LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2024, Volumen V, Número 5 p 881.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2654
Implementación de Inteligencia artificial para promover la
inclusión de estudiantes con necesidades educativas
especiales en la Educación Superior
Implementation of artificial intelligence to promote the inclusion of
students with special educational needs in Higher Education
Laila Milena Vera Carrasco
layla.verac@ug.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-1365-0026
Universidad de Guayaquil
Guayaquil – Ecuador
Raúl Roger Aguirre Hojas
raul.aguirreh@ug.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-5222-4070
Universidad de Guayaquil
Guayaquil – Ecuador
José Salomón Castro Mera
jose.castromera@ug.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-8783-5881
Universidad de Guayaquil
Guayaquil – Ecuador
Pedro Antonio Cedeño Salazar
pedro.cedenosa@ug.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-0696-7947
Universidad de Guayaquil
Guayaquil – Ecuador
Luis Amando Seis Mendoza
luis.seism@ug.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-2444-790X
Universidad de Guayaquil
Guayaquil – Ecuador
Artículo recibido: 02 de septiembre de 2024. Aceptado para publicación: 18 de septiembre de 2024.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
La inclusión educativa en la educación superior es un desafío fundamental en el siglo XXI,
especialmente para estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Este artículo se centra
en la urgencia de promover un entorno académico inclusivo que asegure el acceso equitativo a la
educación superior y el éxito académico de todos los estudiantes, con un enfoque particular en la
implementación de inteligencia artificial (IA). La investigación se basa en una metodología cualitativa-
descriptiva, revisando literatura relevante de repositorios digitales como Google Académico, CLACSO,
SciELO y Redalyc. Se destacan las aplicaciones de la IA, como lectores de pantalla avanzados y
sistemas de reconocimiento de voz, que pueden personalizar el proceso educativo y promover la
autonomía de los estudiantes con (NEE).
Palabras clave: inteligencia artificial, educación superior, necesidades educativas especiales
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2024, Volumen V, Número 5 p 882.
Abstract
Educational inclusion in higher education is a fundamental challenge in the 21st century, especially for
students with special educational needs (NEE). This article focuses on the urgency of promoting an
inclusive academic environment that ensures equitable access to higher education and academic
success for all students, with special attention to the implementation of artificial intelligence (AI). The
research is based on a qualitative-descriptive methodology, reviewing relevant literature from digital
repositories such as Google Scholar, CLACSO, SciELO and Redalyc. AI applications are highlighted,
such as advanced screen readers and voice recognition systems, which can personalize the
educational process and promote the autonomy of students with NEE.
Keywords: artificial intelligence, higher education, special educational needs
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Cómo citar: Vera Carrasco, L. M., Aguirre Hojas, R. R., Castro Mera, J. S., Cedeño Salazar, P. A., & Seis
Mendoza, L. A. (2024). Implementación de Inteligencia artificial para promover la inclusión de
estudiantes con necesidades educativas especiales en la Educación Superior. LATAM Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5 (5), 881 – 893.
https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2654
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2024, Volumen V, Número 5 p 883.
INTRODUCCIÓN
La inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en la educación superior
plantea retos únicos que requieren atención urgente y especializada. La IA puede desempeñar un papel
crucial en la adaptación de los entornos de aprendizaje, facilitando la interacción y el acceso a recursos
educativos. Este artículo explora cómo la IA puede mejorar la experiencia educativa de los estudiantes
con (NEE), promoviendo su autonomía y éxito académico.
La educación superior debe ser un espacio inclusivo que permita a todos los estudiantes, incluidos
aquellos con necesidades educativas especiales (NEE), acceder a oportunidades de aprendizaje
equitativas. La implementación de tecnología asistiva y herramientas de inteligencia artificial se
presenta como una solución viable para personalizar el aprendizaje y facilitar la integración social de
estos estudiantes. La falta de capacitación adecuada y de recursos limita la capacidad de los docentes
para implementar prácticas inclusivas, lo que obstaculiza el acceso y el éxito académico de los
estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE).
Para comprender mejor los desafíos y avances en la inclusión de personas con discapacidad en la
educación superior, se presenta un estudio de caso relevante realizado por (Ocampo, 2018) en la
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, en este estudio proporciona una visión detallada de la
situación en una de las principales instituciones educativas del país, destacando tanto el interés
académico en el tema como las barreras persistentes que enfrentan los estudiantes con discapacidad.
La inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en la educación superior ha
ganado relevancia en los últimos años, impulsada por la necesidad de garantizar igualdad de
oportunidades. La inteligencia artificial (IA), con su capacidad para adaptar recursos y entornos de
aprendizaje a las necesidades individuales, se presenta como una solución prometedora para superar
las barreras que tradicionalmente han enfrentado estos estudiantes. Este artículo tiene como objetivo
revisar la literatura existente sobre la aplicación de la IA en la inclusión de estudiantes con necesidades
educativas especiales en universidades, identificando las principales estrategias utilizadas, los
desafíos enfrentados y las oportunidades que aún están por explorarse.
En la Constitución del Ecuador, el Artículo 48 La Constitución de la República establece que el Estado
implementará acciones para garantizar la inclusión social de las personas con discapacidad. Esto
incluye facilitar el acceso a créditos, ofrecer descuentos o exenciones fiscales, y desarrollar programas
y políticas que promuevan su recreación y descanso, su participación en la vida política, fomentar y
apoyar proyectos productivos, así como garantizar el pleno ejercicio de sus derechos (Constitución de
la República del Ecuador, 2021).
La implementación de IA por parte de los docentes es esencial para modernizar la educación y
responder a las exigencias del siglo XXI, optimizando el aprendizaje y adaptándolo a las características
individuales de los estudiantes. En este contexto, la IA no solo facilita la personalización del proceso
de enseñanza, sino que también promueve la accesibilidad y equidad en el acceso a la educación del
alumno (Estrada, Yanza, Torres , & Muso , 2024).
Las personas con discapacidad representan menos del 1% de la población universitaria a nivel mundial,
una cifra que refleja una realidad preocupante y evidencia la persistencia de múltiples barreras que
limitan su acceso a la educación superior. Esta estadística subraya la magnitud de los desafíos que
enfrentan estos estudiantes para ingresar y permanecer en el ámbito universitario, a pesar de los
avances en políticas de inclusión y tecnología asistiva. Es importante señalar que estas experiencias
son especialmente valiosas para los padres, ya que les ayudan a identificar y comprender con mayor
claridad las habilidades de sus hijos (Ruíz, Boyesuk, & Contreras, 2018).
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ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2024, Volumen V, Número 5 p 884.
La educación superior enfrenta el reto de ser un espacio inclusivo que no sólo acepte, sino que también
apoye a estudiantes con diversas capacidades. En la Constitución del Ecuador, el Artículo 47 Estado
se compromete a implementar políticas que prevengan las discapacidades y a promover la igualdad
de oportunidades para las personas con discapacidad, facilitando su integración social. Esto incluye el
reconocimiento de sus derechos, tales como el acceso a atención especializada, rehabilitación integral
y asistencia continua, así como descuentos en servicios públicos y privados de transporte y
entretenimiento, se contemplan exenciones fiscales, la posibilidad de trabajar en condiciones de
igualdad, acceso a una vivienda adecuada, educación especializada, atención psicológica, y la
disponibilidad de bienes, servicios y formas alternativas de comunicación, entre otros. (Constitución
de la República del Ecuador, 2021).
En el ámbito educativo, Los estudiantes con necesidades educativas especiales son aquellos que
requieren apoyo o ajustes, ya sean temporales o permanentes, para acceder a una educación de
calidad que se adapte a sus circunstancias individuales. Estos apoyos pueden incluir aspectos
relacionados con el aprendizaje, la accesibilidad y la comunicación. Las necesidades educativas
especiales vinculadas con la discapacidad abarcan una variedad de condiciones, tales como
discapacidad intelectual, física, auditiva, visual o mental, así como combinaciones de múltiples
discapacidades y trastornos generalizados del desarrollo (Reglamento General A La Ley Orgánica De
Educación Intercultural LOEI , 2012).
El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES) es una entidad pública
con autonomía en sus operaciones, finanzas y administración. Su labor se centra en la coordinación
del sistema de garantía de calidad en la educación superior. Este organismo promueve procesos de
autoevaluación y evaluación de programas, carreras e instituciones de educación superior, tales como
universidades, institutos y escuelas politécnicas, el CACES supervisa el cumplimiento de los
estándares mínimos necesarios para asegurar la inclusión de personas con necesidades educativas
especiales (NEE) en todos los ámbitos del sistema de educación superior (CACES, 2024)
Todas las personas con discapacidad son iguales ante la ley, con el derecho a recibir la misma
protección legal y a beneficiarse de ella en igualdad de condiciones, sin sufrir ningún tipo de
discriminación. No se podrá limitar ni negar los derechos de las personas con discapacidad, y cualquier
acción que lo haga será objeto de sanción (LEY ORGÁNICA DE DISCAPACIDADES, 2012)
Objetivo
Explorar de qué manera la aplicación de la Inteligencia Artificial puede optimizar el rendimiento
académico, facilitar la integración social y ofrecer un aprendizaje personalizado a estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales en la educación superior.
METODOLOGÍA
Se realizó una revisión exhaustiva en diversas bases de datos académicas, enfocando la búsqueda en
términos clave como educación superior, trastorno del espectro autista y tecnología asistiva, con el
objetivo de identificar los estudios más relevantes. Inicialmente, se identificó un volumen considerable
de artículos; sin embargo, mediante la aplicación de rigurosos criterios de inclusión y exclusión, se
seleccionaron únicamente aquellos estudios que se alineaban con las delimitaciones previamente
establecidas. Este proceso de selección meticuloso garantiza que los estudios seleccionados
constituyan una base sólida y pertinente para el desarrollo de estrategias inclusivas que integren
tecnología asistiva, con el propósito de mejorar la experiencia educativa de los estudiantes con
trastorno del espectro autista en el ámbito de la educación superior.
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ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2024, Volumen V, Número 5 p 885.
DESARROLLO
Importancia de la inteligencia artificial en la educación superior
Plataformas de gestión de aprendizaje
La integración de plataformas como Moodle centraliza los recursos educativos, mejorando la
accesibilidad y facilitando un seguimiento más estructurado del progreso académico. Un campus
virtual accesible garantiza que todos los usuarios, independientemente de sus capacidades, puedan
beneficiarse del entorno de aprendizaje en línea.
Estrategias de Inclusión
Es esencial implementar estrategias que fomenten la autonomía y el aprendizaje individualizado. La
inteligencia artificial (IA) se presenta como un recurso útil, permitiendo a los educadores ajustar la
enseñanza y los materiales educativos de manera precisa a las necesidades específicas de cada
alumno.
La inclusión educativa en el contexto de la educación superior requiere la adopción de estrategias que
integren tecnología asistiva y herramientas digitales (Amado Salvatierra, y otros, 2013), aquí los autores
destacan que, para lograr un campus virtual accesible, es necesario cumplir con requisitos de
accesibilidad que permitan a los estudiantes con (NEE) acceder a los recursos educativos en igualdad
de condiciones.
La creación de planes de acompañamiento, juega un rol crucial en la personalización del apoyo a
estudiantes con discapacidades, garantizando que reciban las adaptaciones necesarias para su éxito
académico (Narváez Cevallos, Castillo Jaramillo, & Barzola Sarmiento, 2023).
Propuesta de estrategia inclusiva mediante la implementación de IA:
La IA se presenta como una herramienta poderosa para lograr este objetivo, permitiendo personalizar
la educación y adaptarla a las características individuales de cada estudiante, tal como se muestra en
la Figura 1.
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ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2024, Volumen V, Número 5 p 886.
Figura 1
Aplicaciones de la IA en Educación Superior
Fuente: Adaptado de (Ocampo, 2018)
Las aplicaciones de IA, detalladas en la figura 1, facilitan la interacción con plataformas educativas y
mejoran la accesibilidad para estudiantes con discapacidades visuales y auditivas. Estas herramientas
mejoran la autonomía en el acceso a materiales, y hacen que el contenido sea más accesible y
adaptable a las necesidades individuales.
Desafíos en la Inclusión Educativa
A pesar de los avances, persisten barreras significativas que dificultan la plena inclusión de estudiantes
con (NEE) en el ámbito universitario. La falta de capacitación docente específica y la escasez de
recursos tecnológicos adaptados son algunos de los principales obstáculos.
Las barreras más significativas son la falta de formación docente en temas de inclusión y la
insuficiente infraestructura tecnológica en muchas instituciones educativas, esto pueden obstaculizar
la implementación efectiva de la IA y otras tecnologías asistivas, lo que a su vez repercute
negativamente en la calidad de la educación que reciben los estudiantes con discapacidades
(Ahumada, Roco, & Ahumada, 2019).
Los docentes deben estar conscientes y tener pleno conocimiento de las necesidades de cada alumno
mediante capacitaciones y participación en talleres para aprender a integrar eficazmente las
herramientas tecnológicas en el aula.
La Figura 2 presenta diferentes tipos de discapacidades y las tecnologías diseñadas para asistir a cada
una. Esto proporciona una visión clara de cómo se pueden aplicar soluciones específicas para cada
tipo de discapacidad.
Inteligencia
artificial y
accesibilidad
Aplicaciones de la IA en
Educación Superior
Lectores de Pantalla
Avanzados
Facilitan la lectura para estudiantes
con discapacidad visual.
Proporcionan descripciones detalladas
en plataformas educativas.
Sistemas de
Reconocimiento de
Voz
Permiten la interacción con
plataformas educativas mediante
comandos vocales.
Facilitan la creación de contenido y la
navegación para estudiantes con
discapacidades físicas o auditivas.
Aplicaciones de
Organización
Personal
Herramientas como calendarios
inteligentes y aplicaciones de gestión
de tareas pueden ayudar a los
estudiantes a organizar su tiempo y
tareas de manera más efectiva
Plataformas de
Aprendizaje
Adaptativo
utilizan algoritmos de IA para
personalizar el contenido educativo
según las necesidades y el progreso de
cada estudiante. Esto permite que los
estudiantes con (NEE) avancen a su
propio ritmo
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Figura 2
Tipos de discapacidades asistidas
Fuente: Adaptado de (Ahumada, Roco, & Ahumada, 2019)
La figura 2, ilustra cómo distintas discapacidades pueden ser apoyadas por tecnologías
especializadas. Esto permite identificar de manera efectiva las herramientas necesarias para mejorar
la accesibilidad y la inclusión en diversos contextos.
Según Ocampo (2018), en el estudio de caso de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil se
demuestra un creciente interés por parte de la comunidad académica en torno a la discapacidad. Las
estrategias de inclusión aún necesitan ser fortalecidas, en este contexto la universidad ha tomado
algunas medidas, pero la representación de estudiantes con discapacidad sigue siendo baja, por lo que
se detallan sus estrategias clave en la figura 3, cabe destacar, que dichas acciones deben ser evaluadas
y ajustadas continuamente para mejorar la efectividad de la inclusión.
Figura 3
Estrategias clave para la inclusión de estudiantes con (NEE) según el caso de la Universidad Católica de
Santiago de Guayaquil
Fuente: Adaptado de (Ocampo, 2018)
Beneficios para Estudiantes con Discapacidades
La implementación de IA en la educación superior, aporta numerosos beneficios a los estudiantes con
discapacidades, especialmente en términos de accesibilidad y personalización del aprendizaje.
La inclusión de estudiantes con (NEE) mejora significativamente cuando los docentes están
capacitados y las instituciones educativas cuentan con las herramientas adecuadas para apoyar a
estos estudiantes, lo cual, se traduce en éxito académico, así como en una experiencia educativa más
equitativa y enriquecedora (Fonseca Montoya, Requeiro Almeida, & Valdés Fonseca, 2020).
Tipos de
Discapacidades
Asistidas
Discapacidades Físicas
Herramientas que permiten la
interacción sin necesidad de uso físico
del dispositivo.
Discapacidades Visuales
Tecnologías que convierten texto y
gráficos en formatos auditivos.
Discapacidades Auditivas
Sistemas que transcriben audio en
texto o utilizan subtítulos automáticos.
Mejora de la
infraestructura
accesible
Desarrollo de
programas de
sensibilización
Integración de
tecnologías asistivas
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ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2024, Volumen V, Número 5 p 888.
Según Ruiz y Contreras (2018), en la figura 4 se destaca, cómo la tecnología adaptativa facilita la
comunicación y el acceso a recursos educativos para estudiantes con discapacidades, impulsando su
rendimiento académico e integración en el entorno educativo.
Figura 4
Beneficios para Estudiantes con Discapacidades
Fuente: Adaptado de (Ruíz, Boyesuk, & Contreras, 2018)
Estudio de Caso de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil
En Ecuador, en la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (Ocampo, 2018) nos muestra una
investigación detallada sobre la situación de sus estudiantes con necesidades educativas especiales
en una de las principales instituciones educativas del país, el estudio revela un creciente interés en
temas relacionados con la discapacidad dentro de la comunidad académica y se afirma que la
representación de estudiantes con discapacidad es aún baja, alcanzando menos del 1% de la población
estudiantil total.
Este estudio nos muestra la necesidad de implementar estrategias efectivas para mejorar la inclusión
y el acceso a la educación superior para estudiantes con (NEE).
A pesar de que es notable que existen esfuerzos para abordar la inclusión, aún persisten barreras que
limitan la participación plena de estos estudiantes en el entorno académico (Ocampo, 2018).
La implementación de inteligencia artificial (IA) puede jugar un papel crucial en superar algunas de
estas barreras al adaptar los recursos educativos y mejorar la accesibilidad, por ello presenta como
ejemplo en cuanto a estrategias asistidas los sistemas de reconocimiento de voz y lectores de pantalla
avanzados los cuales podrían facilitar el acceso a los materiales educativos y promover la autonomía
de los estudiantes con discapacidad, abordando así algunas de las limitaciones identificadas en el
estudio de caso (Ocampo, 2018).
Beneficios para Estudiantes con Discapacidades
Independencia
La IA mejora la autonomía en el
acceso a materiales y recursos
educativos, permitiendo a los
estudiantes gestionar su propio
aprendizaje de manera más
efectiva.
Acceso a Contenido Educativo
La personalización del contenido
hace que sea más accesible y
adaptable a las necesidades
individuales, lo que puede resultar
en una mayor motivación y
compromiso por parte de los
estudiantes.
Apoyo Emocional y Social
La IA puede ofrecer recursos que
ayuden a los estudiantes a manejar
el estrés y la ansiedad,
complementando el apoyo académ
Aplicaciones que promueven la
meditación y la atención plena
pueden ser beneficiosas para
estudiantes que enfrentan desafíos
emocionales.
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ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2024, Volumen V, Número 5 p 889.
RESULTADOS
Los resultados obtenidos de la implementación de IA en la educación superior muestran que los
estudiantes con (NEE) se benefician significativamente de estas tecnologías, pero también enfrentan
muchos desafíos, por ello la integración de tecnología asistiva en el aula ha resultado en una mejora
notable en el rendimiento académico y la participación activa de los estudiantes con discapacidades
auditivas y visuales (De la Cruz Pantoja & Guerrero Samudio, 2021), lo que demuestra que la tecnología
facilita el acceso a la educación y potencia las capacidades individuales de los estudiantes,
permitiéndoles alcanzar su máximo potencial.
La falta de formación adecuada para docentes en el uso de estas tecnologías puede limitar su
efectividad, por ello es necesario garantizar que todas las herramientas de IA sean accesibles y estén
diseñadas teniendo en cuenta a los estudiantes con (NEE).
La inversión en infraestructura tecnológica y en la capacitación continua del personal docente es
esencial para superar estas barreras.
Los resultados obtenidos de la implementación de IA en la educación superior muestran que los
estudiantes con (NEE) se benefician significativamente de estas tecnologías.
DISCUSIÓN
Es importante analizar los retos que aún persisten en la inclusión educativa, a pesar de los avances
significativos en la tecnología y la inteligencia artificial (IA).
Se ha avanzado en la aceptación de las Necesidades Educativas Especiales (NEE) en el ámbito
educativo, pero persisten mitos y barreras socioculturales que impiden una integración plena que
limitan la efectividad de las iniciativas inclusivas y perpetúan la desigualdad en el acceso a una
educación de calidad, superar estas barreras requiere un cambio profundo en la percepción y actitud
hacia las (NEE), tanto en el entorno académico como en la sociedad en general (Vilalta & Winberg,
2017).
La introducción de tecnología asistiva y herramientas de IA ha mejorado las condiciones para la
inclusión de estudiantes con (NEE), su implementación no es uniforme ni equitativa debido a que sin
un desarrollo continuo de políticas educativas que aseguren una aplicación equitativa y sostenible de
estas tecnologías, las brechas existentes en la educación inclusiva podrían persistir o incluso
ampliarse lo que sugiere que la tecnología, por sí sola, no es una solución definitiva, por ello su eficacia
depende de cómo se integra en un marco educativo más amplio que considere las necesidades
específicas de cada estudiante (Echavarría Cardona, 2020).
A pesar del respaldo normativo que garantiza los derechos de los estudiantes con (NEE) en el contexto
de la educación superior, la existencia de estas leyes no garantiza su cumplimiento de manera efectiva,
es por ello que se necesita un seguimiento minucioso en su implementación y compromiso
institucional que asegure que se respeten los derechos de los estudiantes en todos los niveles del
sistema educativo.
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ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2024, Volumen V, Número 5 p 890.
Sobre el Estudio de El Caso de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil
Figura 5
Hallazgos Principales en la Inclusión de Estudiantes con Discapacidades
Fuente: Adaptado de (Ocampo, 2018)
La figura 5 muestra un interés creciente en temas de discapacidad, desafíos en la representación de
estudiantes con discapacidades, y variaciones en accesibilidad según carrera y tipo de discapacidad.
Se evidencia valiosa información sobre el estado actual de la inclusión de personas con discapacidad
en la educación superior en Ecuador, mostrando tanto los avances como las áreas que requieren
mejoras, considerando que existe un aumento en el interés académico y un enfoque positivo hacia la
discapacidad, la baja representación de estudiantes con discapacidad en la Universidad Católica de
Santiago de Guayaquil indica que aún existen barreras significativas que deben abordarse, lo que
refuerza la necesidad de que las instituciones educativas, en colaboración con tecnologías avanzadas
como la inteligencia artificial (IA), desarrollen e implementen estrategias inclusivas más efectivas. Las
herramientas de IA, al ser integradas de manera adecuada, pueden contribuir a mejorar la accesibilidad
y la personalización del aprendizaje, facilitando la inclusión de estudiantes con necesidades educativas
especiales (NEE) y ayudando a superar algunas de las barreras identificadas que garanticen un entorno
educativo verdaderamente inclusivo y equitativo (Ocampo, 2018).
Hallazgos Principales
Interés Académico
Creciente
interés en
temas de
discapacid
ad.
Aumento
en
producción
científica.
Mayor
participaci
ón en
actividades
de
inclusión.
Representación Estudiantil
Representación
de estudiantes
con
discapacidad
<1% de la
población total.
Desafíos
significativ
os en
términos
de
inclusión
cuantitativ
a.
Características de los Estudiantes
No hay
diferencias
significativ
as en
admisión
por género
o provincia.
Variacione
s según
tipo de
discapacid
ad y
carrera.
Algunos
programas
académico
s pueden
ser menos
accesibles.
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ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2024, Volumen V, Número 5 p 891.
Figura 6
Recomendaciones para la institución, en el caso de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil
Fuente: Adaptado de (Ocampo, 2018)
En la figura 6, (Ocampo, 2018) nos detalla recomendaciones para desarrollar políticas inclusivas,
mejorar la accesibilidad y capacitar al personal para apoyar mejor a los estudiantes con
discapacidades.
CONCLUSIONES
La investigación sobre la implementación de inteligencia artificial (IA) para estudiantes con
necesidades educativas especiales (NEE) en la educación superior, junto con el análisis del caso de la
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, proporciona una visión alentadora sobre la capacidad
de la tecnología para enriquecer la inclusión académica. El estudio revela que la integración de IA puede
ofrecer soluciones innovadoras para adaptar los entornos educativos a las necesidades individuales
de estos estudiantes, facilitando así una mayor accesibilidad y personalización en sus experiencias de
aprendizaje. Aunque persisten algunos desafíos en términos de representación y accesibilidad, los
avances observados indican un progreso notable hacia una educación superior más inclusiva. La
experiencia de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil refleja un creciente compromiso con
la inclusión, mostrando que, con la adopción y correcta implementación de tecnologías emergentes
como la IA, es posible superar muchas de las barreras actuales y ampliar las oportunidades
académicas para todos los estudiantes.
Recomendaciones
para la Institución
Infraestructura
Revisar y
adaptar
espacios (aulas,
bibliotecas, etc.)
Mejorar
accesibilidad
(rampas,
señalización)
Políticas Inclusivas
Crear comités
de inclusión
Establecer
estrategias
equitativas
Tecnología Asistiva
Adoptar
herramientas de
apoyo
Explorar nuevas
tecnologías
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ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2024, Volumen V, Número 5 p 892.
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