LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2024, Volumen V, Número 4 p 4290.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2568
Brecha de género en ingeniería: análisis de datos
cuantitativos de carreras STEM en la Universidad Técnica de
Ambato
Gender gap in engineering: quantitative data analysis of STEM programs at
the Technical University of Ambato
Alejandra Maricela Gallardo Cárdenas
agalcar1@upv.edu.es
https://orcid.org/0009-0006-2728-1270
Universidad Técnica de Ambato
Ambato – Ecuador
Teresa Magal Royo
tmagal@degi.upv.es
https://orcid.org/0000-0002-7640-6264
Universidad Politécnica de Valencia
Ambato – Ecuador
Artículo recibido: 16 de agosto de 2024. Aceptado para publicación: 29 de agosto de 2024.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El estudio analiza la equidad de género en las carreras STEM de la Universidad Técnica de Ambato,
enfocándose en la Facultad de Ingeniería en Sistemas, Electrónica e Industrial (FISEI). El objetivo es
examinar la magnitud y características de la brecha de género en estas disciplinas. La metodología
incluyó el análisis de datos cuantitativos institucionales y registros de matrícula en plataformas
académicas. Se encontró una persistente disparidad en la representación femenina en las carreras de
ingeniería, lo que subraya la necesidad de diseñar políticas y estrategias más efectivas para fomentar
la participación de mujeres en STEM. Este enfoque en una universidad ecuatoriana contribuye al
compromiso de la UTA con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente el objetivo de
igualdad de género. Los hallazgos ofrecen una base para futuras iniciativas de inclusión y diversidad
en el ámbito académico y profesional de la ingeniería. Las conclusiones destacan la urgencia de
abordar la disparidad de género con medidas concretas que promuevan la igualdad y la inclusión en
estas áreas.
Palabras clave: ingeniería, género, STEM, educación superior
Abstract
The study analyzes gender equity in STEM programs at the Technical University of Ambato, focusing
on the Faculty of Engineering in Systems, Electronics, and Industrial (FISEI). The objective is to examine
the magnitude and characteristics of the gender gap in these disciplines. The methodology included
the analysis of institutional quantitative data and enrollment records on academic platforms. We found
a persistent disparity in female representation in engineering programs, highlighting the need to design
more effective policies and strategies to encourage women's participation in STEM. This focus on an
Ecuadorian university contributes to UTA's commitment to the Sustainable Development Goals,
especially the goal of gender equality. The findings provide a foundation for future inclusion and
diversity initiatives in the academic and professional fields of engineering. The conclusions
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2024, Volumen V, Número 4 p 4291.
underscore the urgency of addressing the gender disparity with concrete measures that promote
equality and inclusion in these areas.
Keywords: engineering, gender, STEM, high education
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Cómo citar: Gallardo Cárdenas, A. M., & Magal Royo, T. (2024). Brecha de género en ingeniería:
análisis de datos cuantitativos de carreras STEM en la Universidad Técnica de Ambato. LATAM
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5 (4), 4290 – 4298.
https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2568
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2024, Volumen V, Número 4 p 4292.
INTRODUCCIÓN
La equidad de género en las áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) ha sido un
tema de creciente interés y debate en las últimas décadas (Muñoz-Boudet et al., 2021). Aunque se han
logrado avances significativos en la promoción de la igualdad de oportunidades, persiste una brecha
considerable en la participación y representación femenina en estas disciplinas, especialmente en
campos como la ingeniería, (UNESCO, 2019). Esta disparidad no solo plantea desafíos en términos de
equidad y justicia social, sino que también tiene implicaciones económicas y competitivas, ya que la
diversidad en los equipos de trabajo y en los entornos académicos fomenta la innovación, la creatividad
y una mayor riqueza de perspectivas (Cheryan et al., 2017; Lorenzo et al., 2018).
La baja representación femenina en los campos STEM no es un fenómeno exclusivo de Latinoamérica,
sino que se observa a nivel global. Según el informe publicado por la Organización para la Cooperación
y el Desarrollo Económico OECD en el año 2018, han demostrado que factores como los estereotipos
de género, la falta de modelos a seguir y las barreras estructurales contribuyen a que las mujeres se
mantengan alejadas de estas disciplinas. Es crucial entender que la promoción de la equidad de género
en STEM no solo beneficia a las mujeres, sino que también fortalece el desarrollo científico y
tecnológico de las sociedades, al incorporar una mayor diversidad de ideas y enfoques (OECD, 2018).
Castaño (2008) aborda el concepto de la "segunda brecha digital" en relación con las mujeres jóvenes,
el estudio, publicado por la Universidad Complutense de Madrid, explora las desigualdades que
persisten en el uso y aprovechamiento de las tecnologías digitales entre géneros, afirma que las
mujeres a nivel académico tienen una fuerte presencia en campos como la educación y otros sectores
intensivos en conocimiento, su representación es predominante en roles administrativos. En contraste,
su participación en profesiones de alta tecnología y específicamente relacionadas con Internet es
notablemente baja.
La falta de una representación adecuada de las mujeres en STEM puede tener consecuencias a largo
plazo, tanto para las propias mujeres como para la sociedad en general. Las mujeres que no tienen
acceso o no se sienten motivadas a participar en estos campos pierden oportunidades laborales en
sectores bien remunerados y de alto crecimiento. A nivel social, la falta de diversidad en los equipos
de investigación y desarrollo puede limitar la innovación y la creatividad, aspectos esenciales para el
progreso tecnológico y económico de cualquier país. Uno de los retos más importantes que enfrentan
las instituciones de educación superior es la erradicación de la desigualdad de género que aún persiste.
A lo largo de la historia, las universidades e institutos han sido espacios desfavorables para las
mujeres, quienes durante siglos no tuvieron derecho a acceder a este nivel educativo. A partir del siglo
XIX, y tras diversas luchas y exigencias, las mujeres han incrementado progresivamente su
participación dentro de la educación superior, existen varios motivos que originan está brecha de
género como: estereotipos, sexismo, discriminación, percepción de tener capacidades diferentes, roles
de género. Según Hill et al. (2010), la amenaza del estereotipo afecta incluso a mujeres de alto
rendimiento en campos STEM. Los autores describen un experimento que demostró que, al eliminar la
percepción de amenaza, las estudiantes superan a sus pares masculinos en pruebas matemáticas
avanzadas. Sugieren que la disminución de confianza en las niñas está relacionada con estereotipos
que presentan a los varones como naturalmente más dotados para las matemáticas. Hill et al.
advierten que la exposición continua a estos estereotipos puede conducir a la "desidentificación",
donde las mujeres evitan las matemáticas y las ciencias como mecanismo de defensa. Sin embargo,
los investigadores identifican estrategias para contrarrestar esta amenaza, incluyendo la educación
sobre el fenómeno, la garantía de equidad en las evaluaciones y la presentación de modelos a seguir
femeninos en STEM.
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En Ecuador, se han tomado medidas para abordar estas desigualdades mediante la creación de
políticas y lineamientos para promover la igualdad, además de colaborar con algunas redes de apoyo
como la Red de Educación Superior y Género del Ecuador (RESG). Impulsada por la Secretaría de
Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, esta red ha trabajado en la promoción de
políticas y acciones para la igualdad de género en las instituciones de educación superior. Además, el
Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior
(CEAACES), el Consejo Nacional para la Igualdad de Género (CNIG), la Red Ecuatoriana de Mujeres
Científicas (REMCI) y otras entidades han colaborado en la búsqueda de la igualdad de derechos en el
ámbito educativo.
En el contexto ecuatoriano, la Universidad Técnica de Ambato (UTA) cuenta con una trayectoria de 55
años y es una de las universidades del centro del país con gran prestigio. Ha desempeñado un papel
fundamental en la academia y la formación de profesionales en diversas áreas, incluyendo carreras
STEM, particularmente en las diversas ramas de la ingeniería. La institución promueve la colaboración
con redes de apoyo, adicional del trabajo proporcionado por la Dirección de Bienestar Universitario con
profesionales en el área de psicología para promover la equidad de género realizando eventos,
conferencias, encuentros y charlas académicas.
El problema central de la investigación es la persistente brecha de género en la participación y
representación femenina en las carreras STEM, específicamente en las ingenierías ofrecidas por la
Facultad de Ingeniería en Sistemas, Electrónica e Industrial (FISEI) de la Universidad Técnica de
Ambato. A pesar de los avances en la promoción de la igualdad de oportunidades, la participación
femenina en estas áreas sigue siendo significativamente baja, lo que plantea desafíos tanto para la
equidad como para el desarrollo académico y profesional en estos campos.
Las políticas referentes a igualdad de género en la institución no están adecuadamente desarrolladas
y solo existe una sección en el estatuto de la universidad, según la Resolución 0811-CU-P-2020, con
disposiciones generales de equidad de género. Esta resolución afirma: “La Universidad Técnica de
Ambato promoverá la equidad de género y realizará eventos específicos de asistencia como
conferencias, reuniones, seminarios, cursos de educación continua, posgrados y atención médico-
social, para las mujeres universitarias y de la colectividad” (Universidad Técnica de Ambato, 2020).
La presente investigación tiene como objetivo principal analizar la magnitud y las características de la
brecha de género existente en la participación de estudiantes en las carreras STEM de Ingeniería de la
UTA, mediante el estudio de datos cuantitativos institucionales en la Facultad de Ingeniería en
Sistemas, Electrónica e Industrial (FISEI) creada en 1991, y actualmente oferta varias carreras de
Ingeniería como: Tecnologías de la Información, Telecomunicaciones, Ingeniería Industrial, Software e
Ingeniería en Automatización y Robótica.
La investigación realizada analiza la realidad actual y las tendencias históricas, con el fin de
comprender mejor los desafíos y oportunidades existentes para fomentar una mayor inclusión y
motivación de las mujeres en estos campos (Beddoes y Panther, 2017; Dasgupta y Stout, 2014).
Mediante el análisis de datos cuantitativos provenientes de plataformas académicas y registros de
matrícula, se explorará la distribución de estudiantes por género en las carreras STEM de ingeniería en
la FISEI. Los resultados de este estudio tienen el potencial de brindar información valiosa para futuras
investigaciones que busquen el diseño e implementación de políticas y estrategias institucionales más
efectivas, encaminadas a promover una mayor equidad de género y fomentar la motivación y
participación de las mujeres en las carreras STEM de ingeniería. Lo cual contribuirá al fortalecimiento
del compromiso de la UTA con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas,
particularmente el objetivo 5 relacionado con la igualdad de género y el empoderamiento de las
mujeres y las niñas (Naciones Unidas, 2015).
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METODOLOGÍA
El presente estudio adopta un enfoque cuantitativo, centrado en el análisis de datos numéricos,
permitiendo examinar de manera objetiva y sistemática la magnitud y las características de la brecha
de género en las carreras STEM de ingeniería de la Universidad Técnica de Ambato, específicamente
en la Facultad de Ingeniería en Sistemas, Electrónica e Industrial (FISEI). El diseño de la investigación
es de tipo descriptivo y longitudinal en el que se analiza la evolución de la matrícula por género durante
un período de tiempo específico (2022 a 2024), permitiendo observar tendencias y patrones en la
participación de mujeres en las carreras de ingeniería de la FISEI.
Los participantes del estudio son los estudiantes matriculados en las carreras de ingeniería de la FISEI
durante los años 2022 a 2024. No hubo un proceso de selección activa de participantes porque se
utilizaron datos institucionales existentes como plataformas académicas y registros de matrículas
proporcionados por la Dirección Académica de la Universidad. Los procesos de recolección y
tratamiento de los datos incluyen el análisis de variables como el número de matriculados por género
y los periodos por semestre. El análisis se centra en la presencia femenina, utilizando como referencia
los índices porcentuales de matrículas durante el período comprendido entre 2022 y 2024. Es
importante destacar que en el período abril-septiembre 2023, un 0,14% de los estudiantes no
registraron su género. De manera similar, en el período octubre 2022 - marzo 2023, un 0,07% de los
estudiantes tampoco especificaron su género. Estos datos son relevantes y merecen atención en
futuros procesos de matrícula, siendo necesario investigar las causas subyacentes de esta falta de
registro. Para una visualización detallada de estos datos, (ver tabla 1) .
El análisis de datos, de naturaleza cuantitativa, se centra en el cálculo de porcentajes de matrícula
sobre un total del 100%. Se comparan los índices porcentuales de matrículas femeninas y masculinas
durante el período 2022-2024. Los resultados revelan que la presencia masculina representa un
promedio del 79%, mientras que la femenina oscila entre el 21% y el 22% durante estos años. Esta
distribución evidencia una amplia brecha de género, que puede atribuirse a diversos factores,
incluyendo la falta de estrategias efectivas para incentivar y motivar a más mujeres a optar por estas
carreras.
Es notable que durante el período abril-septiembre 2023 se observó un ligero incremento en la
participación femenina. Sin embargo, este aumento fue temporal, ya que en los períodos subsiguientes
la proporción de mujeres matriculadas volvió a situarse en rangos similares, entre el 20% y el 21%.
Esta persistente disparidad subraya la necesidad de implementar medidas más fuertes para promover
la equidad de género en estas disciplinas, (ver tabla 1).
Tabla 1
Porcentajes de matrícula por género en la FISEI 2022 - 2024
Semestre
Presencia femenina
Presencia masculina
No registra
Marzo – Agosto 2024
21,55%
78,45%
Septiembre 2023 – Febrero 2024
21,29%
78,71%
Abril – Septiembre 2023
22,01%
77,85%
0,14%
Octubre 2022 – Marzo 2023
20,53%
79,40%
0,07%
Abril – Septiembre 2022
21,31%
78,69%
Fuente: Universidad Técnica de Ambato, 2024.
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Gráfico 1
Evolución histórica de la matrícula de estudiantes femeninas en el FISEI 2022 – 2024
Fuente: Universidad Técnica de Ambato, 2024.
RESULTADOS
Los resultados obtenidos revelan una persistente brecha de género en las carreras STEM de Ingeniería
de la FISEI, con una presencia femenina que se mantiene constante alrededor del 21-22% durante el
período analizado (abril 2022 a agosto 2024). En contraste, la presencia masculina domina estas
carreras, promediando aproximadamente el 79%. Esta disparidad significativa subraya la baja
representación de mujeres en estas disciplinas de ingeniería.
La persistencia de esta brecha a lo largo del tiempo, sin signos de reducción significativa, es
particularmente preocupante. A pesar de los esfuerzos de la Universidad Técnica de Ambato para
promover la equidad de género mediante diversas iniciativas, la participación femenina se ha
mantenido consistentemente baja. Esto resalta la necesidad de abordar de manera más efectiva los
obstáculos y barreras que enfrentan las mujeres en estas carreras STEM.
El compromiso de la Universidad con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas,
especialmente el objetivo 5 relacionado con la igualdad de género, subraya la importancia de abordar
esta brecha de manera efectiva, los hallazgos de este estudio cuantitativo proporcionan una base
sólida para el diseño de intervenciones específicas destinadas a aumentar la participación femenina
en estas carreras.
Es importante considerar que esta brecha de género no solo afecta a la equidad en la educación
superior, sino que también tiene implicaciones a largo plazo para la fuerza laboral en los campos de
ingeniería y tecnología. La baja representación femenina en estas carreras puede perpetuar
desequilibrios en la industria, limitando la diversidad de perspectivas y enfoques en la resolución de
problemas tecnológicos y de ingeniería. Además, esta situación puede reforzar estereotipos de género
existentes y desalentar a futuras generaciones de mujeres a considerar carreras en STEM. Por lo tanto,
es crucial que la Universidad Técnica de Ambato no solo se enfoque en aumentar la matrícula
femenina, sino también en crear un ambiente académico inclusivo que fomente la retención y el éxito
de las estudiantes mujeres en estas carreras. Esto podría incluir programas de mentoría, iniciativas de
19,50%
20,00%
20,50%
21,00%
21,50%
22,00%
22,50%
MARZO - AGOSTO
2024
SEPTIEMBRE 2023 -
FEBRERO 2024
ABRIL - SEPTIEMBRE
2023
OCTUBRE 2022 -
MARZO 2023
ABRL SEPTIEMBRE
2022
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sensibilización sobre sesgos inconscientes, y colaboraciones con la industria para mostrar modelos
femeninos exitosos en campos STEM.
DISCUSIÓN
Los resultados revelan una brecha de género sustancial y persistente en la participación de estudiantes
en las carreras STEM de Ingeniería ofrecidas por la Facultad de Ingeniería en Sistemas, Electrónica e
Industrial (FISEI) de la Universidad Técnica de Ambato. Estos hallazgos coinciden con investigaciones
previas a nivel global que han identificado la subrepresentación femenina como un desafío recurrente
en los campos de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), especialmente en disciplinas
como la ingeniería (UNESCO, 2019; Muñoz-Boudet et al., 2021). A pesar de los esfuerzos realizados por
la institución para promover la equidad de género, la presencia femenina en estas carreras se mantiene
en niveles bajos, alrededor del 21-22%, en comparación con la abrumadora mayoría de estudiantes
masculinos, que representan aproximadamente el 79%. Esta disparidad plantea interrogantes sobre
las posibles barreras y obstáculos que enfrentan las mujeres al ingresar y permanecer en estas áreas
de estudio. Una de las fortalezas del presente estudio radica en el análisis de datos cuantitativos
provenientes de fuentes institucionales confiables, como plataformas académicas y registros de
matrícula otorgados por la Dirección Académica de la Institución. En cuanto a las implicaciones
prácticas, estos resultados subrayan la necesidad urgente de diseñar e implementar estrategias y
políticas institucionales más efectivas para abordar la brecha de género identificada. Es esencial llevar
a cabo un análisis cualitativo que identifique las diversas variables y razones detrás de la elección de
carreras en ingeniería.
Este análisis, considerará en el futuro aspectos como el nivel de motivación, la representación, y los
factores sociales y psicológicos que pueden influir en la decisión de las mujeres de participar en el
campo de la ingeniería. Es crucial fomentar la creación de programas de mentoría y apoyo, donde las
estudiantes puedan interactuar con profesionales de éxito en el ámbito de la ingeniería. Estos
programas podrían incluir talleres, seminarios y conferencias que aborden no solo los desafíos
técnicos de la profesión, sino también las barreras de género que aún persisten. Al proporcionar un
entorno de apoyo y recursos adecuados, se puede aumentar la confianza y la motivación de las mujeres
para seguir carreras en ingeniería.
Adicionalmente, las instituciones educativas deben trabajar en colaboración con el sector privado y las
organizaciones gubernamentales para desarrollar iniciativas que promuevan la equidad de género en
STEM desde edades tempranas. Campañas de sensibilización y programas educativos que desafían
los estereotipos de género y presenten modelos femeninos en roles técnicos pueden jugar un papel
fundamental. La integración de estas estrategias ayudará no solo a cerrar la brecha de género en
ingeniería, sino también a enriquecer el campo con una diversidad de perspectivas y talentos,
impulsando así la innovación y el desarrollo sostenible.
Algunas posibles intervenciones podrían incluir programas de mentoría y orientación vocacional
dirigidos específicamente a estudiantes mujeres, revisión de los planes de estudio y materiales
didácticos para asegurar una representación equitativa de ambos géneros, así como la promoción de
modelos a seguir femeninos en estas disciplinas.
En cuanto a las líneas futuras de investigación, se planea realizar estudios longitudinales que examinen
la evolución de la brecha de género a lo largo del tiempo, así como análisis comparativos entre
diferentes instituciones de educación superior en Ecuador y la región. Además, sería enriquecedor
explorar las intersecciones entre el género y otros factores como el nivel socioeconómico, la etnia o el
origen cultural, para comprender mejor las barreras y oportunidades que enfrentan diferentes grupos
de estudiantes.
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CONCLUSIÓN
A partir del análisis de los resultados presentados, se pueden destacar la urgente necesidad de abordar
la subrepresentación femenina en las carreras STEM de Ingeniería en la Universidad Técnica de
Ambato, con el fin de promover una mayor equidad, diversidad e innovación en estos campos cruciales
para el desarrollo económico y social del país, derivando las siguientes conclusiones:
Existe una brecha de género persistente y considerable en la participación de estudiantes en las
carreras STEM de Ingeniería ofrecidas por la Facultad de Ingeniería en Sistemas, Electrónica e
Industrial (FISEI) de la Universidad Técnica de Ambato. A pesar de los esfuerzos realizados por la
institución para promover la equidad de género, la presencia femenina se mantiene en niveles bajos,
alrededor del 21-22%, en comparación con la abrumadora mayoría de estudiantes masculinos, que
representan aproximadamente el 79%.
Esta disparidad de género en la participación estudiantil en estas carreras de ingeniería plantea
desafíos significativos en términos de equidad, justicia social y diversidad de perspectivas, lo cual
puede limitar la innovación y la creatividad en estos campos.
Es necesario implementar estrategias y políticas institucionales más efectivas para abordar las
barreras y obstáculos que enfrentan las mujeres al ingresar y permanecer en estas carreras STEM de
ingeniería, con el fin de fomentar una mayor inclusión y motivación.
Continuar monitoreando y evaluando los avances en la reducción de la brecha de género, a través de
análisis periódicos de datos cuantitativos y cualitativos, para garantizar el éxito de las estrategias
implementadas y ajustarlas según sea necesario.
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