LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, diciembre, 2024, Volumen V, Número 6 p 1960.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3136
Mitigación de emergencias comunes en el Instituto Superior
Tecnológico San Gabriel, a través de respuestas oportunas
por medio de metodologías innovadoras
Mitigation of common emergencies at the San Gabriel Higher Technological
Institute, through timely responses through innovative methodologies
Cristian Geovanny Barros Chafla
cbarros@sangabrielriobamba.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-5412-4696
Instituto Superior Tecnológico San Gabriel
Riobamba – Ecuador
Yadira Elizabeth Lalangui Oviedo
ylalangui@sangabrielriobamba.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-6060-0936
Instituto Superior Tecnológico San Gabriel
Riobamba – Ecuador
Pablo David Figueroa Endara
p.figueroa@sangabrielriobamba.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-7711-6886
Instituto Superior Tecnológico San Gabriel
Riobamba – Ecuador
Kenny Alexander Noboa Aguirre
kenny_noboa@sangabrielriobamba.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-4261-8281
Instituto Superior Tecnológico San Gabriel
Riobamba – Ecuador
Juan Fabricio Pilco Carrazco
juanfa_pilco@sangabrielriobamba.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-2684-5363
Instituto Superior Tecnológico San Gabriel
Riobamba – Ecuador
Artículo recibido: 28 de noviembre de 2024. Aceptado para publicación: 12 de diciembre de 2024.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El fortalecimiento de la gestión de emergencias médicas mediante la capacitación del personal en
primeros auxilios y la implementación de metodologías innovadoras. La justificación radica en la
creciente necesidad de establecer un enfoque integral para responder a emergencias en entornos
académicos, donde la falta de preparación puede tener consecuencias graves. La metodología
adoptada fue cuantitativa, con un diseño no experimental y una muestra de 56 participantes entre
personal administrativo y docente. Se utilizaron encuestas para evaluar el conocimiento en primeros
auxilios y la efectividad de la capacitación a través de una simulación. Los resultados revelaron que
el 83.92% de los encuestados considera fundamental poseer conocimientos en técnicas básicas de
primeros auxilios, y el 94.64% expresó la necesidad de implementar brigadas de primeros auxilios.
Además, se observó una mejora significativa en el desempeño de los participantes en simulaciones
de emergencias, pasando de un 33.33% de aciertos antes de la capacitación a un 88.89% después.
Las conclusiones destacan la importancia de la capacitación continua y la creación de protocolos
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ISSN en línea: 2789-3855, diciembre, 2024, Volumen V, Número 6 p 1961.
específicos, así como la necesidad de mantener los botiquines de primeros auxilios actualizados y
accesibles, lo que es crucial para garantizar una respuesta efectiva ante emergencias médicas. Este
enfoque integral no solo mejora la capacidad de respuesta, sino que también fomenta una cultura de
seguridad y prevención dentro de la comunidad educativa.
Palabras clave: mitigación, primeros auxilios, emergencias médicas, prevención
Abstract
Strengthening medical emergency management through first aid training and the implementation of
innovative methodologies. The rationale is the growing need for a comprehensive approach to
responding to emergencies in academic settings, where lack of preparedness can have serious
consequences. The methodology adopted was quantitative, with a non-experimental design and a
sample of 56 participants among administrative staff and teachers. Surveys were used to assess first
aid knowledge and the effectiveness of training through a simulation. The results revealed that 83.92%
of respondents consider it essential to have knowledge in basic first aid techniques, and 94.64%
expressed the need to implement first aid brigades. In addition, there was a significant improvement
in the performance of participants in emergency simulations, from 33.33% success before training to
88.89% after. The conclusions highlight the importance of continuous training and the creation of
specific protocols, as well as the need to keep first aid kits up-to-date and accessible, what is crucial
to ensure an effective response to medical emergencies. This holistic approach not only improves
responsiveness, but also fosters a culture of safety and prevention within the educational community.
Keywords: mitigation, first aid, medical emergencies, prevention
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Cómo citar: Barros Chafla, C. G., Lalangui Oviedo, Y. E., Figueroa Endara, P. D., Noboa Aguirre, K. A., &
Pilco Carrazco, J. F. (2024). Mitigación de emergencias comunes en el Instituto Superior Tecnológico
San Gabriel, a través de respuestas oportunas por medio de metodologías innovadoras. LATAM
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5 (6), 1960 – 1972.
https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3136
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, diciembre, 2024, Volumen V, Número 6 p 1962.
INTRODUCCIÓN
La gestión de riesgos en el ámbito institucional educativo se ha convertido en un componente esencial
para garantizar la seguridad y el bienestar de los integrantes de las instituciones a través de la
preparación y respuestas efectivas ante emergencias comunes (Hernández & Valencia, 2018).
En este contexto, el Instituto Superior Tecnológico San Gabriel (ISTSGA) reconoce la importancia de
establecer un enfoque integral que abarque implementar un proyecto innovador enfocado en la
mitigación de emergencias médicas comunes, que exista la probabilidad de presentarse con
frecuencia en el entorno académico. Las emergencias médicas, que pueden surgir de accidentes o
enfermedades repentinas, requieren respuestas efectivas y coordinadas para minimizar sus efectos
negativos en la salud de los estudiantes, docentes y personal administrativo (Murillo, Vargas, & López,
2021).
Este proyecto se fundamenta en la necesidad de establecer esquemas de actuación frente a
emergencias médicas, con la finalidad de implementar una respuesta adecuada antes, durante y
después de eventos emergentes. La Resolución -SNGRE-117-2021 de Ecuador establece la importancia
de mitigar riesgos institucionales, destacando que su efectividad depende del entrenamiento continuo
y del compromiso de sus integrantes en la implementación de una cultura de gestión de riesgos
(Secretaría de Gestión de Riesgos, 2021).
A pesar de contar con una infraestructura adecuada y señalética que orienta sobre las rutas de
evacuación y la ubicación de botiquines de primeros auxilios, el ISTSGA enfrenta el desafío de no
disponer de una metodología sistemática que facilite una respuesta adecuada ante emergencias
médicas comunes, especialmente para aquellos miembros que no pertenecen al área de salud (Reyes
& Ríos, 2020).
La implementación de una metodología innovadora de enseñanza y aprendizaje es vital para fortalecer
las Brigadas de Respuesta. Esta metodología, basada en el plan de emergencia institucional, está
dirigida al personal del ISTSGA y se enfoca en el manejo de emergencias comunes. A través de esta
capacitación, se busca que el personal tanto administrativo como docente del instituto obtengan
conocimiento necesario para actuar de manera efectiva y coordinada durante una emergencia. La
propuesta contempla la creación de esquemas de atención ante emergencias médicas de atención que
sirvan como guías prácticas para el manejo de situaciones de emergencia, así como la identificación
de los recursos disponibles en el botiquín de primeros auxilios básicos (Jara & Maza, 2024).
Una metodología innovadora es aquella que busca descartar la memorización del personal, e impulsar
el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración. Son maneras de concebir y acercarse a los
diferentes procesos de atención (enseñanza, aprendizaje) para alcanzar los objetivos de enseñanza
(Universidad Tecnológica del Perú , 2023).
Además, se identificará y evaluará los parámetros de gestión de riesgos asociados a las emergencias
médicas más probables en las instalaciones del ISTSGA, permitiendo una planificación estratégica que
contemple tanto la mitigación como la respuesta ante estas situaciones. La capacitación continua del
personal y la creación de un entorno educativo resiliente son objetivos fundamentales de este proyecto,
que busca una respuesta oportuna a las emergencias de manera efectiva y fomentar una cultura de
prevención y seguridad en toda la comunidad educativa. Este enfoque busca fortalecer la capacidad
de respuesta del ISTSGA, garantizando un entorno seguro y preparado para enfrentar cualquier
situación de emergencia que pueda surgir (Guzmán & Maldonado , 2021).
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ISSN en línea: 2789-3855, diciembre, 2024, Volumen V, Número 6 p 1963.
METODOLOGÍA
El presente estudio tiene un enfoque cuantitativo, debido a la búsqueda de fenómenos observables y
medibles (Bellido, 2015). El diseño es no experimental limitándose a observar fenómenos en su
contexto natural. El alcance fue descriptivo al enfocarse en recolectar datos para implementar un plan
de acción (Álvarez Risco, 2020). De corte transversal debido a que el proyecto fue realizado en un
periodo académico específico de un Instituto de Educación Superior (IES) privado. La muestra se
seleccionó a través de una técnica de muestreo no probabilístico (Arellano, 2013).Contando
inicialmente con la participación de 56 funcionarios donde se tomó como criterios de inclusión al
personal docente y administrativo del Instituto Superior Tecnológico San Gabriel que laboran 8 horas
diarias, excluyendo a los estudiantes de dicha institución y a los docentes externos.
Como fase inicial se planteó la necesidad de identificar ciertos parámetros sobre el conocimiento de
los participantes en primeros auxilios además de, identificar el número de capacitaciones recibidas y
uso del botiquín de primeros auxilios entre otros cuestionamientos, para estos se usó un formulario
que fue la adaptación de un cuestionario propuesto por Abraldes y Ortín en su estudio sobre formación
del profesorado en primeros auxilios en una institución española (Abraldes Valeiras & Ortín Aldeguer ,
2008), esto se lo realizó a través de los Google Forms, debido a que, permite crear formularios para
hacer encuestas, exámenes, registros de asistencia, votaciones, entre otros (TreceBits redes sociales
y tecnológicas, 2023).
Posteriormente se estableció un proceso de socialización de información sobre primeros auxilios
basados en algoritmos y esquema de actuación frente a emergencias médicas en la institución
educativa que son una consolidación de conocimientos en base a la experiencia y criterios técnicos en
primeros auxilios básicos de varios autores, el material que se logró obtener estuvo disponible de forma
gratuita en el sitio web Mil aulas que permite disponer de un espacio donde alojar los dos cursos
compartidos con los participantes: curso de emergencias clínicas y curso de trauma y herramientas de
aprendizaje (Profesores en la nube recursos TIC para docentes, 2018). Los algoritmos creados y
esquema de actuación frente a emergencias médicas fueron esquematizados en Flowdia Diagrams
que es un software de productividad que tiene como objetivo principal ayudar a los usuarios a diseñar
diferentes tipos de diagramas con la información adecuada y enfocada con la presente investigación
(Asana, 2024). La finalización de este curso se vio enmarcado en una evaluación de conocimientos
realizada en la misma plataforma, que permitió identificar en tiempo real la calificación obtenida en
cada curso realizado.
Como componente práctico se diseñó una simulación de una emergencia común que puede
presentarse en las instalación donde se realizó el estudio, en el cual se planteó un caso de convulsión
por parte de un estudiante que afectaba a un estudiantes y donde el personal docente y administrativo
debía solventar la emergencia médica, desde su identificación hasta la decisión de transporte o no del
paciente, pasando por el aviso a las autoridades designadas por la institución para este proceso, esta
actividad se llevó a cabo con una plantilla de ítems a cumplir y se midió el tiempo para ser tomada con
un factor comparativo con una segunda simulación.
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ISSN en línea: 2789-3855, diciembre, 2024, Volumen V, Número 6 p 1964.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Tabla 1
Datos sociodemográficos
Datos sociodemográficos Porcentaje Total Total
Género Masculino 39.2% 22 56
Femenino 60.7% 34
Edad 24-30 33.92% 19 56
31-38 44.64% 25
42-54 21.42% 12
Área de trabajo Docente 51.78% 29 56
Administrativo 48.21% 27
En el estudio realizado dentro del Instituto Superior Tecnológico San Gabriel (ISTSGA) con respecto a
los datos sociodemográficos obtenidos nos refleja un total de 56 participantes, de los cuales
predomina el género femenino con 34 participantes evidenciando el 60.7% frente a 22 participantes de
género masculino representando el 39.2% del total.
En cuanto a las edades definidas se observa una concentración notable en ciertos grupos etarios, el
grupo etario más frecuente va en un intervalo de 31 a 38 años, representando el 44.64% del total de la
muestra, seguido del grupo que corresponde a las edades de 24 a 30 años significando el 33.92% y por
último las edades correspondientes de los 42 a 54 años con el 21.42%.
El estudio también obtuvo información acerca del área de trabajo donde desempeñan sus funciones
los participantes, encontrando resultados de mayor relevancia en el área de docentes con 29
profesionales lo que representa el 51.78% del total, por otro lado, el área administrativa cuenta con un
total de 27 profesionales lo que representa el 48.21%.
Tabla 2
Conocimiento en técnicas básicas de primeros auxilios
Importancia Total Porcentaje
Muy importante 47 83.92%
Importante 7 12.50%
Moderadamente importante 1 1.78%
De poca importancia 1 1.78%
Sin importancia 0 0,00%
Total 56 100%
A través de la encuesta aplicada con la finalidad de obtener datos con respecto a la importancia de
poseer conocimiento en técnicas básicas de primeros auxilios, de un total de 56 participantes, 47
participantes consideran muy importante reflejando un 83.92%, 7 participantes lo valoran como
importante reflejando el 12.50%, el 1.78% representa a moderadamente importante y de poca
importancia, respectivamente, así el 0.00 % considerándolo sin importancia del total de los
participantes.
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Tabla 3
Tener un botiquín de primeros auxilios básicos con elementos esenciales
Nivel de crucialidad Total Porcentaje
Muy crucial 45 80.35%
Crucial 9 16.07%
No es crucial 1 1.78%
Algo crucial 1 1.78%
Poco crucial 0 0.00%
Total 56 100%
Según los datos obtenidos mediante la encuesta aplicada reflejó que tener un botiquín de primeros
auxilios básicos con los elementos esenciales y su nivel de crucialidad equivale a que 45 participantes
con el 80.35% lo considera muy crucial, mientras que 9 participantes representan 16.07% considera
crucial y 1 participante con el 1.78% representa que no es crucial al igual que algo crucial.
Tabla 4
Responder a una emergencia médica que requiera el uso del botiquín de primeros auxilios básicos
Nivel de preparación Total Porcentaje
No estoy preparado 14 25.00%
Poco preparado 13 23.21%
Algo preparado 14 25.00%
Preparado 12 21.42%
Muy preparado 3 5.35%
Total 56 100%
Los participantes en relación a responder a una emergencia médica que requiera el uso del botiquín de
primeros auxilios básicos, 14 participantes mencionan que no están preparados, al igual que algo
preparado representando el 25.00% correspondientemente, seguido por 13 participantes que refleja el
23.21% que está poco preparado, 12 participantes consideran que está preparado con el 21.42% y
finalmente 3 participantes están muy preparados representando el 5.35%.
Lo que permite evidenciar que la mayoría de los encuestados no están preparados para responder una
emergencia médica que requiera el uso de botiquín de primeros auxilios básicos.
Tabla 5
Mantener los medicamentos en el botiquín dentro de su fecha de caducidad
Nivel de importancia Total Porcentaje
Muy importante 47 83.92%
Importante 7 12.50%
Moderadamente importante 2 3.57%
De poca importancia 0 0.00%
Sin importancia 0 0.00%
Total 56 100%
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ISSN en línea: 2789-3855, diciembre, 2024, Volumen V, Número 6 p 1966.
Los datos obtenidos referente al nivel de importancia de mantener los medicamentos en el botiquín
dentro de su fecha de caducidad pone en manifiesto que el 83.92% lo considera muy importante,
seguido del 12,50% lo considera importante, el 3,57% moderadamente importante, y finalmente con el
0,00 representa de poca importancia y sin importancia respectivamente.
Tabla 6
Importancia de colocar el botiquín en un lugar accesible
Nivel de importancia Total Porcentaje
Muy importante 50 89.28%
Importante 6 10.71%
Moderadamente importante 0 0,00%
De poca importancia 0 0,00%
Sin importancia 0 0,00%
Total 56 100%
En cuanto al nivel de importancia de colocar el botiquín en un lugar accesible que la opción más
seleccionada con 50 participantes fue muy importante, representando aproximadamente más de la
mitad con un 89.28% de las respuestas. Por otro lado, la opción importante también cuenta con un
porcentaje del 10.34% del total. Encontrando así a las opciones: moderadamente importante, de poca
importancia y sin importancia cuentan con un bajo porcentaje que es de lo que indica que son menos
comunes entre los participantes con un 0,00%.
Tabla 7
Controlar una hemorragia nasal
Nivel de complejidad Total Porcentaje
Fácil 25 44.64%
Complicado 9 16.07%
Difícil 10 17.85%
Muy complicado 9 16.07%
Muy fácil 3 5.35%
Total 56 100%
En relación al nivel de complejidad en controlar una hemorragia nasal, se puede determinar que 25
participantes lo identifican como fácil, imperando así con el 44.64% del total, mientras que 10
participantes lo determinan como difícil representando al 17.85%, seguido de 9 participantes que lo
reconoce como complicado y muy complicado con el 16.07% y 3 personas con un el porcentaje más
bajo, lo consideran como muy fácil con el 5.35%.
Tabla 8
Ocurre emergencias comunes dentro del instituto
Nivel de frecuencia Total Porcentaje
Raramente 25 44.64%
Ocasionalmente 22 39.28%
Frecuentemente 3 5.35%
Nunca 4 7.14%
Muy frecuentemente 2 3.57%
Total 56 100%
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ISSN en línea: 2789-3855, diciembre, 2024, Volumen V, Número 6 p 1967.
En cuanto al nivel de frecuencia que ocurre emergencias comunes dentro de la institución, 25
participantes lo identifican como raramente que equivale al 44.64%, 22 participantes lo perciben como
ocasionalmente representando el 39.28%, 4 participantes respondieron nunca, que equivale al 7.14%,
3 participantes lo determinan como frecuentemente, mientras que 2 participantes lo consideran muy
frecuentemente con un 3.44%.
Tabla 9
Implementación de brigadas de primeros auxilios básicos
Necesidad Total Porcentaje
Si 53 94.64%
No 3 5.35%
Total 56 100%
De los datos obtenidos en relación a la necesidad de la implementación de brigadas de primeros
auxilios básicos, se evidencia que 53 participantes seleccionan que si es necesario representando al
94.64%, mientras 3 participantes consideran que no es necesario, reflejando así el 5.35%
Tabla 10
Capacitaciones recibidas en Primeros Auxilios Básicos en el último año
Capacitaciones recibidas Total Porcentaje
0 52 92.85%
1 2 3.57%
2 2 3.57%
3 0 0,00%
4 0 0,00%
5 0 0,00%
Total 56 100%
De la información recopilada con respecto a las capacitaciones recibidas en primeros auxilios básicos
en el último año, se evidencia que 52 participantes han recibido 0 capacitaciones que equivalen al
92.85%, 2 participantes han recibido 1 y 2 capacitaciones que es igual a 3.57% respectivamente, sin
embargo 3,4 y 5 capacitaciones son iguales al 0,00% del porcentaje total.
Tabla 11
Utilidad de un flujograma de atención de emergencias comunes
Necesidad Total Porcentaje
Si 56 100%
No 0 0,00%
Total 56 100%
En cuanto a los resultados obtenidos en la encuesta sobre la necesidad de la utilidad de un flujograma
de atención de emergencias comunes, los 56 participantes que representa al 100% mencionan que si
existe necesidad.
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Tabla 12
Evaluación del curso de emergencias clínicas
Rango de calificaciones Total Porcentaje
5,00 - 5,50 1 1.78%
6,00 - 6,50 2 3.57%
8,00 - 8,50 16 28.57%
9,00 - 9,50 1 1.78%
9,50 - 10,00 36 64.28%
Total 56 100%
Respecto al rango de calificaciones en la evaluación del curso de emergencias clínicas en donde la
asignación de la calificación era sobre 10,00 puntos, 36 participantes obtuvieron un rango de
calificación de 9,50-10,00 representando al 64.28%, 16 participantes alcanzaron de 8,00-8,50
equivalente a 28.57%, 2 participantes alcanzaron el puntaje de 6,00-6,50 con el 3,57% y con 1
participante los rangos de 5,00-5,50 y 9,50-10,00 obtuvieron el 1.78% respectivamente.
Tabla 13
Evaluación del curso de emergencias de trauma
Rango de calificaciones Total Porcentaje
6,00 - 6,50 1 1.78%
7,00 - 7,50 2 3.57%
8,00 - 8,50 3 5.35%
9,00 - 9,50 7 12.50%
9,50 - 10,00 43 76.78%
Total 56 100%
La información recopilada sobre calificaciones en la evaluación del curso de emergencias de trauma
en donde la asignación de la calificación era sobre 10,00 puntos, 43 participantes obtuvieron un rango
de calificación de 9,50-10,00 representando al 76.78%, 7 participantes alcanzaron de 9,00-9,50
equivalente a 12.50%, 3 participantes alcanzaron el puntaje de 8,00-8,50 con el 5,35% , con 2
participante los rangos de 7,00-7,50 obtuvieron el 3.57% y finalmente 1 participante obtuvo la
calificación en el rango de 6,00-6,50 con el 1.78%.
Tabla 14
Evaluación de conocimientos mediante una simulación previo al conocimiento del flujograma “Esquema
de actuación ante emergencias médicas para atención a estudiantes”
Previo Aciertos Porcentaje
Ítems a evaluar Si 3 33.33%
No 6 66.67%
Total 9 100%
Los datos recolectados previo a la evaluación de conocimientos mediante una simulación previo al
conocimiento del flujograma “Esquema de actuación ante emergencias médicas para atención a
estudiantes” se obtuvieron los siguientes resultados,6 ítems evaluados no fueron acertados
representando al predominio negativo ante la evaluación con el 66.67%, en tanto 3 ítems evaluados si
fueron acertados equivalentes a 33.33%.
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Tabla 15
Evaluación de conocimientos mediante una simulación posterior al conocimiento del flujograma
“Esquema de actuación ante emergencias médicas para atención a estudiantes”
Posterior Aciertos Porcentaje
Ítems a evaluar Si 8 88.89%
No 1 11.11%
Total 9 100%
Los resultados obtenidos en la evaluación de conocimientos mediante una simulación posterior al
conocimiento del flujograma “Esquema de actuación ante emergencias médicas para atención a
estudiantes” que posterior a la evaluación se obtuvieron los siguientes resultados 8 ítems evaluados
si fueron acertados equivalente al 88.89%, reflejando así resultados positivos, por consiguiente 1 ítem
evaluado no fue acertado representando al 11.11 %.
DISCUSIÓN
La capacitación en primeros auxilios básicos es un eje transversal que permite intervenir en situaciones
en situaciones de emergencia y por lo cual un gran número de instituciones han permitido y optado por
una capacitación obligatoria que ha permitido poder brindar una respuesta adecuada a los diferentes
actores de las instituciones educativas (Rodríguez, Ruibal, & Toro, 2020).
En la investigación realizada por (Bucheli, Rodríguez, Melendres, & Herrera, 2021) menciona que
aquellas personas que tienen adquirida en alguna etapa de su vida o formación educativa, la
información y conocimientos de los primeros auxilios; se destaca que muchas de las veces estos
conocimientos recibidos se encuentran impartidos de manera superficial e incompleta y sin alguna
evidencia científica de la que se puede respaldar dicha captación de la información, lo que se puede
adaptar a los resultados de presente investigación en cuanto al 92.85% menciona que incluso en el
último año no ha recibido una capacitación en primeros auxilios, lo que nos permite evidenciar que es
necesario seguir la implantación de programas de capacitación.
Asimismo, los resultados de la evaluación de los cursos de emergencias clínicas y de trauma muestran
una mejora significativa en los conocimientos adquiridos por los participantes. Antes de la
capacitación, solo el 33.33% de los encuestados respondió correctamente a los ítems evaluativos,
mientras que después de la formación, este porcentaje se elevó al 88.89%. Esta mejora sugiere que la
metodología de enseñanza aplicada, basada en flujogramas y simulaciones, ha sido efectiva para
fortalecer las competencias del personal en la atención de emergencias.
Es relevante destacar que, a pesar de la infraestructura adecuada y la señalización existente en el
ISTSGA, la falta de un enfoque sistemático en la gestión de emergencias ha sido un desafío persistente.
La implementación de metodologías innovadoras en la enseñanza, que promuevan el pensamiento
crítico y la colaboración, es esencial para superar estas barreras. Esto coincide con la resolución
SNGRE-117-2021 de Ecuador, que enfatiza la necesidad de un entrenamiento continuo y el compromiso
institucional para establecer una cultura de gestión de riesgos.
Finalmente, la necesidad de mantener los botiquines de primeros auxilios actualizados y accesibles
fue respaldada por el 89.65% de los encuestados, lo que subraya la importancia de garantizar que los
recursos estén disponibles y en condiciones óptimas para su uso. Este aspecto es crucial para
asegurar una respuesta efectiva ante emergencias médicas, ya que la rapidez en la atención puede
marcar la diferencia en los resultados de salud.
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ISSN en línea: 2789-3855, diciembre, 2024, Volumen V, Número 6 p 1970.
CONCLUSIÓN
La implementación de esquemas innovadores de atención ante emergencias médicas ha demostrado
ser fundamental para mejorar la capacidad de respuesta del personal del Instituto Superior
Tecnológico San Gabriel (ISTSGA). La capacitación del personal en el manejo de emergencias
comunes ha incrementado significativamente su preparación y confianza para actuar en situaciones
críticas.
La implementación de una metodología innovadora de enseñanza y aprendizaje ha sido clave para la
capacitación del personal. Esta metodología no solo ha mejorado el conocimiento sobre el manejo de
emergencias, sino que también ha fomentado el pensamiento crítico y la colaboración entre los
miembros del equipo.
La capacitación continua y la creación de un entorno educativo resiliente han promovido una cultura
de prevención y seguridad dentro del ISTSGA. La sensibilización del personal sobre la importancia de
estar preparados para emergencias ha contribuido a un ambiente más seguro para estudiantes,
docentes y administrativos.
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ISSN en línea: 2789-3855, diciembre, 2024, Volumen V, Número 6 p 1971.
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