LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 201.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.238
La importancia de la formación integral en pregrado de
las universidades Jorge Basadre Grohmann y Universidad
Privada de Tacna en el siglo XXI
The Importance of Comprehensive Undergraduate Training at The
Jorge Basadre Grohmann And Universidad Privada De Tacna
Universities In the 21st century
Mitzi Lourdes del Carmen Linares Vizcarra
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
Universidad Privada Grohmann de Tacna, Perú
mlinaresv@unjbg.edu.pe
Orcid: https://orcid.org/0000-0003-0471-8856
Tacna - Perú
Artículo recibido: 30 de noviembre de 2022. Aceptado para publicación: 18 de enero de 2023.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
Se investigó la importancia de la formación integral en pregrado de las Universidades Nacional
Jorge Basadre Grohmann y Privada de Tacna en el siglo XXI, por lo que se hizo un estudio entre
los estudiantes sobre sus percepciones de la enseñanza en este siglo. La estrategia
metodológica fue exploratoria, a través de cuestionarios aplicados en Google forms, y entrevistas
informales con los docentes de ambas universidades, hallando que, a consecuencia de la
pandemia del SARS-CoV2, se ha incursionado en el uso de las tecnologías y la gamificación,
concluyendo que el 95.8% de los encuestados creen que la tecnología y sus avances han llegado
para quedarse, buscando un equilibrio entre la presencialidad y el uso de las nuevas tecnologías
(96.9%), para el logro de la formación integral de los estudiantes de pregrado, implicando la
necesidad de que los catedráticos y pupilos se encuentren en constante capacitación.
Palabras clave: educación, formación, universidad, universidad nacional, universidad
privada
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Como citar: Linares Vizcarra, M. L. del C. (2023). La importancia de la formación integral en
pregrado de las universidades Jorge Basadre Grohmann y Universidad Privada de Tacna en el
siglo XXI. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 4(1), 201–212.
https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.238
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 202.
Abstract
The importance of comprehensive undergraduate training at the National Jorge Basadre
Grohmann and Private Universities of Tacna in the 21st century was investigated, for which a
study was conducted among students on their perceptions of teaching in this century. The
methodological strategy was exploratory, through questionnaires applied in Google forms, and
informal interviews with teachers from both universities, finding that, as a result of the SARS-
CoV2 pandemic, the use of technologies and gamification has been ventured , concluding that
95.8% of those surveyed believe that technology and its advances are here to stay, seeking a
balance between face-to-face attendance and the use of new technologies (96.9%), for the
achievement of comprehensive training of high school students. undergraduate, implying the
need for professors and students to be in constant training.
Keywords: education, training, university, national university, private university
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INTRODUCCIÓN
La importancia de la formación integral en pregrado, es lo que motivó este estudio, que, en
definitiva, dejará líneas de investigación, más aún cuando se entiende que debe tener un
contenido enfocado en las dimensiones humanas, lo que no se encuentra determinado
necesariamente en algún discurso político y que dependerá, sobre todo, de los formadores,
conocidos como docentes o profesores que se encuentra preocupados más allá de sólo
compartir conocimientos o ser meros instructores sobre algo que han de conocer los estudiantes
para desenvolverse en su carrera profesional, preocupados sólo de su economía, faltando el
interés de formar profesionales que puedan desarrollarse como personas insertadas en una
sociedad y sean agentes de cambio en el desarrollo del país (Nova Herrera, 2017).
Precisamente, lo que hace que una persona sea un mejor profesional, es cuando ésta ha
absorbido los conocimientos y las habilidades de todos sus docentes y descubierto otras que
harán de ella un crecimiento sustentado en el tiempo, coadyuvando al desarrollo de su entorno
más cercano, redundando en el crecimiento del país, pues hará que otros tengan similares
ambiciones, exigiendo a sus docentes no sólo sus conocimientos, sino también compartir sus
experiencias de vida, en lo laboral y personal. Una persona formada integralmente, se posiciona
en la sociedad como sobresaliente, disminuyendo la mediocridad, llevando consigo, tatuada la
recopilación de todas las personas que pasaron por su vida y dejaron huella indeleble que será
apreciada en el tiempo, y los valores éticos y morales reproducidos para su sustentabilidad,
considerando que la gestión del conocimiento nos permite romper con el patrón tradicional de la
formación universitaria en áreas que generan nuevos conocimientos y habilidades (Moro Ortiz,
2022).
Por ello, es que afirmamos que las líneas de investigación que quedan pendientes, entre otras,
es la posibilidad de mejorar las mallas curriculares, el del ingreso a la carrera profesional docente
en forma adecuada, la necesidad de un mayor presupuesto, la importancia de las evaluaciones
al ingreso a la carrera profesional, según sea el caso, la enseñanza por competencias y
homogeneidad en la misma dentro de una misma Escuela Profesional, de forma que todos los
docentes tengan la misma línea de enseñanza, la importancia de las tutorías en los primeros
años, y el seguimiento que debe efectuar la universidad a sus egresados, por determinado
tiempo, así como el acompañamiento al egresado de por lo menos, un año.
La estrategia utilizada fue la de encuestas dirigidas a la población docente y estudiantes de la
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann y en la Universidad Privada de Tacna, así como
entrevistas formales e informales llevadas a cabo durante más de cinco años, que se encuentran
dentro de la experiencia de la investigadora, de igual forma, se realizó una indagación documental
de diferentes definiciones sobre formación integral, con el propósito de ahondar en el tema y
determinar líneas de investigación.
Al determinar el tema de investigación, por ser preocupante, se inició la búsqueda de información,
teniendo como resultado, estudios de diferentes países, lo que llamó la atención es la poca
importancia en el Perú que se le da a este tema, pues son pocos los investigadores que se han
ocupado al respecto. Sin embargo, encontramos autores españoles que coinciden en la
importancia de la formación integral, así, por ejemplo, un equipo de expertos de la Universidad
de Valencia (2022), ha efectuado una investigación sobre la “Formación integral: un pilar clave
en el desarrollo educativo y profesional”, definiéndola como un proceso continuo para desarrollar
varios aspectos fundamentales de una persona. Busca el desarrollo holístico y armónico de las
personas, promoviendo su desarrollo cognitivo, moral, afectivo y comunicativo. Por lo tanto, su
implementación tiene un impacto extremadamente significativo en el progreso social, político y
económico de la sociedad. Por este motivo, es que podemos asegurar que, con una educación
integral, un país puede adquirir los recursos humanos necesarios para lograr un desarrollo
progresivo a lo largo de los años. La razón principal de esto es que la educación de calidad de
los ciudadanos hace una contribución significativa a las sociedades y países a los que
pertenecen.
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A través de este proceso, cualquier persona puede obtener el conocimiento y los recursos que
necesita para el logro personal. Además, es un consejo pedagógico para todo tipo de alumnos.
Al alcanzar el nivel universitario, una persona accede a un sistema académico preparatorio que
le permite utilizar sus conocimientos profesionalmente. En esta etapa, la formación integral
refuerza todos los conocimientos adquiridos previamente por el estudiante, cualquiera que sea
la carrera elegida. De esta manera, diversas instituciones universitarias pueden crear currículos
académicos y hojas de vida más completas, en la actualidad, y a consecuencia de la pandemia
del Covid-19, los cursos de pregrado en línea han invadido el mundo, a pesar de que en algunos
países a se venía dando, no con la intensidad alcanzada desde el 2020, por lo que ahora, son el
canal adecuado para que la educación integral proporcione a los estudiantes los recursos
cognitivos profesionales que necesitan. Esto se debe a que la formación en línea ha permitido la
implementación de herramientas académicas más sofisticadas y efectivas, preguntándonos
nuevamente, sobre la formación profesional integral, resumiéndola como un proceso teórico y
aplicado para el desarrollo de conocimientos técnicos y científicos. Por un lado, pretende
fomentar habilidades y valores de convivencia que favorezcan la integración de cada persona en
la sociedad. Además, cuenta con otros fundamentos para estimular la creatividad y el
pensamiento crítico para que las personas puedan aplicarlos en su entorno laboral y personal
(Equipo de expertos de la Universidad de Valencia, 2022a).
La formación profesional general se centra en impartir los conocimientos que permitan dominar
una determinada profesión tanto instrumental como operativamente. Este objetivo se logra a
través de la certificación de habilidades técnicas y técnicas aplicables profesionalmente. Al
mismo tiempo, el proceso de formación profesional influye en el desarrollo de la capacidad del
sector para adaptarse a sus necesidades productivas, siendo una de las características más
interesantes de la formación profesional integral es que pone en práctica los conocimientos.
Para lograrlo, proporcionamos el conocimiento categórico necesario para una óptima
comprensión, explicación y transformación de conceptos. A través de este proceso, los humanos
pueden resolver problemas de manera creativa mientras aprenden a resolverlos de manera
efectiva (Equipo de expertos de la Universidad de Valencia, 2022b).
Asimismo, la cubana Adriana María Moro Ortiz (2022) efectuó una en la que se indica: “...los
fundamentos teóricos necesarios para la comprensión de la relación existente entre la gestión
del conocimiento y la formación integral del estudiante en la Educación Superior. La gestión del
conocimiento permite la ruptura de esquemas dentro de la educación tradicional universitaria en
el ámbito de la generación de nuevos conocimientos y habilidades. Dicha gestión guarda relación
con la formación integral de los estudiantes universitarios por lo que, el tema se ha convertido
en interés para académicos y profesionales, quienes reconocen su impacto positivo sobre el
aprendizaje.” Indicando, además, que este conocimiento tiene carácter estratégico, confirmando
nuestra hipótesis de la Importancia de la formación integral en pregrado, toda vez que influye en
el desarrollo social y cultural.
En Perú, la educación es un derecho amparado en la Constitución Política del Estado de 1993, la
que se ve radicalmente diferenciada entre la educación nacional y la privada, esto por razones
presupuestales, preponderantemente, pues el Estado no administra correctamente los recursos
para este sector de tanta importancia para el desarrollo del país, que a pesar de ser una política
de Estado, no se le da la importancia debida, aunque en los discursos se indique lo contrario, es
así que, desde el siglo pasado, se tiene una formación educativa no acorde con los tiempos,
ingresando la tecnología tímidamente en el siglo pasado, misma que empieza a fortalecerse en
el siglo XXI (Sucari León et al., 2022).
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Entendemos que se da a consecuencia de la pandemia, que obliga a la educación virtual,
relacionándose con el uso de la Tecnología de Información y Comunicación (TIC), así mismo, se
hace fuerte el problema social en la educación integral, en un país convulsionado por fuerzas
sociales, económicas y políticas que tienen como denominador común la enseñanza y formación
integral del estudiante universitario, tornándose a una educación innovadora, crítica y reflexiva;
sin embargo, es imposible no observar las desigualdades existentes en las universidades
nacionales, cuyos ingresos familiares de los estudiantes, no alcanzan para la adquisición de
computadoras o Internet con un ancho de banda adecuado para recibir las sesiones síncronas
(Huanca-Arohuanca et al., 2020), por lo que ha originado un mayor esfuerzo de los docentes para
que se capaciten en herramientas tecnológicas, al igual que los estudiantes, posibilitando el
descubrimiento y desarrollo de la educación virtual e integral a través de la enseñanza
gamificada, lo mismo sucede en la universidad privada, con la diferencia del status económico
de los estudiantes; que, si bien es cierto, no todos son de una economía que les permita acceder
a costos elevados por la accesibilidad al ancho de banda o a una computadora, es más
homogénea la situación y permite que la gran mayoría tenga acceso a la tecnología, por lo que
se empieza a determinar una brecha en la enseñanza de pregrado, aunado a las inadecuadas
didácticas que se utilizan en aula, por ello, la formación integral debe iniciarse desde los primeros
años escolares, de forma que cuando se llegue a pre grado, el estudiante tenga las herramientas
para enfrentar los diferentes escenarios y ser disruptivo en su actuar, al igual que los
catedráticos, que no sólo deben preocuparse por impartir conocimientos, sino que deben
continuar con la formación de la persona, básicamente en la investigación, de forma que el
egresado tenga los valores que demanda la sociedad (Silva-Díaz & Cajandilay-Díaz, 2018).
En las universidades a las que nos referimos, en sus carreras profesionales que se imparten, al
tener una diferencia entre los estudiantes, así como de docentes, se puede ver la desigualdad
entre las habilidades blandas desarrolladas, por ejemplo, en ambas, se evidencia la existencia de
docentes como estudiantes, que tienen un buen manejo de estas habilidades, como otros que
les falta desarrollarlas, lo que nos hace concluir que los egresados, tanto del colegio como del
nivel universitario, son el cúmulo de todo lo aprendido de sus profesores y maestros durante el
transcurso de su vida, siendo la familia, un factor importantísimo en la formación de la persona,
contribuyendo en la misma (Bellei C., n.d.).
De igual forma, se denota un disimilitud en el manejo del léxico, lo que ya hace que se diferencie
en los modos y constructos, escribiendo igual como hablan, en desmedro de una formación
integral en las universidades mencionadas, refiriéndonos a su forma de insertarse en la población
económicamente activa y ser competitivos a nivel nacional e internacional, no fomentando su
creatividad por no existir homogeneidad en la formación por parte de los docentes, siendo
algunos muy permisivos y otros muy rígidos, no mostrando un equilibrio entre ambos, lo que
perjudica al estudiante, así como la resistencia al cambio por parte del catedrático que no utiliza
la Tecnología de la Información y la Comunicación, de modo que vaya al mismo ritmo que el
estudiante, en la medida que las TIC´s ofrecen nuevas oportunidades de aprendizaje en una
sociedad que ya incrementó su conectividad y abarató la accesibilidad al internet para contribuir
a satisfacer las necesidades surgidas a consecuencia del covid-19 (Cuetos Revuelta et al., 2020).
El objetivo es determinar la importancia de la formación integral en pregrado de las Universidades
Nacional Jorge Basadre Grohmann y Privada de Tacna en el siglo XXI.
MÉTODO
Exploratoria, a través de cuestionarios aplicados en Google forms, y entrevistas informales con
los docentes de ambas universidades, siendo un estudio transversal.
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 206.
RESULTADOS
En Perú, la educación es un derecho amparado en la Constitución Política del Estado de 1993, la
que se ve radicalmente diferenciada entre la educación que se encuentra a cargo del Estado y la
privada, esto por razones presupuestales, preponderantemente, pues el Estado administra un
presupuesto de S/. 35,228 millones para este sector de tanta importancia para el desarrollo del
país (MINEDU, 2021), que a pesar de ser una política de Estado, no se le da la importancia debida,
aunque en los discursos se indique lo contrario, es así que, desde el siglo pasado, se tiene una
formación educativa no acorde con los tiempos, ingresando la tecnología tímidamente en el siglo
pasado, misma que empieza a fortalecerse en el siglo XXI (Sucari León et al., 2022), entendemos
que se da a consecuencia de la pandemia, que obliga a la educación virtual, relacionándose con
el uso de la Tecnología de Información y Comunicación (TIC), así mismo, se hace fuerte el
problema social en la educación integral, en un país convulsionado por fuerzas sociales,
económicas y políticas que tienen como denominador común la enseñanza y formación integral
del estudiante universitario, tornándose a una educación innovadora, crítica y reflexiva; sin
embargo, es imposible no observar las desigualdades existentes en las universidades nacionales,
cuyos ingresos familiares de los estudiantes, no alcanzan para la adquisición de computadoras
o Internet con un ancho de banda adecuado para recibir las sesiones síncronas (Huanca-
Arohuanca et al., 2020), por lo que ha originado un mayor esfuerzo de los docentes para que se
capaciten en herramientas tecnológicas, al igual que los estudiantes, posibilitando el
descubrimiento y desarrollo de la educación virtual e integral a través de la enseñanza
gamificada, lo mismo sucede en la universidad privada, con la diferencia del status económico
de los estudiantes; que, si bien es cierto, no todos son de una economía que les permita acceder
a costos elevados por la accesibilidad al ancho de banda o a una computadora, es más
homogénea la situación y permite que la gran mayoría tenga acceso a la tecnología, por lo que
se empieza a determinar una brecha en la enseñanza de pregrado, aunado a las inadecuadas
didácticas que se utilizan en aula, por ello, la formación integral debe iniciarse desde los primeros
años escolares, de forma que cuando se llegue a pre grado, el estudiante tenga las herramientas
para enfrentar los diferentes escenarios y ser disruptivo en su actuar, al igual que los
catedráticos, que no sólo deben preocuparse por impartir conocimientos, sino que deben
continuar con la formación de la persona, básicamente en la investigación, de forma que el
egresado tenga los valores que demanda la sociedad (Silva-Díaz & Cajandilay-Díaz, 2018).
En las universidades a las que nos referimos, en sus carreras profesionales que se imparten, al
tener una diferencia entre los estudiantes, así como de docentes, se puede ver la desigualdad
entre las habilidades blandas desarrolladas, por ejemplo, en ambas, se evidencia la existencia de
docentes como estudiantes, que tienen un buen manejo de estas habilidades, como otros que
les falta desarrollarlas, lo que nos hace concluir que los egresados, tanto del colegio como del
nivel universitario, son el cúmulo de todo lo aprendido de sus profesores y maestros durante el
transcurso de su vida, siendo la familia, un factor importantísimo en la formación de la persona,
contribuyendo en la misma (Bellei C., n.d.).
De igual forma, se denota una disimilitud en el manejo del léxico, lo que ya hace que se diferencie
en los modos y constructos, escribiendo igual como hablan, en desmedro de una formación
integral en las universidades mencionadas, refiriéndonos a su forma de insertarse en la población
económicamente activa y ser competitivos a nivel nacional e internacional, no fomentando su
creatividad por no existir homogeneidad en la formación por parte de los docentes, siendo
algunos muy permisivos y otros muy rígidos, no mostrando un equilibrio entre ambos, lo que
perjudica al estudiante, así como la resistencia al cambio por parte del catedrático que no utiliza
la Tecnología de la Información y la Comunicación, de modo que vaya al mismo ritmo que el
estudiante, en la medida que las TIC´s ofrecen nuevas oportunidades de aprendizaje en una
sociedad que ya incrementó su conectividad y abarató la accesibilidad al internet para contribuir
a satisfacer las necesidades surgidas a consecuencia del covid-19 (Cuetos Revuelta et al., 2020).
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 207.
El objetivo es determinar la importancia de la formación integral en pregrado de las Universidades
Nacional Jorge Basadre Grohmann y Privada de Tacna en el siglo XXI.
DISCUSIÓN
Hay que considerar que, en Perú, en el 2020, año en el que se evidencia la pandemia y nos somete
a cuarentena estricta a través de normas legales en Perú y se apresura la evolución de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), no sólo en el ámbito laboral, sino que
también en el académico (Díaz Vera y otros, 2021), convirtiéndose en una importante herramienta
en el campo educativo, aprovechando los recursos que nos entrega la Web y el uso que se le da
para una mejor formación del estudiante (Hernández y otros, 2018).
De las encuestas y entrevistas realizadas a los docentes y estudiantes de las dos universidades,
el 93.4% refiere que aprendieron a utilizar la tecnología a consecuencia de la pandemia, misma
que se inició en marzo del 2020, en Perú, con la cuarentena que se instaló el 16 de marzo de
aquel año, he hizo que todos tuviéramos que aprender la utilización de la tecnología, en todas
sus maneras, dependiendo de dónde se desenvuelve. En este caso, en el ámbito académico; sin
embargo, el 6.6% no aprendió a utilizar la tecnología, evidenciándose la desidia en el avance y
desarrollo personal.
Figura 1
¿Con la pandemia, vinieron las sesiones no presenciales (virtualidad) e hicieron que aprenda a
utilizar la tecnología?
En la Figura 2, se muestra que el 72.3% de los encuestados han recibido clases a través de juegos,
denominado gamificación de la enseñanza, u otras herramientas tecnológicas, mientras un
27.7% no tuvo clases gamificadas, demostrando que no todos los docentes se preocuparon por
descubrir nuevas formas de enseñanza, lo que deviene en el desmedro de la formación integral,
dependiendo de los tiempos, disminuyendo la importancia de esta formación.
93,4
6,6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sí No
Porcentaje
Opción
¿Con la pandemia, vinieron las sesiones no presenciales
(virtualidad) e hicieron que aprenda a utilizar la tecnología?
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 208.
Figura 2
¿Al tener conocimiento del uso de la Tecnología de la Información de la Comunicación (TIC), las
clases se hicieron con juegos (Gamificación) u otras herramientas tecnológicas?
Figura 3
La enseñanza que imparte o recibe, según sea el caso, ¿considera que es una formación integral?
El 78.1% como se muestra en la figura 3, indicó que la enseñanza que imparte, en el caso de los
docentes, y la que recibe, en el caso de los estudiantes, es considerada como una formación
integral, siendo preocupante que el 21.9% de los encuestados, no hayan entregado o recibido esa
formación que acrecienta a la persona en sus habilidades, así como en sus valores para el
ejercicio adecuado e idóneo de su profesión, sabiendo desempeñarse en el campo laboral.
72,3
27,7
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Sí No
Porcentajes
Opción
¿Al tener conocimiento del uso de la Tecnología de la Información
de la Comunicación (TIC), las clases se hicieron con juegos
(Gamificación) u otras herramientas tecnológicas?
78,1
21,9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Sí No
Porcentaje
Opción
La enseñanza que imparte o recibe, según sea el caso,
¿considera que es una formación integral?
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 209.
En la figura 4, se determinó que el 94.2% le agradaría mantener el uso de las herramientas
tecnológicas simultáneamente, mientras que el 5.8% no le gustaría utilizar esas herramientas ya
aprendidas, y esto, se colige con la figura 1, en la que el 6.6% de los encuestados, manifestaron
que no aprendieron a utilizar la tecnología.
Figura 4
Ahora que ha regresado a la presencialidad, le agradaría mantener el uso de las herramientas
tecnológicas, ¿simultáneamente?
En la figura 5, el 9.4% determinaron que la tecnología llegó para quedarse, y el 3.6% cree lo
contrario; sin embargo, es de notarse, que la tecnología está en el mundo, desde hace varios
años, en algunas universidades en Perú, lo mismo, desde que se imparten carreras profesionales
de pre grado y posgrado de forma semipresencial y en el último caso, en forma no presencial al
100%, lo que implica una resistencia al cambio, siendo relativamente amparado con el 6.6% que
no aprendió el manejo de la tecnología, como se ha determinado en la Figura 1
94,2
5,8
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sí No
Porcentaje
Opción
Ahora que ha regresado a la presencialidad, le agradaría mantener el
uso de las herramientas tecnológicas, ¿simultáneamente?
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 210.
Figura 5
¿Cree que la tecnología llegó para quedarse?
Figura 6
¿Cree que docentes y estudiantes deben mantener una constante capacitación en TIC´s?
El 98.5% de los encuestados, cree que debe mantenerse la constante capacitación en TIC´s. y el
1.5% lo contrario, conociéndose, nuevamente, con la figura 1, en la que el 6.6% no aprehensión el
uso de la tecnología, a pesar que es un factor exógeno incontrolable a considerar en la
globalización, y en que la academia debe ser el primer actor para su desarrollo, menoscabando
la formación integral, en la medida que no sólo es el impartir conocimientos, inculcar valores
éticos y morales, sino que también implica la enseñanza y aprendizaje de la tecnología, de forma
que docente y estudiante puedan afrontar los factores tecnológicos en su avance y aplicación
para el desarrollo integral.
96,4
3,6
0
20
40
60
80
100
120
Sí No
Porcentaje
Opción
¿Cree que la tecnología llegó para quedarse?
98,5
1,5
0
20
40
60
80
100
120
Sí No
Porcentaje
Opción
¿Cree que docentes y estudiantes deben mantener una constante
capacitación en TIC´s?
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 211.
COMENTRAIOS
Los resultados obtenidos, satisfacen el propósito de esta investigación, que es probar la
importancia de la formación integral en pregrado de las Universidades Nacional Jorge Basadre
Grohmann y Privada de Tacna en el siglo XXI, no sólo a consecuencia de la lectura de la encuesta
aplicada, sino que también se dilucida por las entrevistas efectuadas durante cinco años, a los
docentes que han sido contratados y nombrados, así como de los estudiantes de ambas
universidades, de los que ya hay egresados y profesionales, saliendo a flote la carencia de la
formación integral y la importancia que se le da al volver la vista atrás.
Se ha contrastado, igualmente, que el entorno virtual de aprendizaje, ha hecho que querámoslo o
no, ha llegado para quedarse, y su importancia en la enseñanza y formación en el siglo XXI
(Urquidi Martín y otros, 2020), en el que los docentes requieren tener mayores competencias y
habilidades, no sólo como tales, sino que deben complementar sus conocimientos con los
transversales que apoyen su desarrollo y desenvolvimiento ante el estudiante que se debe
formar, así, debe de conocer de psicología, administración, tecnología, historia y otros que
coadyuven a la formación integral del estudiante en pregrado de las Universidades Jorge Basadre
Grohmann y Privada de Tacna, en las que a pesar de existir alguna capacitación, no valen de nada
si el docente no la aplica en sus estudiantes, sin temores y corrigiendo lo que debe y motivar o
afirmar lo bueno en la visión de futuro que conlleva a que el estudiante sea mejor persona,
profesional y sea un factor de crecimiento y desarrollo en su país, haciendo de la tecnología un
factor importante como competencia que debe adquirir el docente (Gutiérrez Martín y otros,
2022).
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2022, Volumen 3, Número 2, p. 212.
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