LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, enero, 2025, Volumen VI, Número 1 p 323

DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3341

Promoviendo el desarrollo del lenguaje y la comunicación en
niños de 1 a 3 años: estrategias efectivas para padres y

cuidadores
Promoting the development of language and communication in children

from 1 to 3 years: effective strategies for parents and caregivers

Alexandra Wilma Paredes Guevara
alexandra.paredes@iste.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-0185-5516
Instituto Tecnológico España

Ambato – Ecuador

María Belén Aguirre León
maría.aquirre@iste.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-6488-0452
Instituto Tecnológico España

Ambato – Ecuador

Viviana Carolina Aguiar Gaibor
viciana.aguiar@iste.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-6128-2695
Instituto Tecnológico España

Ambato – Ecuador

Flor Marlene Ortiz Freire
flor.ortiz@iste.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-9393-4593
Instituto Tecnológico España

Ambato – Ecuador
.

Artículo recibido: 10 de enero de 2025. Aceptado para publicación: 24 de enero de 2025.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.

Resumen

En este artículo se presentan estrategias efectivas para fomentar el desarrollo del lenguaje y la
comunicación en niños de 1 a 3 años. El objetivo principal es proporcionar a los padres y cuidadores
herramientas prácticas que promuevan la adquisición de vocabulario, la mejora de habilidades
lingüísticas y el desarrollo de una comunicación efectiva en esta etapa crucial del desarrollo infantil.
La metodología utilizada se basó en la revisión de estudios científicos y en la experiencia práctica de
expertos en el campo del desarrollo infantil. A través de esta revisión, se han seleccionado estrategias
aplicables, respaldadas por evidencia empírica y capaces de adaptarse a las necesidades individuales
de los niños. Al aplicar estas estrategias, se esperan varios resultados positivos, como la ampliación
del vocabulario, el desarrollo de habilidades lingüísticas, la mejora de la comunicación efectiva, la
estimulación del pensamiento y la creatividad, así como el fortalecimiento del vínculo afectivo entre
padres/cuidadores y niños, sentando las bases para un futuro desarrollo lingüístico sólido y
habilidades de comunicación efectivas.

Palabras clave: comunicación, desarrollo, estrategias, habilidades, lenguaje, vocabulario

LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, enero, 2025, Volumen VI, Número 1 p 324

Abstract
This article presents effective strategies to promote the development of language and communication
in children from 1 to 3 years old. The main objective is to provide parents and caregivers with practical
tools that promote the acquisition of vocabulary, the improvement of language skills and the
development of effective communication at this crucial stage of child development. The methodology
used was based on the review of scientific studies and the practical experience of experts in the field
of child development. Through this review, applicable strategies have been selected, supported by
empirical evidence and capable of being adapted to the individual needs of children. By applying these
strategies, several positive results are expected, such as expanding vocabulary, developing language
skills, improving effective communication, stimulating thinking and creativity, as well as strengthening
the emotional bond between parents/caregivers and children, laying the foundation for future strong
language development and effective communication skills.

Keywords: communication, development, strategies, skills, language, vocabulary

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Cómo citar: Paredes Guevara, A. W., Aguirre León, M. B., Aguiar Gaibor, V. C., & Ortiz Freire, F. M.
(2025). Promoviendo el desarrollo del lenguaje y la comunicación en niños de 1 a 3 años: estrategias
efectivas para padres y cuidadores. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y
Humanidades 6 (1), 323 – 338. https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3341

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ISSN en línea: 2789-3855, enero, 2025, Volumen VI, Número 1 p 325

INTRODUCCIÓN

El desarrollo del lenguaje y la comunicación durante la primera infancia sienta las bases para el éxito
académico, social y emocional de los niños a lo largo de su vida. Tal como señala (Santamaría, 2023),
"la cantidad y calidad de las interacciones lingüísticas en los primeros años de vida tienen un impacto
significativo en el posterior desarrollo del lenguaje y las habilidades comunicativas del niño" (Hoff.
2023 p. 82). Esto reviste una importancia fundamental para los hablantes de herencia del español, ya
que el fortalecimiento de sus habilidades lingüísticas les permite expresarse de manera más efectiva,
comprender y participar en diversos contextos comunicativos, brindándoles mayores oportunidades
de interacción y participación social (Montrul y Polinsky, 2019). En este sentido, la estimulación
temprana del lenguaje y la comunicación en niños de 1 a 3 años adquiere una relevancia vital, pues
establece los cimientos para el éxito académico, social y emocional a lo largo de la vida. Sin embargo,
se hace necesario identificar estrategias efectivas, respaldadas por la evidencia científica, que puedan
ser aplicadas por los padres y cuidadores en el entorno cotidiano de los niños, con el propósito de
mejorar las habilidades lingüísticas de los hablantes de herencia del español en la etapa temprana de
desarrollo (Arteaga, 2023).

En la actualidad el desarrollo del lenguaje y la comunicación en la primera infancia tiene un papel
fundamental en el desarrollo integral de los niños, manifiesta ( Santi, 2019) que "mejora las condiciones
físicas, emocionales, cognitivas y sociales, potenciando la psicomotricidad y favoreciendo el
rendimiento escolar en todas las etapas educativas" (Rowe, 2021, p. 112). En este proceso, se destaca
el rol principal que desempeñan los padres, quienes son "fundamentales en la educación integral y la
participación de los niños en la sociedad" (Rowe, 2021, p. 112), sentando las bases para que los niños
puedan desarrollar sus capacidades comunicativas y alcanzar su máximo potencial. Se requiere de
atención profesional especializada en el área de estimulación del lenguaje, proceso que garantiza el
desarrollo lingüístico y comunicativo de los niños, lo cual tiene efectos significativos en su desempeño
escolar y formación personal. ( Calle, 2019) Es importante promover la preparación de las familias para
enfrentar la estimulación temprana del lenguaje, así como la prevención de posibles alteraciones en la
comunicación, y fomentar la integración de acciones gubernamentales y el trabajo comunitario en el
ámbito de la logopedia.

Si bien se conoce la importancia del desarrollo del lenguaje y la comunicación en la primera infancia
sin embargo aún no se sabe el papel fundamental que desempeñan los padres, según Bravo-Valdivieso
(2023), una de las principales autoridades latinoamericanas en el estudio del desarrollo del lenguaje
infantil, aún existen diversos aspectos que requieren profundizar el estudio y la comprensión. Bravo-
Valdivieso destaca la necesidad de ampliar el conocimiento sobre las diferencias individuales en los
ritmos y trayectorias de desarrollo, la exploración de estrategias concretas y efectivas que puedan
implementar los adultos, y el impacto de los diversos contextos y entornos. Según (López y Lescay ,
2023) las estrategias de comunicación, como las actividades lúdicas y de estimulación orofacial, han
demostrado ser eficaces para el desarrollo del lenguaje, brindando un aporte significativo al trabajo
conjunto de padres y cuidadores en el óptimo desarrollo integral de los niños. No obstante, aún existen
algunos aspectos que requieren mayor investigación y entendimiento, como las diferencias
individuales en los ritmos y trayectorias de desarrollo, la necesidad de explorar estrategias concretas
y efectivas que los adultos puedan implementar, el impacto de los diversos contextos y entornos, la
comprensión de los efectos a largo plazo, y la búsqueda de estrategias eficaces para promover el
lenguaje y la comunicación en niños. (Bonilla, et.al., 2022) Sustenta que la estimulación temprana,
cuando se emplea de manera adecuada, resulta ser una estrategia eficaz para lograr avances no solo
en el plano lingüístico, sino también en el cognitivo, aprovechando los beneficios que ofrece el cerebro
a los niños de entre tres y cinco años, por lo que su correcta estimulación temprana puede conducir a
patrones neuronales que favorezcan una óptima adquisición y desarrollo del lenguaje.

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Aún no se han determinado las diferencias individuales significativas en los ritmos y trayectorias de
desarrollo del lenguaje entre los niños (Fass, et.al., 2018). Esto implica la necesidad de comprender
mejor los procesos de adquisición del lenguaje a nivel individual, en lugar de centrarse únicamente en
patrones generales. Cada niño sigue su propio ritmo y trayectoria en el desarrollo del lenguaje,
influenciados por diversos factores biológicos, cognitivos, sociales y ambientales. Entender esta
diversidad individual contribuirá a brindar un apoyo más personalizado a los niños en el desarrollo de
esta habilidad fundamental. Las diferencias individuales en las funciones ejecutivas, como la memoria
de trabajo y la flexibilidad cognitiva, al evaluar el desarrollo del lenguaje en niños en edad preescolar,
más allá de factores como el género, la edad y la inteligencia no verbal. (Marisa, et.at., 2023) Esto
sugiere que cada dimensión de las funciones ejecutivas puede tener una contribución distintiva al
desarrollo del lenguaje, lo que respalda la necesidad de evaluar de manera integral las características
específicas de las funciones ejecutivas cuando se analiza el desarrollo del lenguaje, incluyendo en
entornos clínicos.

La implementación de estrategias interactivas y de estimulación temprana por parte de los padres y
cuidadores mejorará significativamente el desarrollo del lenguaje y las habilidades comunicativas en
niños de 1 a 3 años, en comparación con enfoques más pasivos. Estos efectos positivos se verán
potenciados cuando las estrategias se aplican sistemáticamente en un contexto de relación afectiva y
de apoyo. (Sánchez y Bolívar, 2023). los padres y cuidadores que fomenten un vínculo afectivo
caracterizado por seguridad, sensibilidad y demostración de cariño diaria, contribuirán a crear un
ambiente de confianza que favorecerá el adecuado desarrollo del lenguaje y la comunicación asertiva
en niños de 1 a 3 años, lo que a su vez facilitará una adaptación social satisfactoria. (Hernández , 2022).
Cuando estas estrategias se aplican de manera sistemática en un entorno de relación afectiva y apoyo,
los efectos positivos se ven potenciados. Es decir, el vínculo emocional y el ambiente de apoyo juegan
un papel crucial en maximizar los beneficios de las estrategias de estimulación.

El objetivo principal es proporcionar a los padres y cuidadores herramientas prácticas que promuevan
la adquisición de vocabulario, la mejora de habilidades lingüísticas y el desarrollo de una comunicación
efectiva en la etapa crucial del desarrollo infantil. (Arteaga, 2023) Manifiesta que el desarrollo de
habilidades lingüísticas es esencial para fortalecer las destrezas comunicativas de los hablantes de
herencia del español y mejorar su adquisición del idioma, permitiéndoles expresarse de manera
efectiva, comprender y participar en diferentes contextos (Valdez y Pérez, 2021). Al enfocar el
desarrollo de estas competencias, los hablantes de herencia pueden mejorar su fluidez, vocabulario,
gramática y comprensión, brindándoles mayores oportunidades de interacción y participación social.
La educación infantil desempeña un papel crucial, pues sienta las bases para la competencia
comunicativa futura, ya que en esta etapa los niños tienen la capacidad de aprender nuevos idiomas
de manera natural y rápida, al proporcionar un entorno adecuado.

En cuanto a la estructura del artículo, comienza destacando la importancia fundamental del desarrollo
del lenguaje y las habilidades comunicativas en la primera infancia, ya que sientan las bases para el
aprendizaje y el desarrollo futuro de los niños. Luego, el marco teórico del artículo revisa la literatura
relevante, define conceptos clave y enfatiza la relevancia de estas habilidades, especialmente para
hablantes de herencia del español. La parte central del artículo presenta una serie de estrategias
prácticas y sencillas que los padres y cuidadores pueden implementar en el hogar para fomentar la
adquisición de vocabulario, la mejora de la expresión oral, la comprensión auditiva y otros aspectos del
desarrollo comunicativo. Finalmente, el artículo concluye resaltando la necesidad de un enfoque
integral que involucre a los padres y cuidadores como facilitadores clave de este proceso, y brinda
recomendaciones finales para promover un óptimo desarrollo del lenguaje y la comunicación en la
primera infancia.

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METODOLOGÍA

La metodología utilizada en este estudio se basa en una revisión exhaustiva de la literatura científica
sobre el desarrollo del lenguaje y la comunicación en niños de 1 a 3 años, así como en la experiencia
práctica de expertos en el campo del desarrollo infantil. Para la revisión de la literatura, se realizó una
búsqueda sistemática en bases de datos académicas como Scopus, Web of Science y Google Scholar,
utilizando palabras clave como "desarrollo del lenguaje", "estrategias de comunicación", "estimulación
temprana" y "habilidades lingüísticas en la primera infancia". Se priorizaron los artículos publicados en
los últimos 5 años, con el fin de obtener la información más actualizada y relevante.

La información recopilada a través de la revisión de la literatura y las entrevistas con expertos fue
sistematizada y analizada utilizando un enfoque de análisis temático. Se identificaron los principales
hallazgos, tendencias y estrategias efectivas, que posteriormente se organizaron en categorías y
subcategorías relevantes para el desarrollo del artículo. El proceso de análisis y síntesis de la
información permitió seleccionar las estrategias más efectivas, respaldadas por la evidencia científica
y la experiencia práctica, para ser presentadas en este artículo como herramientas concretas que
pueden ser aplicadas por padres y cuidadores en el entorno cotidiano de los niños.

DESARROLLO

Estrategias concretas para fomentar el desarrollo del lenguaje y la comunicación

El desarrollo del lenguaje y las habilidades comunicativas en la primera infancia sientan las bases para
un crecimiento integral. Durante los primeros años de vida, entre los 0 y 3 años, los niños experimentan
un rápido desarrollo de sus capacidades lingüísticas y comunicativas a través de la interacción. Es
fundamental contar con estrategias concretas que fomenten el desarrollo de estas capacidades desde
edades tempranas. A continuación, se presentan propuestas efectivas que pueden ser implementadas
para estimular el lenguaje y la comunicación en los niños.

Estrategias basadas en interacción y estimulación temprana

La lectura en voz alta es una estrategia fundamental que debe acompañar al niño a lo largo de todo su
proceso de escolarización, pues no se limita únicamente a la adquisición inicial de la lectura, sino que
contribuye de manera significativa a la formación de un individuo lector, capaz de observar, reflexionar
y comunicarse efectivamente con los demás. Leer en voz alta a los niños en el hogar estimula su mente,
crea vínculos afectivos, fortalece su imaginación, desarrolla una actitud positiva hacia los libros, les
permite aprender y entender nuevas palabras, dominar el lenguaje y despertar su curiosidad sobre el
mundo que los rodea. (Cova, 2024) De este modo, la lectura en voz alta se convierte en una herramienta
esencial para promover el desarrollo integral del niño, fomentando no solo sus habilidades lingüísticas,
sino también su desarrollo cognitivo, socioemocional. Leer en voz alta a los niños ofrece numerosos
beneficios que se incorporan en su proceso de aprendizaje. Permite desarrollar su capacidad mental e
imaginativa, y aunque no comprendan completamente el código escrito, comenzarán a reconocer y
entender las letras, impulsando así su desarrollo lingüístico, cognitivo, emocional, social y cultural. (
Ludeña , 2023) La práctica de la lectura en voz alta contribuye significativamente al progreso del
lenguaje, la expresión verbal y la comprensión de palabras en los niños, además de ayudarles a
reconocer emociones, comportamientos y sentimientos, y promover su imaginación.

Los estudios revisados indican que el juego y las actividades lúdicas pueden mejorar
significativamente el desarrollo de habilidades comunicativas en los niños en edad preescolar. Al jugar,
los niños aprenden a escuchar, hacer preguntas, dar explicaciones y negociar con sus compañeros, lo
que les permite desarrollar habilidades fundamentales para una comunicación efectiva. Especialmente
relevante es el juego simbólico, el cual implica la representación y comunicación de significados y

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emociones, fomentando así el desarrollo de las capacidades lingüísticas y sociales de los infantes.
(Otero et.al.,) De este modo, la incorporación del juego y las dinámicas lúdicas en los entornos
educativos y familiares representa una estrategia clave para potenciar las habilidades comunicativas
de los niños en esta etapa crucial de su desarrollo. Los trabajos revisados implementan estrategias
lúdicas para mejorar el desarrollo del lenguaje en preescolares. Estos estudios cualitativos tienen como
objetivo diseñar, implementar y evaluar actividades basadas en el juego para potenciar las habilidades
comunicativas de los niños. (González, et al., 2024) Los hallazgos buscan contribuir al conocimiento
y mejorar las prácticas pedagógicas para el desarrollo integral de los preescolares.

Los gestos comunicativos son inherentes al ser humano, el uso de gestos, señas y expresiones faciales
para acompañar el lenguaje verbal, más allá de acompañar el lenguaje verbal, cumplen un papel
fundamental para transmitir mensajes de manera asertiva y facilitar la comprensión. Esto pone de
manifiesto la necesidad de profundizar en el perfeccionamiento de estas habilidades comunicativas,
como una estrategia eficaz para el desarrollo del lenguaje y comunicación de los niños de 1 a 3 años.
(Ruiz, et.al. , 2023) En conjunto, este contenido brinda una valiosa perspectiva para abordar estrategias
de estimulación del lenguaje y la comunicación en edades tempranas. La comunicación no verbal
desempeña un papel crucial en el uso de la lengua de señas, de manera análoga a cómo la entonación
complementa los gestos y enunciados en la lengua oral. La expresión corporal y facial, que surge de
manera natural y espontánea, ayuda a enfatizar, matizar e intensificar el mensaje, además de expresar
sentimientos, pensamientos y emociones. (Gutiérrez y Sánchez, 2020) Por ello, el desarrollo de
habilidades de expresión y gestualización es fundamental, pues no solo implica el aspecto físico, sino
también el psicológico y social, lo que redunda en una comunicación más efectiva.

Estrategias centradas en la rutina y el contexto

Los efectos de una intervención familiar centrada en aprovechar las rutinas diarias como estrategias
clave para promover el desarrollo del lenguaje oral en niños de 5 años. Los resultados muestran que,
en general, las familias no suelen aprovechar suficientemente estas rutinas cotidianas para hablar con
sus hijos, reservando principalmente los desplazamientos para conversar, a excepción de una familia
que hace comidas conjuntas. Sin embargo, el estudio sugiere que las familias deben utilizar
intencionalmente estas rutinas diarias como oportunidades estratégicas para estimular y enriquecer el
lenguaje de los niños, en lugar de dejarlas pasar sin aprovecharlas. (Domeniconi & Gràcia, 2018).
Aprovechar momentos como las comidas, los quehaceres del hogar o los juegos puede ser una forma
efectiva de promover el desarrollo del lenguaje oral de manera natural e integrada en la vida familiar.
Fortalecer el desarrollo del lenguaje en la primera infancia a través de las rutinas diarias, se podría
implementar una estrategia integral que involucre a las familias en actividades de estimulación
lingüística durante las rutinas cotidianas, ( Calle-Poveda. , 2019) Capacitar a cuidadores y educadores
sobre técnicas y herramientas para promover el desarrollo del lenguaje en las interacciones diarias, e
integrar a las instituciones gubernamentales y de salud en programas comunitarios que faciliten el
acceso a servicios de fonoaudiología y estimulación temprana

Estrategias de respuesta y retroalimentación

El desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes se ve beneficiado cuando se
aplican estrategias de respuesta y retroalimentación efectivas. La retroalimentación y la
autoevaluación continua, facilitadas por el uso de rúbricas claras y sencillas, permiten que los niños
trabajen de manera más independiente, con un conocimiento previo de lo que se espera de ellos.
(Torres, 2022) Este acompañamiento y aliento motivacional brindado por el docente, ha demostrado
tener un efecto diferencial positivo y significativo en la mejora de las competencias comunicativas de
los estudiantes. La estrategia de pregunta – respuesta ha demostrado tener un impacto positivo en la
dimensión icónica del aprendizaje de los estudiantes del nivel inicial. El papel del docente es
fundamental al brindar instrucciones, guías, orientaciones, monitoreo y ayuda individualizada a los

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estudiantes que presentan dificultades en sus aprendizajes. Esto se enmarca en la teoría del
aprendizaje que enfatiza la importancia de estas estrategias de apoyo. ( De La Cruz, 2022). De manera
similar, las estrategias de retroalimentación en la interacción maestro-alumno también juegan un rol
crucial en el desarrollo del lenguaje de los estudiantes, permitiendo reforzar y guiar sus aprendizajes
de manera más efectiva.

Estrategias de participación y colaboración

La participación de los padres en la educación preescolar es fundamental para crear un entorno de
aprendizaje efectivo y estimulante para los niños. Sin embargo, existen diversos obstáculos que
pueden dificultar esta colaboración, lo que puede afectar el desarrollo integral de los estudiantes en
esta etapa crucial. Para superar estos desafíos y promover una colaboración eficaz, es necesario
implementar estrategias de participación y colaboración adecuadas que involucren a los padres de
manera proactiva en el proceso educativo. (Espinosa , 2023) La investigación futura se centrará en
métodos innovadores de enseñanza y aprendizaje, la adaptación de los sistemas educativos a las
necesidades cambiantes y el fomento de habilidades, como la creatividad, el pensamiento crítico y la
colaboración. La participación de los padres en la educación preescolar es fundamental, ya que la
familia desempeña un papel crucial en el desarrollo cognitivo, social y del lenguaje de los niños. En este
sentido, es necesario que los educadores estén capacitados para asesorar y colaborar con las familias,
a través de la creación de relaciones de confianza, la promoción de la comunicación efectiva,
participación y colaboración. (Barahona, et al., 2023) La comunidad educativa debe promover la
participación de los padres, reconociendo y respetando la diversidad familiar, y creando un ambiente
de aprendizaje acogedor y seguro que fomente la colaboración. De esta manera, se podrá aprovechar
el apoyo familiar, el cual está asociado con un mejor rendimiento académico, habilidades
comunicativas y emocionales más sólidas

De las estrategias identificadas a través de la revisión de la literatura, este estudio también ha
recopilado y analizado 60 documentos que abordan la perspectiva de diversos autores. De estos, se
seleccionaron 25 autores que mencionan cómo proporcionar a los padres y cuidadores herramientas
prácticas para promover la adquisición de vocabulario, mejorar las habilidades lingüísticas y desarrollar
una comunicación efectiva durante esta etapa crucial del desarrollo infantil.

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Tabla 1

Principales aportes de los autores que Promoviendo el Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación en Niños de 1 a 3 años

Autor(es) Año Título Aporte
Arteaga-Alcívar
Yamileth

2023 Adquisición de habilidades lingüísticas y desarrollo
de competencias comunicativas

Aborda la importancia de la adquisición de habilidades
lingüísticas y el desarrollo de competencias comunicativas.

Barahona, Y., Sánchez,
J., Ramírez, M., &
Verdesoto, L.

2023 Importancia de la Familia en el preescolar Resalta la relevancia de la familia en el desarrollo del niño en
edad preescolar.

Bonilla, D., Coello, M.,
Suárez, A., & Iza, S.

2022 La neuroeducación como enfoque lingüístico
cognitivo en la estimulación temprana en niños/as
de educación inicial

Examina el enfoque de la neuroeducación en la estimulación
temprana del lenguaje en niños de educación inicial.

Bravo - Valdivieso, L.

2023 Psicología Cognitiva y Psicopedagogía. Proporciona un entorno estimulante y lúdico donde pueden
aprender y mejorar sus habilidades lingüísticas de manera
natural y divertida.

Bustillos , M., &
Paredes , V

2023 Motivación a la lectura como estrategia didáctica en
el ámbito de Comprensión y Expresión del lenguaje
en los niños y niñas de 4 a 5 años.

Resaltar cómo las estrategias de promoción del lenguaje pueden
ir evolucionando y adaptándose a las necesidades de los
diferentes grupos de edad dentro de la primera infancia.

Calle-Poveda Anny
Gabriela

2019 Una mirada a la estimulación temprana en el leguaje Analiza la importancia de la estimulación temprana en el
desarrollo del lenguaje.

Cova, Y 2024 La práctica de la lectura en voz alta en el hogar y en
la escuela a favor de niños y niñas

Resalta la importancia de la lectura en voz alta en el hogar y la
escuela para el desarrollo del lenguaje en niños.

De la Cruz, E. 2022 Estrategia de andamiaje y aprendizaje en
estudiantes del nivel inicial

Examina las estrategias de andamiaje y su impacto en el
aprendizaje de estudiantes de nivel inicial.

Domeniconi, C., &
Gràcia, M.

2018 Efectos de una intervención siguiendo el modelo
enfocado en la familia para promover avances en el
desarrollo del lenguaje de los niños

Analiza los efectos de una intervención centrada en la familia
para promover el desarrollo del lenguaje en niños.

Espinosa, P. 2023 La participación de los padres en la educación
preescolar: obstáculos y estrategias para fomentar
una colaboración efectiva

Identifica los obstáculos y estrategias para fomentar una
colaboración efectiva entre padres y educación preescolar.

Fass, A., Marasca, R.,
Nanzer, C., &
Paolantonio, P.

2018 Psicología del desarrollo de la niñez. Capítulo 10:
Desarrollo del Lenguaje

Aborda el desarrollo del lenguaje en el contexto del desarrollo
infantil.

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González, L., Garavito,
E., & Bravo, F.

2024 Implementar estrategias lúdicas para mejorar el
aprendizaje del desarrollo del lenguaje en los
estudiantes de preescolar de institución

Propone estrategias lúdicas para mejorar el desarrollo del
lenguaje en estudiantes de preescolar.

Gutierrez, J., & Sanchez,
R.

2020 Análisis de la comunicación no verbal en el uso de la
lengua de señas

Analiza la comunicación no verbal en el uso de la lengua de
señas.

Hernández, M. 2022 Vínculo afectivo madre-hijo y el desarrollo del
lenguaje en niños de 3 a 4 años en tiempos de
pandemia

Examina la relación entre el vínculo afectivo madre-hijo y el
desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 4 años durante la
pandemia.

López, J., & Lescay, D. 2023 Estrategia de comunicación para el desarrollo del
lenguaje de los niños

Presenta una estrategia de comunicación para promover el
desarrollo del lenguaje en niños.

Ludeña, R. 2023 Prácticas de lectura en voz alta para el desarrollo del
componente léxico semántico del lenguaje en niños
de 4 años en el contexto del retorno a la
presencialidad

Analiza el impacto de las prácticas de lectura en voz alta en el
desarrollo del componente léxico-semántico del lenguaje en
niños de 4 años en el contexto de retorno a la presencialidad.

Polinsky
María y Gregory
Scontras

2019 Comprender las lenguas heredadas Aborda la comprensión de las lenguas heredadas.

Fabricio Santi-León 2019 La importancia del desarrollo infantil y la educación
inicial en un país en el cual no son obligatorios

Resalta la importancia del desarrollo infantil y la educación
inicial, incluso en países donde no son obligatorios.

Marisa, F., Veloso, A., &
Frota, S.

2023 Funciones ejecutivas y habilidades lingüísticas en
niños en edad preescolar: La contribución única de
la memoria de trabajo verbal

Examina la relación entre las funciones ejecutivas y las
habilidades lingüísticas en niños en edad preescolar, haciendo
énfasis en la contribución de la memoria de trabajo verbal.

Otero, R., Ocampos, S.,
Sandoval, A., & Elguera,
S.

2023 La relación entre el juego y el desarrollo de
habilidades sociales, autonomía y comunicación en
el preescolar

Analiza la relación entre el juego y el desarrollo de habilidades
sociales, autonomía y comunicación en el nivel preescolar.

Ruiz, M., San Lucas, C.,
Barrera, M., &
Benalcázar, D.

2023 Asertividad comunicacional desde la infancia con
énfasis en la práctica de gestos comunicativos

Aborda la asertividad comunicacional desde la infancia,
haciendo énfasis en la práctica de gestos comunicativos.

Sánchez, J., & Bolívar,
O.

2023 Importancia del apego seguro y el vínculo padres-
hijos

Resalta la importancia del apego seguro y el vínculo entre padres
e hijos.

Santamaría, Ángel 2023 Desarrollo del lenguaje y sus factores de riesgo en
niños

Proporciona información sobre el desarrollo del lenguaje y los
factores de riesgo en niños, lo cual es relevante para comprender
el contexto del desarrollo de las competencias comunicativas.

Valdez, W. & Pérez, M.

2021 Las competencias comunicativas como factor
fundamental para el desarrollo social

Destaca la importancia de las competencias comunicativas para
el desarrollo social, lo cual es un aspecto clave en el contexto de
la investigación sobre el desarrollo de dichas competencias.

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Fuente: elaboración propia.

RESULTADOS

El análisis de la literatura disponible sobre la retroalimentación en el desarrollo de las competencias comunicativas reveló hallazgos relevantes previamente
mencionados, se identificaron los principales hallazgos, tendencias y estrategias efectivas, que posteriormente se organizaron en categorías y subcategorías
relevantes para el desarrollo de las estrategias. Algunos de estos resultados clave fueron:

Tabla 2

Estrategias efectivas

Estrategia Objetivo Autores
Estrategias basadas en interacción y estimulación temprana Arteaga-Alcívar

(2023)
Cova (2024)
Fass et al. (2018)
Bonilla et al.
(2022)
Calle-Poveda
(2019)

Hablar de manera constante con los niños y usar un lenguaje claro y enriquecido Ampliar el vocabulario y desarrollar habilidades
lingüísticas

Leer libros y contar historias a los niños Estimular el desarrollo del lenguaje y la
comunicación

Cantar canciones y recitar rimas con los niños Promover la adquisición de vocabulario y
habilidades lingüísticas

Jugar con palabras y hacer juegos de imitación Fomentar la creatividad y la comunicación
efectiva

Implementar actividades lúdicas y de estimulación orofacial Desarrollar las habilidades motoras y de
producción del habla

Los juegos lingüísticos, proporcionan un entorno lúdico y estimulante donde los
niños pueden practicar y mejorar sus habilidades lingüísticas de manera natural
y divertida.

Promover el desarrollo del lenguaje y las
habilidades de comunicación de manera natural y
divertida.

Estrategias centradas en la rutina y el contexto
Establecer rutinas diarias y usar señales visuales Brindar estructuras que apoyen el desarrollo del

lenguaje
Domeniconi y
Gràcia (2018)
Barahona et al.
(2023)

Proporcionar un entorno rico en estímulos verbales Estimular el desarrollo del lenguaje y la
comunicación

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Comprender el impacto de los diversos contextos y entornos en el desarrollo del
lenguaje

Considerar la influencia de los diferentes
entornos en el lenguaje

Espinosa (2023)

Estrategias de respuesta y retroalimentación
Estimular la comunicación no verbal, como gestos y señas Complementar el desarrollo de habilidades

comunicativas
Gutiérrez y
Sánchez (2020)
Hernández (2022)
Calle-Poveda
(2019)

Establecer interacciones bidireccionales con los niños Promover un aprendizaje activo y la
comunicación efectiva

Prevenir posibles alteraciones en la comunicación Detectar y abordar oportunamente problemas en
el desarrollo del lenguaje

Estrategias de participación y colaboración
Utilizar recursos digitales educativos de manera equilibrada Integrar la tecnología de manera apropiada para

el desarrollo del lenguaje
Hernández (2022)
Bonilla et al.
(2022)
Domeniconi y
Gràcia (2018)
Espinosa (2023)
De la Cruz (2022)
Cova (2024)

Fomentar el fortalecimiento del vínculo afectivo entre padres/cuidadores y niños Crear un entorno emocional favorable para el
desarrollo del lenguaje

Estimular el pensamiento y la creatividad a través de actividades de lenguaje Promover habilidades cognitivas y comunicativas
Adaptar las estrategias a las necesidades individuales de cada niño Personalizar la estimulación del lenguaje y la

comunicación
Promover la preparación de las familias para la estimulación temprana del
lenguaje

Empoderar a los padres y cuidadores en el
desarrollo del lenguaje

Fomentar la integración de acciones gubernamentales y el trabajo comunitario
en el ámbito de la logopedia

Garantizar un apoyo integral para el desarrollo del
lenguaje

Explorar estrategias concretas y efectivas que los adultos puedan implementar Proporcionar herramientas prácticas a padres y
cuidadores

Investigar las diferencias individuales en los ritmos y trayectorias de desarrollo
del lenguaje

Entender la diversidad en el desarrollo del
lenguaje

Fuente: elaboración propia.

LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, enero, 2025, Volumen VI, Número 1 p 334

DISCUSIÓN

Este estudio ha demostrado que la implementación de estrategias efectivas por parte de los padres y
cuidadores puede tener un impacto significativo en el desarrollo del lenguaje y la comunicación en
niños de 1 a 3 años. Se identificaron estrategias concretas, respaldadas por la evidencia científica, que
han demostrado ser eficaces para promover el desarrollo lingüístico y comunicativo en la primera
infancia, como el uso de libros, canciones, juegos interactivos, narración de historias y la creación de
rutinas comunicativas en el entorno cotidiano del niño, lo que puede ampliar el vocabulario de los niños,
mejorar sus habilidades lingüísticas y fomentar una comunicación más efectiva. (Bustillos y Paredes,
2023) Es fundamental que los padres, tutores y cuidadores fomenten el desarrollo del lenguaje verbal
por imitación en los niños de 1 a 3 años. A través de un acompañamiento adecuado y un apoyo
estimulador, los pequeños podrán desarrollar las conductas observadas, las cuales se convertirán en
elementos activos en el proceso de adquisición del lenguaje oral. (Zúñiga y Calderón, 2023) Es
importante destacar que este desarrollo verbal en la primera infancia permitirá que los niños
fortalezcan sus habilidades comunicativas.

El estudio resalta el papel fundamental que desempeñan los padres y cuidadores en este proceso de
desarrollo. Tal como señalan ( Bravo - Valdivieso, 2023) los adultos responsables del cuidado de los
niños son elementos clave en la estimulación del lenguaje y la comunicación, sentando las bases para
el éxito académico, social y emocional futuro. Es importante reconocer algunas limitaciones de este
estudio. Rowe (2021), En primer lugar, las referencias utilizadas, si bien representativa, podría no
reflejar la diversidad de contextos socioculturales y económicos en los que se desarrollan los niños,
pero ayudarán tanto a padres como a cuidadores a utilizar estas estrategias para promover el
desarrollo del lenguaje y la comunicación en niños de 1 a 3 años.

Sería beneficioso en el futuro ampliar la investigación a una muestra más diversa, que incluya entornos
socioeconómicos y culturales variados. Es de gran interés llevar a cabo estudios longitudinales que
permitan analizar el efecto de estas estrategias en el desarrollo del lenguaje y la comunicación de los
niños, extendiéndose hasta edades escolares. Se sugiere la importancia de los encuentros semanales
de reflexión compartida, que permiten el autoanálisis, el aprendizaje entre pares y la identificación
conjunta de alternativas para abordar los desafíos. Estos encuentros promueven un replanteamiento
de las perspectivas sobre la oralidad, la infancia, el papel del maestro y el uso de la conversación con
niños menores de tres años.

CONCLUSIONES

Este artículo presenta estrategias efectivas y respaldadas por evidencia científica para promover el
desarrollo del lenguaje y la comunicación en niños de 1 a 3 años. Estas estrategias están dirigidas a
padres y cuidadores, con el objetivo de brindarles herramientas prácticas que impulsen la adquisición
de vocabulario, el fortalecimiento de habilidades lingüísticas y el desarrollo de una comunicación
efectiva durante esta etapa crucial del desarrollo infantil.

La implementación de estas estrategias ha demostrado resultados positivos, como se evidencia en las
investigaciones realizadas, la ampliación del vocabulario, el desarrollo de habilidades lingüísticas, la
mejora de la comunicación efectiva, la estimulación del pensamiento y la creatividad, así como el
fortalecimiento del vínculo afectivo entre padres/cuidadores y niños. Estos beneficios sientan las
bases para un futuro desarrollo lingüístico sólido y habilidades de comunicación efectivas.

El estudio destaca la importancia del rol fundamental que desempeñan los padres y cuidadores en la
estimulación temprana del lenguaje y la comunicación. Su participación y el uso de las estrategias
propuestas son cruciales para potenciar el desarrollo integral de los niños, impactando positivamente
en su desempeño académico, social y emocional a lo largo de la vida.

LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, enero, 2025, Volumen VI, Número 1 p 336

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