación de investigación continua, además
ayuda al desarrollo de habilidades de formación, un mejor análisis de información y desarrollo de
conocimiento.
Las opiniones de los estudiantes respecto a los beneficios de la investigación formativa están
descritas que sirve para el mejoramiento del proceso de aprendizaje en lo investigativo y en lo
práctico, ya que con las habilidades adoptadas por el proceso mejoran la calidad de
conocimiento.
La influencia de la investigación formativa permite a los estudiantes conocer cómo elaborar una
excelente investigación aplicando los métodos investigativos y desarrollando el aprendizaje de
su carrera profesional.
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