LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2024, Volumen V, Número 5 p 93.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2593
Percepción de riesgo en el consumo de sustancias
psicoactivas en estudiantes infanto-juveniles del Centro
Educativo La Dolorosa en Loja
Risk perception in the consumption of psychoactive substances in child and
adolescent students of the La Dolorosa Educational Center in Loja
Oswaldo Soria Duarte
soriaduarteoswaldo@gmail.com
https://orcid.org/0000-0003-2534-6262
Institución UTPL
Loja – Ecuador
Artículo recibido: 21 de agosto de 2024. Aceptado para publicación: 03 de septiembre de 2024.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El documento se enfoca en la prevención del consumo de drogas en grupos infanto-juveniles en el
Colegio La Dolorosa de la ciudad de Loja, Ecuador, a través de estrategias de enseñanza-aprendizaje.
La problemática del consumo de drogas en adolescentes es reconocida como un asunto de relevancia
social y de salud, que impacta de manera significativa en el desarrollo integral de los jóvenes. La
investigación busca identificar cómo la enseñanza-aprendizaje puede contribuir en la prevención de
drogas Arias (2012) en estos grupos vulnerables, establecer la relación de percepción de riesgo en el
consumo de sustancias psicoactivas y definir sobre los factores de riesgo y protección en el consumo
de estas sustancias (Ferreiro, 2020). La escuela se identifica como un espacio crucial para el
desarrollo de los niños y adolescentes, por ende, un punto estratégico para implementar programas
de prevención y educación respecto al consumo de drogas (Vega, 2020). La intervención educativa es
vista como una herramienta vital que no solo busca informar sobre los riesgos asociados al consumo
de drogas sino también fortalecer factores protectores y reducir factores de riesgo asociados al
consumo en adolescentes (Azorín, 2016).
Palabras clave: enseñanza y aprendizaje, drogas, espacio escolar, prevención, factores
sociales
Abstract
The document focuses on the prevention of drug consumption in children and adolescent groups at
the La Dolorosa School in the city of Loja, Ecuador, through teaching-learning strategies. The problem
of drug use in adolescents is recognized as an issue of social and health relevance, which significantly
impacts the comprehensive development of young people. The research seeks to identify how
teaching-learning can contribute to drug prevention Arias (2012) in these vulnerable groups, establish
the relationship of risk perception in the consumption of psychoactive substances and define the risk
and protection factors in consumption. of these substances (Ferreiro, 2020). The school is identified
as a crucial space for the development of children and adolescents, therefore, a strategic point to
implement prevention and education programs regarding drug use (Vega, 2020). Educational
intervention is seen as a vital tool that not only seeks to inform about the risks associated with drug
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use but also strengthen protective factors and reduce risk factors associated with consumption in
adolescents (Azorín, 2016).
Keywords: teaching and learning, drugs, school space, prevention, social factors
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Cómo citar: Soria Duarte, O. (2024). Percepción de riesgo en el consumo de sustancias psicoactivas
en estudiantes infanto-juveniles del Centro Educativo La Dolorosa en Loja. LATAM Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5 (5), 93 – 107. https://doi.org/
10.56712/latam.v5i5.2593
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INTRODUCCIÓN
En Ecuador se ha discutido sobre la presencia de drogas y sus efectos en la salud de los habitantes, y
se han implementado numerosos programas y proyectos para abordar este problema que preocupa a
la juventud. Sin duda, estos programas y proyectos han ayudado a informar sobre el mundo de las
drogas y sus consecuencias.
Las motivaciones comunes para el consumo de drogas son que encontrarlas es fácil y proporciona un
medio rápido para sentirse a gusto, lo que hace que el adolescente se sienta aceptado en su grupo.
Además, el tipo de sustancias tiene la capacidad de reducir la ansiedad, la tensión y la depresión, lo
que hace que su comportamiento dentro de la sociedad dependa de la percepción sobre sus
habilidades y destrezas.
En la actualidad, este fenómeno está presente en todos los hogares porque el alcohol y el tabaco han
estado presentes en las prácticas sociales y su uso ha sido aceptado a pesar de la falta de pruebas de
que estos son elementos que causan daños en la salud. La falta de aspiraciones de estos jóvenes se
refleja en la falta de control y apoyo de sus padres o tutores, la influencia de los amigos, la baja
autoestima, el no querer recibir orientación oportuna y otros más, como la falta de recursos
económicos. (Bravo et al., 2010).
El abuso de cualquier sustancia prohibida en las personas que consumen, produce daño físico psíquico
y social, en conjunto con quienes le rodean.
Al abordar el tema de la enseñanza escolar de la prevención del consumo de drogas en grupos de niños
y jóvenes y circunscribir esta problemática, se proponen estrategias de enseñanza y programas para
la prevención del consumo de drogas debido a la importancia de las condiciones que pueden afectar
el desarrollo de las personas tanto durante la formación académica como durante la vida (Guillen et
al., 2017).
Ahora bien, el desarrollo de un modelo educativo de enseñanza aprendizaje basado y estructurado en
los diversos factores que se deben tener en cuenta sigue siendo insuficiente, ya que debe ir de la mano
con el método educativo con el cual se utilizará su instrumentación. Por lo tanto, es esencial relacionar
los métodos de prevención contra las drogas con la Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget a través del
enfoque constructivista, que permite comprender las formas y tipos de enfermedad (Peláez, 2020).
Tabla 1
Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget
Método de
Prevención
contra las
Drogas
Teoría de Aprendizaje
de Jean Piaget
(Enfoque
Constructivista)
Descripción
Educación
Basada en la
Información
Etapa de Operaciones
Formales
Los estudiantes deben tener acceso a información
detallada y precisa sobre las consecuencias del
consumo de drogas. En la etapa de operaciones
formales, los adolescentes pueden pensar
abstractamente y comprender conceptos complejos,
permitiéndoles analizar la información y tomar
decisiones informadas.
Desarrollo de
Habilidades
Sociales
Etapa de Operaciones
Concretas
En esta etapa, los estudiantes desarrollan habilidades
sociales a través de la interacción con sus pares. Los
programas de prevención pueden incluir actividades
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que fomenten la comunicación, la toma de decisiones y
la resolución de conflictos.
Aprendizaje
Basado en
Problemas
(ABP)
Enfoque en el
Aprendizaje Activo
El constructivismo enfatiza el aprendizaje activo donde
los estudiantes participan en la resolución de
problemas reales. Mediante el ABP, los estudiantes
pueden explorar casos relacionados con el consumo de
drogas y desarrollar estrategias preventivas.
Modelado y
Role-Playing
Teoría de la Imitación
y el Aprendizaje por
Observación
Los estudiantes aprenden observando y modelando
comportamientos. A través del role-playing, pueden
practicar la resistencia a la presión de grupo y otras
habilidades preventivas en un entorno seguro y
controlado.
Fuente: Elaborado por Peláez (2020).
Según la pedagogía de Piaget, el primer paso o tarea que el educador debe usar para adaptar al
estudiante a una situación de aprendizaje es desarrollar el interés del estudiante para que pueda
entender y actuar mediante un método o un instrumento. (Pérez, 2004).
Objetivo
Establecer la relación de percepción de riesgo en el consumo de sustancias psicoactivas en grupos
infanto juvenil del centro educativo la doloroso de la ciudad de Loja.
METODOLOGÍA
La problemática del consumo de sustancias psicoactivas en grupos infantojuveniles ha cobrado
especial relevancia en los últimos años, generando preocupación en el ámbito educativo, social y
familiar. Esta situación se intensifica en el contexto del centro educativo La Dolorosa de la ciudad de
Loja, donde se han observado indicios de consumo y una aparente falta de percepción de riesgo entre
los estudiantes.
A partir de esta realidad, surge la necesidad de realizar una investigación que permita comprender la
relación existente entre la percepción de riesgo y el consumo de sustancias psicoactivas en esta
población específica. Se busca así generar conocimiento que sirva de base para el diseño de
estrategias de prevención y atención adecuadas para este contexto.
La presente investigación se enmarca dentro del enfoque cuantitativo, debido a que busca establecer
relaciones de causa y efecto entre las variables de percepción de riesgo y consumo de sustancias
psicoactivas. El tipo de investigación corresponde a descriptiva correlacional, ya que se pretende
describir la distribución de las variables en la población estudiada y determinar la correlación existente
entre ellas.
La población objetivo de la investigación está conformada por todos los estudiantes del centro
educativo La Dolorosa que se encuentran cursando los niveles de básica media, octavo grado con un
total de 70 estudiantes. Se aplicará una muestra aleatoria estratificada proporcional, considerando
variables como género, curso y edad, para garantizar la representatividad de la población.
Para la recolección de datos se utilizó una encuesta autoadministrada que ha sido validada y adaptado
al contexto específico de la investigación. La encuesta incluye ítems que evalúan la percepción de
riesgo de los estudiantes en relación con el consumo de sustancias psicoactivas, así como aspectos
sociodemográficos y relacionados con el consumo.
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La investigación se basó en un marco de referencia teórico que incluyó conceptos relevantes sobre la
percepción de riesgo, el consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes, y las estrategias de
prevención. Se consultó fuentes confiables como libros, artículos científicos, informes de organismos
internacionales y tesis doctorales.
Se elaboró un cronograma de actividades que detalle las etapas del proceso de investigación, desde la
definición del tema hasta la elaboración del informe final. El cronograma incluirá fechas límite para
cada actividad y responsables de su ejecución.
La presente investigación se centró en describir las necesidades de enseñanza y aprendizaje
relacionadas con la percepción de riesgo respecto al consumo de drogas en los estudiantes del Colegio
"La Dolorosa" de la ciudad de Loja. A partir de los datos recolectados mediante encuestas aplicadas a
70 estudiantes, se obtuvieron hallazgos significativos que permiten reflexionar sobre el estado actual
y las áreas de mejora en la prevención de drogas dentro del espacio escolar.
La percepción de riesgo es un factor clave en la prevención del consumo de drogas. Los datos sugieren
que los estudiantes del Colegio "La Dolorosa" necesitan programas de enseñanza y aprendizaje más
efectivos que aborden sus realidades y preocupaciones. La falta de claridad y efectividad en la
orientación recibida destaca la necesidad de desarrollar estrategias educativas más integrales y
participativas. Es fundamental involucrar a la comunidad educativa, incluyendo a padres y docentes,
en la creación e implementación de estos programas.
Los resultados revelaron que existe una comprensión variada entre los estudiantes acerca de los
riesgos asociados con el consumo de drogas. Aunque una mayoría reconoce los peligros potenciales,
todavía hay un porcentaje considerable que subestima los efectos negativos o no los comprende
completamente. Esta disparidad subraya la necesidad de fortalecer los programas educativos que
aborden de manera explícita y comprensible los riesgos del consumo de sustancias.
La investigación también destacó la influencia del entorno social y escolar en la percepción de riesgo.
Muchos estudiantes mencionaron que la actitud de sus amigos y la falta de diálogo abierto sobre el
consumo de sustancias en el hogar y en la escuela contribuyen a una percepción de normalización del
consumo. En este contexto, se plantea la necesidad de involucrar altivamente a padres, docentes y la
comunidad en general en la educación preventiva.
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RESULTADOS
Gráfico 1
Consecuencias del consumo de alcohol
Los resultados indican que el 39% de los estudiantes indica que nunca reciben orientación sobre las
consecuencias del consumo de alcohol. Esta es una cifra significativa que sugiere una falta
considerable de educación preventiva en el currículo escolar, que podría dejar a los estudiantes sin la
información necesaria para tomar decisiones informadas sobre el consumo de alcohol. De igual forma,
la mayoría de los estudiantes (41%) reporta que solo "a veces" reciben esta orientación. Esto podría
interpretarse como que existe cierta iniciativa para informar a los estudiantes, pero no se realiza de
manera regular o estructurada.
Gráfico 2
Programas de prevención de sustancias psicoactivas
Siempre
13%
Casi siempre
16%
A veces
40%
Nunca
31%
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Siempre
7%
Casi siempre
13%
A veces
40%
Nunca
40%
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
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El 40% de los estudiantes indican que a veces existen programas de prevención, lo cual puede sugerir
que, aunque hay esfuerzos por implementar estrategias de prevención, no son percibidos como
consistentes o bien establecidos dentro del currículo o las actividades escolares. Por otro lado, sólo el
13% de los estudiantes afirma que siempre hay programas de prevención disponibles, lo cual es
preocupante. La prevención de las adicciones es más efectiva cuando se aplica de manera sistemática
y continua. Esto sugiere la necesidad de revisar y posiblemente incrementar la frecuencia y visibilidad
de dichos programas. Así mismo el 31% de los estudiantes percibe que nunca hay programas de
prevención. Esto es un punto crítico, ya que puede indicar una falta de comunicación sobre los recursos
disponibles o la ausencia total de tales programas. Desde el punto de vista de la salud pública y la
educación preventiva, es vital asegurarse de que todos los estudiantes estén informados y tengan
acceso a programas de prevención.
Gráfico 3
Bebidas alcohólicas
El 89% de los estudiantes indica que su grupo de amigos "nunca" consume bebidas alcohólicas. Esta
es una cifra alentadora que sugiere que la abstinencia de alcohol podría ser la norma en este entorno.
Es posible que exista un fuerte factor de influencia social o cultural que desaliente el consumo de
alcohol entre los jóvenes de esta comunidad. Adiciona a esto, el 9% que indica que sus amigos
consumen alcohol "a veces" puede reflejar un comportamiento de consumo social y no habitual. Sin
embargo, incluso el consumo infrecuente puede llevar a situaciones de riesgo, por lo que aún es
importante abordar estos casos con información y prevención adecuada.
Siempre
1%
Casi siempre
1%
A veces
9%
Nunca
89%
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
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Gráfico 4
Consecuencias de consumir sustancias
El 57% de estudiantes indica que hablan con sus amigos sobre las consecuencias del consumo de
sustancias "a veces". Esto sugiere que, aunque hay alguna discusión sobre el tema, no se trata de un
diálogo constante o prioritario. Destaca también la falta de Diálogo regular, ya que un total de 6% (4%
"casi siempre" y 2% "siempre") refleja que hay una minoría de estudiantes que participa regularmente
en conversaciones sobre las consecuencias del consumo de sustancias con sus pares.
Gráfico 5
Consumo de sustancias en el centro educativo La Dolorosa
El 81% de estudiantes informan no ser consciente del consumo de sustancias en su centro educativo,
hay un 19% que sí tiene conocimiento de tal consumo. Este porcentaje, aunque minoritario, es
significativo y debe ser motivo de atención para la administración del colegio.
Siempre
2%
Casi siempre
4%
A veces
57%
Nunca
37%
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Si
19%
No
81%
Si
No
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A partir del gráfico podemos evidenciar una notable percepción de consumo entre adolescentes,
puesto a que existe una creencia significativa de que los adolescentes consumen sustancias, con 25
menciones. Esto puede reflejar una preocupación general sobre la vulnerabilidad de los jóvenes ante
las sustancias psicoactivas, posiblemente debido a la experimentación, la presión de grupo o los
cambios psicosociales de esta etapa. De igual forma se evidencia la asociación entre Delincuencia y
Consumo de Sustancias ya que muestra que el grupo percibido como el que más consume sustancias
son las personas que cometen delitos, con 28 menciones. Esto puede estar basado en estereotipos
comunes o en la comprensión de que el consumo de sustancias puede estar relacionado con
comportamientos delictivos.
Gráfico 6
Personas con mayor índice de consumo de drogas
El 90% no ha sentido curiosidad por consumir sustancias, lo que podría reflejar una efectiva educación
preventiva o la influencia de un entorno social y familiar que desalienta el interés en dichas sustancias.
Si
10%
No
90%
Si
No
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Gráfico 7
Curiosidad por probar sustancias
El 9% reporta haber sentido presión para consumir drogas, este dato no debe ser subestimado. La
presión de grupo es un fuerte predictor del inicio en el consumo de sustancias, especialmente durante
la adolescencia. En este período de desarrollo, la aceptación social y la pertenencia a un grupo son
altamente valoradas, y la presión para consumir puede provenir del deseo de integrarse o del temor a
ser excluido.
Gráfico 8
Programas de prevención de sustancias psicoactivas
Si
9%
No
91%
Si
No
Siempre
37%
Casi siempre
20%
A veces
42%
Nunca
1%
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
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El 42%, sugiere que, aunque hay interés en la prevención, puede haber incertidumbre sobre la forma en
que estos programas se llevarían a cabo, o podría reflejar la variabilidad en la percepción de riesgo
personal o la relevancia percibida del tema. Finalmente, el hecho de que solo el 1% de los estudiantes
respondiera "Nunca" es alentador y apunta a una casi unánime aceptación de la necesidad de tales
programas.
DISCUSIÓN
Los resultados de la encuesta revelan importantes aspectos sobre la percepción de riesgo y la
educación preventiva respecto al consumo de sustancias psicoactivas entre los estudiantes del Centro
Educativo La Dolorosa. Estos hallazgos subrayan tanto las fortalezas como las áreas de mejora en la
actual estrategia de prevención y educación en el centro.
La elevada proporción de estudiantes (39%) que nunca reciben orientación sobre las consecuencias
del consumo de alcohol pone en evidencia una deficiencia crítica en la educación preventiva. La falta
de información sistemática y estructurada deja a los estudiantes vulnerables y mal equipados para
tomar decisiones informadas. El hecho de que la mayoría (41%) solo recibe esta orientación "a veces"
indica que, aunque existen esfuerzos, estos no son suficientemente consistentes ni integrales.
Aunque el 81% de los estudiantes no es consciente del consumo de sustancias en su centro educativo,
el 19% que sí lo es plantea una preocupación significativa. La percepción de consumo de sustancias y
su asociación con la delincuencia reflejan una preocupación sobre la vulnerabilidad de los jóvenes a
estas influencias. Esta percepción puede estar basada en estereotipos, pero también puede reflejar la
realidad de ciertos grupos dentro del entorno escolar.
La casi unánime aceptación de la necesidad de programas de prevención, con solo el 1% de estudiantes
respondiendo "Nunca", es alentadora. Sin embargo, el 42% que muestra interés pero también
incertidumbre sobre estos programas sugiere que hay margen para mejorar la claridad y la
implementación de las estrategias preventivas.
La percepción de inconsistencia en los programas de prevención es evidente, ya que el 40% de los
estudiantes reporta que estos programas solo están disponibles a veces. Este hallazgo sugiere que,
aunque hay iniciativas para la prevención, estas no son suficientes ni visibles. La cifra
preocupantemente baja (13%) de estudiantes que siempre tienen acceso a estos programas resalta la
necesidad de incrementar la frecuencia y visibilidad de las actividades preventivas. Además, el 31% de
los estudiantes que nunca ha tenido acceso a programas de prevención señala una grave brecha en la
comunicación y la implementación de recursos educativos cruciales.
CONCLUSIONES
En conclusión, el presente estudio ha permitido establecer la relación de percepción de riesgo en el
consumo de sustancias psicoactivas entre los grupos infanto-juveniles del Centro Educativo La
Dolorosa en la ciudad de Loja. A través de los resultados obtenidos en la encuesta, se han identificado
varias áreas críticas que requieren atención y mejora para fortalecer la educación preventiva y reducir
el riesgo de consumo de sustancias entre los estudiantes.
Los hallazgos indican que una proporción significativa de estudiantes no recibe orientación adecuada
sobre las consecuencias del consumo de alcohol y que los programas de prevención de sustancias
psicoactivas no son consistentes ni suficientemente accesibles. Esta falta de información y recursos
preventivos puede dejar a los estudiantes vulnerables y sin la capacidad de tomar decisiones
informadas.
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Además, aunque la mayoría de los estudiantes reporta que sus amigos no consumen bebidas
alcohólicas y no han sentido curiosidad por probar sustancias, la presencia de un porcentaje, aunque
pequeño, que ha experimentado presión de grupo para consumir drogas es motivo de preocupación.
La presión de grupo es un factor determinante en la iniciación del consumo de sustancias durante la
adolescencia, y este aspecto debe ser abordado con estrategias de intervención específicas.
El estudio también revela una notable falta de diálogo regular sobre las consecuencias del consumo
de sustancias entre los estudiantes, lo cual sugiere la necesidad de fomentar conversaciones más
abiertas y frecuentes sobre este tema en el entorno escolar. La percepción de consumo de sustancias
en el centro educativo y su asociación con la delincuencia reflejan una preocupación general sobre la
vulnerabilidad de los jóvenes ante las influencias negativas.
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ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2024, Volumen V, Número 5 p 105.
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