LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2024, Volumen V, Número 4 p 1275.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2331
Los materiales audiovisuales en el desarrollo de las
destrezas de matemáticas del séptimo grado
Audiovisual materials in the development of seventh grade mathematics
skills
Gabriela Tomalá Pozo
tomalagabriela16@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-5813-1914
Universidad Estatal Península de Santa Elena
Santa Elena – Ecuador
Freddy Tigrero Suárez
ftigreros@upse.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-4050-3086
Universidad Estatal Península de Santa Elena
Santa Elena – Ecuador
Artículo recibido 24 de junio de 2024. Aceptado para publicación: 08 de julio de 2024.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
La presente investigación titulada “Los materiales audiovisuales en el desarrollo de las destrezas de
matemáticas del séptimo grado”, se consolida como una temática interesante porque son elementos
esenciales en el ámbito educativo. Se realizó con el objetivo de analizar la influencia de estos recursos
en el área de matemáticas mediante su variedad, sus beneficios y su importancia para la formación
integral de los estudiantes. El trabajo se caracterizó por tener un enfoque cualitativo, de tipo
exploratorio, descriptivo y de método analítico. Se aplicó la técnica de la entrevista con una guía de
preguntas dirigida a profesionales de séptimo grado de una institución educativa de la provincia de
Santa Elena. Los resultados obtenidos determinan que los materiales audiovisuales son importantes
porque motivan, mejoran la comprensión, permiten visualizar conceptos abstractos y la
personalización de las clases matemáticas. No obstante, su limitación es la falta de recursos
tecnológicos dentro de la institución, pero los docentes han tratado de implementarlos en sus
planificaciones. De este modo, se concluye que el uso de los materiales audiovisuales influye de forma
positiva en el desarrollo de las destrezas de los estudiantes, por lo tanto, son fundamentales para una
educación matemática más interactiva y significativa.
Palabras clave: materiales audiovisuales, destrezas, aprendizaje y matemáticas
Abstract
The present research entitled "Audiovisual materials in the development of seventh grade
mathematics skills", is consolidated as an interesting topic because they are essential elements in the
educational field. It was carried out with the objective of analyzing the influence of these resources in
the area of mathematics through their variety, their benefits and their importance for the integral
formation of students. The work was characterized by having a qualitative, exploratory, descriptive and
analytical approach. The interview technique was applied with a guide of questions directed to seventh
grade professionals of an educational institution in the province of Santa Elena. The results obtained
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determine that audiovisual materials are important because they motivate, improve comprehension,
allow the visualization of abstract concepts and the personalization of mathematics classes. However,
their limitation is the lack of technological resources within the institution, but teachers have tried to
implement them in their planning. Thus, it is concluded that the use of audiovisual materials has a
positive influence on the development of students' skills; therefore, they are fundamental for a more
interactive and meaningful mathematics education.
Keywords: audiovisual materials, skills, learning and mathematics
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Cómo citar: Tomalá Pozo, G., & Tigrero Suárez, F. (2024). Los materiales audiovisuales en el
desarrollo de las destrezas de matemáticas del séptimo grado. LATAM Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales y Humanidades 5 (4), 1275 – 1285. https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2331
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INTRODUCCIÓN
Las matemáticas desempeñan un papel decisivo en la resolución de desafíos a nivel mundial, debido
a que, al adquirir los conocimientos necesarios de esta ciencia las personas comprenden mejor el
entorno en el que interactúan y enfrentan los retos existentes en la sociedad. No obstante, es evidente
la realidad educativa del contexto ecuatoriano donde existen diversas causas o dificultades para el
desarrollo de las destrezas matemáticas en los estudiantes, porque al ser teórica y abstracta requiere
mayor capacidad de razonamiento para adquirir la información y resolver los problemas en general.
Así, lo confirman los resultados obtenidos en la evaluación Ser Estudiante (SEST), cuya finalidad es
identificar las temáticas en los que se requiere un mayor acompañamiento. Los resultados indicaron
que el estudiantado del subnivel medio alcanzó un promedio de 684 puntos de 1000, ubicándose en el
nivel elemental por debajo de satisfactorio y excelente, pero sobre el nivel de insuficiente (Instituto
Nacional de Evaluación Educativa INEVAL, 2023). Estos resultados reflejan que se debe intervenir
inmediatamente con el uso de recursos innovadores para proporcionar apoyo adicional y asegurar que
los discentes adquieran las competencias necesarias.
Actualmente, los materiales audiovisuales forman parte de la gran diversidad de recursos que el
docente puede aplicar en el proceso educativo y lograr que los estudiantes desarrollen las destrezas
del currículo nacional. Como destaca Adame (2019), estos materiales son considerados herramientas
tecnológicas que combinan elementos visuales y sonoros como las imágenes, grabaciones y sonidos
para transmitir una información o mensaje específico sobre un tema. Pueden enriquecer otros medios
tradicionales en la educación porque al utilizar de manera simultánea palabras, textos, audios con
ilustraciones, gráficos, videos o animaciones ayuda a que los estudiantes estén atentos y comprendan
el contenido.
A su vez, Chávez et al., (2023) refieren que estos medios didácticos están destinados a la enseñanza
de diferentes asignaturas como las matemáticas. La incorporación de los estímulos audiovisuales
enriquece las experiencias de aprendizaje, promueve una comprensión profunda de los contenidos y
se puede reforzar los conocimientos de los estudiantes. Quienes valoran la información presentada de
esta manera porque se sienten más familiarizados con los contenidos educativos.
Ante ello, se presentan los tipos de materiales audiovisuales conforme a la perspectiva de (Barbosa,
2017; Conde, 2019; y Quiroz, 2019).
Tabla 1
Clasificación de los materiales audiovisuales
Tipos de medios Visuales
Medios visuales
Aquellos medios relacionados con la vista,
sentido con el cual se percibe la información.
Con estos medios didácticos se expresan
mensajes a través de las imágenes y los
símbolos, por tanto, son utilizados en clase para
adquirir los conocimientos. Se clasifican en
materiales proyectables y no proyectables.
Proyectables:
Imágenes digitales
Diapositivas
Pizarra digital
Proyector.
No proyectables:
Dibujo
Collages
Maquetas
Carteleras
Papelógrafos
Material impreso
Pizarrón
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Medios sonoros
Aquellos medios que utilizan el sonido para
estimular y motivar a los estudiantes. Se
pueden realizar diferentes actividades mediante
el sonido para lograr un aprendizaje
significativo. Se clasifican en medios naturales
y medios técnicos.
Medios naturales:
Sonido de aves
Instrumentos musicales
Ruidos cardiacos o respiratorios.
Medios técnicos:
Radio
CD
Parlantes
Medios audiovisuales
Aquellos medios que combinan elementos
visuales y sonoros para comunicar un mensaje
y la información en general.
Videos educativos
Películas
Programas de televisión
Computadoras
Celulares
Nota: Aportaciones de (Barbosa, 2017; Conde, 2019; y Quiroz, 2019).
En general, estos materiales proporcionan entretenimiento y diversión a los estudiantes al impartir las
clases; promueven el sentido crítico y un aprendizaje integrado, por ello es considerada una
herramienta eficaz en el proceso de adquirir conocimientos de manera significativa (Marcos y Moreno,
2020). Como los estudiantes están adaptados al mundo audiovisual el uso de estas herramientas los
motiva, facilita la estimulación, favorece la creatividad y el autoaprendizaje (Iglesias, 2022). Siendo de
gran ayuda para trabajar en el aula y cumplir con lo dispuesto en la planificación.
La importancia de los materiales audiovisuales radica en aprovechar sus efectos prácticos en la
educación, porque al tener una influencia positiva en el proceso educativo se crean espacios
motivadores y llaman la atención de los estudiantes para aprender, fomentar la autonomía y desarrollar
las destrezas (Maza y Espinoza, 2023). Por tal razón, si la institución cuenta con una cantidad y calidad
mínima de recursos audiovisuales se debe usarlos de manera eficiente. El docente y el estudiante
deben tener iniciativa de aprovecharlos para comprender conceptos y fomentar el aprendizaje
autónomo (Marcos y Moreno, 2020). Actualmente, existe un conjunto de herramientas virtuales que
ayudan al docente a presentar un material dinámico y atractivo para el estudiante, por ello se deben
utilizar de manera constructiva.
Cabe destacar que, Díaz (2019) en su estudio determinó que los medios audiovisuales se relacionan
de forma positiva con el aprendizaje significativo de los estudiantes. Al tener una correlación alta, estos
materiales que involucran el canal visual y auditivo influyen a favor de generar aprendizajes
significativos adecuados en los educandos; por ello, los docentes deben aplicar diversos medios para
una enseñanza eficaz y acercar a los estudiantes a su realidad actual.
Asimismo, Cueva y Yoctun, (2021) identificaron que los recursos audiovisuales influyen
significativamente a mejorar la enseñanza de las matemáticas. Esta innovación de alcance de los
docentes se debe aplicar a fin de aprovechar sus efectos positivos y ser parte fundamental de la
educación para mejorar el aprendizaje. Sin embargo, el poco acceso de la tecnología y la falta de
actualización de conocimientos de los docentes son inconvenientes que presentan varias instituciones
educativas.
Por su parte, Benavides (2023) se centró en producir materiales audiovisuales como apoyo didáctico
para las matemáticas, mismos que fueron evaluados de forma positiva por lo estudiantes, quienes lo
consideraron muy útiles para el aprendizaje porque permite contextualizar y adquirir los contenidos
difíciles de aprender. El uso de los materiales audiovisuales no solo radica en aplicar los comúnmente
conocidos, se puede producir nuevos materiales conforme a las necesidades de los educandos.
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Del mismo modo, López et al. (2023) afirman que los medios audiovisuales mejoran el rendimiento
académico de los discentes en el área de matemáticas. Al utilizar estas herramientas se facilita el
proceso de enseñanza-aprendizaje, interactuando activamente con los estudiantes, disfrutando juntos
del proceso educativo y logrando la adquisición de conocimientos de manera significativa, como
también optimizando la práctica pedagógica en las instituciones educativas.
Conforme a este fundamento, la presente investigación tiene como propósito general analizar la
influencia del uso de los materiales audiovisuales en el desarrollo de las destrezas de matemáticas del
séptimo grado de una institución educativa de la provincia de Santa Elena. Puesto que, se debe dotar
a los estudiantes de las destrezas que necesitan en su futuro con una enseñanza clara, dinámica e
innovadora, así la información les resulta más cercana y comprensible en comparación con los
contenidos tradicionales de la enseñanza.
La investigación está apoyada con objetivos específicos que implican identificar los materiales
audiovisuales utilizados por los docentes mediante un estudio exploratorio y descriptivo; describir las
ventajas de su aplicación a través de fuentes documentales y repositorios; y determinar su importancia
para el desarrollo de las destrezas de los estudiantes mediante la recolección y análisis de datos
cualitativos. De este modo, se refleja la realidad educativa y se aporta con nuevos conocimientos sobre
el objeto de estudio, con el fin de que los actores educativos concienticen sobre su práctica.
METODOLOGÍA
La investigación se desarrolló con un diseño no experimental porque no se manipularon ni se
controlaron las variables establecidas. Conforme al objetivo general de analizar los materiales
audiovisuales en el desarrollo de las destrezas de matemáticas se realizó un registro, interpretación y
descripción de los datos obtenidos a través del enfoque cualitativo y la técnica de recolección de
información.
Cabe destacar que este enfoque se fundamenta en la recolección de datos no numéricos ya que el
análisis crítico y la interpretación de la información para conocer los significados de la realidad
estudiada describen la situación identificada (Hernández et al., 2014). Se utilizó este enfoque para
interpretar, comprender y describir los resultados, en correspondencia a los rasgos característicos
obtenidos en la entrevista aplicada y orientada a los profesionales de la educación sobre el uso de los
materiales audiovisuales para el desarrollo de destrezas matemáticas del séptimo grado.
Además, se aplicó la investigación exploratoria que consistió en realizar una aproximación al contexto
y realizar una búsqueda sistemática de las teorías e información del tema de estudio (Ñaupas et al.,
2018). Con este tipo de investigación se exploró y se identificó las variables dependiente e
independiente del estudio. Además, el estado del arte se consolidó al integrar información de fuentes
documentales y repositorios de los materiales audiovisuales en el área de matemáticas.
El estudio también utilizó la investigación descriptiva cuyo objetivo está basado en la recopilación,
comprensión y descripción específica de los datos e información obtenida en el contexto sobre el tema
definido (Ñaupas et al., 2018). Esta investigación se empleó describiendo la situación actual de forma
clara y precisa con los datos del estudio referente a los materiales audiovisuales para el desarrollo de
las destrezas de matemáticas.
El método aplicado es de carácter analítico, siendo un proceso que implica la división de un tema de
investigación en sus componentes individuales, con el propósito de examinar cada parte y entender
mejor el objeto de estudio (Bernal, 2016). Este método fue útil porque se parte de las variables
establecidas para analizarlas, posteriormente conocer y comprender las características
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fundamentales acerca de la influencia de los materiales audiovisuales en las destrezas de los
educandos.
En cuanto a la técnica e instrumento de recolección de información, se utilizó la entrevista siendo una
técnica cualitativa que permitió obtener información detallada e imprescindible para la investigación
acerca de la práctica pedagógica de los docentes, fue dirigida a cinco profesionales de la educación
con quienes se llevó a cabo un diálogo ameno y directo.
El instrumento de la entrevista utilizado fue una guía con preguntas abiertas referentes al tema de
estudio. Conforme a este instrumento, los datos obtenidos permitieron realizar el respectivo análisis e
interpretación y se los presentó de manera descrita, para una mejor comprensión del tema y
cumplimiento del objetivo establecido.
Con respecto a la población del trabajo de investigación, se toma en consideración a profesionales que
imparten la asignatura de matemáticas en séptimo grado de una institución pública de la provincia de
Santa Elena. Debido a la cantidad de la población no fue necesario una muestra.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
De acuerdo con la información obtenida en la entrevista y la teoría de las variables establecidas se
realizó el siguiente análisis y discusión de los resultados, de la institución educativa de la provincia de
Santa Elena.
Tabla 2
Resultados de la entrevista realizada a los docentes
Preguntas Respuestas
¿Cómo los
materiales
audiovisuales
influyen en el
desarrollo de
las destrezas
matemáticas
de los
estudiantes de
séptimo
grado?
Es de gran importancia en el desarrollo de las destrezas de los estudiantes porque
les permite motivarse y proyectarse más allá de una clase. A investigar un tema y
concretarlo a través de las diferentes herramientas.
Tienen un impacto significativo y positivo porque hacen que el aprendizaje sea
más interesante y accesible. Proporcionan herramientas para desarrollar una
comprensión más profunda y habilidades sólidas de la materia.
Influyen positivamente en el proceso de aprendizaje, debido a que, aporta novedad
y tecnología. Hacen que el estudiante se interese por practicar las matemáticas en
juegos didácticos mejorando sus destrezas significativas.
El utilizar estos recursos capta la atención de los estudiantes y motiva al presentar
contenidos de manera atractiva. Permiten representar conceptos abstractos de
forma visual, por lo que facilita su comprensión.
Son una herramienta valiosa para mejorar el aprendizaje de las matemáticas al
proporcionar visualizaciones claras, refuerzo del aprendizaje, aplicaciones
prácticas, experiencias interactivas y mayor accesibilidad.
¿Cuáles son
las principales
ventajas de
utilizar
materiales
audiovisuales
en la
enseñanza a
partir de las
Facilitan el proceso de aprender a través de la motivación y apoyo de las practicas
pedagógicas porque permite llevar al salón de clases nuevas estrategias para
desarrollar las destrezas planificadas en cada clase.
Pueden mejorar la comprensión, el interés, la retención y las habilidades de los
estudiantes. Proporcionan recursos adicionales que pueden adaptarse a fin de
promover un aprendizaje más efectivo y enriquecedor.
Entre las principales ventajas están: innovar, practicar, competir, reflexionar,
construir, aprender y descubrir.
Los materiales audiovisuales, como animaciones y simulaciones permiten
representar estos conceptos de manera concreta y dinámica.
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destrezas
matemáticas?
Ofrecen una serie de ventajas, que van desde la visualización de conceptos
abstractos hasta la personalización del aprendizaje y la mejora de la motivación
de los estudiantes.
¿Qué recursos
audiovisuales
implementa en
las clases de
matemáticas
para obtener
aprendizaje
significativo?
Videos, juegos, entre otros que ofrecen la oportunidad de incrementar en los
estudiantes el interés por aprender de una manera diferente.
La implementación de una combinación de videos educativos y herramientas de
evaluación online para crear un entorno dinámico.
Se trabaja con hojas de trabajo adaptadas a las necesidades de los estudiantes,
algunos juegos en línea y los videos explicativos.
Sin duda los juegos y simulaciones en líneas son útiles en refuerzo pedagógico.
Aparte del texto y las hojas de trabajo, se implementa es el observar videos en la
computadora y aplicar una evaluación en línea.
Fuente: Elaboración propia
Basado en los resultados, los materiales audiovisuales tienen influencia positiva en el desarrollo de las
destrezas matemáticas de los estudiantes del séptimo grado porque motivan a los estudiantes,
permiten visualizar los conceptos de manera dinámica, hacen que las matemáticas sean más
accesibles y aplicables a situaciones del mundo real. Este resultado se relaciona con el estudio de
Maza y Espinoza (2023), quienes afirman acerca de la influencia positiva en el proceso educativo para
lograr los aprendizajes significativos. De este modo, estos materiales son una alternativa didáctica en
la educación básica por el gran potencial que poseen para mejorar la calidad educativa.
Entre las principales ventajas de utilizar materiales audiovisuales en la enseñanza de matemáticas son:
motivación, apoyo pedagógico, mejora de la compresión y retención, innovación y descubrimiento,
visualización de conceptos abstractos y personalización. Estas mismas ventajas se presentaron en el
mismo contexto de (Abreu et al., 2022), y consideran a estos recursos fundamentales para una
educación más interactiva, comprensiva y atractiva, permitiendo a los estudiantes no solo entender
mejor los conceptos, también aplicarlos de manera práctica y significativa.
Sin embargo, es imprescindible destacar que el desafío de integrar los materiales audiovisuales en las
clases de matemáticas es el acceso limitado a los recursos tecnológicos, pero, los docentes han
buscado alternativas para su implementación en el aula. La clave reside en la creatividad y flexibilidad
para adaptarse a las circunstancias y mantener el compromiso de los estudiantes con el aprendizaje
matemático. Tal como lo refiere Ramello (2019) en su investigación, los docentes como facilitadores
del aprendizaje deben asegurarse de que se destinen a mejorar el rendimiento académico y el
fortalecimiento de las habilidades de los estudiantes.
Por lo expuesto, los recursos audiovisuales utilizados por los docentes mayormente en las clases
virtuales de matemáticas para fomentar un aprendizaje significativo son: diapositivas, herramientas de
evaluación online, videos y juegos educativos. Mismos que enriquecen otros medios tradicionales en
la educación cuando se los utiliza, como las hojas de trabajo, el libro y la pizarra. Así, contribuyen a
crear un entorno de aprendizaje dinámico y participativo para mejorar el rendimiento académico en el
área de matemáticas como afirman Botía y Marín (2019) en su estudio. Incluso la puesta en práctica
de estos recursos implica que el docente investigue y seleccione los más adecuados para optimizar el
proceso de enseñanza-aprendizaje y desarrollar las destrezas establecidas en el aula de clases.
Además, para que cumplan su función estos deben ser adaptados a las necesidades de los
estudiantes, a los objetivos educativos y al contexto de aprendizaje que son implementados (Marino,
Torres, y Valdivia, 2020).
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En definitiva, los materiales audiovisuales son clave para captar la atención de los estudiantes de forma
amena, facilitar un entendimiento rápido de conceptos, promover la interacción social y fomentar su
capacidad crítica como de autonomía. De esta manera, la influencia positiva que ejercen estos
estímulos visuales y sonoros en el aprendizaje es primordial para los estudiantes, a fin de desarrollar
sus destrezas y aplicar sus conocimientos en la vida diaria.
CONCLUSIONES
Se concluye que los materiales audiovisuales influyen positivamente en el desarrollo de las destrezas
de matemáticas de los estudiantes del séptimo grado, siendo una alternativa didáctica en la educación
básica por el gran potencial que poseen para construir como fortalecer los conocimientos de los
estudiantes y puedan aplicarlos en situaciones de la vida diaria.
Los materiales audiovisuales utilizados por los docentes en las clases matemáticas del séptimo grado,
por lo general son: las hojas de trabajo, el texto de matemática, la pizarra y ciertos juegos didácticos.
A pesar de las dificultades, como la gran limitación de recursos tecnológicos, la integración efectiva
de estos materiales puede resultar en un entorno de aprendizaje más interactivo. Como, en las clases
virtuales que se utilizaron más las diapositivas, evaluaciones en líneas, videos y juegos educativos con
la finalidad de hacer que las matemáticas sean más comprensibles como atractivas para los
estudiantes; mejorando sus experiencias de aprendizaje.
El uso de los materiales audiovisuales es tan necesario en el proceso educativo para lograr el desarrollo
de las destrezas de matemáticas del séptimo grado. Ofrecen beneficios como mejorar la comprensión,
el interés, la retención y las habilidades cognitivas de los estudiantes, también proporcionan una
variedad de recursos que se pueden personalizar para un aprendizaje más efectivo. De este modo,
favorecen el conocimiento al apoyar las prácticas pedagógicas del docente, permitiendo la
introducción de nuevas estrategias que en conjunto enriquecen la educación matemática y permiten
construir un conocimiento matemático más profundo y aplicable.
Los materiales audiovisuales son considerados importantes en la educación por los docentes, debido
a que, facilitan el aprendizaje de conceptos complejos, especialmente en áreas como las matemáticas,
al captar la atención y motivación de los estudiantes. Además, la incorporación de esta tecnología con
estímulos visuales y sonoros hacen que el contenido sea más accesible y atractivo. Se consolidan
como recursos que mejoran significativamente las habilidades de los estudiantes y profundizan su
comprensión en la materia, lo que resulta en un aprendizaje más significativo.
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ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2024, Volumen V, Número 4 p 1283.
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