LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2024, Volumen V, Número 4 p 1522.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2357
Prevención de la violencia de género para la construcción de
protocolo entre dos Escuelas Normales de Estado de
Campeche
Prevention of gender violence for the construction of protocol between two
Normal Schools of the State of Campeche
Manuelita Concepción Cauich Uicab
manuelita.cauich@instcamp.edu.mx
https://orcid.org/000-0003-0224.3113
Instituto Campechano
Campeche – México
Marisol de Jesús Paredes Reyes
paredesr.marisol@educampeche.mx
https://orcid.org/0009-0005-2843-3929
Escuela Normal Superior del Estado de Campeche “Brígido A. Redondo Domínguez”
Campeche – México
María Eliud Reyes Pinzón
reyespinzon.maria@educampeche.mx
https://orcid.org/0000-0002-2581-8111
Escuela Normal Superior del Estado de Campeche “Brígido A. Redondo Domínguez”
Campeche – México
Artículo recibido: 27 de junio de 2024. Aceptado para publicación: 12 de julio de 2024.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
Este artículo se centra en el estudio del nivel de reconocimiento de la violencia de género en la Escuela
Normal Superior “Prof. Salomón Barrancos Aguilar” del Benemérito Instituto Campechano y la Escuela
Normal Superior “Brígido A. Redondo Domínguez”, para posteriormente realizar un estudio
comparativo entre ambas instituciones con el fin de implementar un protocolo para la prevención de
la violencia de género; se utiliza un enfoque mixto para procesar los datos recopilados, utilizando
herramientas como encuestas y entrevistas informales para investigar las necesidades de
sensibilización y capacitación de 248 participantes, estudiantes de ambas escuelas; para después
sistematizar la información generada con apoyo de técnicas estadísticas. Dado que muchas
conductas violentas se normalizan y reproducen desde el entorno social hasta la escuela, se considera
imperativo dotar a nuestros futuros docentes de herramientas para identificar y prevenir actitudes y
comportamientos violentos que perjudiquen a la sociedad en su conjunto. Con base en los resultados
de esta etapa, se espera realizar una colaboración a corto plazo en el desarrollo e implementación de
un protocolo para la prevención de la violencia de género en ambas escuelas regulares, el cual es parte
integral de la respuesta a las iniciativas a nivel estatal y federal y es un problema, que atañe no sólo a
un género de la población, sino a toda la sociedad en su conjunto.
Palabras clave: violencia, género, protocolo, prevención, escuelas normales
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2024, Volumen V, Número 4 p 1523.
Abstract
This article focuses on the study of the level of recognition of gender violence in the Escuela Normal
Superior Profr. Salomón Barrancos Aguilar of the Benemérito Instituto Campechano and the Escuela
Normal Superior Brígido A. Redondo Domínguez, to subsequently carry out a comparative study
between both institutions in order to implement a protocol for the prevention of gender violence; A
qualitative approach is used to process the collected data, using tools such as surveys and informal
interviews to investigate the awareness and training needs of 248 participants, students from both
schools. Given that many violent behaviors are normalized and reproduced from the social
environment to the school, it is considered imperative to provide our future teachers with tools to
identify and prevent violent attitudes and behaviors that harm society as a whole. Based on the results
of this stage, we expect to collaborate in the short term in the development and implementation of a
protocol for the prevention of gender violence in both regular schools, which is an integral part of the
response to the initiatives at the state and federal level and is a problem that concerns not only one
gender of the population, but society as a whole.
Keywords: violence, gender, protocol, prevention, normal schools
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Cómo citar: Cauich Uicab, M. C., Paredes Reyes, M. de J., & Reyes Pinzón, M. E. (2024). Prevención de
la violencia de género para la construcción de protocolo entre dos Escuelas Normales de Estado de
Campeche. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5 (4), 1522 – 1531.
https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2357
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2024, Volumen V, Número 4 p 1524.
INTRODUCCIÓN
La violencia de género es un problema de magnitud global que afecta a mujeres de todas las edades,
razas, etnias y clases sociales. Es una manifestación de desigualdad y discriminación que se
manifiesta en diferentes formas, desde la violencia física y sexual hasta la violencia psicológica y
económica. En el contexto educativo, la violencia de género puede manifestarse de diversas maneras,
desde el acoso sexual entre estudiantes hasta la discriminación de género en la selección de personal
docente.
En la actualidad, las estadísticas sobre violencia de género en México son alarmantes, como se
evidencia en el informe de Perseo (Programa Universitario de Derechos Humanos UNAM, 2021), que
cita datos de la ONU indicando 10.6 feminicidios y homicidios dolosos o culposos de mujeres en 2020.
En diferentes documentos legales, el feminicidio se define como la máxima expresión de la violencia
sexual (ONU Mujeres, SEGOB, INMUJERES, 2017), reconociendo así la complejidad del problema y su
aumento gradual desde sus inicios. Aunque se reconoce que la violencia sexual es un asunto
multifacético y complejo, con responsabilidad compartida entre el Estado y los individuos, su presencia
en instituciones educativas como las escuelas regulares es especialmente preocupante, dado que
estas instituciones están destinadas a ser lideradas por los estudiantes, quienes representan los
futuros líderes de la educación.
Según la definición de la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2002), la violencia implica el uso
intencional de la fuerza, real o amenazada, contra personas o grupos, resultando en lesiones, muerte,
daño psicológico, discapacidad o privaciones. Corsi (2003) sugiere que la violencia se arraiga en
estructuras culturales que influyen en la forma en que percibimos y experimentamos la realidad,
perpetuando así la agresión. Estas estructuras culturales se basan en jerarquías, el ejercicio del poder
y la discriminación (p.23).
En el contexto escolar, Devine (1996, citado en Furlán y Spitzer 2013) describe las escuelas como
"instituciones porosas", ya que la violencia que se origina en la comunidad puede penetrar en la escuela
y viceversa. Esto destaca la complicidad entre la violencia escolar y otras formas de violencia social.
Las relaciones entre estudiantes, profesores y administradores se construyen y mantienen a partir de
experiencias pasadas y la subjetividad del grupo (Ayala, 2015, citado en Ruiz, 2016, p. 21-22).
Por tanto, es fundamental desarrollar un protocolo que promueva una cultura que desestigmatice y
prevenga la violencia sexual en las escuelas regulares, implementando medidas normativas y
operativas para prevenir, abordar y erradicar estas prácticas perjudiciales, preservando así la dignidad,
los derechos y la integridad de todos los miembros de la comunidad escolar y promoviendo entornos
de trabajo y aprendizaje que respeten los derechos humanos. En el Estado de Campeche, como en
muchas otras regiones del mundo, la violencia de género es un problema persistente que requiere una
atención urgente y coordinada. Las Escuelas Normales, como instituciones dedicadas a la formación
de futuros docentes, desempeñan un papel fundamental en la prevención y erradicación de la violencia
de género. Sin embargo, la falta de protocolos claros y efectivos para abordar esta problemática puede
obstaculizar los esfuerzos para promover entornos educativos seguros y libres de violencia.
Por lo tanto, el presente estudio tiene como objetivo principal la elaboración de un protocolo para la
prevención de la violencia de género entre dos Escuelas Normales del Estado de Campeche. Este
protocolo se diseñará en colaboración con el personal docente, el estudiantado y otros actores clave
de ambas instituciones, con el fin de garantizar su relevancia y efectividad en el contexto local.
La importancia de este estudio radica en su potencial para contribuir a la construcción de entornos
educativos más seguros y equitativos, donde todas las personas puedan desarrollarse plenamente sin
temor a ser víctimas de violencia de género. Además, se espera que los hallazgos y recomendaciones
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de esta investigación puedan servir de referencia para otras instituciones educativas que enfrentan
desafíos similares en la prevención de la violencia de género.
METODOLOGÍA
La presente investigación sobre la prevención de la violencia de género y la construcción de un
protocolo entre dos Escuelas Normales del Estado de Campeche se llevará a cabo siguiendo un
enfoque participativo y colaborativo. La primera fase de esta investigación se realizó en un marco de
paradigma cualitativo con una base estadística para el tratamiento de la información recolectada a
través de una encuesta tipo formulario de Google, considerando así mismo la observación y
descripción de los contextos estudiados para explorar el grado de identificación de la violencia de
género dentro de la Escuela Normal Superior del Estado de Campeche “Brígido A. Redondo Domínguez”
y la Escuela Normal Superior “Profr. Salomón Barrancos Aguilar” del Instituto Campechano.
En la primera fase de este proyecto se diseñó e implementó una herramienta para medir la
identificación de conductas violentas hacia la prevención de la violencia de género, con intervenciones
de sensibilización y capacitación a toda la comunidad escolar de acuerdo a los resultados arrojados
en los instrumentos. En esta primera fase se contó con una participación de 103 personas, 28 que son
personal de la escuela entre docentes y de apoyo a la educación, que representa el 100% de los
mismos, y 75 estudiantes matriculados entre licenciatura y posgrado de un total de 103, representando
un 73% de participación estudiantil de la Escuela Normal Superior del Estado de Campeche “Brígido A.
Redondo Domínguez”
Como se mencionó anteriormente, en la Ley de acceso de las mujeres a una vida libre de violencia del
estado de Campeche, en la cual se propuso la clasificación y el diseño de las preguntas en el
cuestionario se tomaron los tipos y modalidades de violencia reconocidos en nuestra entidad, desde
la cual se propuso la clasificación y el diseño de las preguntas en el cuestionario de la siguiente manera:
(se tomó como referencia la encuesta sobre la violencia social y de género en las áreas de influencias
de los observatorios 2018)
Tipos de violencia – Preguntas en el cuestionario
Institucional / política 16, 17, 24
Psicológica / familiar 1, 2, 11
Económica / patrimonial 8, 9, 10, 7
Sexual 12, 14, 15, 19, 18
Digital 21, 13, 20, 22
Física 3, 4, 5, 6
Se diseñó una encuesta tipo formulario de Google con un total de veinticinco preguntas con las
siguientes características.
Veintitrés preguntas de opción múltiple con respuesta obligatoria, que incluyen situaciones con los
tipos y modalidades de violencia de género reconocidos en la Ley de acceso de las mujeres a una vida
libre de violencia (Poder legislativo del estado de Campeche, 2021), como se muestra en la tabla
anterior. Para el diseño y redacción de cada pregunta se condujeron diversas entrevistas informales
entre jóvenes universitarios y normalistas, además de recopilarse incidentes registrados en diversos
medios de comunicación a lo largo de todo el país, con la finalidad de que cada situación retratada en
las preguntas de la encuesta fuera representativa de las circunstancias que viven los y las jóvenes hoy
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en día. Cabe señalar que inicialmente se trabajó con un banco de 56 preguntas, y al notar que las
situaciones relatadas por estudiantes seguían sumando preguntas que sería complicado plasmar en
un solo cuestionario, se decidió detener las entrevistas y seleccionar las más representativas para cada
tipo de violencia en un primer acercamiento.
Una pregunta abierta con respuesta obligatoria.
Una pregunta abierta con respuesta opcional.
Adicionalmente, se registraron datos relevantes de los encuestados tales como edad, sexo, lugar de
origen (si provienen de la ciudad o de un medio rural) y si son estudiantes o forman parte del personal
de la Normal.
De esta manera se puede mencionar que dentro de los pasos metodológicos que se siguieron en el
desarrollo de este estudio fueron:
Se realizó una exhaustiva revisión de la literatura relacionada con la violencia de género en el ámbito
educativo, así como los protocolos existentes para su prevención y abordaje. Esta revisión permitirá
identificar las mejores prácticas y enfoques utilizados en otros contextos, así como las brechas y
desafíos específicos que enfrentan las Escuelas Normales en el Estado de Campeche.
Se llevó a cabo un diagnóstico situacional en ambas Escuelas Normales para identificar las
necesidades y desafíos particulares en relación con la violencia de género. Esto incluirá la realización
de encuestas, entrevistas y grupos focales con estudiantes, docentes, directivos y personal
administrativo de ambas instituciones.
Con base en los hallazgos del diagnóstico situacional y la revisión de la literatura, se diseñó un
programa de capacitación como parte del protocolo para la prevención de la violencia de género en
colaboración con los actores clave de ambas Escuelas Normales. Se llevaron a cabo talleres y mesas
de trabajo participativas para discutir y elaborar conjuntamente los lineamientos y procedimientos del
protocolo, garantizando así su pertinencia y adecuación al contexto local.
Una vez diseñado el programa de capacitación, se trabaja con vistas hacia la implementación piloto
en ambas Escuelas Normales. Durante esta fase, se realizarán ajustes y modificaciones según sea
necesario con base en la retroalimentación recibida de los participantes. Se establecerán indicadores
para evaluar el impacto del protocolo en la prevención y abordaje de la violencia de género en el ámbito
escolar.
Se proyecta así mismo una evaluación de las fases del protocolo implementadas hasta el momento
para analizar su efectividad en la prevención de la violencia de género y su adecuación al contexto
escolar; así mismo, se utilizarán entrevistas y grupos focales con los participantes para registrar
información sobre su percepción y experiencia con el protocolo, de manera que pueda contarse con
los indicadores necesarios para la evaluación y mejora continua de los procesos. Los resultados de
esta evaluación se utilizarán así mismo para desarrollar recomendaciones para su implementación a
largo plazo, adaptando los procesos a los contextos de más escuelas Normales en el estado.
Mediante esta metodología participativa y colaborativa, puede asegurarse la implementación de
procesos efectivos y contextualizados para la prevención de la violencia de género en las Escuelas
Normales del Estado de Campeche, contribuyendo así a la creación de entornos educativos seguros y
libres de violencia para todas las personas.
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RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Se presentan los resultados de la investigación
Durante el desarrollo de la investigación sobre la prevención de la violencia de género y la construcción
de un protocolo entre dos Escuelas Normales del Estado de Campeche, se registraron una serie de
resultados significativos que arrojan luz sobre la situación actual y las posibles estrategias para
abordar este importante tema. A continuación, se presentan los principales hallazgos y resultados
obtenidos:
Dentro del diagnóstico situacional se reveló la existencia de diversas formas de violencia de género en
ambas Escuelas Normales. Esto incluye casos de acoso sexual entre estudiantes, discriminación de
género en la selección de personal docente y situaciones de violencia psicológica y emocional en el
ámbito escolar. Este hallazgo resalta la urgente necesidad de implementar medidas efectivas para
prevenir y abordar la violencia de género en estas instituciones.
Se identificaron diversas percepciones y actitudes entre los miembros de la comunidad educativa en
relación con la violencia de género. Si bien algunos participantes mostraron una comprensión sólida
del problema y un fuerte compromiso con su prevención, otros demostraron una falta de conciencia o
minimizaron la gravedad de la violencia de género en el ámbito escolar. Estas diferencias en las
percepciones y actitudes subrayan la importancia de sensibilizar y educar a toda la comunidad
educativa sobre este tema.
El proceso de diseño participativo del protocolo fue altamente colaborativo y productivo. Los
participantes mostraron un gran interés y compromiso con el desarrollo de estrategias efectivas para
prevenir y abordar la violencia de género en las Escuelas Normales. Se generaron ideas innovadoras y
se establecieron lineamientos claros y concretos para la implementación de los procesos.
La implementación piloto de los procesos mencionados en ambas Escuelas Normales permitió
identificar fortalezas y áreas de mejora en su aplicación. Se observó un aumento en la conciencia e
identificación sobre la violencia de género y una mayor disposición para denunciar casos de violencia
entre los estudiantes y el personal docente. Sin embargo, también se identificaron desafíos en la
implementación de dichos procesos, como la falta de recursos y capacidades para brindar apoyo a las
víctimas de violencia.
La evaluación de la efectividad del protocolo proporcionó información valiosa sobre su impacto en la
prevención y abordaje de la violencia de género en las Escuelas Normales. Se observaron mejoras
significativas en la percepción de seguridad y bienestar entre los estudiantes y el personal docente, así
como una disminución en la incidencia de casos de violencia de género reportados. Sin embargo, se
identificaron áreas que requieren atención adicional, como la capacitación continua del personal y la
promoción de una cultura institucional de cero tolerancias hacia la violencia de género.
En resumen, los resultados obtenidos de la investigación sobre la prevención de la violencia de género
en las Escuelas Normales de Campeche destacan la importancia de abordar este problema de manera
integral y colaborativa. Si bien se han logrado avances significativos en el diseño e implementación del
protocolo y la sensibilización sobre la violencia de género, aún queda trabajo por hacer para garantizar
entornos educativos seguros y libres de violencia para todas las personas.
CONCLUSIÓN
Por consiguiente, la violencia de género es un problema social que afecta profundamente a la
estructura y el funcionamiento de las instituciones educativas, incluyendo las Escuelas Normales del
Estado de Campeche. A través del desarrollo y la implementación de un protocolo de prevención de la
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violencia de género, estas instituciones pueden desempeñar un papel crucial en la creación de un
entorno seguro y equitativo para todos los estudiantes y el personal. La colaboración entre las dos
Escuelas Normales es esencial para asegurar que las mejores prácticas sean compartidas y que se
adopte un enfoque integral y coordinado en la lucha contra la violencia de género.
Durante el proceso de investigación y análisis para la construcción del protocolo, se ha evidenciado la
necesidad de sensibilizar y capacitar tanto a los estudiantes como al personal docente y administrativo
sobre la naturaleza, las manifestaciones y las consecuencias de la violencia de género. La falta de
conciencia y de herramientas adecuadas para abordar estos problemas puede perpetuar un entorno
educativo inseguro y discriminatorio. Por lo tanto, la educación y la formación continua deben ser
componentes fundamentales del protocolo.
Además, la implementación de mecanismos claros y accesibles para la denuncia y el seguimiento de
casos de violencia de género es indispensable. Estos mecanismos deben garantizar la
confidencialidad, la protección de las víctimas y una respuesta oportuna y eficaz. La existencia de un
protocolo formal también proporciona una estructura clara para la actuación en casos de violencia de
género, asegurando que todas las partes involucradas entiendan sus responsabilidades y los pasos a
seguir.
La creación de un comité especializado en la prevención y atención de la violencia de género dentro de
cada Escuela Normal es una estrategia recomendada para supervisar y evaluar continuamente la
efectividad de los procesos que debe contener un protocolo para la prevención y atención de la
violencia de género. Este comité debe incluir representantes de todos los grupos de interés dentro de
la institución, garantizando una perspectiva amplia y una respuesta inclusiva y equitativa.
Dentro de las recomendaciones se pueden plantear las siguientes:
● Implementar programas educativos que incluyan talleres, seminarios y cursos sobre género y
violencia de género para estudiantes, docentes y personal administrativo.
● Integrar contenidos sobre igualdad de género y prevención de la violencia de género en los
planes de estudio de manera transversal.
● Establecer mecanismos confidenciales y accesibles para la denuncia de casos de violencia de
género, asegurando la protección de las víctimas y la imparcialidad en el proceso de
investigación.
● Proveer asistencia psicológica y legal a las víctimas desde el momento de la denuncia hasta
la resolución del caso.
● Formar un comité dentro de cada Escuela Normal compuesto por representantes de
estudiantes, docentes, personal administrativo y expertos en género.
● Este comité debe estar encargado de supervisar la implementación del protocolo, recibir y
procesar denuncias, y promover iniciativas de prevención.
● Realizar evaluaciones periódicas de la efectividad del protocolo y de las medidas
implementadas, utilizando herramientas como encuestas de clima institucional y análisis de
casos.
● Ajustar y actualizar el protocolo basado en los resultados de estas evaluaciones y en las
mejores prácticas nacionales e internacionales.
● Promover una cultura de participación activa de toda la comunidad educativa en la prevención
de la violencia de género, fomentando el diálogo abierto y la colaboración.
● Establecer alianzas con organizaciones externas e instituciones de todos los niveles de
gobierno especializadas en género y violencia de género para enriquecer las estrategias de
prevención y atención.
● Mantener una comunicación constante y transparente sobre las políticas, medidas y recursos
disponibles relacionados con la prevención de la violencia de género.
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● Utilizar diversos canales de comunicación para asegurar que toda la comunidad educativa esté
informada y comprometida con la implementación del protocolo.
En conclusión, la prevención de la violencia de género en las Escuelas Normales de Estado de
Campeche requiere un esfuerzo conjunto y sostenido, basado en la educación, la participación activa
y la implementación de mecanismos claros, transparentes y eficaces. El establecimiento de un
protocolo robusto no solo contribuirá a la creación de un entorno educativo seguro y equitativo, sino
que también servirá como modelo para otras instituciones educativas en la región y más allá.
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