LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1589.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.206
Ambientalización curricular, binomio complejidad -
transdisciplina, en educación básica: aproximación
al estado de conocimiento 2010-2020
Curricular Greening, Complexity-Transdiscipline Binomial, In Basic
Education: Approximation to the State Of Knowledge 2010-2020
Angélica Delgadillo Dávila
davilaangie_1234@hotmail.com
Universidad Autónoma Chapingo
José Alfredo Castellanos Suárez
josealfredocs@hotmail.com
Universidad Autónoma Chapingo
México- Texcoco
Artículo recibido: día 24 de noviembre de 2022. Aceptado para publicación: 16 de diciembre de 2022.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
En este trabajo presentamos la generación de conocimiento sobre ambientalización curricular
en educación básica 2010-2020, mediante la revisión de fuentes documentales: tesis, libros,
artículos de revista y ponencias de congresos, la información se obtuvo de diferentes
repositorios en idioma español. Se elaboró una clasificación de aquellos trabajos que
cualitativamente estuvieran ligados a la perspectiva teórica binomio complejidad-transdisciplina.
El hallazgo de esta revisión muestra que en México hace poco sé empieza a manejar el término
“Ambientalización Curricular” y generalmente es empleado en investigaciones en Educación
Superior, sin embargo está implícito en algunas investigaciones de educación básica como:
“Propuesta para favorecer la planeación educativa sobre Educación Ambiental en el Contexto de
la Educación Primaria”, “Auditoria Ambiental a los programas de educación Ambiental a Nivel
Educación Básica” estos estudios toman en consideración, la dimensión, ambiental, educación
ambiental con enfoque de la sustentabilidad, valores ambientales, conciencia ambiental entre
otros. En cuanto a los trabajos realizados en otros países se contempla ya el término como en
Colombia “Consumo responsable a partir de la Ambientalización Curricular en Colegio Bilingüe
Buckingham” o en España “Evaluación de la Calidad de la Ambientalización Curricular en Centros
Educativos Andaluces; Estudios de Casos en la Provincia de Granada. Ante la complejidad de
los problemas ambientales se observa el esfuerzo de los investigadores (independientemente
del enfoque y paradigma) por plantear alternativas innovadoras y viables en el cuidado y
conservación del medio ambiente.
Palabras clave: ambientalización curricular, transdisciplina, complejidad ambiental
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Como citar: Delgadillo Dávila, A., & Castellanos Suárez, J. A. (2022). Ambientalización curricular,
binomio complejidad -transdisciplina, en educación básica: aproximación al estado de
conocimiento 2010-2020. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades,
3(2), 1589-1609. DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.206
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1590.
Abstract
This paper presents the generation of knowledge on curriculum environmentalization in basic
education 2010-2020, through the review of documentary sources: theses, books, journal articles
and conference papers, the information was obtained from different repositories in Spanish
language. A classification was made of those works that were qualitatively linked to the
theoretical perspective of the complexity-transdiscipline binomial. The finding of this review
shows that in Mexico the term "Curricular Environmentalization" has recently begun to be used
and is generally employed in research in Higher Education, however it is implicit in some basic
education research such as: "Proposal to favor educational planning on Environmental Education
in the Context of Primary Education", "Environmental Audit of Environmental Education Programs
at Basic Education Level", these studies take into consideration the environmental dimension,
environmental education with a focus on sustainability, environmental values, environmental
awareness, among others. As for the works carried out in other countries, the term is already
contemplated as in Colombia "Responsible Consumption from the Curricular
Environmentalization in Buckingham Bilingual School" or in Spain "Evaluation of the Quality of the
Curricular Environmentalization in Andalusian Educational Centers; Case Studies in the Province
of Granada. In view of the complexity of environmental problems, the effort of researchers
(regardless of the approach and paradigm) to propose innovative and viable alternatives for the
care and conservation of the environment can be observed.
Keywords: curricular environmentalization, transdiscipline, environmental complexity
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INTRODUCCIÓN
Para llevar a cabo este trabajo se tomó como referente teórico el estado del conocimiento
realizado por el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) el cual, en su quehacer
por la organización de la investigación educativa en México, cada década hace una investigación
sobre el Estado de Conocimiento en este caso consultamos “Educación Ambiental y Desarrollo
sustentable: Estado de Conocimiento en universidades públicas, 2002-2012”.
Del cual tomamos el concepto de estado de conocimiento como “El análisis sistemático y la
valoración del conocimiento y de la producción generada en torno a un campo de investigación
durante un periodo determinado”.
El estado de conocimiento considera para su construcción, las recientes producciones sobre un
tema en específico, generalmente se consideran 10 años antes a partir de la fecha que se elige
para la elaboración.
Participar en la elaboración del estado de conocimiento es relevante, ya que da la oportunidad al
que lo realiza de comprender un tema a profundidad, que puede ser útil como base para la
elaboración de una nueva investigación.
Para la elaboración del estado de conocimiento se consultaron diversos materiales como: tesis,
libros, artículos de revistas especializadas arbitradas, memorias de congresos y planes de
estudio.
La revisión se hizo mediante la construcción de un referente teórico, para la búsqueda de la
información en este caso: Ambientalización Curricular Binomio Complejidad-Transdisciplina, en
la Educación Básica, (2010-2020)
Se revisaron diferentes repositorios, para obtener la información, la utilidad en tiempo de
pandemia por COVID-19 represento más que una alternativa de consulta de un archivo
electrónico para acceder a la producción científica que se ofrecen en la red, ya que por el
aislamiento era la única fuente para los investigadores, (Bustos y Fernández 2008) consideran
que desde un punto de vista más conceptual los repositorios institucionales forman un auténtico
sistema de gestión de contenidos ya que, además de los documentos, ofrecen a la comunidad
académica un con junto de servicios para la gestión de la producción
La búsqueda de la información represento un gran reto ya que a pesar de que existe una gran
cantidad de repositorios abiertos, se da un fenómeno especial para los investigadores y es la
validación que sugiere hacer de un trabajo a partir de la consulta de producción científica en
repositorios cerrados que son costosos, lo que puede llevar a un retroceso en la democratización
de la información.
Se realizaron tablas para organizar la información y posteriormente hacer un análisis de la
misma.
MATERIALES Y MÉTODO
Es un estudio exploratorio para (Hernández, 2018), es viable realizar este tipo de estudio cuando
el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco abordado o estudiado, del
cual se tienen dudas o que no se han abordado antes. Es de gran utilidad para tener conocimiento
amplio ante un tema específico a investigar en un contexto en particular y sentar las bases para
trabajos posteriores legitimar su viabilidad.
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1592.
En este estudio se realizó considerando la premisa de que el concepto “Ambientalización
Curricular” su uso es relativamente nuevo, y la información que se tiene es más en el ámbito de
la educación a nivel superior, por lo que se considera puede ser factible realizar una investigación
en educación básica debido a la importancia que representa que en la infancia se tome
conciencia de la importancia de la relación armoniosa con la naturaleza como parte fundamental
de la conservación del planeta.
FASES DE INVESTIGACIÓN
Búsqueda y selección de la información
La revisión de la documentación se realizó de forma digital en español, por representar lo más
cercano a la realidad donde se pretende hacer la investigación sobre “Ambientalización Curricular
en Educación Básica” que es México tomando como base lo siguiente:
Documentos académicos: tesis de licenciatura, maestría y doctorado, reformas educativas y
planes de estudio.
Producción: Libros, Artículos en Revistas Arbitradas memorias de congresos nacionales e
internacionales, en idioma español.
Se consultaron los siguientes repositorios:
Consejo Mexicano de Investigación Educativa COMIE
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. Al servicio y
fortalecimiento de la educación superior. ANUIES.
SciELO Scientific Electronic Library Online o Biblioteca Científica Electrónica en Línea)
Redalyc Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal.
Google Académico
Cabe aclarar que este buscador, nos remite a varios repositorios.
Se eligieron las publicaciones estratégicas, distribuyéndose por tipo de fuente para su consulta,
revisión y registro focalizados en el área de estudio Ambientalización Curricular, Binomio
Complejidad - Transdisciplina, en educación básica utilizamos las siguientes palabras claves
como tópicos para la búsqueda:
Ambientalización curricular
La dimensión ambiental en planes y programas de estudio
Educación Ambiental para la sustentabilidad
Transdisciplina en la educación ambiental
Pensamiento complejo y transdisciplina en la educación ambiental
Educación ambiental y curriculum entre otros.
Presentamos un marco teórico de referencia para la búsqueda.
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Referente teórico
Ambientalización Curricular.
La revisión de los trabajos trajo consigo la exploración del concepto y encontramos lo siguiente:
La ambientalización curricular. Una mirada al proceso en la Ibero, Ciudad de México.
Dulce María Ramos Mora Coordinadora del Programa de Medio Ambiente Universidad
Iberoamericana Ciudad de México, Fernanda Sánchez Contreras Educadora ambiental.
“Entendemos la ambientalización curricular como el proceso dirigido a reorientar el currículum
universitario para construir un proyecto educativo “integrado e integrador” (Castellanos, 2000),
que apunta a formar profesionistas y ciudadanos capaces de articular los conocimientos, las
habilidades y los valores que les permitan comprender la complejidad de la realidad
socioambiental y promover iniciativas individuales y colectivas dirigidas a la sustentabilidad, a
partir de una práctica crítica y transformadora, sustentada en una nueva ética ambiental”
Rosa Herrera Aguilera Profesora del Instituto Tecnológico de Chihuahua presenta:
De la Crisis Ambiental Curricular. Una trayectoria de la Sustentabilidad. Trayectoria de la
sustentabilidad Rosa Herrera Aguilera Profesora del Instituto Tecnológico de Chihuahua.
“La ambientalización curricular consiste en introducir contenidos ambientales en el currículo de
las materias, entendiendo como contenidos los conceptos, procedimientos y actitudes que todo
profesional debe adquirir durante su formación”.
No pretendemos hacer un debate sobre el concepto, pero su definición es abordada por los
diferentes investigadores según sus intereses y contexto.
Aportación de la Universidad de San Luís en relación a una definición de Ambientalización
Curricular La Universidad de San Luís incidió en este punto con gran profundidad, y, puso a
consideración de la red una conceptualización sobre la Ambientalización Curricular, integrando
la información en la siguiente definición:
“La Ambientalización Curricular es un proceso continuo de producción cultural tendiente a la
formación de profesionales comprometidos con la búsqueda permanente de las mejores
relaciones posibles entre la sociedad y la naturaleza, atendiendo a los valores de la justicia, la
solidaridad y la equidad, aplicando los principios éticos universalmente reconocidos y el respeto
a las diversidades”
Para motivo de esta investigación articulamos el concepto de ambientalización curricular de la
siguiente manera:
“Inclusión de la dimensión ambiental en los planes y programas de estudio en los diferentes
niveles educativos, incluyendo la participen de los actores sociales como tomadores de
decisiones. Entendiendo dimensión ambiental como la relación armónica de los seres humanos
con la naturaleza, considerando lo ambiental como un problema complejo abordado a partir del
paradigma de la transdisciplina”
Es evidente que al realizar estudios exploratorios de este tipo podemos encontrar nuevas
interrogantes como: ¿el concepto de ambientalización curricular está en construcción o
evolución? ¿Dónde surge? ¿Sus principales exponentes? Que nos darán la pauta para una nueva
investigación.
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Lo ambiental como un problema complejo
Los seres humanos tratamos de explicar los problemas ambientales tomando en cuenta
diferentes perspectivas, tanto las ciencias biológicas como las sociales, pero lo estudian en un
sentido particular es necesario un vínculo para no separar al hombre de la naturaleza, en el
ámbito de lo sociológico lo ambiental debe ser considerado para su investigación desde el
paradigma de la complejidad, para no fragmentar el conocimiento. Para (Luengo, 2014) La
complejidad prefiere la complementariedad de los saberes disciplinarios, lo cual convoca a la
inter y transdisciplina con contra de abordajes o visiones acotados. Aparece así el binomio
complejidad- transdisciplina.
Estamos ciertos que existe una crisis ambiental que puede verse desde varias perspectivas, un
modelo económico en donde el consumo es primordial a partir de necesidades creadas ha
influido en la forma de pensar de los individuos lo cual se refleja en el desconocimiento y falta
de conciencia para enfrentar este problema desde la raíz, no solo pretendiendo mitificarlo con
medidas ambientales aisladas de una realidad, para (Leff. E. 2006) la crisis ambiental es ante
todo una crisis del conocimiento, la degradación ambiental es resultado de las formas de
conocimiento a través de las cuales la humanidad ha construido el mundo y lo ha destruido por
su pretensión de universalidad, generalidad y totalidad; por su objetivación y cosificación del
mundo.
Se produciría un cambio cuando se reconozca que debemos tratar lo ambiental como un
problema complejo considerando el enfoque transdisciplinar, saber que generalmente tenemos
una aproximación al conocimiento a partir de nuestras preconcepciones y percepciones esto
representan sesgos cognitivos que nos llevan a tener una distorsión de la realidad, el sesgo
cognitivo del conservadurismo es un obstáculo para ser objetivos al momento de reconocer un
nuevo paradigma. La persona mantiene su punto de vista sobre una teoría, sin haber incorporado
adecuadamente nueva información. (Juárez y Montánchez 2020)
por ejemplo: aceptando como cierto que una sola disciplina como la ecología se encargara de
dar solución a los problemas ambientales, o justificar el deterioro ambiental por el avance
tecnológico y la modernidad. La cuestión ambiental más que ser una problemática ecológica es
una crisis de pensamiento y del entendimiento, de la ontología y de la epistemología. (Leff, 2007)
Enfoque transdisciplinar
Los seres humanos nos encargamos de fragmentar el conocimiento, cuando podríamos estudiar
en su conjunto un fenómeno, se da una división en ciencias exactas e inexactas, aunado a esto
la especialización que, si bien es cierto es de gran utilidad para el desarrollo científico en apoyo
de la humanidad, para la participación en la solución de problemas ambientales no deben actuar
de manera aislada aquí se hace necesaria la articulación de las diferentes disciplinas y es casi
inseparable el binomio complejidad ambiental-transdisciplinariedad.
(Leff, 1998), define transdisciplinariedad como un proceso de intercambio entre diversos campos
y ramas del conocimiento científico, en los que unos transfieren métodos, conceptos, términos e
incluso cuerpos teóricos enteros hacia otros, los cuales son incorporados y asimilados por
disciplina importadora, induciendo un proceso contradictorio de avance o retroceso del
conocimiento característico del desarrollo de la ciencia. La transdisciplinariedad concierne,
como el prefijo “trans” lo indica, lo que está a la vez entre las disciplinas, a través de las diferentes
disciplinas y más allá de toda disciplina. (Nicolescu, 1999). La finalidad de este enfoque es la
comprehensión del mundo presente en el cual uno de los imperativos es la unidad del
conocimiento.
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Utilizar el prefijo trans( es una preposición latina con qué y que sustancialmente significa 'que
atraviesa', 'sobrepasar', 'de un lado a otro', 'del otro lado' y más allá ) tendrá que dar cuenta tanto
de lo académico, como de lo que no lo es, más allá de la limitación que da un concepto, podemos
tomarlo como la oportunidad comunicar por medio de este referente lo que de manera unida,
las diferentes disciplinas pueden aportar para el bien de la humanidad, en este caso dar posibles
soluciones a los problemas ambientales.
(Pedroza y Argüello, 2002) sustentan que en la medida en que la transdisciplinariedad cruza
diferentes disciplinas y áreas de conocimiento, es necesario impulsar una educación ambiental
transversal, que sustituya al tipo de educación fragmentaria que actualmente rige el
conocimiento en una división de disciplinas: las ciencias naturales y las ciencias sociales.
Integración y análisis de la información
Una vez realizada la recopilación de datos se elaboraron diversas tablas para organizar la
información y hacer un análisis de la misma, casi de manera artesanal ya que podríamos caer en
la subjetividad de solo cuantificar, existen investigaciones que dan cuenta de algunos aspectos
del tema motivo de este trabajo sin embargo no involucran los enfoques presentados en el marco
de referencia. Es necesario tener presente que de lo que se investiga existe ya una gran
producción, según (Zapata, O. A 2006) es casi imposible encontrar un tema sobre el cual no exista
un trabajo investigativo que tenga alguna relación con cualquier tema que se desee investigar;
por eso, dedicarse a la actividad investigativa conlleva la lectura de producciones científicas: de
artículos científicos, libros, tesis, libros y ponencias en diversas publicaciones periódicas en
físico o en bibliotecas digitales.
Hacer un estado de conocimiento cobra relevancia, como parte fundamental para ver la vialidad
y adentrarse al mundo de la investigación con un trabajo que represente una aportación para dar
solución a un problema de investigación y saber que resulta de gran utilidad conocer un tema a
partir de un estudio de exploratorio, podrá fincar las bases para posteriores investigaciones.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En un primer momento se revisó por tema y por nivel educativo para tener un panorama general.
Realizando el ejercicio de anotar los tópicos Ambientalización Curricular en Educación básica en
Google Académico, obtuvimos el resultado de 2400, hicimos el mismo ejercicio con trabajos
Ambientalización curricular en Educación Media obtuvimos 258 000 resultados
aproximadamente y en cuanto a Ambientalización Curricular en Educación Superior 640 000
resultados. Existe una respuesta sencilla los científicos sociales consideraron que es apremiante
ambientalizar el curriculum en las Instituciones de Educación Superior. Existe la necesidad de
incluir la dimensión ambiental en la Educación Superior y más que una elección es un imperativo,
estás deben dar respuesta efectiva de aplicación de modelos centrados en el desarrollo
sostenible mostrando caminos por medio de la Ambientalización curricular (Mora, 2012)
Se revisaron 1330 trabajos aproximadamente, educación básica (que refiere a etapa preescolar,
primaria y secundaria) y después de una lectura artesanal, tomando como referencia el marco
teórico presentado, obtuvimos los siguientes resultados:
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Figura 1
Investigación documental en medios digitales
De la revisión general en los repositorios encontramos trabajos donde se comunica el interés
de incluir la dimensión ambiental en la currícula, enfatizando en las diferentes corrientes
pedagógicas, enfoques y paradigmas como él de la sustentabilidad, con o diversas estrategias
para apoyos a los profesores, impacto ambiental y acciones para su mitigación, de las cuales, se
citan las siguientes:
Irene Vonsovicz Zeglin en su tesis de maestría presenta Entorno curricular en la educación
infantil: un posible diálogo para a partir de relaciones con la naturaleza, afecto y cuidado.
“Un plan de estudios ambinetalizado, en la concepción de esta investigación, debería
proporcionar hacer posible que las unidades de Educación de la Primera Infancia establezcan
una relación más equilibrada y sostenible con el medio ambiente; comprometerse a una
formación basada en el afecto y el cuidado, organizando las instituciones para dar un ejemplo a
los niños y la comunidad. El entorno educativo, mediante el uso de enfoques comprometidos con
la ambientalización y desde la perspectiva del afecto y el cuidado, tiene la posibilidad de
convertirse en una referencia para su comunidad y contribuir a la formación de ciudadanos
sensibles, cariñosos, responsables, éticos y dispuestos. Asumir el compromiso con la
sostenibilidad socioambiental en todos sus matices y dimensiones”
Esta investigación es un ejemplo de como la lectura de los documentos esencial en el trabajo del
investigador, debido a que el título no refiere “Ambientalización Curricular” ni los tópicos
complejidad-transdisciplina, sin embargo, marca la importancia de realizar un plan de estudios
ambientalizado en la primera infancia y deja ver el enfoque en el que basa su proyecto que es el
de la sostenibilidad socioambiental.
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Libros
De los libros analizados señalamos dos que refieren al tema en educación básica, es importante
señalar que la mayor parte de la producción en el país y en el mundo se enfoca en la
Ambientalización Curricular en Educación Superior.
A partir de los resultados obtenidos a través del análisis de las categorías que fueron el sustrato
principal del diseño cualitativo-interpretativo de corte documental utilizado en el proceso
investigativo, se pueden plantear los siguientes aspectos:
En el mercado ponen a la venta un sin número de libros en los que se señalan estrategias para
clase con diferentes enfoques sobre el cuidado del ambiente con enfoque de ola sustentabilidad
como el siguiente:
En este libro se trabaja el concepto de Desarrollo Sustentable con estrategias con l consigna de
que “Los Niños Aprenderán a Cuidar el Planeta” especialmente en el área de Geografía realizado
por editorial MD, con enfoque de “Desarrollo Sustentable, la comisión de medio ambiente y
desarrollo hizo un análisis de la situación económica, social y ambiental del mundo y demostró
que el modelo económico actual estaba destruyendo el ambiente y empeorando la pobreza de
las personas. Por lo que fue necesario buscar un nuevo sistema de desarrollo que le permitirá a
las personas satisfacer sus necesidades sin poner en riesgo los recursos de las futuras
generaciones a esta propuesta le llamaron Desarrollo Sustentable.
Estas producciones son un gran esfuerzos por introducir lo ambiental dentro de las diferentes
asignaturas, con enfoque de desarrollo sustentable, pero no se acercan al marco teórico de
referencia.
Raúl Calixto Flores Raúl, Hernández Martínez Luis M. Coordinadores “Educación Ambiental en las
Escuelas del nivel Básico”
El libro tiene como objetivo el de compartir información, con la cual se pueda realizar un análisis
crítico de la educación ambiental en los jardines de niños, en las escuelas primarias y escuelas
secundarias, tomando en cuenta los logros, los problemas y retos. Los fines de la educación
ambiental se orientan hacia la conformación de una conciencia ambiental comprometida con la
construcción de un medio ambiente sustentable, por lo cual propicia el desarrollo de un estilo de
vida respetuoso del medio ambiente
Artículos de Revista
Los artículos de revista dejan ver la necesidad que existe de abordar de manera integral los temas
ambientales como: El eje ambiental en la escuela "La Esperanza": un estudio sobre actitudes y
comportamientos ambientales, “Desarrollo de la conciencia ambiental en niños de sexto grado
de educación primaria”, El cuidado del medio ambiente en los planes de estudio de educación
primaria de 1935 a 1972, una evidencia de la falta de políticas ambientales desde lo educativo”
entre otros. Así son trabajos muy relevantes que tienen un acercamiento a lo que se está
explorando, pero no en todas sus vertientes.
Llama la atención un trabajo de Terrón, E. (2019) “Esbozo de la educación ambiental en el
currículum de educación básica en México. Una revisión retrospectiva de los planes y programas
de estudio” ya que es una investigación muy completa que refiere algunos aspectos necesarios
en la implementación de un proyecto de ambientalización curricular en educación básica
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Ponencias de Congreso Internacional de Educación Ambiental
El COMIE, organiza cada año un Congreso en Investigación Educativa y dentro de las líneas de
investigación tiene: área temática en currículo y Educación Ambiental para la Sustentabilidad.
Mishel Yadira Martínez Gómez universidad pedagógica nacional presenta en el XI Congreso
Nacional de Investigación Educativa 2013 e siguiente trabajo:
Incorporación de la educación ambiental como eje transversal a través del diseño de unidades
didácticas.
“En esta investigación se retoma el papel de la escuela como parte fundamental de la
reconstrucción, reelaboración y en la ampliación de unidades didácticas incorporando la
educación ambiental como eje transversal, con un enfoque globalizador, que, por medio de
perspectiva interdisciplinar, permita utilizar sus concepciones para la solución de problemas de
su realidad”.
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Figura 2
Reforma Educativa de Educación Básica 2011 (RIEB) Inclusión de la dimensión ambiental
Así como este trabajo existen otros más que dan cuenta de lo que se esta realizando al intentar
incorporar la dimensión ambiental en los planes y programas de estudio de manera transversal
en la educación básica.
Elaboración propia fuente: Programa de estudio de México 2011, SEP
Tanto el discurso como la estructura teórica metodológica de esta reforma pareciera cubrir los
requisitos de incluir la dimensión ambiental de los planes y programas de estudio, lo que si es
cierto es que lleva más de 10 años de su publicación y aplicación en el nivel básico en México,
sería motivo de un nuevo estudió los resultados de la misma.
1. Formación en valores mediante la educación ambiental para la sustentabilidad.
➢ Intervención acciones encaminadas al desarrollo sustentable.
➢ Identificación de problemas ambientales en su contexto, a partir de desarrollo de
proyectos con la intención de contribuir a la prevención y su mitigación con
estrategias con tratamiento disciplinario.
➢ Reconocimiento de la complejidad de los problemas ambientales, así como el carácter
global de sus consecuencias,
➢ Desarrollo de una ética ambiental. promover valores y actitudes que fomenten el
cuidado del ambiente, el desarrollo sustentable y el consumo sustentable.
2. El carácter transversal de la educación ambiental para la sustentabilidad.
➢ El tema se aborda en más de una asignatura la integración de conocimientos y el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores para reconocer la importancia del
ambiente en que se desenvuelven, sus componentes naturales y sociales, así como sus
interrelaciones.
➢ El estudio del cuidado del ambiente y los bienes del patrimonio natural se aborda de
manera integral y contextual, orientados a la comprensión del consumo sustentable de
recursos naturales y su conservación, la construcción de una sociedad más justa,
equitativa e igualitaria.
3. La participación ciudadana en el cuidado del ambiente.
➢ Búsqueda del bien común por medio de la participación en acciones que contribuyan
a mejorar las condiciones ambientales del contexto en el que se desarrollade la
comunidad, municipio y entidad, en que cada ser humano.
➢ Diseño de estrategias que permitan la construcción de nuevas formas de convivencia
entre la sociedad y la naturaleza, y que promuevan la toma de decisiones individuales
y colectivas para su cuidado.
➢ Participación informada de alumnos, padres de familia y comunidad para prevenir o
mitigar los problemas ambientales.
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1600.
CONCLUSIONES
La experiencia de haber realizado la investigación sobre Ambientalización curricular, binomio
complejidad -transdisciplina, en educación básica, una aproximación al estado del Arte 2010-
2020 represento un gran esfuerzo, a pesar de contar con una gran variedad de base de datos en
los diferentes repositorios, se hizo necesaria la lectura a profundidad de algunas producciones
para determinar objetivamente el análisis de las mismas.
Podemos señalar que existe pocos trabajos de investigación al respecto, generalmente se está
centrando la producción en Instituciones de Educación Superior
Consideramos de gran relevancia las producciones elegidas en este estudio (las cuales pueden
consultarse en los anexos) que explicita e implícitamente se refieren a lo ambiental como un
problema complejo y la manera de abordarlo tiene que ver con diferentes paradigmas, como la
sustentabilidad, el desarrollo sostenible, la ecología o la transdisciplina y se muestra la gran
oportunidad que representa la escuela en la etapa de la infancia para introducir la dimensión
ambiental en planes y programas de estudio que puedan generar una conciencia ambiental que
de respuesta a la crisis que atraviesa la humanidad en materia ambiental, son los niños quienes
posteriormente serán los ciudadanos que teniendo una formación integral a la vida diaria hábitos
y acciones que impacten de manera positiva al cuidado del medio natural.
La educación formal está presente en los individuos casi toda la vida, y se hace necesario
comenzar a temprana edad a observar que estamos en un lugar que nos pertenece a todos y
debemos aprender a tener una buena relación con la naturaleza, partiendo de la premisa de que
somos parte de ella.
Es importante el nivel epistemológico en el que se encuentran los conceptos como el de
transdisciplina, la complejidad ambiental, la ambientalización curricular, pero no quedarnos en el
debate, existe un riesgo constante en el que se analizan conceptos y se realizan tratados de los
mismos sin que esto tenga una aplicación que pueda ayudar en la resolución los problemas tan
graves que nos aqueja en la humanidad en materia ambiental. Por lo que si un concepto
representa lo que un investigador quiere estudiar debe utilizarse con la responsabilidad de
comunicar de manera sencilla lo que a él se refiere.
La humanidad atraviesa por una crisis sanitaria por pandemia de (Covid-19) que está cambiando
la forma de ver el mundo, una de las recomendaciones para salvaguardar la vida es el aislamiento
social, ya que el virus está en todas partes. Nos dimos cuenta que lo único que necesitamos
estando en casa es alimento y vestido, pero antes de esta situación vivíamos ya una crisis que
no reconocíamos, según
Así consideramos pertinente voltear a ver la investigación en la educación básica, con la
perspectiva de ser un docente que investiga, propone y lo lleva a la práctica, ya que los niños
están enfrentando retos que nunca podían haber imaginado.
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Zapata. O A. 2005 ¿Como encontrar un tema y construir un tema de investigación? Innovación
Educativa, vol. 5, núm. 29, noviembre-diciembre, 2005, pp. 37-45 Instituto Politécnico Nacional
Distrito Federal, México
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1602.
ANEXO 1: RESULTADOS DE TESIS
A
Ñ
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TÍTULO
AUTOR
RESUMEN
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1
0
Propuesta para
favorecer la
planeación educativa
sobre educación
ambiental en el
contexto de la
educación primaria
Simón Trejo Valdés
Maestría en
Educación en campo
de Planeación
Educativa UPN
Narvarte
Se presentan los diversos documentos generados en
las distintas reuniones mundiales y nacionales se y se
hace análisis e interpretación de los mismos la
consideración que estos se han quedado
prácticamente en el papel. se analiza la Planeación
Educativa Institucional, así como la Práctica Docente
de Profesor de Educación Primaria en torno de la
Educación Ambiente.
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0
1
0
La Educación
ambiental en la
escuela primaria:
potencialidades para
favorecer su desarrollo
Mejías Acosta, María
Vilma.
Universidad de
Ciencias
Pedagógicas
Doctorado en
Ciencias
Pedagógicas.
El resultado de este trabajo es la contribución a la
teoría una concepción pedagógica para la Educación
Ambiental en el proceso pedagógico de la escuela
primaria, la cual tiene como cualidad esencial que la
distingue la relación entre conocimientos, valores y
actitudes ambientales como concreción de los
contenidos ambientales, los cuales articulan la
dimensión ambiental en el proceso pedagógico.
2
0
1
4
Consumo sustentable
a partir de la
Ambientalización del
Currículo del Colegio
Bilingüe Buckingham
Santa Marín Claudia
Mercedes,
Universidad, Sergio
Arboleda, Bogotá,
Colombia.
Maestría en Ciencias
Se desarrolló un ejercicio de ambientalización del
currículo, a través de diferentes estrategias
metodológicas, con el fin de analizar la interpretación
de los significados que han construido acerca del
consumo sustentable los profesores y estudiantes
del Colegio Bilingüe Buckingham, en la ciudad de
Bogotá
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1
5
Entorno curricular en
la educación infantil:
un posible diálogo
para
a partir de relaciones
con la naturaleza,
afecto y cuidado
Irene Vonsovicz
Zeglin
Master en Educación,
Universidad de
Sur de Santa
Catarina, Máster en
Educación
El entorno educativo, mediante el uso de enfoques
comprometidos con la ambientalización y desde la
perspectiva del afecto y el cuidado, tiene la
posibilidad de convertirse en una referencia para su
comunidad y contribuir a la formación de ciudadanos
sensibles, cariñosos, responsables, éticos y
dispuestos. Asumir el compromiso con la
sostenibilidad socioambiental en todos sus matices y
dimensiones.
2
0
1
5
Diagnóstico de la
educación ambiental
en estudiantes de
primer y segundo
grado de educación
secundaria.
E. Ignacia Velásquez,
Moyobamba
Universidad Nacional
Mayor de San Marcos
Perú.
Magíster en
Educación
A partir del diagnóstico de los niveles de
ambientalización curricular, y conciencia ambiental
de los estudiantes, y de las debilidades encontradas,
se construye una propuesta de trabajo que permita
alcanzar la toma de conciencia ambiental..
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0
1
5
Evaluación de la
calidad de la
ambientalización
curricular en centros
educativos andaluces
estudio de casos en la
provincia de Granada
Abigail López
Alcarria.
Tesis Doctoral
Universidad de
Granada, España.
Se realizó un trabajo para dar voz a los agentes
implicados en la Educación Ambiental escolar
mostrando su percepción sobre la implantación y
desarrollo de la misma en el curriculum escolar, a
partir de las especificaciones del entorno se
caracterizaron patrones evolutivos para evaluar los
avances del campo en las últimas décadas y
contribuir a definir líneas de intervención futura que
involucren a investigadores con el resto de agentes
de la comunidad educativa.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1603.
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1
6
Educación Ambiental
Para la Sustentabilidad
la Enseñanza Básica
en Texcoco
Luis Carlos Mingares
Chávez.
Universidad
Autónoma
Chapingo, México
Esta investigación se propuso analizar el plan
curricular de la educación básica en su contenido
ambiental, así como los métodos y las estrategias
didácticas utilizadas en las escuelas de Texcoco,
2
0
1
6
Observación áulica del
abordaje de la
educación ambiental
en una escuela
primaria: estudio de
caso
Anaid Lizbeth
Carmona Alquicira
Maestría en
Desarrollo
UPN Ajusco
En este trabajo presentaron las observaciones que se
hicieron a dos personas de educación primaria, en 3
años, sobre la forma en la que abordaron los
contenidos sobre educación ambiental con los
alumnos, concluyendo que a los docentes, nos hace
falta conocer más sobre el impacto desfavorable que
nuestras acciones depredadoras tienen sobre el
ambiente, ser críticos analíticos y reflexivos.
2
0
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6
Las prácticas de
educación ambiental
de las profesoras de
primero y segundo de
primaria
René Leyva
Rodríguez
Maestría en
Desarrollo Educativo
UPN Ajusco
El trabajo se expone el análisis de las prácticas de 5
profesoras de primaria, en relación a las diferentes
estrategias como ideas generadoras, actividades
grafico-pláticas entre otras. Concluyendo que los
docentes reconozcan la necesidad de interrogarse
sobre el carácter de sus prácticas educativas para
recuperar en los hechos la importancia del papel de la
educación ambiental.
2
0
1
6
Práctica docente y
cambio climático
global: propuesta de
innovación en
educación ambiental
con un enfoque crítico-
complejo a nivel
primaria
Maestría en
Desarrollo Educativo
Se presenta una propuesta didáctico-pedagógico
con un enfoque critico-complejo que intenta a incidir
y contrastar la problemática y conductual con el que
se ha venido haciendo educación ambiental a través
de las practicas docentes y, por ende, de uno de los
problemas ambientales de mayor impacto en el
planeta el fenómeno de cambio climático en el
planeta.
2
0
1
7
Auditoría ambiental a
los programas de
educación ambiental a
nivel educación básica
María del Pilar Luna
Sánchez.
Maestría en Auditoria
UNAM
En este trabajo se representa una auditoria cualitativa
de los programas de educación ambiental
sustentable integrados en la currícula escolar de
educación básica, con propósito de determinar si
estos han podido general conciencia en la población
escolar en materia de medioambiente.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1604.
ANEXO 2: RESULTADOS DE LIBROS CONSULTADOS
AÑO
RESUMEN
2018
El propósito de este libro es contribuir con una
herramienta que oriente la construcción de un marco
pedagógico y académico que beneficie el desarrollo
de la educación ambiental en la primera infancia en
ámbitos escolares, de educación superior, de política
pública y otros escenarios en los que participan niños
2019
El libro tiene el objetivo de compartir información, con
la cual se pueda realizar un análisis crítico de la
educación ambiental en los jardines de niños, en las
escuelas primarias y escuelas secundarias, tomando
en cuenta los logros, los problemas y retos. Los fines
de la educación ambiental se orientan hacia la
conformación de una conciencia ambiental
comprometida con la construcción de un medio
ambiente sustentable, por lo cual propicia el desarrollo
de un estilo de vida respetuoso del medio ambiente.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1605.
ANEXO 3: RESULTADOS DE ARTÍCULOS DE REVISTAS
A
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REFERENCIA
RESUMEN
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1
2
Fraijo Sing, Blanca Silvia Adaptación y prueba
de una escala de orientación hacia la
sustentabilidad en niños de sexto año de
educación básica. RMIE, vol.17, no.55,
p.1091-1117. ISSN 1405-6666
El objetivo de esta investigación fue probar la pertinencia de una
versión adaptada de la escala de Orientación a la
Sustentabilidad, previamente con un rango adecuado de
confiabilidad y validada estadísticamente por Fraijo, Tapia y
Corral (2007) en estudiantes universitarios, aplicada en
alumnos de educación básica mediante el uso de software en
su modalidad web. La muestra fue conformada por 201 niños
que cursaban sexto año de primaria en Hermosillo, México.
2
0
1
2
Profesorado, revista de curriculum y
formación de profesorado.
Josep Bonil, Genina Calafell, Jesús
Granados, Mercè Junyent y Rosa María Tarín
ISSN 1138-414X (edición papel) ISSN 1989
Se presenta una investigación que pretende dar respuestas al
diagnóstico compartido sobre el déficit en la formación de los
equipos educativos en relación a la ambientalización curricular
a partir de un modelo de formación que se ha implementado en
una actividad formativa dirigida a docentes de educación
primaria y secundaria y a asesores en educación ambiental
pertenecientes a la Xarxa d’Escoles per a la Sostenibilitat de
Catalunya.
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1
2
González Gaudiano, Edgar J. LA
Ambientalización del Currículum Escolar:
breve recuento de una azarosa historia.
Profesorado. Revista de Currículum y
Formación de Profesorado. Universidad de
Granada, España
El artículo discute el proceso de ambientalización curricular en
el marco del proceso de agotamiento del currículum
convencional sufrido en las dos últimas décadas. Se sostiene
que si bien la incorporación de la dimensión ambiental en el
sistema educativo formal podría haber propiciado una
revitalización de los procesos escolares dadas sus intrínsecas
características articulatorias, la pérdida de las capacidades
heurísticas del currículum escolar constriñó la educación
ambiental a una serie de contenidos discretos y a una propuesta
de transversalización que nunca se consumó en los hechos.
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1
2
Currículo académico
Roger Martínez Castillo Profesor Catedrático
de la Universidad de Costa Rica (UCR) y
Universidad Nacional (UNA). San José, Costa
Rica
Portal de Revistas Académicas
En este artículo se hace referencia que ante la crisis socio-
económica y ambiental que vive la sociedad, la educación
ambiental representa una opción viable a la problemática
general, para promover cambios sociales, nuevos
conocimientos, permitir la participación ciudadana y un
desarrollo sustentable, que estimulen una sociedad más justa,
democrática y solidaria
2
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1
3
Girón Arizmendi, Mary Haydee and Leyva
Aguilera, Juana Claudia (2013) “El eje
ambiental en la escuela "La Esperanza": un
estudio sobre actitudes y comportamientos
ambientales. Innov. educ. (Méx. DF), vol.13,
no.63, p.117-147. ISSN 1665-2673
Esta investigación explora la experiencia de la educación
ambiental desarrollada en la Escuela Primaria "La Esperanza",
ubicada en Ensenada, Baja California, sobre el impacto en las
actitudes y comportamientos ambientales. El estudio fue de
tipo cualitativo, con alumnos, profesores y padres de familia,
quienes participaron en el proyecto por más de tres años. Como
resultado, en esta escuela se ha adecuado el proceso educativo
con estrategias que han llevado al desarrollo de actitudes y
comportamientos pro ambiental. El caso puede ser un referente
para la implementación de proyectos ambientales en la
educación básica.
2
0
1
3
Cardona Restrepo Juan Diego Universidad de
Antioquia Colombia; Francisco Javier Perales
Palacios, Universidad de Granada, España.
«Perspectivas para la inclusión de la
educación ambiental en la educación básica:
el pensamiento de los
Se presenta un estudio acerca de las concepciones que tienen
profesores de educación básica sobre los problemas
ambientales como un referente para el diseño de propuestas de
enseñanza, identificando en su discurso las perspectivas que
sustentan los enfoques para la incorporación del área en los
programas escolares.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1606.
profesores». Enseñanza de las ciencias:
revista de investigación y experiencias
didácticas, [en línea].
2
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1
3
López Torres, Esther. «Retos de la
ambientalización curricular: descripción de
los límites identificados por los maestros
que participan en un contexto de formación
en ambientalización de centros». Enseñanza
de las ciencias: revista de investigación y
experiencias didácticas.
La finalidad de esta investigación es el avance del proceso de
ambientalización en los centros de educación formal de
primaria y secundaria. El contexto de investigación se enmarca
en una formación dirigida al profesorado sobre la
ambientalización de un centro educativo de la Xarxa d’Escoles
per la Sostenibilitat (XESC). El estudio se centra en la
descripción del entramado de problemáticas, entendidas como
límites, que identifican los participantes en la formación respeto
el proceso de ambientalización.
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4
Propuesta para la incorporación de educación
ambiental básica en las instituciones
educativas de la ciudad de Tingo María de la
provincia de Leoncio Prado.
Reategui Ramirez, Ezequiel Vidal
URI: http://repositorio.unas.edu.pe/handle/U
NAS/916
El desarrollo de esta investigación, se hizo en las Instituciones
Educativas de la ciudad de Tingo María, de la provincia de
Leoncio Prado, región Huánuco, como respuesta a los
problemas ambientales que se viene afrontando a nivel global y
local como la destrucción de la capa de ozono, la
contaminación del aire y del agua, pérdida de la biodiversidad y
fertilidad del suelo.
2
0
1
5
Jesús Granados Sánchez.
Autónoma de Barcelona.
Cuadernos Pedagógicos No. 460p- 48-52
ISSN 23866322.
El término "ambientalizar" apareció inicialmente relacionado
con la Educación Ambiental y especialmente con la
consideración e introducción de la variable ambiental. Hoy, el
término se vincula a la incorporación de la sostenibilidad. Pero
¿qué es "ambientalizar"? ¿y en qué consiste? ¿y qué hay que
ambientalizar? Este artículo intenta dar respuesta a estas
cuestiones a partir de las principales aportaciones que se han
hecho desde los años setenta del siglo XX hasta la actualidad
2
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1
6
Ambientalización sistémica del currículum al
entorno social
Con el fin de contribuir a la integración de la Educación
Ambiental en los planes de estudio escolares, se propone el
concepto de ambientalización sistémica, que busca avanzar en
el concepto de ambientalización incorporando la resignificación
socioambiental tanto de contenido como de metodologías y
estructuras educativas, de manera integral y globalizando.
2
0
1
6
Sylvia Chacón Ramírez
Ambientalización curricular: una experiencia
en el Centro Educativo Universitario para
Niños y Adolescentes.
Revista Biocenosis.
Con esta investigación se concluye que la labor de
ambientalización curricular obliga a un proceso previo de
sensibilización y conocimiento conceptual y metodológico de
quienes participan, en este programa, El diseño del curricular y
cualquier institución educativa es un proceso a mediano y
largo plazo, nos demuestra que la educación debe planificarse,
autoevaluarse y renovarse para ofrecer respuestas con miras
una sociedad sostenible, esto será posible con el apoyo
profesional oportuno y comprometido.
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1
8
Díaz E. Fuentes N “Desarrollo de la
conciencia ambiental en niños de sexto
grado de educación primaria. Significados y
percepciones”
Rev. Investigación Educativa. No. 26 Xalapa.
ISSN 1870-5308
Este artículo describe una investigación cualitativa,
correlacional, básica y sincrónica, que aborda diversos
aspectos que tienen implicaciones en la manera en la que se
desarrolla la conciencia ambiental en educandos del último
grado de primaria en el contexto del Proyecto educativo “Salva
a tu mundo”, realizado en una escuela pública de Xalapa,
Veracruz.
2
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La metodología en el trabajo de huerto
escolar y coherencia con la ambientalización
Esta investigación presenta un estudio de casos de una
maestra de Educación Primaria que trabaja con el huerto
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1607.
1
8
curricular. Análisis de una práctica docente
M.ª Carmen Conde Núñez Universidad de
Extremadura, España.
escolar. Su fin es conocer el grado de integración de la
sostenibilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la
metodología llevada a cabo con el huerto escolar. Se diseñan
una serie de indicadores para cada una de las categorías de
ambientalización curricular propuestas. Para analizar los
resultados hemos utilizado una metodología cualitativa de
corte interpretativo.
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9
Terrón A. “Esbozo de la educación ambiental
en el currículum de educación básica en
México. Una revisión retrospectiva de los
planes y programas de estudio”
Revista Latinoamericana de Estudios
Educativos (México) Universidad
Iberoamericana, Ciudad de México ISSN de la
versión en papel: 0185-1284 ISSN
El objetivo es presentar una interpretación retrospectiva sobre
cómo fue promovida la educación ambiental (EA) en el nivel
básico a partir del Programa de Modernización Educativa 1989-
1994, resaltando sus particularidades y retos para poder pensar
una transformación sustantiva en el momento actual.
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9
Buendía Oliva, Mariana et al. La importancia
del análisis del contexto en el diseño de un
programa educativo basado en el uso de
ecoténias. El caso de la escuela Francisco
González Bocanegra. Perfiles educativos, vol.
41, no.166, p.105-123. ISSN 0185-2698
Este trabajo analiza el contexto de una escuela primaria pública
ubicada en una zona de alta marginación en México que ha sido
beneficiada con la construcción de ecoténias; y presenta una
propuesta educativa formal que propicia una comprensión
compleja de la realidad y correlaciona los contenidos de la
dimensión ambiental y de sustentabilidad (AyS) de los libros de
texto.
2
0
2
0
Educación ambiental en la escuela primaria.
Una experiencia de aprendizaje
socioambiental situado
Elizabeth Castro Salcido, Tlacaélel
Rivera Núñez Revista CPU-e, ISSN-e 1870-
530
En este trabajo se presenta el diseño y la aplicación de una
intervención escolar para el desarrollo de la educación
ambiental de niñas y niños de tercer y cuarto grado de primaria,
en una localidad usuaria de tres reservas de la biósfera en el
estado de Sonora. El abordaje teórico-metodológico del estudio
se gestó desde la perspectiva de aprendizaje situado y
significativo, con un enfoque de etnografía en el aula.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1608.
ANEXO 4: RESULTADOS DE PONENCIAS DE CONGRESO
AÑO
CONGRESO
REFERENCIA
RESUMEN
2011
Investigación
Educativa3 Educación
Ambiental para la
Sustentabilidad XI
Congreso Nacional de
El cuidado del medio
ambiente en los planes de
estudio de educación primaria
de 1935 a 1972, una evidencia
de la falta de políticas
ambientales desde lo
educativo.
Vicente Paz Ruiz universidad
pedagógica nacional,
En este trabajo se hace una revisión de cómo la política
educativa se plegaba a las necesidades de desarrollo del
país y estas definían la orientación que los planes de
estudio tenían en su diseño sin considerar lo ambiental, la
prioridad era el crecimiento en lo cuantitativo, por ello se
hacía énfasis en conocer para explotar y explotar a la
naturaleza en beneficio de la sociedad..
2011
Investigación Educativa3
Educación Ambiental
para la Sustentabilidad
XI Congreso Nacional de
Incorporación de la educación
ambiental como eje
transversal a través del diseño
de unidades didácticas
Mishel Yadira Martínez
Gómez universidad
pedagógica nacional,
En esta investigación se retoma el papel de la escuela
como parte fundamental de la reconstrucción,
reelaboración y en la ampliación de unidades didácticas
incorporando la educación ambiental como eje
transversal, con un enfoque globalizador, que, por medio
de perspectiva interdisciplinar, permita utilizar sus
concepciones para la solución de problemas de su
realidad.
2013
XI Congreso Nacional de
Investigación Educativa
Aportes y
Reflexiones de la
Investigación para la
Equidad
Factores asociados a la
conducta sustentable en
educación básica
Blanca Silvia Fraijo Sing,
César tapia Fonllem, Fernanda
Inés García Vázquez
Universidad de Sonora
El principal objetivo de este estudio fue identificar los
factores asociados a la conducta sustentable que
presentan alumnos de sexto grado de educación
primaria. Mediante la aplicación del instrumento de
orientación a la sustentabilidad (Fraijo, Corral y Tapia,
2008) y un auto reporte de conductas sustentables se
analizaron las respuestas que dieron 120 estudiantes de
sexto grado de educación primaria del estado de Sonora.
2013
X Congreso
Internacional sobre
Investigación en
Didáctica de las Ciencias
diagnóstico de la
ambientalización curricular en
una muestra de centros de
educación secundaria de la
provincia de valencia, España
La consideración de este estudio es la ambientalización
curricular como una herramienta muy importante con la
que los centros pueden transmitir a sus alumnos y al
resto de la comunidad educativa los valores de la
sostenibilidad..
2013
IX Congreso
Internacional sobre la
investigación didáctica
Girona, España
Calafell Subirá, Genina. «La
Feria de Ciencias, una
oportunidad para
ambientalizar una asignatura
de la formación inicial de
maestros en educación
infantil». Enseñanza de las
ciencias
En esta ponencia se presenta la Feria de ciencias como
una acción de ambientalización para introducir la
sostenibilidad en una asignatura de didáctica de las
ciencias del Grado de formación de maestros en
Educación infantil. Los resultados aportan que los
estudiantes incorporan principalmente la
ambientalización del ámbito curricular y en el diseño es
relevante una buena selección del fenómeno como punto
de partida y la pregunta que se genera.
2013
IX Congreso
Internacional sobre la
investigación didáctica
Girona, España
Comunicación ideas de alto
nivel: ideas para repensar y
avanzar en la ambientalización
curricular Genina Calafell,
Mercè Junyent, Josep Bonil
Universidad Autónoma de
Barcelona
Se presenta una investigación que pretende dar respuestas
al diagnóstico compartido sobre el déficit en la formación
de los equipos educativos en relación a la
ambientalización curricular. Se realiza una propuesta de
formación que tiene como finalidad salvar la distancia
entre el planteamiento ideológico de la educación
ambiental y su concreción práctica en las aulas. n).
2015
XIII Congreso Nacional
de Investigación
Educativa
Aportes y Reflexiones
de la Investigación
Educativa ¿Qué sabemos
y que … nos falta?
La idea de medio ambiente en
estudiantes de segundo de
primaria a través de imágenes
Karina de Alba Villaseñor
El estudio analiza la idea de medio ambiente que tienen
los alumnos de segundo grado de primaria. Para
documentarlas recurrimos al análisis de imágenes
(dibujos) elaborados por los alumnos y de narrativas
producto de una entrevista semi estructurada basada en el
dibujo. Los referentes teóricos provienen en su mayoría
de los planteamientos de un marco socio-crítico
propuesto por Lucie Sauvé.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 1609.
2017
XIV Congreso Nacional
de Investigación
Educativa Para la
transformación y la
justicia social
Educación ambiental y su
relevancia social.
Clara Iveet Guerrero Flores,
Pedro Emilio guzmán
cervantes, Sylvana Padilla
Ramírez.
En este trabajo da una perspectiva histórica y busca
delimitar sus categorías centrales a partir del diálogo de
diferentes autores y la construcción propia sobre la
Educación ambiental para la sustentabilidad y como es
considerada en los Planes y Programas de Estudio 2011
como un tema de relevancia social, históricamente es la
continuidad de los temas transversales y surgen como
respuesta a las problemáticas que emergen socialmente
en nuestro país..
2017
XIV Congreso Nacional
de Investigación
Educativa Para la
transformación y la
justicia social
Percepciones ambientales de
niños de Cuernavaca sobre
horticultura básica Marcela
Gladys Solís Reynoso, Jorge
Luis Gutiérrez Olarte
Facultad de Ciencias
Agropecuarias.
El propósito de esta contribución es analizar el impacto
de un taller de horticultura básica en la percepción
ambiental de los niños participantes. Se analizaron sus
conocimientos sobre alimentación, la procedencia de lo
que comen, acerca de las plantas; como se perciben a sí
mismos dentro del medio ambiente; su interés en
mejorarlo y conocimiento de acciones para lograrlo.,
2017
XIV Congreso Nacional
de Investigación
Educativa Para la
transformación y la
justicia social
Práctica docente y cambio
climático global. propuesta
crítico-compleja en educación
ambiental a nivel primaria
Saddi Fernando Ulibarry
Jaimes
Universidad Pedagógica
Nacional.
Con base en un diagnóstico sobre las representaciones
sociales que los profesores de primaria tienen sobre el
cambio climático global, que contempla además sus
testimonios que revelan las problemáticas que han tenido
que enfrentar a la hora de abordar contenidos
medioambientales y mediante una revisión de los
programas para el maestro 2011 y los libros de texto se
concretó una propuesta didáctico-pedagógica que tiene la
intención de coadyuvar a contrarrestar la problemática de
estudio identificada.
2019
XV Congreso de
Investigación Educativa
2019
Fronteras en la enseñanza y
aprendizaje de la educación
ambiental y el cambio
climático en la educación
básica. Una mirada sistémica
.Esperanza Terrón Amigón
Universidad Pedagógica
Nacional, Unidad Ajusco
Se exponen avances de la investigación Complejidad y
pedagogía ambiental, claves para una docencia y
aprendizaje integradores sobre el cambio climático
antropogénico en la escuela primaria. El objetivo es
compartir algunos elementos que debilitan la enseñanza
y el aprendizaje de la educación ambiental (EA) y el
cambio climático (CC) en la escuela básica.