LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 450.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.263
Bienestar psicológico y su relación con las habilidades
sociales en estudiantes universitarios
Psychological Well-Being and Its Relationship with Social Skills in
University Students
Doménica Estefania Lescano Pinto
Universidad Técnica de Ambato
domenica.14lescano@gmail.com
Orcid: https://orcid.org/0000-0001-8969-8633
Ambato – Ecuador
Verónica Fernanda Flores Hernández
Universidad Técnica de Ambato
vf.floresh@uta.edu.ec
Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6409-0728
Grupo de investigación NUTRIGENX
Ambato – Ecuador
Artículo recibido: día mes 2022. Aceptado para publicación: 18 de enero de 2023.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
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Como citar: Lescano Pinto, D. E., & Flores Hernández, V. F. (2023). Bienestar psicológico y su
relación con las habilidades sociales en estudiantes universitarios. LATAM Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 4(1), 450–463.
https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.263
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 451.
Resumen
El constructo bienestar psicológico se define como la autovaloración que cada persona realiza
sobre su satisfacción personal y las habilidades sociales se entienden como un conjunto de
destrezas que las personas utilizan para interactuar socialmente. El objetivo principal fue
determinar la relación entre el bienestar psicológico y las habilidades sociales, los objetivos
específicos; identificar y evaluar los niveles predominantes del bienestar psicológico y las
habilidades sociales respectivamente y comparar las medias de puntuación del bienestar
psicológico en hombres y mujeres. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, de tipo
descriptivo-correlacional y transversal con una muestra de 200 estudiantes de la carrera de
Psicología Clínica (77% mujeres y 23% hombres; con un rango de edad de 17 a 30 años; con una
edad media de 20,2 años) quienes respondieron la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff y la
Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein en sus versiones adaptadas. El análisis
estadístico de los datos se realizó con el Software JAMOVI. Se encontró que existe una
correlación directa moderada entre el bienestar psicológico y las habilidades sociales. Se
identificó que el nivel predominante del bienestar psicológico fue el moderado presentándose
casi en la mitad de los estudiantes y al evaluar las habilidades sociales se estableció que el buen
nivel fue el predominante en la mayoría de ellos. Al comparar los resultados en hombres y
mujeres se descubrió que existe una diferencia estadísticamente significativa del bienestar
psicológico según el sexo al que pertenecen.
Palabras clave: bienestar, psicológico, habilidades, sociales, salud
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 452.
Abstract
The construct psychological well-being is defined as the self-assessment that each person
makes about his or her personal satisfaction and social skills are understood as a set of skills
that people use to interact socially. The main objective was to determine the relationship between
psychological well-being and social skills, the specific objectives; to identify and evaluate the
predominant levels of psychological well-being and social skills respectively and to compare the
mean scores of psychological well-being in men and women. A quantitative, non-experimental,
descriptive-correlational, cross-sectional study was conducted with a sample of 200 students of
Clinical Psychology (77% female and 23% male; with an age range of 17 to 30 years; with a mean
age of 20.2 years) who answered the Ryff's Psychological Well-Being Scale and Goldstein's Social
Skills Checklist in their adapted versions. Statistical analysis of the data was performed with
JAMOVI software. It was found that there is a moderate direct correlation between psychological
well-being and social skills. It was identified that the predominant level of psychological well-
being was moderate, being present in almost half of the students, and when evaluating social
skills, it was established that the good level was predominant in most of them. When comparing
the results in men and women, it was found that there is a statistically significant difference in
psychological well-being according to the sex to which they belong.
Keywords: well-being, psychological, skills, social, health
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ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 453.
INTRODUCCIÓN
En los últimos años, muchos investigadores han evaluado por separado el bienestar psicológico
y las habilidades sociales en diferentes poblaciones y contextos. Sin embargo, pocos son los
artículos que se han concentrado en abordar el estudio de estas dos variables de forma conjunta.
En primer lugar se define al bienestar como un estado de pleno funcionamiento en el que las
personas se encuentran óptimas para desarrollarse adecuadamente en todos los ámbitos de su
vida, es multidimensional porque abarca aspectos emocionales, físicos, individuales, colectivos,
entre otros (Cueto et al., 2019). Las primeras discusiones serias sobre el bienestar surgieron en
la década de los noventa, desde entonces la cantidad de investigaciones realizadas sobre el tema
han ido incrementado debido a la necesidad de conocer más acerca del desarrollo de esta
variable (Meléndrez et al., 2018).
Muchos de los conocimientos adquiridos acerca del bienestar se basan en gran medida en los
estudios realizados por la autora Carol Ryff quien describe en su escrito Bienestar psicológico en
la vida adulta tres literaturas en la psicología que intentan comprender mejor el concepto de
bienestar Ryff (1995), la primera de ellas es la perspectiva psicoanalítica que desde el modelo de
desarrollo psicosocial de Erikson pretende que las personas se den cuenta de la importancia de
descubrir el sentido de la vida (Meléndrez et al., 2018).
La segunda literatura se basa en la perspectiva humanista con los representantes Maslow,
Allport y Rogers quienes estudiaban el crecimiento personal. El psicólogo Abraham Maslow
definió a la “auto-actualización” como la aspiración que las personas tienen por llegar a su
completa realización personal (Melé, 2018). El psicólogo Gordon Allport por su parte explicó que
las personas no pueden alcanzar la madurez sin que antes hayan comprendido correctamente
cual es el sentido de la vida. Finalmente, el psicólogo Carl Rogers afirmaba que las personas
necesitan aprobarse a sí mismos con el fin de desarrollarse y alcanzar su pleno funcionamiento
(Burgos et al., 2021).
La tercera literatura de la que habla Ryff es la salud mental. Según la Organización Mundial de la
Salud (OMS) la salud mental se define como aquel estado de completo bienestar psicológico (sin
la presencia de trastornos mentales) que permite que las personas desarrollen diferentes
habilidades individuales y colectivas (Organización Mundial de la Salud, 2022). El bienestar
psicológico se entiende como la percepción que cada individuo tiene sobre su propia
satisfacción personal (Ryff, 1989).
Los casos de problemas mentales han aumentado en todos los países alrededor del mundo, en
2019 se estimó que cerca de 264 millones de personas a nivel mundial sufren de depresión. En
Ecuador se evidencio que el 30% de los suicidios son ejecutados por personas con antecedentes
vinculados con la depresión (Malacatus et al., 2021).
La Organización Panamericana de la Salud (OPS) y la Organización Mundial de la Salud (OMS)
aseveran que 30 de cada 100 ecuatorianos padecen algún problema relacionado con la salud
mental (Quiroz-Figueroa et al., 2022). Además, en los últimos años varios estudios han
determinado que en el Ecuador los estudiantes universitarios son la población educativa con
mayor incremento de casos de trastornos mentales a pesar de que estos se perciben a sí mismos
como sanos (Moreta-Herrera et al., 2021).
El artículo Burnout académico y su relación con el bienestar psicológico en estudiantes
universitarios forma parte del estudio del bienestar psicológico, realizado en una población de
452 estudiantes entre 15 y 55 años de la ciudad de Barranquilla se determinó que el 14,38% de
los evaluados obtuvieron niveles altos de bienestar psicológico de los cuales el 60% eran
hombres y el 40% mujeres, el 81,4% logro niveles medios de los cuales el 56,8% eran hombres y
el 43,1% eran mujeres y el restante 4,2% consiguió niveles bajos de los cuales el 47,4% eran
hombre y el 52% mujeres (Estrada et al., 2018).
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En el estudio Bienestar psicológico en estudiantes de la Universidad de la Habana realizado en
Cuba en una población de 189 estudiantes universitarios con edades comprendidas entre 20 a
22 años con una media de 21,26, se obtuvo como resultados que el 27,08% de los participantes
presentaron niveles bajos de bienestar psicológico, el 68,75% niveles medios y el 4,17% niveles
altos (Xenes et al., 2020).
En una nueva investigación publicada en Colombia sobre Bienestar psicológico y estrategias de
afrontamiento frente a la COVID-19 en universitarios se identificó que en una muestra de 201
estudiantes el puntaje mínimo obtenido fue de 82 y el máximo de 157 puntos, con una media de
121,38 que representa una tendencia de niveles medios-altos con respecto a la variable bienestar
psicológico (Narváez et al., 2021).
Es importante resaltar la necesidad de la elaboración de más investigaciones sobre el bienestar
psicológico en la población estudiantil universitaria, debido a que entre las ventajas que existen
por la presencia de niveles altos de bienestar psicológico se encuentran el mejorar el rendimiento,
el aumentar el nivel de satisfacción sobre sus propias vidas y el optimizar sus conductas
sociales, su salud física y mental (Moreta-Herrera et al., 2018).
Se ha determinado que las personas desarrollan diferentes factores protectores a lo largo de su
vida con el objetivo de fortalecerse ante las adversidades (Organización Mundial de la Salud,
2022). Las habilidades sociales fungen como parte de estos factores debido a que favorecen la
creación de vínculos interpersonales en los individuos y permiten que se integren socialmente.
Las habilidades sociales son un conjunto de destrezas y conductas aprendidas por todos los
individuos con la finalidad de comunicarse de forma asertiva, forjar relaciones interpersonales y
desenvolverse adecuadamente en sociedad (Morales et al., 2018). Actúan como
autorreguladores del comportamiento, el rendimiento académico, el funcionamiento social, entre
otros (Ramírez-Coronel et al., 2020).
Este conjunto de habilidades se dividen en expresiones verbales como no verbales, las verbales
se transmiten a través del habla y las conversaciones, mientras que por el contrario las no
verbales son emitidas por medio del lenguaje corporal para sustituir a las palabras (Valencia y
Atehortúa, 2019).
Entre las teorías y enfoques psicológicos que se relacionan con el estudio de esta variable se
halla a la teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner y Goleman que se encuentra formada
por cinco dimensiones una de las cuales son las habilidades sociales (Vivas Viachica et al.,
2022). De igual forma esta la teoría Social Cognitiva de los autores Bandura y de Walters quienes
establecen que las personas aprenden sus conductas sociales a través de la observación
(Hernández et al., 2022).
Se han elaborado varios artículos e investigaciones sobre el estudio de las habilidades sociales
en diferentes contextos, uno de ellos fue el realizado en Perú Efectos de la dependencia al celular
en las habilidades sociales de los estudiantes universitarios con una población de 351
estudiantes en donde se estableció que el 56.1% de los evaluados presentaron niveles bajos de
habilidades sociales, el 29.9% niveles moderados y el 14% niveles altos (Sandoval et al., 2019).
De igual forma en el trabajo Percepción del trabajo en equipo y de las habilidades sociales en
estudiantes universitarios elaborado por investigadores peruanos con una muestra de 156
estudiantes, se determinó que el 16,7% de los evaluados presentaron niveles bajos de habilidades
sociales, el 39,7% niveles medios y el 43,6% niveles altos (Paredes y Silva, 2022).
Por último, en el trabajo Habilidades sociales y consumo de alcohol en estudiantes universitarios
del Ecuador realizado en una población de 449 estudiantes de los cuales 340 eran mujeres y 109
eran hombres, se determinó que el 28,7% de los participantes poseían niveles medios y el 71,3%
niveles altos de habilidades sociales (Hernández et al., 2022).
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Los objetivos de estas investigaciones previas giraban en torno a la evaluación de los niveles de
las habilidades sociales en distintas poblaciones universitarias, y aunque muestran ciertas
discrepancias en sus resultados todos coinciden en niveles medios-altos de habilidades
sociales.
Existen varias ventajas de un adecuado desarrollo de las habilidades sociales en las personas,
por ejemplo, académicamente los estudiantes se adaptan y ajustan correctamente a las
diferentes demandas sociales, se enfrentan adecuadamente al estrés escolar, mejoran la
convivencia con sus pares y permiten las relaciones positivas que refuerzan sus redes de apoyo
(Guerrero et al., 2021). Mientras que por el contrario la falta de estas puede provocar la deserción
estudiantil, actitudes agresivas, dificultades para que los estudiantes se integren con sus
compañeros y maestros en clases, además del desarrollo de problemas psicopatológicos en la
adultez (Lacunza y González, 2011).
Tanto el bienestar psicológico y las habilidades sociales son dos factores importantes durante
la actuación académica y profesional, por lo que surge la necesidad de realizar una nueva
investigación enfocada en la población estudiantil de la carrera de Psicología Clínica debido a la
importancia de estas características en el perfil profesional de los psicólogos (Morales et al.,
2018).
Los psicólogos clínicos deben presentar ciertas características para poder brindar terapia, por
ejemplo, se espera que estos se muestren alegres, motivados, tranquilos y optimistas
características relacionadas al bienestar psicológico, además se pide que sean asertivos,
honestos, amables, éticos, curiosos y confiados que son factores relacionados con las
habilidades sociales y que sirven para forjar la relación terapéutica entre profesionales y
pacientes. (Vera García, M. et al., 2018).
En la investigación The relationship between psychological well-being and psychosocial factors
in university students realizada en Granada, España en una muestra de 149 estudiantes con una
edad media de 21,59 años y de los cuales el 67.7% eran mujeres y el 32,3% eran hombres, se
identificó la existencia de una relación directa y significativa entre el bienestar psicológico y las
habilidades sociales, es decir, cuanto mayores sean los niveles del bienestar psicológico en
estudiantes universitarios mayores serán los niveles de habilidades sociales (Morales-Rodríguez
et al., 2020).
Por lo cual, el objetivo general de este artículo es determinar la relación entre bienestar
psicológico y habilidades sociales en los estudiantes universitarios de la carrera de Psicología
Clínica. Se pretende además identificar y evaluar los niveles predominantes del bienestar
psicológico y las habilidades sociales respectivamente y comparar las medias de puntuación del
bienestar psicológico en hombres y mujeres.
MÉTODO
El enfoque de investigación es cuantitativo en vista de que se realizó mediciones numéricas y
análisis estadísticos con la información obtenida, de tipo no experimental porque no se manipuló
las variables de forma deliberada, con un diseño descriptivo-correlacional, descriptivo porque se
realizó especificaciones de características relevantes del estudio y correlacional ya que se valoró
la asociación entre las dos variables de bienestar psicológico y habilidades sociales. Con un corte
transversal puesto que se recopiló los datos de las escalas de medición en un único momento
durante toda la investigación (Hernández et al., 2014).
Se trabajó con una muestra de 200 estudiantes de la carrera de Psicología Clínica de la
Universidad Técnica de Ambato. Las mujeres representaron el 77% (154) y los hombres el 23%
(46) de los participantes, con un rango de edad de 17 a 30 años, una media de 20,2 años y una
desviación estándar de 1,78.
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Estos sujetos se seleccionaron en base a un tipo de muestreo no probabilístico por conveniencia
puesto que se aplicó las escalas a participantes a los cuales se tenía fácil acceso debido a que
todos eran estudiantes de la misma carrera (Hernández et al., 2014).
Para seleccionar a la población se tomó en cuenta los siguientes criterios de inclusión, que fueran
estudiantes universitarios con edades comprendidas entre los 17 y 30 años, que estuvieran
legalmente matriculados en la carrera de Psicología Clínica, que tuvieran deseos de participar en
la investigación y que aceptaran el consentimiento informado de forma voluntaria.
Se excluyó a los estudiantes universitarios que mantuvieran un tratamiento farmacológico que
alterara sus funciones cognitivas, que se encontraran bajo los efectos de algún tipo de sustancia
psicoactiva durante la aplicación de las escalas, que presentaran una discapacidad intelectual,
un diagnóstico psiquiátrico, psicológico o neurológico que dificultara la comprensión de los
instrumentos de evaluación.
El instrumento aplicado para evaluar el bienestar psicológico fue la “Escala de Bienestar
Psicológico de Ryff” que fue desarrollada por la autora Carol Ryff en el año de 1995 y adaptada
al español por Díaz, Rodriguez, Blanco, Moreno, Gallardo, Valle y Dierendonck en el 2006, esta
escala sirve para evaluar los niveles de bienestar psicológico que poseen las personas. Consta
de 39 ítems divididos en 6 subescalas: la auto aceptación, las relaciones positivas, la autonomía,
el dominio del entorno, el propósito en la vida y el crecimiento personal (Díaz et al., 2006).
El tiempo de aplicación es de 20 minutos aproximadamente, presenta una respuesta tipo Likert
con puntuaciones entre el 1 (totalmente desacuerdo) y el 6 (totalmente de acuerdo). La forma de
calificación es a través de totales, el total global de la escala es de 234 puntos, las puntuaciones
superiores a 176 determinan niveles elevados, de 141 a 175 puntos es un nivel alto, de 117 a 140
puntos es un nivel moderado y puntuaciones menores a 116 puntos muestran un nivel bajo de
bienestar psicológico. Con una fiabilidad de alfa de Cronbach de 0.87 a 0.70 (Díaz et al., 2006).
La escala utilizada para medir los niveles de la variable de habilidades sociales fue la “Lista de
Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein” elaborada por Arnold Goldstein en 1978,
traducida y adaptada por Tomas Ambrosio en 1995, consta de 50 ítems divididos en 6 grupos:
las habilidades sociales básicas, las avanzadas, las habilidades relacionadas con los
sentimientos, las que son alternativas a la agresión, las que sirven para hacer frente al estrés y
por último las de planificación (Golstein, A., 1978).
El tiempo estimado de aplicación es de 15 a 20 minutos aproximadamente y sus respuestas son
de tipo Likert del 1 (Nunca) al 5 (Siempre). La calificación del test se realiza a través de puntajes
totales, el puntaje mínimo es de 50 y el puntaje máximo es de 250 puntos. Puntuaciones mayores
a 205 representa un excelente nivel, de 157 a 204 puntos un buen nivel, de 78 a 156 un bajo nivel
y de 0 a 25 un deficiente nivel de habilidades sociales. Presenta una fiabilidad de alfa de Cronbach
de 0.92 (Golstein, A., 1978).
Para el desarrollo del artículo se acudió de forma presencial a las aulas de clase de la carrera de
Psicología Clínica donde se informó sobre los objetivos del estudio, la entrega y la firma de los
consentimientos informados, posteriormente se procedió con la aplicación grupal de las dos
escalas y la recolección de datos sociodemográficos como la edad y el sexo, el tiempo de
evaluación fue de 30 a 35 minutos aproximadamente.
Se digitalizó los resultados de las dos pruebas en una base de datos que después se procesó en
el programa estadístico de JAMOVI. En primer lugar, se realizó un análisis descriptivo de la
información sociodemográfica de los estudiantes universitarios a través de medias y de
desviación estándar para variables cuantitativas como la edad, porcentajes y frecuencias para
variables dicotómicas como el sexo (hombre y mujer).
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Después se obtuvieron los porcentajes de los niveles predominantes de bienestar psicológico y
habilidades sociales. A continuación, se utilizó la prueba paramétrica t-Student para comparar
los resultados de bienestar psicológico según el sexo de los participantes debido a que esta
variable cumplió los supuestos de normalidad. Finalmente, para determinar la relación entre
bienestar psicológico y habilidades sociales se empleó el coeficiente de correlación de Spearman
para muestras no paramétricas, debido a que la variable habilidades sociales no cumplió con una
distribución normal.
RESULTADOS
En primer lugar, se analizó y describió los resultados de la Escala Bienestar Psicológico de Ryff
sobre los niveles predominantes del bienestar psicológico y de la Lista de chequeo de
Habilidades Sociales de Goldstein con respecto a los niveles predominantes de las habilidades
sociales en los participantes. A continuación, se realizó la comparación entre las medias de
puntuación del bienestar psicológico según el sexo de los participantes. Finalmente, se analizó
la correlación entre el bienestar psicológico y las habilidades sociales.
Tabla 1
Niveles de bienestar psicológico
Niveles de Bienestar Psicológico
Frecuencias
Porcentajes
Nivel Elevado
13
6.5 %
Nivel Alto
39
19.5 %
Nivel Moderado
92
46.0 %
Nivel Bajo
56
28.0 %
Total
200
100%
De los 200 estudiantes universitarios evaluados que corresponden al 100% de la muestra, se
determinó que el nivel predominante del bienestar psicológico fue el moderado con el 46.0%,
seguido de niveles bajos en el 28.0%, niveles altos en el 19.5% y finalmente niveles elevados en
el 6.5% restante de los participantes.
Las personas que muestran niveles moderados de bienestar psicológico se caracterizan por que
están mejor preparadas para hacer frente a situaciones difíciles y buscar soluciones a problemas,
suelen caracterizarse por ser positivos, con una autoestima alta y con una mayor capacidad para
regular sus propias emociones (Narváez et al., 2021).
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Tabla 2
Niveles de habilidades sociales
Niveles de Habilidades
Sociales
Frecuencias
Porcentaje
Bajo Nivel
1
0.5 %
Normal Nivel
19
9.5 %
Buen Nivel
144
72.0 %
Excelente Nivel
36
18.0 %
Total
200
100 %
Al evaluar los niveles de habilidades sociales se estableció que el buen nivel fue predomínate
porque se presentó en el 72.0% de la muestra, seguido del 18.0% con un excelente nivel, el 9.5%
con un normal nivel y finalmente el 0.5% restante presentó un bajo nivel de habilidades sociales.
Entre algunas de las características que presentan las personas con un buen nivel de habilidades
sociales están el que pueden expresar sus pensamientos, emociones, necesidades y más de
forma adecuada sin hacer sentir mal a otros y sin sentirse mal ellos mismos. Crean lazos sociales
y se adaptan correctamente a diferentes contextos a los que se enfrentan. Aceptan las criticas u
opiniones de los demás sin reaccionar negativamente (Gil, 2020).
Tabla 3
Comparación del bienestar psicológico según el sexo
Estadístico
gl
p
Diferencia de
medias
Bienestar
Psicológico
T de
Student
-2.64
197
0.009
-11.8
Para comparar el bienestar psicológico según el sexo de los estudiantes universitarios, se utilizó
la prueba estadística t para muestras independientes que sirvió para valorar si los dos grupos
(hombres y mujeres) se diferencian entre si con respecto a la variable bienestar psicológico
(Hernández et al., 2014). Los resultados muestran que si existe una diferencia estadísticamente
significativa (t= -2.64, gl= 197, p= 0.009 < 0.050), es decir, el bienestar psicológico si se diferencia
según el sexo al que pertenecen los estudiantes universitarios. Las medias tienen una diferencia
de -11.8 puntos entre ambas.
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Tabla 4
Descripción de las medias según el sexo
Grupo
N
Media
DE
Bienestar Psicológico
Mujer
153
157
26.5
Hombre
46
169
26.5
Se comparó las medias de puntuación entre los grupos de mujeres y hombres con respecto a la
variable de bienestar psicológico, las mujeres presentaron una media de 157 con una desviación
estándar (DE) de 26.5 y los hombres una media de 169 (DE=26.5). Estos datos respaldan los
resultados sobre la diferencia de las medias de -11.8 puntos presentada en la Tabla 3.
Tabla 5
Correlación entre bienestar psicológico y habilidades sociales
Bienestar Psicológico
Habilidades Sociales
Rho de Spearman
0.565
valor p
< .001
Para la comprobación de la hipótesis, en primer lugar, se utilizó la prueba de normalidad de
Shapiro-Wilk para evaluar la distribución normal de las variables bienestar psicológico y
habilidades sociales. Los resultados de bienestar psicológico muestran que sigue una
distribución normal (p=0,727 > 0.050), sin embargo, en la variable habilidades sociales se obtuvo
(p=,001 < 0.050) por lo que no se cumple con el supuesto de normalidad.
Tomando en consideración que el supuesto de normalidad no se cumple en la variable
habilidades sociales (p=,001), se precedió a utilizar la prueba no paramétrica de correlación Rho
de Spearman. Los resultados observados en la prueba determinan con un 95% de confianza que
existe una correlación directa moderada (Rho=,565) con un nivel de significancia de (p=
0.001). Se acepta la hipótesis de investigación en donde se establece que, si existe una relación
entre las dos variables y además se determina que, a mayor nivel de bienestar psicológico, mayor
será el nivel de habilidades sociales en la muestra de 200 estudiantes universitarios de la carrera
de Psicología Clínica.
DISCUSIÓN
Los resultados del presente artículo sirven como sustento para el estudio del bienestar
psicológico en estudiantes universitarios de la carrera de Psicología Clínica y su relación con las
habilidades sociales. Se demostró que existe una correlación directa moderada entre estas dos
variables (Rho=,565), por lo que se aceptó la hipótesis de investigación y se rechazó la nula (p=
0.001). Los hallazgos de este estudio son consistentes con los de la investigación The
relationship between psychological well-being and psychosocial factors in university students
realizada en España en una muestra de 149 estudiantes en donde se estableció que también
existe una relación directa entre las variables de bienestar psicológico y habilidades sociales, es
decir, a mayores niveles de bienestar psicológico, mayores serán los niveles de habilidades
sociales en los estudiantes universitarios (Morales-Rodríguez et al., 2020).
Con base a los hallazgos realizados, se determinó que los participantes presentaban un nivel
moderado predominante de la variable de bienestar psicológico y un buen nivel predominante en
habilidades sociales.
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El análisis sobre el bienestar psicológico estableció que el 46% de la muestra de 200 estudiantes
universitarios presentan niveles moderados tras la aplicación de la Escala de Bienestar
Psicológico de Ryff, estos resultados coinciden con los encontrados en otras investigaciones
anteriores. Se debe especificar que, aunque las pruebas aplicadas para evaluar esta variable son
diferentes, la calificación de estas continúa siendo en niveles.
En la investigación realizada en Barranquilla en el año de 2018 sobre el Burnout académico y su
relación con el bienestar psicológico en estudiantes universitarios en una población de 452
personas se determinó que el 81,4% presentaron niveles medios (Estrada et al., 2018), resultados
similares se encontraron en el artículo publicado por Xenes (2020) sobre el Bienestar psicológico
en estudiantes de la Universidad de la Habana donde el 68,75% de 189 estudiantes obtuvieron
niveles medios y finalmente en el estudio llevado a cabo en Colombia sobre el Bienestar
psicológico y estrategias de afrontamiento frente a la COVID-19 en universitarios se determinó
que los participantes presentaron una tendencia de niveles medios-altos con una media de
121,38 puntos y un máximo de 157 puntos (Narváez et al., 2021).
Los resultados de todas estas investigaciones proporcionan un soporte concluyente de que los
niveles predominantes en estudiantes universitarios de diferentes contextos con respecto al
bienestar psicológico se establecen en moderados o medios.
Para el análisis de la variable habilidades sociales se tomó en cuenta varias investigaciones
previas sobre el tema, aunque se debe especificar que en estas no se utilizan las mismas escalas
de evaluación, todas las calificaciones se establecen en niveles. En la presente investigación el
nivel de habilidades sociales encontrado en el 72,0% de la muestra de 200 estudiantes evaluados
fue el buen nivel, estos resultados coinciden con los observados en otras investigaciones previas.
El estudio realizado en Perú sobre los Efectos de la dependencia al celular en las habilidades
sociales de los estudiantes universitarios se realizó en una muestra de 156 personas, de los
cuales el 43,6% mostraron niveles altos de habilidades sociales (Sandoval et al., 2019), estos
hallazgos coinciden con los obtenidos en el artículo publicado por Hernández (2022) Habilidades
sociales y consumo de alcohol en estudiantes universitarios del Ecuador en una población de
449 estudiantes donde se determinó que el 71,3% de los participantes consiguieron niveles altos.
En contraposición con los resultados encontrados en este estudio y en las investigaciones
anteriormente analizadas, los resultados de un artículo publicado en Perú (2019) sobre la
Percepción del trabajo en equipo y de las habilidades sociales en estudiantes universitarios
fueron distintos pues en una muestra de 156 personas se obtuvo que el 56.1% presentaron
niveles bajos de habilidades sociales (Paredes y Silva, 2022). Esta inconsistencia en los
hallazgos podría atribuirse a que tanto las poblaciones como el contexto en el que se realizaron
son diferentes.
Una vez descritos los resultados de los niveles del bienestar psicológico y los niveles de
habilidades sociales en estudiantes universitarios, se procedió a comparar las medias de
puntuaciones de la variable bienestar psicológico en hombres y mujeres, donde se encontró que
si existe una diferencia estadísticamente significativa de bienestar psicológico según el sexo
(hombre y mujer) al que pertenecen los participantes.
Entre las principales limitaciones que presenta el siguiente estudio se destaca la población
debido a que esta correspondió únicamente a los estudiantes universitarios de la carrera de
Psicología Clínica y no se tomó en consideración a diferentes carreras o facultades.
Con los resultados obtenidos, es posible concluir que es importante que los estudiantes
universitarios desarrollen buenos niveles de bienestar psicológico y de habilidades sociales para
que puedan desenvolverse de forma adecuada social y educativamente dentro de la universidad.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 461.
Por lo tanto, se propone que en futuras investigaciones elaboradas sobre la misma línea se
trabaje en talleres o programas para generar mejores niveles de bienestar psicológico y
habilidades sociales en los estudiantes que obtuvieron bajos niveles en los resultados de alguna
de las dos escalas.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mes-mes, año, Volumen -, Número - p 462.
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