LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 421.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.260
Estilos de apego y estrategias de afrontamiento en
estudiantes universitarios
Attachment Styles and Coping Strategies in College Students
Nayelly Micaela Masapanta Solís
Universidad Técnica de Ambato
nmasapanta7145@uta.edu.ec
Orcid: https://orcid.org/0000-0002-5985-6220
Ambato – Ecuador
Mauricio Núñez Núñez
Universidad Técnica de Ambato
am.nunez@uta.edu.ec
Orcid: https://orcid.org/0000-0002-9692-1642
Grupo de Investigación NUTRIGENX
Ambato – Ecuador
Artículo recibido: día 14 de diciembre de 2022. Aceptado para publicación: 18 de enero 2022.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
Se investigó la relación entre los estilos de apego y estrategias de afrontamiento en estudiantes
universitarios; la muestra con la que se trabajó fueron 323 estudiantes universitarios de Cotopaxi.
Para la evaluación de las variables se utilizaron instrumentos validados y estandarizados como
el Cuestionario de Experiencias en las Relaciones Cercanas-Revisadas ECR-R R adaptada a la
población ecuatoriana y el Inventario de Estrategias de Afrontamiento CSI. El estudio tiene un
alcance descriptivo – correlacional, en cuanto al diseño se trata de un estudio no experimental y
de corte transversal, además la técnica de muestreo utilizada fue no probabilística por
conveniencia con criterios de inclusión y exclusión. Los resultados mostraron que el estilo de
apego ansioso presenta correlación positiva baja con las ocho estrategias de afrontamiento así:
resolución de problemas (p 0.014), autocritica (p < .001), expresión emocional (p < .001),
pensamiento desiderativo (p < .001), apoyo social (p 0.032), restructuración cognitiva (p 0.015),
evitación de problema (p < .001) y retirada social (p < .001); por el contrario, se observa que el
estilo de apego evitativo presenta correlación positiva únicamente con la autocrítica (p 0.036).
Por tanto, se concluye a mayor presencia de apego ansioso mayor puntuación de las ocho
estrategias anteriormente descritas, de igual manera a mayor presencia de apego evitativo
mayores puntuaciones en autocrítica.
Palabras clave: estilos de apego, estrategias de afrontamiento, universitarios
Todo el contenido de LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades,
publicados en este sitio está disponibles bajo Licencia Creative Commons .
Como citar: Masapanta Solís, N. M., & Núñez Núñez, M. (2023). Estilos de apego y estrategias
de afrontamiento en estudiantes universitarios. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias
Sociales y Humanidades 4(1), 421-435. https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.260
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 422.
Abstract
The relationship between attachment styles and coping strategies in university students was
investigated; the sample consisted of 323 university students from Cotopaxi. Validated and
standardized instruments were used for the evaluation of the variables, such as the Questionnaire
of Experiences in Close Relationships-Revised ECR-R R adapted to the Ecuadorian population and
the Coping Strategies Inventory CSI. The study has a descriptive-correlational scope, in terms of
design it is a non-experimental and cross-sectional study, also the sampling technique used was
non-probabilistic by convenience with inclusion and exclusion criteria. The results showed that
the anxious attachment style presented a low positive correlation with the eight coping strategies:
problem solving (p 0.014), self-criticism (p < .001), emotional expression (p < .001), desiderative
thinking (p < .001), social support (p < .001), and social support (p < .001). 001), social support (p
0.032), cognitive restructuring (p 0.015), problem avoidance (p < .001) and social withdrawal (p <
.001); on the contrary, it is observed that the avoidant attachment style presents positive
correlation only with self-criticism (p 0.036). Therefore, it is concluded that the greater the
presence of anxious attachment, the higher the scores for the eight strategies described above,
and likewise, the greater the presence of avoidant attachment, the higher the scores for self-
criticism.
Keywords: attachment styles, coping strategies, university students
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 423.
INTRODUCCIÓN
Actualmente según Chávez y Vinces (2019) es valioso hablar sobre la importancia de la toma de
conciencia de las relaciones entre los miembros de la familia, remarcando así, que esto es base
para el bienestar psíquico, así también como para el desarrollo personal, social y emocional de
los individuos. De igual forma, el estilo de apego que el niño ha experimentado en su infancia
influirá en las relaciones afectivas futuras de la persona adulta (Bowlby, 1989). Dicho de otra
manera, los padres son el cimiento para el desarrollo del apego en la infancia, sin embargo, en la
vida adulta, son las relaciones afectivas las que representan dicho apego (seguridad y
protección) (Fraley, 2019).
En relación con las estrategias de afrontamiento López (2017), expresa que son formas en cómo
las personas emplean sus propios recursos para hacer frente a los conflictos, dichas estrategias
aparecen en el transcurso de la etapa evolutiva, especialmente en la primera infancia; por esta
razón, se potencializará el conocimiento sobre cómo la familia y la crianza de los hijos, permite
la creación de estrategias adecuadas para la solución de problemas cotidianos (García, 2018).
Los estilos de apego inadecuados pueden ser un factor predisponente para la violencia contra la
mujer, según la Organización Mundial de Salud (OMS,2021) en el mundo el 30% de las mujeres
han sufrido algún tipo de violencia en su vida. En el artículo publicado por Cadena y Echeverría
(2021) se menciona que el tipo de apego que una persona recibió podría explicar el circulo de
maltrato que la pareja experimenta en las relaciones amorosas. Entendiendo así que, el amor
romántico es una forma de apego, debido a que se establecen vínculos sociales, afectivos y
emocionales entre las personas adultas (Hazan y Shaver, 1987).
Bowlby (1989) nos indica en su teoría que en los primeros años de vida los niños van formando
vínculos con sus cuidadores y junto con esto, formas de expresar, experimentar e incluso
modular los sentimientos y emociones, así pues, al llegar a la edad adulta las habilidades
mencionadas anteriormente son fundamentales para la creación de relaciones duraderas y
satisfactorias. Por tanto, el apego es el vínculo que se da en edades tempranas y permite el
desarrollo cognitivo y emocional del individuo, de igual forma, desde su estudio manifiesta que a
lo largo de la vida las personas buscan tener una figura a la cual vincularse y confiar (Bowlby,
1998, como se citó en Rentería et al., 2022).
Al enfocarnos netamente en las relaciones de pareja existen autores como Hazan y Shaver
(1987) que se dedicaron específicamente al estudio de los estilos de apego en etapas siguientes
a la infancia, explicando de tal modo que, los estilos de apego en adultos están sujetos a los
vínculos que el niño experimentó; por tanto, dicha información nos permite comprender que el
proceso de apego que se da en las relaciones amorosas podría depender de las relaciones que
se establecieron con los cuidadores. Asimismo, se ha evidenciado la existencia de un sistema
de apego similar a la relación cuidador - bebé, es así como los estilos de apego que se dan en
etapas tempranas juegan un papel importante en las relaciones interpersonales del adulto.
Ortiz et al. (2019) refieren que el establecimiento de un correcto estilo de apego aporta el
desarrollo de dar y recibir atención necesaria en las relaciones afectivas porque intervienen
elementos tanto cognitivos como afectivos.
En concordancia a los antes expuesto, Brennan et al. (1998) nos hablan sobre la existencia de
dos tipos de apego; por un lado, el estilo de apego ansioso en donde se observa un
comportamiento de hipervigilancia, miedo a que su pareja no esté dispuesta a cubrir ciertas
necesidades o no se encuentre presta a brindarle suficiente atención, mientras que, por otro lado,
si la persona tiene un estilo de apego evitativo, su comportamiento se basa en desconectarse de
la relación por miedo a la dependencia y tiene la necesidad de ser autosuficiente. De esta forma,
se infiere que la mayoría de veces el apego presenta dos polos; el de cercanía y el de lejanía con
el cuidador principal (Ortiz et al., 2019).
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 424.
Por otra parte, las estrategias de afrontamiento son comportamientos y habilidades cognitivas
que tienen los sujetos para combatir y hacer frente a los estresores que se van presentando
(González et al., 2017).
Lazarus (1966) menciona que las estrategias de afrontamiento pueden ser definidas como
procesos cognitivos y comportamentales adecuados que permiten manejar correctamente
situaciones estresantes o de peligro. Sin embargo, se ha demostrado que la existencia de
hogares disfuncionales, con hijos carentes de estrategias, generan un impedimento a la hora de
alcanzar metas y objetivos planteados (Chávez y Vinces, 2019). En base a la teoría planteada,
existen 8 estrategias de afrontamiento (Ver Tabla 1) que permiten conocer de forma detallada
como el sujeto reacciona al encontrarse en situaciones que le producen estrés.
Por consiguiente, la familia es un ente importante dentro de la formación del niño y al referirnos
a los jóvenes, se sabe que ellos atraviesan por un proceso de cambios y se ven obligados a
afrontar particularmente las situaciones que se les presenta (Gómez y Miranda, 2021). Así, la
teoría planteada por Folkman et al. (1986) manifiesta que ante situaciones amenazadoras las
personas emplean estrategias que permiten resolver una situación en particular, es así que, se
plantean estrategias centradas en el problema que abarcan maneras en las que el sujeto busca
resolver el conflicto mediante acciones de búsqueda de soluciones, mientras que, en las
estrategias centradas en las emociones buscan disminuir el malestar emocional que la persona
siente al momento de presenciar un acontecimiento no favorecedor.
En resumen, el afrontamiento es una combinación de factores emocionales y conductuales que
permiten que el sujeto tenga la capacidad para responder las demandas que se le presentan,
evitando estrés y el daño que pueden generar dichas adversidades (Astorga et al., 2019).
Tabla 1
Estrategias de afrontamiento
Estrategias de Afrontamiento.
Características.
Resolución de problemas
Forma de pensar o actuar orientada a modificar la
situación para disminuir el factor estresante.
Reestructuración cognitiva
Pensamiento que permite que el sujeto cambie el
significado de del acontecimiento estresante.
Apoyo social
Búsqueda de apoyo emocional.
Expresión emocional
Forma de liberar las emociones producidas por el
factor estresante.
Evitación de problemas
Evitar o negar las situaciones estresantes.
Pensamiento desiderativo
Pensamiento que refleja el deseo de que la realidad
no fuera estresante.
Retirada social
Forma de alejarse de las personas con las que se
asocia la situación estresante.
Autocrítica
Autoculparse o autocriticarse por un mal manejo de
la situación estresante.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 425.
Nota: Tomado de González et al. (2017) en base a lo expuesto por Cano et al. (2007)
Recientemente, investigadores como Romero y Roca (2022) han examinado los efectos de los
estilos de apego y estilos de crianza como predictores de la decisión para dejar el hogar parental
en una población de 181 personas, dando como resultado que los estilos de apego ansioso,
evitativo, temeroso y rechazante se dan en conjunto con un estilo de crianza autoritario ,
enfatizando así que, ambas variables influyen a la hora en la que el adulto joven decida salir del
hogar, debido a que tan solo el 27,1% vivían fuera del hogar, mientras que el 72,9% vivían aun con
sus padres.
Asimismo, en el estudio realizado por Rocha et al. (2019) se relacionó las variables dependencia
emocional y estilos de apego en las relaciones románticas, obteniendo así una correlación
positiva entre ambas variables, por ende, se infiere que el apego seguro podría prevenir relaciones
afectivas que causen desequilibrio a la persona y de igual forma evitar la dependencia emocional.
También cabe mencionar que el estudio de las estrategias de afrontamiento cada vez cobra más
importancia en áreas clínicas, educativas, sociales, laborales entre otras, siendo así que el trabajo
de Narváez et al. (2021) comparó tanto las estrategias de afrontamiento con el bienestar
psicológico frente al COVID – 19 en universitarios, concluyendo que existe una correlación
directa entre las variables estudiadas, así, los individuos que logran resolver y afrontar
situaciones problemáticas, presentan un mayor bienestar psicológico, percibiéndose como
positivos, reguladores de emociones y con niveles altos de autoestima.
Los datos obtenidos del estudio ejecutado por Moyeda et al. (2021) que tiene como tema
estrategias de afrontamiento, empatía y tendencia prosocial en universitarios, establecieron que,
las variables tienen una relación positiva, reportando que las personas con estrategias centradas
en el problema tienden a obtener niveles más altos de empatía y conducta prosocial, mientras
que, aquellas personas que utilizan estrategias de evitación puntúan niveles bajos en empatía y
conducta prosocial.
En esta línea, estudios como el de Bayrak et al. (2018) evidencian que las personas con tipo de
apego ansioso desarrollan estrategias de afrontamiento inadecuadas presentando altos niveles
de estrés, sin embargo, el apego de tipo evitativo no se relaciona con altos niveles de estrés. En
conformidad a lo mencionado, Pang & Thomas (2020) concluyeron que las personas que están
expuestas a un ambiente familiar de violencia presentan niveles altos de apego inseguro y niveles
bajos de estrategias de afrontamiento, mientras que, por el contrario, aquellos que tenían niveles
altos de apego seguro y estrategias de afrontamiento no experimentaron violencia familiar en
sus hogares durante la adolescencia
Por último, en la publicación de Rohani y Esmaeili (2020) se halla una correlación positiva entre
el estilo de apego inseguro y el estilo de afrontamiento centrado en la emoción, considerando
que un manejo adecuado de estrategias de afrontamiento centradas en el problema podría
prevenir ideaciones suicidas en las personas.
Por lo tanto, pese a existir un cuerpo amplio de investigación de las variables planteadas, este
trabajo tiene como hipótesis determinar la relación entre los estilos de apego y las estrategias
de afrontamiento en estudiantes universitarios, por lo cual, los objetivos de estudio son, evaluar
los estilos de apego en estudiantes universitarios, valorar las estrategias de afrontamiento y
finalmente comparar los estilos de apego existentes entre hombres y mujeres estudiantes.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 426.
MÉTODO
Diseño: El enfoque de la investigación es cuantitativo porque se obtendrán medidas a través de
instrumentos validados y estandarizados como es el Cuestionario de Experiencias en las
Relaciones Cercanas-Revisadas ECR-R R adaptada a la población ecuatoriana Mosquera et al.
(2022), y el Inventario de Estrategias de Afrontamiento CSI Cano et al. (2007), además tiene un
alcance descriptivo - correlacional porque primero se describen las variables estilos de apego y
estrategias de afrontamiento para después determinar si existe relación. En cuanto al diseño se
trata de un estudio no experimental, porque no se manipularán ni se contralarán las variables, y
transversal ya que se aplicarán los instrumentos antes mencionados en una sola ocasión dentro
de las instalaciones de la universidad.
Participantes: La muestra estuvo conformada por 323 estudiantes universitarios de Cotopaxi con
un promedio de edad de 22.4 años (2.66). La técnica de muestreo utilizada fue no probabilística
por conveniencia con criterios de inclusión y exclusión. Los criterios de inclusión fueron: (1) estar
legalmente matriculado en el periodo octubre 2022 - marzo 2023 en la Universidad; (2) tener 20
años en adelante; (3) que hayan tenido pareja por lo menos una vez en su vida; (4) que tenga a
su disposición un teléfono móvil o una computadora; y (5) haber firmado el consentimiento
informado y mantener el deseo de participación en el estudio. Por otro lado, los criterios de
exclusión fueron: (1) tener discapacidad visual, física e intelectual que impida completar las
pruebas psicométricas; (2) estar bajo los efectos de alcohol u otras drogas al momento de ser
evaluado; y (3) deseo de abandonar el estudio en cualquier momento de completar la prueba.
Instrumentos: Se recogieron los datos mediante la aplicación vía internet de un cuestionario
sociodemográfico e instrumentos psicológicos para evaluar las variables de estudio. El
cuestionario sociodemográfico recopiló información ad hoc sobre la edad, sexo, sector
domiciliario, estado civil, con quien vive actualmente, situación socioeconómica familiar y
situación académica - laboral.
Para evaluar los estilos de apego se utilizó el Cuestionario de Experiencias en las Relaciones
Cercanas-Revisadas ECR-R (Mosquera et al.,2022), formado por dos factores: ansiedad (alfa de
Cronbach, α= .91) y evitación (α=.89) con ítems en orden directo e indirecto (Nóblega et al., 2018).
Contiene 27 afirmaciones con opción de respuesta tipo Likert (1) nunca, (2) rara vez, (3) algunas
veces, (4) casi siempre y (5) siempre que permiten identificar los estilos de apego (evitativo y
ansioso), asimismo, su calificación refleja que a mayor puntaje mayor presencia de estilo de
apego evitativo o ansioso (Mosquera et al., 2022).
Se aplicó el Inventario de Estrategias de Afrontamiento CSI con preguntas previamente validadas
(Alpha de Cronbach, α: 0,89) (Cabral et al., 2014). Además, su adaptación al español Cano et al.
(2007), contiene 40 preguntas, con calificación tipo Likert (0) en absoluto; (1) un poco; (2)
bastante; (3) mucho y (4) totalmente. Las estrategias que evalúa se clasifican en primarias,
secundarias y terciarias, donde, 8 son las estrategias primarias (resolución de problemas,
autocritica, expresión emocional, pensamiento desiderativo, apoyo social, restructuración
cognitiva, evitación al problema y retirada social). Con respecto a las estrategias secundarias y
terciarias, aunque no fueron analizadas en el presente artículo, se dividen en manejo adecuado
centrado en el problema y emoción, y manejo inadecuado centrado en el problema y emoción;
finalmente, las estrategias terciaras se subdividen en manejo adecuado e inadecuado de las
estrategias de afrontamiento. La calificación se obtiene sumando cada apartado entendiendo
que, a mayor puntuación, mayor manejo de las estrategias de afrontamiento (González et al.,
2017).
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 427.
Procedimiento: La encuesta sociodemográfica y los reactivos psicológicos ECR-R Y CSI se
aplicaron de forma virtual. Más adelante, los datos obtenidos a través de Google forms fueron
descargados en formato Excel versión 2016 para su tabulación. Una vez ya organizada la
información de los datos se utilizó Jamovi 2.3.18 (software estadístico con licencia gratuita) para
realizar el análisis correlacional entre ambas variables. Antes de la aplicación de las pruebas a
los estudiantes se les presentó la carta de consentimiento, especificando el objetivo general
como los específicos, la confidencialidad de los resultados y la importancia de la participación.
RESULTADOS
A continuación, se realiza un análisis sobre los resultados del Cuestionario de Experiencias en
las Relaciones Cercanas-Revisadas ECR-R y el Inventario de Estrategias de Afrontamiento CSI.
Primero, se describieron los datos sociodemográficos de la muestra, posteriormente los
resultados obtenidos de la evaluación de estilos de apego y estrategias de afrontamiento, para
después comparar las medias de estilo de apego ansioso por facultad. Finalmente, se realizó
una correlación entre las variables de estudio (estilos de apego y estrategias de afrontamiento).
En la tabla 2 se describen los resultados que se obtuvieron de la encuesta sociodemográfica
aplicada a los universitarios.
Tabla 2
Frecuencias de Identificación de los datos sociodemográficos
Variable
Frecuencia
Porcentaje
Sexo:
Mujer
Hombre
No declarado
Total
177
146
0
323
54.8%
45.2%
0%
100%
Sector domiciliario:
Urbano
Rural
Total
201
122
323
62.2%
37.8%
100%
Estado civil:
Soltero
Casado
Unión libre
Divorciado
Total
294
14
14
1
323
91.0%
4.3%
4.3%
0.3%
100%
Con quien vive actualmente:
Solo
Con mis padres
Con mi pareja
Otros
Total
61
204
26
32
323
18.9%
63.2%
8.0%
9.9%
100%
Situación socioeconómica familiar:
Muy buena
Buena
Regular
Mala
Total
2
60
216
45
323
0.6%
18.6%
66.9%
13.9%
100%
Situación académica y laboral:
Solo estudio
Estudio y trabajo
Total
204
119
323
63.2%
36.8%
100%
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 428.
Se observa que del total de participantes el 54.8% se identifica como mujer y el 45.2% como
hombre; en cuanto al sector de vivienda el 62.2% pertenece al sector urbano y el 37.8% al rural;
en relación al estado civil el 91.0% es soltero, el 4.3% casado, el otro 4.3% se mantiene en unión
libre y el 0.3% divorciado; a continuación se reportó que el 63.2% vive con sus padres, el 18.9%
vive solo, el 9.9% otros y el 8.0% con su pareja; de igual forma en la situación socioeconómica
familiar el 66,9% es regular, el 18.6% buena, el 13.9% mala y el 0.6% muy buena; también, con
respecto a la situación académica y laboral, el 63.2% sólo estudia, mientras que el 36.8% estudia
y trabaja.
En la tabla 3 se presentan los resultados obtenidos sobre la evaluación de los estilos de apego
ansioso y evitativo en la muestra seleccionada.
Tabla 3
Descripción cuantitativa de los estilos de apego
Puntuación Apego Ansioso
Puntuación Apego Evitativo
n
323
323
Media
23.2
38.2
Desviación estándar
9.94
6.23
Mínimo
13
26
Máximo
57
54
Con respecto a la evaluación del apego ansioso se observó que la media es de 23.2 (9.94) el
puntaje mínimo es de 13 y el máximo de 57, por otro lado, el estilo de apego evitativo presenta
una media de 38.2 (6.23) con un puntaje mínimo de 26 y un máximo de 54.
En la tabla 4 se mostrarán los datos que se obtuvieron del inventario de estrategias de
afrontamiento.
Tabla 4
Descripción cuantitativa de las estrategias de afrontamiento
Estrategias
n
Media
Desviación estándar
Mínimo
Máximo
Resolución de problemas
323
10.6
4.80
0
20
Autocrítica
323
7.80
5.05
0
20
Expresión emocional
323
8.24
4.61
0
20
Pensamiento desiderativo
323
9.28
5.78
0
20
Apoyo social
323
8.56
4.95
0
20
Restructuración cognitiva
323
9.09
4.71
0
20
Evitación al problema
323
7.84
4.32
0
20
Retirada social
323
8.43
5.04
0
20
En relación con la media de puntuación de las estrategias de afrontamiento tenemos que en
resolución de problemas existe una media de 10.6 (4.80); en autocritica 7.80 (5.05); asimismo en
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 429.
expresión emocional 8.24 (4.61); en pensamiento desiderativo la media es de 9.28 (5.78); en
apoyo social 8.56 (4.95); restructuración cognitiva tiene una media de 9.09 (4.71); en evitación al
problema 7.84 (4.32); y retirada social con 8.23 (5.04); con un puntaje mínimo de 0 y máximo de
20 en todas las estrategias.
En las tablas 5 y 6 se mostrarán los resultados de la comparación entre el estilo de apego ansioso
y las diferentes facultades a las que se evaluaron.
Tabla 5
Descripción cuantitativa del estilo de apego ansioso por facultad
Facultad
Apego Ansioso
n
Ingeniería Aplicadas
85
Ciencias Humanas y Educación
77
Media
Ingeniería Aplicadas
20.3
Ciencias Humanas y Educación
24.1
Desviación estándar
Ingeniería Aplicadas
8.30
Ciencias Humanas y Educación
9.86
Mínimo
Ingeniería Aplicadas
13
Ciencias Humanas y Educación
13
Máximo
Ingeniería Aplicadas
47
Ciencias Humanas y Educación
57
Tabla 6
Prueba T para muestras independientes
Apego Ansioso
T de Welch
Estadístico
-2.67
gL
149
P
0.008
Diferencia de medias
-3.85
EE de la diferencia
1.44
Intervalo de Confianza al 95%
Inferior
-6.69
Superior
-1.00
Tamaño del efecto (d de Cohen)
0.422
Nota: EE: Error estándar
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 430.
Con una confianza del 95% las medias de las puntuaciones obtenidas en el estilo de apego
ansioso en la facultad de ingenierías aplicadas (20.3) fue significativamente distinta a la facultad
de ciencias humanas (24.1) (t (149) = -2.67, p< 0,05) con un tamaño del efecto pequeño (d de
Cohen = 0.422).
Por último, tras comprobar los supuestos para utilizar una prueba paramétrica de correlación se
identificó que no existe una distribución normal en ninguna de las puntuaciones obtenidas en los
estilos de apego y estrategias de afrontamiento (p -0,01), por tanto, al incumplirse el supuesto de
normalidad se utiliza estadística no paramétrica a través de la prueba de correlación de rangos
de Spearman.
En la tabla 7 se reflejan los resultados de la correlación entre los estilos de apego y las estrategias
de afrontamiento.
Tabla 7
Contraste de una correlación
Puntuación Apego
Ansioso
Puntuación Apego
Evitativo
Resolución de
problemas
Rho de
Spearman n
0.136*
0.062
Valor p
0.014
0.270
Autocrítica
Rho de
Spearman n
0.283***
0.117*
Valor p
< .001
0.036
Expresión emocional
Rho de
Spearman n
0.231***
0.072
Valor p
< .001
0.196
Pensamiento
desiderativo
Rho de
Spearman n
0.337***
0.087
Valor p
< .001
0.119
Apoyo social
Rho de
Spearman n
0.120*
0.024
Valor p
0.032
0.673
Restructuración
cognitiva
Rho de
Spearman n
0.136*
0.070
Valor p
0.015
0.207
Evitación al problema
Rho de
Spearman n
0.197***
0.092
Valor p
< .001
0.098
Retirada social
Rho de
Spearman n
0.248***
0.094
Valor p
< .001
0.090
Con un 95 % de confianza se observa que el estilo de apego ansioso presenta correlación positiva
baja con las ocho estrategias de afrontamiento así: resolución de problemas (p 0.014),
autocritica (p < .001), expresión emocional (p < .001), pensamiento desiderativo (p < .001), apoyo
social (p 0.032), restructuración cognitiva (p 0.015), evitación de problema (p < .001) y retirada
social (p < .001); por el contrario, se observa que el estilo de apego evitativo presenta correlación
únicamente con autocritica (p 0.036).
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 431.
DISCUSIÓN
Posterior al análisis de datos se observó que, la media de estilo de apego ansioso es 23.2 (9.94),
mientras que del estilo de apego evitativo es 38.2 (6.23). Así mismo, en cuanto a las estrategias
de afrontamiento la más utilizada es resolución de problemas, y la menos reportada es
autocritica. De igual forma, se determinó que existe diferencia de estilos de apego ansioso según
la facultad a la que pertenecen los estudiantes. Por último, se observó que existe una correlación
positiva baja del estilo ansioso con todas las estrategias de afrontamiento.
Los resultados de estilo de apego presentados van en consonancia al estudio de Mayorga Parra
y Mayorga y Vega (2021), ya que mencionan que, existe una predominancia en los resultados de
apego ansioso y evitativo con el 61 .88%, mientras que en el apego seguro solo se observa un
38.11%, a pesar de que en el presente estudio no se evaluó el estilo de apego seguro, también se
pudo evidenciar una predominancia de las medias del estilo de apego ansioso tanto en la facultad
de Ingeniería Aplicada (20.3±8.30) como en la de Ciencias Humanas (24.1) y de la Educación.
Opuesto a los resultados obtenidos Merlyn - Sacoto y Díaz - Mosquera (2021) rescatan de su
publicación que el apego seguro en hombres y mujeres es mayor al apego inseguro que abarca
tanto el apego evitativo como ansioso. Una de las posibles causas de esta diferencia en los
resultados encontrados podría atribuirse al instrumento de evaluación utilizado, en el presente
estudio se utilizó el Cuestionario de Experiencias en las Relaciones Cercanas-Revisadas ECR-R,
mientras que en el de Merlyn - Sacoto y Díaz - Mosquera (2021) se utilizó el instrumento de apego
Relationship Questionnaire (RQ).
En base a los resultados de estrategias de afrontamiento encontramos que en el estudio de
Pardo y González (2019), determinaron que las estrategias centradas en el problema son las más
utilizadas en su población (61 universitarios). Así mismo, Reyes et al. (2017) al evaluar a jóvenes
mexicanos con preguntas abiertas se determinó que la estrategia de más uso fue la directa
relacionada con el problema. Por tal motivo, al comparar ambas investigaciones con los datos
de nuestra población, y a pesar de no utilizar los mismos instrumentos de evaluación, podemos
inferir que la estrategia de afrontamiento más utilizada es la resolución de problemas que
pertenece a una de las estrategias centradas en el problema, es decir, que probablemente los
universitarios busquen hacer frente a las adversidades que se les presenta no solo a nivel
académico, sino también en su diario vivir.
En el estudio de Rohani y Esmaeili (2020) en donde se evalúan los estilos de apego, estrategias
de afrontamiento y actitudes disfuncionales” se registró la existencia de una correlación positiva
entre los estilos de apego y estrategias de afrontamiento, exponiendo así, de forma detallada que
el estilo de apego evitativo se relaciona con las estrategias de afrontamiento centradas en la
emoción, y no con el centrado en el problema. Al igual que en el presente estudio se puede ver
que el estilo de apego evitativo únicamente se relaciona con la autocrítica que forma parte de las
estrategias centradas en la emoción.
En contra posición a los resultados obtenidos, en el estudio de Bayrak et al. (2018) realizado a
180 universitarios se incluyó variables como el autoconcepto y factores de estrés percibidos. Los
autores indican que las personas que presentan apego ansioso no ocupan de forma adecuada
las estrategias de afrontamiento, es decir, este tipo de apego influye de forma negativa al
momento de emplear estrategias, mientras que, en el estilo de apego evitativo no se encuentra
ninguna correlación, sin embargo, en el presente estudio se pudo observar que a mayor apego
ansioso mayor uso de las estrategias de afrontamiento (tanto adecuadas como inadecuadas).
Una de las explicaciones de los resultados obtenidos probablemente se pueda atribuir al
momento de la evaluación (postpandemia) (OMS, 2019). Es decir, los resultados si pueden verse
influenciados por el contexto (pre y post pandemia) para el uso de más o menos estrategias y
las maneras de relacionarse con la pareja, ante los cuidados que recomendados por la (OMS,
2019).
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 432.
Posiblemente las personas con estilo de apego ansioso usan mayor cantidad de estrategias de
afrontamiento adecuadas porque el hecho de estar en hipervigilancia gran parte del tiempo
genera una mayor facilidad al momento de tomar decisiones para disminuir el estrés, pero
también el uso de estrategias de afrontamiento inadecuadas podría estar relacionada con la
necesidad de atención que busca recibir de su pareja; mientras que las personas con un estilo de
apego ansioso al necesitar ser autosuficientes pueden tratar de ser exigentes consigo mismo y
autocriticarse por las actitudes o pensamientos que tienen ante determinados problemas.
En cuanto a las limitaciones a las que se enfrentó el estudio cabe mencionar: (1) no se utilizó un
instrumento que evalúe estilo de apego seguro, por tanto, la comparación de resultados con otras
investigaciones es complejo, (2) evaluar únicamente seis carreras de las 18 dentro de las
facultades de la universidad seleccionada, acorta las posibilidades de obtener resultados que
permitan generalizar los datos por el uso de pruebas no paramétricas, por tanto, se recomienda
aumentar las carreras para que exista mayor heterogeneidad en la muestra y la cantidad de
evaluados y (3), no se pudieron corroborar y comparar de una manera amplia los resultados
obtenidos, porque hay pocos estudios sobre el apego adulto en universitarios, sería interesante
aumentar el marco teórico de esta variables en esta población que según Espinoza et al. (2017)
mencionan que, muchos de los problemas de pareja en universitarios puede ser explicado
parcialmente por el tipo de apego que presentan, además es en esta edad que los adultos jóvenes
comienzan a buscar establecer relaciones, debido a que ya logran alcanzar su identidad y
autovaloración.
CONCLUSÓN
Por tanto, se concluye que el estilo de apego ansioso se correlaciona positivamente en una
intensidad baja con las ocho estrategias de afrontamiento evaluadas (resolución de problemas,
autocrítica, expresión emocional, pensamiento desiderativo, apoyo social, restructuración
cognitiva, evitación al problema y retirada social), mientras que, el estilo de apego evitativo sólo
se relaciona con la autocrítica. Es decir que a mayor estilo de apego ansioso mayor uso de
estrategias de afrontamiento adecuadas e inadecuadas.
A su vez, al evaluar los estilos de apego en estudiantes universitarios se encontró que el estilo
de apego ansioso presenta una media inferior con respecto al estilo de apego evitativo. De esta
manera existe mayor cantidad de estudiantes con un estilo de apego evitativo. Por otro lado, en
cuanto a la valoración de las estrategias de afrontamiento se infirió que la más utilizada es
resolución de problemas y la menos utilizada es autocritica. Por tanto, la mayor parte de los
evaluados prefieren hacer frente a los problemas que les generan estrés, mientras que, un
porcentaje mínimo tiende a autoculparse o autocriticarse por un mal manejo de la situación
estresante. En base a lo expuesto, sería interesante poder realizar un entrenamiento en
estrategias de afrontamiento para después volver a evaluar y observar si las puntuaciones se
modifican o se mantienen.
Finalmente, al comparar el estilo de apego ansioso por facultad se encontró que en ingenierías
aplicadas existe una media menor a la de ciencias humanas y educación, por tanto, los
universitarios que estudian alguna carrera dentro de la facultad de ciencias humanas y de la
educación son más propensos a presentar un estilo de apego ansioso a diferencia de los que
estudian en la facultad de ingenierías aplicadas.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 433.
REFERENCIAS
Astorga, M. C. M., Finez-Silva, M. J., Anjos, E. M. dos, Pérez-Lancho, M. C., Urchaga-Litago, J. D.,
& Vallejo-Pérez, G. (2019). Estrategias de afrontamiento que predicen mayor resiliencia. Revista
INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 4(1),
Art. 1. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v4.1542
Bayrak, R., Güler, M., & Şahin, N. H. (2018). The mediating role of self-concept and coping
strategies on the relationship between attachment styles and perceived stress. Europe’s Journal
of Psychology, 14(4), 897-913. https://doi.org/10.5964/ejop.v14i4.1508
Bowlby, J. (1989). Una base segura: Aplicaciones clínicas de una teoría de apego. (Primera
edición). PAIDÓS; https://holossanchezbodas.com/wp-content/uploads/2021/08/John-Bowlby-
Una-base-segura.pdf.
Brennan, K., Clark, C., & Shaver, P. (1998). Self-Report Measures of Adult Attachment.
http://labs.psychology.illinois.edu/~rcfraley/measures/brennan.html
Cabral-Gallo, M. D. C., Delgadillo-Hernández, A. O., Jiménez-Alzaga, N. L., Delgado-Hernández, S.,
& Sánchez-Zubieta, F. A. (2014). Estrategias de afrontamiento del equipo multiprofesional ante
la muerte del paciente pediátrico con cáncer. trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 6(11), 115.
https://doi.org/10.22430/21457778.500
Cadena, C. V. P., & Echeverría, R. A. P. (2021). Estilos de Apego en Mujeres Víctimas de Violencia.
Revista Scientific, 6(22), Art. 22. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-
2987.2021.6.22.1.21-37
Cano García, F. J., Rodríguez Franco, L., & García Martínez, J. (2007). Adaptación española del
Inventario de Estrategias de Afrontamiento. Actas Españolas de Psiquiatría, 35 (1), 29-39.
Chávez Salazar, E. E., & Vinces Centeno, M. R. (2019). El ambiente familiar y su incidencia en el
apego materno infantil: Importancia de las relaciones afectivas en edad temprana. Revista
Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Salud. Salud y Vida, 3(6), 324.
https://doi.org/10.35381/s.v.v3i6.352
Espinoza, V., Salinas, J., & Torres, C. (2017). Incidencia del duelo en la ruptura amorosa en
estudiantes universitarios en un Centro de Crisis, Emergencias y Atención al Suicidio (CREAS) |
Lector mejorado de Elsevier. https://doi.org/10.1016/j.jbhsi.2018.01.001
Folkman, S., Lazarus, R. S., Dunkel-Schetter, C., DeLongis, A., & Gruen, R. J. (1986). Dynamics of a
Stressful Encounter: Cognitive Appraisal, Coping, and Encounter Outcomes. 12.
Fraley, R. C. (2019). Attachment in Adulthood: Recent Developments, Emerging Debates, and
Future Directions. Annual Review of Psychology, 70(1), 401-422.
https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010418-102813
García, M. (2018). El papel del apego y el afrontamiento en los divorcios conflictivos. Universidad
Pontificia ICAI – ICADE. Madrid.
Gómez Santos, C. K., & Miranda Cortegana, C. M. (2021). Estilos de apego y autoestima en
adolescentes de una Institución educativa privada de la ciudad de Cajamarca.
González W., Y., Ortega de Gómez, E., Castillo De Lemos, R., Whetsell, M., & Cleghorn Spencer, D.
C. (2017). Validación de la Escala Inventario de Estrategias de Afrontamiento, Versión Española
de Cano, Rodríguez, García (2007), En el contexto de Panamá. Enfoque. Revista Científica de
Enfermería, 21(17), 109-133. https://doi.org/10.48204/j.enfoque.v21n17a7
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 434.
Hazan, C., & Shaver, P. (1987). Romantic Love Conceptualized as an Attachment Process. 14.
López, R. L. G. (2017). Bienestar psicológico y estrategias de afrontamiento en funcionarios de
una Institución Educativa. ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y
Humanidades, 4(2), Art. 2.
https://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/article/view/76
Mayorga Parra, J. A., & Vega Flacón, V. (2021). Relación entre estilos de apego y estrategias de
regulación emocional en estudiantes universitarios. Psicología UNEMI, 5(9), 46-57.
https://doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol5iss9.2021pp46-57p
Merlyn Sacoto, M. F., & Díaz Mosquera, E. (2021). Apego y sexismo en población adulta entre 18
y 60 años en Quito, Ecuador. Ciencias Psicológicas. https://doi.org/10.22235/cp.v15i2.2302
Mosquera, E. D., Vaca, G. L., Sacoto, M.-F. M., Herrera, R. M., & Nóblega, M. (2022). Características
psicométricas del ECR-R (Experiences in Close Relationships-Revised) en población ecuatoriana.
Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 14(1), Art. 1.
https://doi.org/10.32348/1852.4206.v14.n1.29719
Moyeda, I. X. G., Ojeda, F. J. R., & Velasco, A. S. (2021). Relación entre la violencia de pareja, el
afrontamiento y el ambiente familiar en estudiantes universitarios. Revista Digital Internacional
de Psicología y Ciencia Social, 7(1), Art. 1.
https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.7.1.2021.317.86-104
Narváez, J. H., Obando-Guerrero, L. M., Hernández-Ordoñez, K. M., Cruz-Gordon, E. K. D. la,
Narváez, J. H., Obando-Guerrero, L. M., Hernández-Ordoñez, K. M., & Cruz-Gordon, E. K. D. la.
(2021). Bienestar psicológico y estrategias de afrontamiento frente a la COVID-19 en
universitarios. Universidad y Salud, 23(3), 207-216. https://doi.org/10.22267/rus.212303.234
Nóblega, M., Nuñez, J. del, Alcántara Zapata, N., Barreda Parra, V. A., Cabrerizo, P., Castañeda
Valdivia, E. A., Jesús Peña, M. M., Nóblega Olivera, Á., Oré Luján, B., Palomino, A., Ramírez
Barrantes, R. J., Vásquez Samalvides, L. C., Nóblega, M., Nuñez, J. del, Alcántara Zapata, N.,
Barreda Parra, V. A., Cabrerizo, P., Castañeda Valdivia, E. A., Jesús Peña, M. M., … Vásquez
Samalvides, L. C. (2018). Propiedades psicométricas de una versión en español del Experiences
in Close Relationships-Revised (ECR-R). Revista de psicología (Santiago), 27(2), 1-13.
https://doi.org/10.5354/0719-0581.2019.52308
Organización Mundial de la Salud. (2019). COVID-19: Cronología de la actuación de la OMS.
https://www.who.int/es/news/item/27-04-2020-who-timeline---covid-19
Organización Mundial de la Salud. (2019). Orientaciones para el público.
https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public
Organización Mundial de la Salud. (2021). Violencia contra la mujer.
https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/violence-against-women
Ortiz-Granja, D., Acosta-Rodas, P., Rubio, D., Lepe-Martínez, N., Valle, M. D., Caden, D., López, E.,
Hinojosa, F., & Galarza, C. R. (2019). Consideraciones teóricas acerca del apego en adultos.
Avances en Psicología, 27(2), Art. 2. https://doi.org/10.33539/avpsicol.2019.v27n2.1793
Pang, L. H. G., & Thomas, S. J. (2020). Exposure to Domestic Violence during Adolescence:
Coping Strategies and Attachment Styles as Early Moderators and their Relationship to
Functioning during Adulthood. Journal of Child & Adolescent Trauma, 13(2), 185-198.
https://doi.org/10.1007/s40653-019-00279-9
Pardo Carballido, C., & González Cabanach, R. (2019). El impacto de un programa de meditación
Mindfulness sobre las estrategias de afrontamiento al estrés en estudiantes universitarios.
European Journal of Health Research, 5(1), 51. https://doi.org/10.30552/ejhr.v5i1.137
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 435.
Rentería, A. M., Ovando, P. S. del C., & Hernández, Y. A. Q. (2022). Estilos de apego e infidelidad.
Una revisión de la literatura. El Psicólogo Anáhuac, 22, 7-16.
https://doi.org/10.36105/psic_anah.2022v22.01
Reyes Perez, V., Alcazar Olan, J. R., Resendiz Rodriguez, A., & Flores Morales, R. (2017). Miedo,
ansiedad y afrontamiento. Estudiantes universitarios mexicanos. Revista Iberoamericana de
Psicología, 10(1), 83-92. https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.10110
Rocha Narváez, B. L., Umbarila Castiblanco, J., Meza Valencia, M., Riveros, F. A., Rocha Narváez,
B. L., Umbarila Castiblanco, J., Meza Valencia, M., & Riveros, F. A. (2019). Estilos de apego
parental y dependencia emocional en las relaciones románticas de una muestra de jóvenes
universitarios en Colombia. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 15(2), 285-299.
https://doi.org/10.15332/22563067.5065
Rohani, F., & Esmaeili, M. (2020). Psychological factors of vulnerability to suicide ideation:
Attachment styles, coping strategies, and dysfunctional attitudes. Journal of Education and
Health Promotion, 9, 6.
Romero, D. O. H., & Roca-Chiapas, J. M. D. la. (2022). Estilos de apego y estilos de crianza como
predictores de la decisión de dejar el hogar parental en adultos jóvenes. EDUCATECONCIENCIA,
30(36), Art. 36.
https://tecnocientifica.com.mx/educateconciencia/index.php/revistaeducate/article/view/540
Tobin, D. L., Holroyd, K. A., Reynolds, R. V., & Wigal, J. K. (1989). The hierarchical factor structure
of the coping strategies inventory. Cognitive Therapy and Research, 13(4), 343-361.
https://doi.org/10.1007/BF01173478
