LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2024, Volumen V, Número 5 p 1597.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2708
Proyecto productivo para evitar la deserción escolar en una
escuela telesecundaria, en México
Productive project to prevent school dropouts in a telesecondary school, in
Mexico
Virgilio Osornio Romero
2022161dvi@unicla.edu.mx
https://orcid.org/0009-0004-0703-9044
Universidad Contemporánea de las Américas
Michoacán – México
Edgar Escobar Gutiérrez
edgar.e.g@unicla.edu.mx
https://orcid.org/0009-0002-4237-6092
Universidad Contemporánea de las Américas
Michoacán – México
Artículo recibido: 13 de septiembre de 2024. Aceptado para publicación: 27 de septiembre de 2024.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El artículo aborda el derecho a la educación y el problema de la deserción escolar en México. Define
la deserción como el alejamiento progresivo de la escuela que culmina en abandono. Señala que las
causas de la deserción son múltiples, pero destaca la falta de motivación y el escaso interés de los
estudiantes hacia los contenidos académicos. La investigación propone que la implementación de
proyectos productivos puede reducir la deserción escolar. Define una hipótesis que relaciona estos
proyectos con una disminución en el índice de abandono escolar en la Escuela Telesecundaria "Gral.
Lázaro Cárdenas". Se utilizó un enfoque cuantitativo y un diseño de investigación cuasi experimental
con 40 alumnos, concluyendo que los proyectos pedagógicos productivos son efectivos para
aumentar el interés, motivación y compromiso de los estudiantes, reduciendo así la deserción.
También se menciona que la deserción escolar incrementa la marginación y exclusión social,
afectando a la sociedad en su conjunto y subrayando la importancia de la escuela en la formación de
individuos disciplinados y responsables.
Palabras clave: deserción escolar, proyectos productivos, educación básica
Abstract
The article addresses the right to education and the problem of school dropouts in Mexico. It defines
desertion as the progressive distance from school that culminates in abandonment. He points out that
the causes of dropout are multiple, but highlights the lack of motivation and the low interest of
students in academic content. The research proposes that the implementation of productive projects
can reduce school dropouts. Defines a hypothesis that relates these projects to a decrease in the
school dropout rate at the "Gral. Lázaro Cárdenas" Telesecundaria School. A quantitative approach
and a quasi-experimental research design was used with 40 students, concluding that productive
pedagogical projects are effective in increasing the interest, motivation and commitment of students,
thus reducing dropout. It is also mentioned that school dropouts increase social marginalization and
exclusion, affecting society as a whole and underlining the importance of school in the formation of
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disciplined and responsible individuals.
Keywords: school dropouts, productive projects, basic education
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Cómo citar: Osornio Romero, V., & Escobar Gutiérrez, E. (2024). Proyecto productivo para evitar la
deserción escolar en una escuela telesecundaria, en México. LATAM Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales y Humanidades 5 (5), 1597 – 1604. https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2708
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ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2024, Volumen V, Número 5 p 1599.
INTRODUCCIÓN
Artículo 3o.- Toda persona tiene derecho a la educación. El Estado -Federación, Estados, Ciudad de
México y Municipios- impartirá y garantizará la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria,
media superior y superior. La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la
educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias. La deserción escolar es un problema
social que limita especialmente el desarrollo humano. (Corzo Salazar, 2024) la define como, “el proceso
de alejamiento sucesivo de la escuela que culmina con el abandono por parte del adolescente.”
De esta manera es posible darnos cuenta que el abandono escolar posee múltiples causas que lo
originan y en las cuales en un gran número de ellas es muy difícil incidir desde la perspectiva educativa.
Sin embargo desde donde si es posible influir es en el ámbito escolar, donde destaca la falta de
motivación y el poco interés hacia los contenidos académicos por parte de los alumnos, muy
posiblemente originados por la falta de significado, al no encontrar relación entre lo que aprenden y lo
que viven en su vida diaria, aunado a una todavía persistente enseñanza tradicional basada en la
memorización que está presente en gran cantidad de escuelas, por ello es indispensable averiguar
maneras novedosas de superar estas dificultades.
Es por ello que nuestra investigación no solo cobra gran relevancia educativa y social, sino se convierte
aún más, en una necesidad imperiosa, una exigencia de la sociedad que debe ser considerada y
escuchada para el modelo educativo actual, pues el objetivo último termina siendo preparar a los
jóvenes para la vida misma, tal como lo expresa (Hernandez Jimenez, 2024) “tener competencias para
la vida significa tener las habilidades necesarias para enfrentarse exitosamente a las exigencias y
desafíos de la vida diaria”
En una investigación, es necesario primeramente establecer qué se pretende con la investigación, es
decir, cuáles son sus objetivos. Los objetivos deben expresarse con claridad y ser específicos,
medibles, apropiados y realistas, es decir, susceptibles de alcanzarse, el objetivo de esta investigación
lo definimos expresamos de la siguiente manera: Determinar cómo influye la implementación de
proyectos productivos influye en el índice de deserción escolar en alumnos del primer grado de la
Escuela Telesecundaria “Gral. Lázaro Cárdenas”.
Determinado el objetivo del proyecto definimos una hipótesis la cual busca dar respuesta de forma
positiva o negativa al problema de nuestro proyecto de investigación, una hipótesis lo define (Espinoza
Freire , 2018) “Es una idea que puede no ser verdadera, basada en información previa. Su valor reside
en la capacidad para establecer más relaciones entre los hechos y explicar por qué se producen.
Normalmente se plantean primero las razones claras por las que uno cree que algo es posible y
finalmente se pone, en conclusión. Este método se usa en la rama científica para luego comprobar las
hipótesis a través de los experimentos”, La hipótesis de esta investigación es “El desarrollo de
proyectos productivos reduce el índice de deserción escolar en el grupo de primer grado de la Escuela
Telesecundaria “Gral. Lázaro Cárdenas”.
Para tal estudio se planteó un paradigma constructivista con enfoque cuantitativo, con un diseño de
investigación cuasi experimental de alcance correlacional. Para el estudio se utilizó una población de
40 alumnos con una selección de muestra no probabilística de 16 alumnos. De acuerdo con el análisis
realizado se concluye que los proyectos pedagógicos productivos son una estrategia valiosa para
reducir el abandono escolar en México al aumentar su interés, motivación y compromiso con su
preparación.
La deserción escolar contribuye al incremento de la marginación y de la exclusión social, lo cual afecta
a la sociedad en su conjunto, por lo tanto, la deserción escolar dentro de la escuela tiene un impacto
social, donde se transmite y se genera conocimiento a los infantes. Los niveles de deserción escolar
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aumentan cada año, por la situación económica de muchos hogares, sumergida en las culturas del
desamor, la falta de afecto, solidaridad, aprecio y sobre todo el desempleo que profundiza los niveles
de empobrecimiento sistemáticos de la población rural de la unidad educativa sumando a la falta de
compresión de los padres hacia sus hijos, en llevar una vida acelerada. Vale destacar que en el papel
de la escuela seres humanos y creativos tienen un futuro, donde se requiere disciplina y
responsabilidad.
METODOLOGÍA
Toda investigación científica para fundamentarla como tal se debe de aplicar un método científico para
el sustento de los resultados, así lo conceptualiza (UNIR, 2022) “El método científico es una
herramienta de investigación que permite generar conocimiento objetivo al resolver la veracidad o
falsedad de un postulado por medio de la aplicación de una serie de etapas o pasos.” Los pasos que
se definen para este proyecto se muestran en la figura 1.
Figura 1
Método aplicado
Definido el método utilizado podemos identificar que el paradigma de investigación científica a utilizar
en el presente proyecto es el Positivista como lo explica (Sorangela, 2020) el positivismo “plantea la
posibilidad de llegar a verdades absolutas en la medida en que se abordan los problemas y se establece
una distancia significativa entre el investigador y el objeto de estudio. Desde el punto de vista
epistemológico, este paradigma brinda una distinción entre quien investiga como un sujeto neutral y la
realidad abordada que se asume como ajena a las influencias del sujeto científico.”
El uso de herramientas de recopilación de información como la encuesta con una escala de Likert
perfila directamente a un enfoque de investigación cuantitativa la cual lo define (UJA, 2024) como “La
investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables
y estudia las propiedades y fenómenos cuantitativos. Entre las técnicas de análisis se encuentran:
análisis descriptivo, análisis exploratorio, inferencial univariable, inferencial multivariado, modelización
y contrastación”. Para finalizar el proceso metodológico se realizara uso del método hipotético
Identificación del
problema
Planteamiento del
objetivo
Definición de hipótesis
Aplicación de
instrumento de
recopilación de
información
Análisis de resultados
Validación de datos
Contrastación de
hipótesis
Representación de
resultados
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deductivo para contrastar la hipótesis que se plantea, (Herder, 2017) define que el “El método
hipotético-deductivo supone que el contexto de descubrimiento no se atiene a reglas y procedimientos
controlados, y sostiene que las hipótesis se admiten o rechazan según sea el resultado de la
contrastación de las mismas: una hipótesis se justifica y acepta si queda confirmada por la experiencia
(contexto de justificación) y se rechaza si es refutada”
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Para el presente proyecto de investigación la herramienta utilizada para realizar la recopilación de
información fue una encuesta siendo uno de los instrumentos más utilizados para el análisis de la
información y obtener resultados cuantitativos, lo describe (Vilma, 2019) “En la investigación social la
encuesta se considera, en primera instancia, como una técnica de recogida de datos a través de la
interrogación de los sujetos para obtener de manera sistemática medidas sobre los conceptos que se
derivan de una problemática de investigación previamente construida”, la encuesta fue diseñada con
12 ítems y una estructura de respuesta con fundamento en la escala de Likert de los cuales 2 son de
forma cualitativa y 10 de forma cuantificable.
Para buscar la veracidad de la información recopilada utilizamos el método de validación por Alpha de
Cronbach ya que nos lanza como resultado el nivel de fiabilidad en el artículo denominado Alfa de
Cronbach (α): qué es y cómo se usa en estadística, se define: “La fiabilidad como un concepto que
tiene varias definiciones, aunque a grandes rasgos se puede definir como la ausencia de errores de
medida en un test, o como la precisión de su medición.” Esto con palabras de (Ruiz, 2019). Los
resultados fueron analizados con el Software de IBM denominado SPSS obteniendo el siguiente
resultado como se muestra en la tabla 1.
Tabla 1
Resultado de Fiabilidad
Estadística de fiabilidad
Alpha de Cronbach
.987
En la tabla 2 se muestra la estadística de escala la cual fue el causal para los resultados de fiabilidad:
Tabla 2
Estadística de escala
Estadística de escala
Media
Varianza
Desviación
N de elementos
46.2500
87.400
9.348
10
Teniendo los resultados anteriores se procede a desarrollar una correlación entre elementos para
validar la correlación entre variables e ítems de nuestro instrumento dando como resultado la tabla 3,
la cual muestra los valores estadísticos para poder definir la relación existente:
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Tabla 3
Resultado de correlación de elementos
Estadística de elementos de resumen
Media
Mínimo
Máximo
Rango
Max/Min
Varianza
N
Correlación
.887
.749
1.000
.251
1.335
.004
10
Con los resultados obtenidos con fundamento en la tabla 3 se observa un coeficiente favorable y dando
como posible resultado que el implementar proyectos productivos en nivel básico es favorable para
evitar la deserción escolar, para comprobar el resultado se utilizó la prueba T de Student la cual define
(Statistical , 2024) “Una prueba t (también conocida como prueba t de Student) es una herramienta
para evaluar las medias de uno o dos grupos mediante pruebas de hipótesis. Una prueba t puede usarse
para determinar si un único grupo difiere de un valor conocido (una prueba t de una muestra), si dos
grupos difieren entre sí (prueba t de muestras independientes), o si hay una diferencia significativa en
medidas pareadas (una prueba t de muestras dependientes o pareada).” Los resultados se muestran
en la Tabla 4.
Tabla 4
Prueba T Student
Prueba para una muestra
Valor de prueba = 0
t
gl
Sig.
(bilateral)
Diferencia de
medias
95% de intervalo de confianza de
la diferencia
Inferior
Superior
VAR00001
18.054
15
.000
4.62500
4.0790
5.1710
VAR00002
18.054
15
.000
4.62500
4.0790
5.1710
VAR00003
17.428
15
.000
4.50000
3.9497
5.0503
VAR00004
22.946
15
.000
4.62500
4.1954
5.0546
VAR00005
18.054
15
.000
4.62500
4.0790
5.1710
VAR00006
18.482
15
.000
4.68750
4.1469
5.2281
VAR00007
18.482
15
.000
4.68750
4.1469
5.2281
VAR00008
22.422
15
.000
4.56250
4.1288
4.9962
VAR00009
19.000
15
.000
4.75000
4.2171
5.2829
VAR00010
16.689
15
.000
4.56250
3.9798
5.1452
Para la fundamentación de los resultados de la tabla 4, se muestra en la siguiente tabla 5 la estadística
para el resultado:
Tabla 5
Estadística para prueba T
Estadísticas para una muestra
N
Media
Desv. Desviación
Desv. Error promedio
VAR00001
16
4.6250
1.02470
.25617
VAR00002
16
4.6250
1.02470
.25617
VAR00003
16
4.5000
1.03280
.25820
VAR00004
16
4.6250
.80623
.20156
VAR00005
16
4.6250
1.02470
.25617
VAR00006
16
4.6875
1.01448
.25362
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VAR00007
16
4.6875
1.01448
.25362
VAR00008
16
4.5625
.81394
.20349
VAR00009
16
4.7500
1.00000
.25000
VAR00010
16
4.5625
1.09354
.27339
Con los resultados obtenidos de los análisis estadísticos podemos afirmar que la hipótesis “El
desarrollo de proyectos productivos reduce el índice de deserción escolar en el grupo de primer grado
de la Escuela Telesecundaria “Gral. Lázaro Cárdenas”. planteada al inicio de la presente investigación
se confirma, dando como resultado positivo que la implementación de estos proyectos disminuye la
deserción escolar. En el gráfico 1 podemos observar la frecuencia con la que la muestra contestó la
encuesta la cual nos ayudó a descubrir los resultados de la investigación.
Gráfico 1
Distribuciones
CONCLUSIÓN
Los proyectos Pedagógicos Productivos permiten en la ruralidad, la transferencia de aprendizajes,
debido a que, por las características del entorno, son de fácil aplicabilidad; de igual forma, hacen
posible la participación de los núcleos familiares en el desarrollo de las acciones pedagógicas,
promueven la inclusión y el emprendimiento, incidiendo en la economía de las familias. Dichos aportes,
dan sentido a la escuela y generan interés por las actividades que, en los centros educativos de carácter
técnico, se realizan. Por otra parte, se esboza una segunda conclusión, basada en que los Proyectos
Pedagógicos Productivos, ayudan a la gestación de una educación en la diversidad y en la dinamización
de los aprendizajes. Evidentemente, pueden ser considerados como una herramienta para mitigar el
desinterés por los ejercicios curriculares; inclusive, para cambiar la perspectiva de los sujetos, en
cuanto a la falta de oportunidades, ya que, son instrumentos para desarrollar el pensamiento crítico,
en cuanto, al aprovechamiento sostenible de los recursos del medio. En este sentido, los programas
educativos de carácter productivo, se ajustan a la prioridad de disminuir los índices de la deserción
escolar. Debe señalarse, entonces, que los Proyectos Pedagógicos Productivos favorecen la
permanencia dentro del sistema educativo.
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