LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, febrero, 2025, Volumen VI, Número 1 p 1454
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3427
Expresión artística: estrategias de enseñanza y aprendizaje
para la vinculación social en educación superior y en el
subnivel inicial y preparatoria
Artistic expression: teaching and learning strategies for social engagement
in higher education and at the initial and preparatory sublevel
Fanny Guadalupe Cadme Galabay
fgcadmeg@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-5815-6671
Universidad de Cuenca
Cuenca – Ecuador
Verónica Andrea Pérez Paredes
veronica.perez@ucuenca.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-7049-6051
Universidad de Cuenca
Cuenca – Ecuador
Artículo recibido: 14 de enero de 2025. Aceptado para publicación: 10 de febrero de 2025.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
La expresión artística se ha mantenido a lo largo de los años como una rama esencial debido a que
permite que las sociedades demuestren sus habilidades y doten de su creatividad y arte a su
comunidad y al mundo entero. El objetivo que se establece para el presente artículo va encaminado a
determinar cuáles son las estrategias de enseñanza y aprendizaje para la vinculación social en
educación superior y en el subnivel inicial y preparatoria de la expresión artística. La metodología
aplicada se abordó desde un diseño no experimental, enfoque cuantitativo, considerando como
técnica de recolección de datos la encuesta para la cual se empleó un cuestionario de ocho preguntas
bajo escala de Likert direccionada a 40 docentes y estudiantes practicantes en el ámbito de expresión
artística y de la asignatura de Educación Cultural y Artística. Los principales resultados dejaron en
evidencia que si se han aplicado estrategias basadas en proyectos. De igual manera los docentes
suelen incentivar a los estudiantes a participar en proyectos de vinculación con la comunidad lo que
ha permitido enriquecer la vinculación social en el campo de las artes. Se concluyó que el arte y la
expresión artística en la actualidad han acaparado mayor relevancia, por lo que, en el contexto
estudiantil, también se ha proporcionado mayor importancia a estas disciplinas y si bien desde los
proyectos de vinculación con la sociedad que se desarrollan en las instituciones de tercer nivel,
pueden ser aprovechados para impulsar la enseñanza de disciplinas arte y fomentar la expresión
artística entre los estudiantes de subnivel inicial y preparatoria de educación básica.
Palabras clave: expresión, arte, estrategias, enseñanza, aprendizaje
Abstract
Artistic expression has remained an essential branch over the years because it allows societies to
demonstrate their abilities and provide their community and the entire world with their creativity and
art. The objective established for this article is aimed at determining what the teaching and learning
strategies are for social connection in higher education and at the initial and preparatory sublevel of
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artistic expression. The applied methodology was approached from a non-experimental design,
quantitative approach, considering the survey as a data collection technique for which an eight-
question questionnaire on a Likert scale addressed to 40 teachers and student interns in the field of
artistic expression and the subject of Cultural and Artistic Education. The main results made it evident
that project-based strategies have been applied. Likewise, teachers usually encourage students to
participate in community connection projects, which has allowed them to enrich social ties in the field
of the arts. It was concluded that art and artistic expression have currently gained greater relevance,
which is why, in the student context, greater importance has also been given to these disciplines and
although from the projects of connection with society that are developed in the institutions third level,
can be used to promote the teaching of art disciplines and encourage artistic expression among
students at the initial and preparatory sublevel of basic education.
Keywords: expression, art, strategies, teaching, learning
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Cómo citar: Cadme Galabay, F. G., & Pérez Paredes, V. A. (2025). Expresión artística: estrategias de
enseñanza y aprendizaje para la vinculación social en educación superior y en el subnivel inicial y
preparatoria. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 6 (1), 1454 – 1470.
https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3427
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INTRODUCCIÓN
A nivel educativo, la expresión artística se ha mantenido a lo largo de los años como una rama esencial
debido a que permite que las sociedades demuestren sus habilidades y doten de su creatividad y arte
a su comunidad y al mundo entero (Blanco, 2020), sin embargo, dentro de la enseñanza de esta también
es fundamental que existan procedimientos que sean del completo aprovechamiento de los
estudiantes para mantener el interés y sobre todo garantizar que sus destrezas en cualquiera de las
divisiones de esta asignatura sean potencializadas a través de los conocimientos que han servido de
referencia y se encuentran de referencia en los textos y complementados por supuesto con la parte
práctica (Sigüenza & Guevara, 2022).
La expresión artística ha logrado contribuir con la generación de artistas en todo el mundo, a través de
esta los exponentes logran potencializar sus conocimientos que posteriormente los trasladan a la
práctica, y que en conjunto con las habilidades intrínsecas y la creatividad se vuelven referentes de una
forma de expresión que ha sido venerada y valorada en todo el mundo (Suazo, 2022). El rol del sistema
educativo por lo tanto va encaminado no solo a la formación académica donde se ofrece programas
de estudio en diversas disciplinas artísticas, proporcionando a los estudiantes las habilidades y
conocimientos necesarios para desarrollar su talento, sino que también se proporcionan talleres,
estudios y laboratorios donde los estudiantes pueden experimentar y crear obras artísticas, se facilita
el acceso a bibliotecas, tecnología y materiales que son esenciales para la práctica artística (Anderson,
2022).
No menos importante, a través de la educación superior la expresión artística garantiza la exposición
y difusión de los exponentes, esto a través de la organización de exposiciones, conciertos y
presentaciones donde los estudiantes pueden mostrar su trabajo al público, lo que les ayuda a ganar
visibilidad, esto teniendo en consideración que cuentan con redes de contacto, suelen obtener diversos
tipos de apoyo, así como ofrecen mentoría desde la posición de los docentes y expertos que pueden o
no estar ligados al contexto artístico, por lo que desde esta perspectiva se identifica la importancia de
esta área (Yepes, 2019).
A nivel latinoamericano, existe una riqueza artística que cada vez se hace eco en todo mundo sin dejar
de lado los exponentes contemporáneos en disciplinas como las artes plásticas, la música, por
mencionar algunos ejemplos (Arte, técnica y estética: el enfoque productivo de la enseñanza artística
universitaria, 2022). Actualmente con el surgimiento y viralidad que generan las redes sociales, es
mucho más sencillo para aquellos países en los que existe apoyo por el arte, darse a conocer en el
mundo, sin embargo, dentro de esto existen otras vertientes como el nivel de preparación de los
exponentes, y aunque existen ejemplos a quienes les llegó la popularidad por un golpe de suerte, a lo
largo del tiempo suelen permanecer vigentes aquellos cuyo aporte haya sido significativo y sustancial
entre la sociedad (Herrera & Flores, 2022). Cabe mencionar que en la región suelen destacar países
como México, Argentina, Chile, Puerto Rico por mencionar algunos, como los que más representantes
de diversas formas de arte han generado en el mundo (Morales, 2023).
En el contexto ecuatoriano, entre los aspectos que se han logrado identificar, es que en el Ecuador si
bien existe constante fomento hacia el arte en sus diversas formas de manifestación, esto gracias a
los eventos que constantemente se realizan en cada localidad y a nivel nacional, sin embargo, algo que
suele jugar en contra es que poco se valora lo que se hace en el país en cuanto al arte, teniendo en
consideración que existe poco apoyo e insuficiente promoción de las actividades que se ejecutan en
relación a los exponentes de artes, o bien suelen ser limitadas (Vintimilla, 2019). Cabe mencionar que,
desde el punto de vista de algunos investigadores, existe la percepción de docentes quienes han
manifestado que las actuales estrategias y políticas educativas en expresión artística aún son
regulares y esto se atribuye a las limitaciones relacionadas a su vez por los pocos recursos que se
destinan y mínima importancia a esta rama (Cadme, 2023).
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Con base a lo expuesto previamente, el objetivo que se establece para el presente artículo va
encaminado a determinar cuáles son las estrategias de enseñanza y aprendizaje para la vinculación
con la sociedad en educación superior y en el subnivel inicial y preparatoria de la expresión artística,
siendo pertinente para esto, disponer de basta información preliminar obtenida desde un punto de vista
teórico y conceptual sobre esta rama, así como se precisó de datos provenientes de la perspectiva de
docentes expertos en la misma para ampliar la disponibilidad de información de contraste.
METODOLOGÍA
La investigación se desarrolló partiendo de la aplicación de un diseño de tipo no experimental, puesto
que no se buscó realizar una intervención directa sobre las variables de análisis, sino por el contrario
se tuvo la intención de analizar las estrategias de enseñanza y aprendizaje aplicadas para la vinculación
con la sociedad en educación superior y en el subnivel inicial y preparatoria desde la experiencia de
docentes de disciplinas artísticas en la Unidad Educativa “Ángel Polivio Chávez” en el cantón Cuenca
en la provincia del Azuay. Por otra parte, el estudio fue de carácter transversal, debido a que el
levantamiento de la información se llevó a cabo en un momento único lo que permite garantizar la
actualidad de los resultados presentados.
Enfoque de investigación
Se aplicó un enfoque de investigación cuantitativo que buscó la recopilación de datos que
posteriormente fueron representados de forma estadística por medio de gráficos de barras; de esta
forma se facilitó la identificación de patrones con respecto a las estrategias de enseñanza y
aprendizaje aplicadas por los docentes y estudiantes practicantes. Así mismo, permitió establecer una
base de referencia para extrapolar los resultados para el desarrollo de estudios similares en otras
provincias del país.
Población y muestra
La población seleccionada para realizar la investigación la conformaron docentes del subnivel inicial y
de la asignatura de Educación Cultural y Artística, así como de otras disciplinas artísticas que se
encuentran en formación de la carrera de artes visuales de la facultad de artes de la Universidad de
Cuenca. En este caso, tomando en consideración las limitaciones para acceder a la población total, se
determinó la aplicación de un tipo de muestreo no probabilístico intencionado mediante el cual se
seleccionó a un total de 40 docentes y estudiantes practicantes de esta área a quienes se les aplicó
una encuesta.
Técnica e instrumentos de investigación
Se seleccionó la encuesta como técnica de investigación, considerando que resulta más factible para
la estandarización de las interrogantes y las alternativas de respuestas de modo que puedan ser
comparadas para la identificación de posibles tendencias sobre las estrategias aplicadas por los
docentes y estudiantes practicantes. Además, se utilizó el cuestionario como instrumento para la
recopilación de los datos, el cual se elaboró con preguntas cerradas con opciones de respuesta
basadas en la siguiente escala de Likert: totalmente en desacuerdo; en desacuerdo; ni de acuerdo, ni
en desacuerdo; de acuerdo; totalmente de acuerdo. A continuación, se presenta el cuestionario
aplicado:
Tabla 1
Cuestionario de encuesta
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Sección Preguntas
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
1. ¿Ha aplicado estrategias basada en proyectos para fomentar el
desarrollo de habilidades sociales y colaborativas en los estudiantes?
2. ¿Las estrategias de enseñanza les dan la libertad a los estudiantes para
expresar artísticamente sus identidades culturales?
3. ¿Ha incorporado temáticas de carácter social y cultural para incentiva a
los estudiantes a vincularse con su comunidad a través del arte?
4. ¿Incentiva a los estudiantes a participar en proyectos de vinculación con
la comunidad que involucren actividades artísticas?
Vinculación con la
sociedad
5. ¿Los proyectos de vinculación con la sociedad pueden enriquecer el
aprendizaje de los estudiantes en el campo de las artes a través de la
experiencia?
6. ¿Implementa técnicas de evaluación en las que valora tanto la expresión
artística de los estudiantes como su participación en proyectos
comunitarios?
7. ¿La colaboración entre las instituciones de tercer nivel y de educación
básica facilita la implementación de proyectos de enseñanza de expresión
artística en el subnivel inicial y preparatoria?
8. ¿Se cuenta con los suficientes recursos para promover la enseñanza de
expresión artística en instituciones de nivel de educación básica?
Fuente: elaboración propia.
DESARROLLO
Para profundizar en el análisis de esta temática, se llevó a cabo una revisión bibliográfica para
contrastar las distintas conceptualizaciones que se han formulado con respecto a las expresiones
artísticas y las estrategias de enseñanza y aprendizaje para la vinculación con la sociedad de los
estudiantes practicantes. En este caso, se realizó un análisis sintético de las variables señaladas,
desde los aportes dados por diferentes autores para su debida interpretación, a su vez se tomarán
como referencia sus aportes para una posterior discusión con relación a los hallazgos que se obtengan
de la investigación.
Expresiones artísticas
Las expresiones artísticas son una forma en que las personas, principalmente aquellas vinculadas al
arte, ponen de manifiesto su creatividad para transmitir sus emociones, ideas y sus percepciones a
través de sus creaciones que pueden difundirse hacia distintos públicos por diferentes medios y
representaciones de arte (Blanco, 2020). En un contexto general, este tipo expresiones involucran un
componente teórico y práctico que en conjunto permiten desarrollar diversas composiciones, que a su
vez dan lugar a la construcción de significados personales o culturales según la intención del autor
(Rodríguez & Rodríguez, 2019).
A lo largo de la historia de la humanidad, las expresiones artísticas han estado presentes a través de
distintas representaciones tales como las pinturas rupestres realizadas en el periodo paleolítico, y a
medida en que han evolucionado las sociedades se han ido adaptando a los diferentes contextos
contemporáneos (García & Barciela, 2019). Actualmente la teoría del arte sostiene que este tipo de
expresiones no solo deben percibirse como una aproximación de la realidad tal y como se presenta,
sino que además refleja la interpretación y la comprensión del artista que la manifiesta (Tena &
Centellas, 2022).
Por tratarse de una expresión de carácter no verbal, es preciso que se empleen otro tipo de recursos
como los colores, las texturas, los ritmos, las técnicas, los estilos, entre otros; además, las formas de
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manifestar estas expresiones con frecuencia están influenciadas por las experiencias de las personas,
el contexto cultural y personal, así como la percepción subjetiva que tenga de su entorno (Alonso &
Concepción, 2022).
A nivel educativo, las expresiones artísticas forman parte esencial del desarrollo de los niños desde la
etapa inicial hasta niveles más avanzados, puesto que existen investigaciones que a través de estas
manifestaciones artísticas no solo pueden transmitir la forma en que perciben su entorno, sino que
además puede ser una forma de obtener información y generar nuevo conocimiento;
consecuentemente se destaca la importancia de promover la educación artística desde la edad
temprana (Pinargote, y otros, 2022).
Vinculación con la sociedad
En el ámbito educativo, la vinculación con la sociedad es un proceso mediante el cual los centros de
enseñanza establecen conexiones con la comunidad y la sociedad en general. A través de este enfoque
los estudiantes practicantes de instituciones de tercer nivel, ponen en práctica los conocimientos
adquiridos para diseñar proyectos de intervención o estrategias que les permitan abordar problemas
que afectan a determinados grupos vulnerables o cubrir las necesidades que se requieran ya sea de
formación, de atención sanitaria u otras, según el campo de conocimiento de los participantes (Riveros,
2023).
Además del componente comunitario, la vinculación con la sociedad persigue un fin académico ya que
constituye un aspecto fundamental de la formación integral de los estudiantes, considerando que por
medio de su participación en este tipo de proyectos los participantes pueden obtener conocimiento a
través de la experiencia y la práctica (Moscoso, Pulla, Minchala, & Castro, 2023). Así mismo, pueden
fortalecer otras habilidades y valores que son necesarios para su desarrollo personal, tales como el
trabajo en equipo, el liderazgo, la capacidad para resolver problemas y tomar decisiones informadas
sobre los escenarios que se presenten.
En el Ecuador, la vinculación de la sociedad está contemplada en la legislación vigente, y se establece
como principal propósito para la ejecución de este tipo de proyectos el de abordar problemas que
afectan a la sociedad a través de la intervención estudiantil (Vizcaíno, Correa, Suárez, & Guanuche,
2022). No obstante, también se destaca la importancia de la intervención y colaboración del sector
privado y del Estado para el financiamiento de este tipo de proyectos de vinculación (Viña, Sacoto, &
Landívar, 2019).
RESULTADOS
Los resultados de la aplicación de la encuesta a los docentes de la Unidad Educativa Ángel Polivio
Chávez, y estudiantes practicantes en las disciplinas artísticas, reflejaron lo siguiente:
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Gráfico 1
Estrategias basadas en proyectos
Fuente: elaboración propia.
En primer lugar, se evidenció que el 60% de los docentes y estudiantes practicantes estuvieron
totalmente de acuerdo y el 30% de acuerdo, al señalar que han implementado estrategias basada en
proyectos para fomentar el desarrollo de habilidades sociales y colaborativas en los estudiantes.
Desde esta perspectiva, también acotaron que existe una estrecha relación entre las expresiones
artísticas con el componente social, puesto que no solo es una forma de transmitir pensamientos y
percepciones individuales, sino que además puede percibirse el arte como un medio para trabajar en
el fortalecimiento de ciertas habilidades como la comunicación asertiva, la empatía, la colaboración y
la confianza. Otros acotaron que la participación en proyectos artísticos les permite a los estudiantes
mejorar su capacidad de autoconocimiento y la vez un sentido de pertenencia con la cultura.
60%
30%
2%
8%
0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
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Gráfico 2
Libertad para expresión artística
Fuente: elaboración propia.
Con respecto a la segunda interrogante se identificó que el 50% de los educadores que fueron
encuestados estuvieron totalmente de acuerdo y de acuerdo, al señalar que las estrategias de
enseñanza que aplican son lo suficientemente flexibles para permitirles expresarse libremente a través
del arte. Según acotaron algunos docentes y estudiantes practicantes, es indispensable proporcionar
libertad de expresión ya que de esta forma los niños pueden desarrollar su creatividad y su
autenticidad, al mismo tiempo en que ponen de manifiesto la diversidad de perspectivas y en algunos
casos propiciar cambios de pensamiento o crítica sociales a través de sus creaciones.
50%
30%
20%
0%
0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
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Gráfico 3
Temáticas de carácter social y cultural.
Fuente: elaboración propia.
Con relación a la tercera interrogante, se identificó que el 50% de los docentes estuvieron totalmente
de acuerdo y el 30% de acuerdo con señalar que sí incorporan la temática de carácter social y cultural
para incentivar a los estudiantes a vincularse con su comunidad a través del arte. En este contexto,
hubo docentes que señalaron que el arte, la cultura y la sociedad se encuentran estrechamente
relacionados, y en consecuencia es necesario abordar estas temáticas en la enseñanza dentro del
ámbito de expresión artística y de estas disciplinas.
50%
30%
20%
0%
0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
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Gráfico 4
Participación en proyectos de vinculación
Fuente: elaboración propia.
En este caso, se identificó que el 30% de los docentes y estudiantes practicantes estuvieron totalmente
de acuerdo y el 50% de acuerdo, al señalar que incentiva a los estudiantes a participar en proyectos de
vinculación con la comunidad que involucren actividades artísticas. Según acotaron los docentes
encuestados, es importante que se involucren en este tipo de proyectos considerando que de esta
forma no solo pueden mejorar su aprendizaje a través de la experiencia sino también su desarrollo
personal.
50%
30%
20%
0%
0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
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Gráfico 5
Enriquecimiento de los proyectos de vinculación
Fuente: elaboración propia.
Los resultados a esta interrogante dejan en evidencia desde la perspectiva del 45% de los docentes
participantes que, en efecto, los proyectos de vinculación con la sociedad pueden enriquecer el
aprendizaje de los resultados en el campo de las artes mediante la experiencia, ya que es la forma
directa en las que pueden palpar la realidad de lo que suele gustar o captar más la atención y sobre
todo, como lo percibe la sociedad para con base a eso tener una perspectiva mucho más clara de lo
que realmente es valorada desde el entorno ajeno al estudiante.
45%
38%
18%
0%
0%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
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Gráfico 6
Implementa técnicas de evaluación
Fuente: elaboración propia.
Sobre esta interrogante, es posible determinar que la implementación de las técnicas de evaluación es
implementada por el 53% de los docentes y estudiantes, de esta forma logran obtener una valoración
clara sobre cuál es la percepción del arte de los estudiantes, y sobre todo, cuál es su nivel de
conocimiento respecto a los tópicos y las aplicaciones prácticas dentro de las subramas en las que
estos buscan desenvolverse en un futuro, de esta manera también se aseguren que tenga
conocimientos importantes desde las bases teóricas y científicas para ser referentes integrales en los
escenarios en los que busquen desarrollarse de manera profesional.
28%
53%
20%
0%
0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
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Gráfico 8
Colaboración entre las instituciones de tercer nivel
Fuente: elaboración propia.
Para el 58% de los docentes y estudiantes, la colaboración con las instituciones de tercer nivel y de
educación básica aporta significativamente en la implementación de los proyectos de enseñanza de la
expresión artística, ya que es una forma de intercambiar experiencias, métodos, estrategias y puntos
de vistas que van a enriquecer los conocimientos de los estudiantes, y ser mucho más perceptivos de
su entorno a partir de lo que los futuros colegas consideran correcto o adecuado para sus carreras y
así ir creando su propio perfil y potencializar sus habilidades para darle un sello propio.
58%
40%
3%
0%
0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
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Gráfico 8
Recursos para promover la enseñanza de expresión artística y Educación cultural y artística
Fuente: elaboración propia.
No menos importante, la última interrogante estuvo direccionada sobre la disponibilidad de recursos,
a lo que el 43% de los docentes y estudiantes supieron manifestar que no estar ni de acuerdo ni en
desacuerdo, ya que esto es relativo, es decir, el Estado destina cierta cantidad de recursos a través de
entidades como el Ministerio de educación y otras, pero solo para determinados proyectos o cuando
evidencian que existe algo de mucho potencial que pueda destacar, en otras palabras, el apoyo y la
disponibilidad de recursos es sumamente limitada, lo que también genera una brecha en la promoción
de la enseñanza artística.
DISCUSIÓN
La importancia de las Artes en la educación de la nación y el individuo es un aspecto que no se pone
en tela de dudas por lo que en la actualidad es posible implementar estrategias basadas en proyectos
para fomentar el desarrollo de diversas habilidades que se precisan mucho en la actualidad, estas
particularmente enlazadas con las habilidades sociales y colaborativas según lo manifestado por
Blanco (Blanco, 2020), lo cual concordó con lo que respondieron los docentes y estudiantes
practicantes en el apartado de las encuestas ya que sugirieron además que acotaron que existe una
estrecha relación entre las expresiones artísticas con el componente social.
Rodríguez y Rodríguez (Rodríguez & Rodríguez, 2019), por su parte expusieron que es importante que
los estudiantes sean encaminados en su proceso de educación con los componentes teóricos y
prácticos por igual, ya que de esta manera logran obtener información significativa sobre lo que los
rodea en relación al arte y las ramas específicas sobre las que tienen interés, esto también tiene
relación con lo manifestado por los docentes y estudiantes practicantes sobre la libertad que les
permite tener a los niños una vez que entienden que es importante saber generar dualidades con las
que además de solo expresar algo, comunican diversos aspectos que son de suma importancia en la
actualidad.
23%
35%
43%
0%
0%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
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Por su parte Tena y Centellas (Tena & Centellas, 2022), manifestaron que las expresiones artísticas son
el reflejo de una interpretación y comprensión del artistas, con lo que pueden generar influencia entre
las sociedades que se sientan identificados, así como pueden ser inspirados en culturas diversas, lo
que de alguna manera incrementa el impacto que tienen sobre sus semejantes, esto de alguna manera
lo han entendido los docentes y estudiantes practicantes, ya que manifestaron que sí incorporan la
temática de carácter social y cultural para incentiva a los estudiantes a vincularse con su comunidad
a través del arte.
De igual manera, se logró identificar en la última interrogante que existe poco o limitado apoyo y
dotación de recursos para promover la enseñanza de la expresión artística y educación cultural y
artística, lo que de alguna manera incide a que en el Ecuador exista una nula o bajo reconocimiento de
las habilidades y exponentes artísticos, esto concuerda con lo expuesto por Vintimilla (Vintimilla, 2019),
quien asegura que ante la falta de apoyo interno, es mucho más fácil que otros artistas docentes de
afuera vengan al país y reciban el reconocimiento que también se esperaría en los artistas docentes
nacionales, sin embargo, hasta la fecha se han implementado estrategias efectivas mediante las
cuales se genere la importancia deseada entre los exponentes nacionales de diversas ramas dentro
del contexto artístico.
CONCLUSIÓN
El arte y la expresión artística en la actualidad han acaparado mayor relevancia considerando que se
han llevado a cabo estudios en los que se ha evidenciado el aporte de estas áreas del conocimiento en
el desarrollo integral de una persona. En el contexto estudiantil, también se ha proporcionado mayor
importancia a estas disciplinas, considerando que no solo son una forma de manifestar ideas y
pensamientos, sino que además puede considerarse como un medio para establecer un vínculo con la
comunidad y la cultura del país.
Desde esta perspectiva, los proyectos de vinculación con la sociedad que se desarrollan en las
instituciones de tercer nivel, pueden ser aprovechados para impulsar la enseñanza de disciplinas arte
y fomentar la expresión artística entre los estudiantes de subnivel inicial y preparatoria de educación
básica; de esta forma no solo se permitiría a los estudiantes universitarios poner en práctica los
conocimientos adquiridos en estas áreas sino también colaborar para que los niños y niñas puedan
desarrollar habilidades que serán esenciales para su desarrollo personal.
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