LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, febrero, 2023, Volumen 4, Número 1, p. 1396.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.347
Las plataformas educativas potenciadoras del
aprendizaje significativo y promotor de las competencias
digitales
Educational platforms that enhance meaningful learning and promote
digital competences
Moisés Sarracino Domínguez
Colegio de Bachilleres de Tabasco (COBATAB)
sarracino.moises@gmail.com
Villahermosa, Tabasco, México
Brillante Alizond Campos Lutzow
Colegio de Bachilleres de Tabasco (COBATAB)
msalizond@hotmail.com
Villahermosa, Tabasco, México
Liliana del Carmen Aguilar Yedra
Colegio de Bachilleres de Tabasco (COBATAB)
laguilary@hotmail.com
Villahermosa, Tabasco, México
Arturo Borjas Vázquez
Colegio de Bachilleres de Tabasco (COBATAB)
borjas_1104@hotmail.com
Villahermosa, Tabasco, México
María del Carmen León Torres
Colegio de Bachilleres de Tabasco (COBATAB)
Villahermosa, Tabasco, México
Artículo recibido: día 3 de enero de 2023. Aceptado para publicación: 20 de enero de 2023.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El presente artículo tiene como finalidad en primera instancia hacer un análisis crítico y reflexivo
sobre la situación que la pandemia COVID19 ha permeado en el proceso educativo en el estado
de Tabasco de manera específica el nivel medio superior conocido también como bachillerato o
preparatoria en los estudiantes del Colegio de Bachilleres de Tabasco (COBATAB) del Plantel No.
02 cuya ubicación se encuentra en la colonia Tamulté de las Barrancas de la ciudad de
Villahermosa, Tabasco.Lo que se busca es hacer un análisis reflexivo que permita establecer
orientaciones claras y pertinentes que permitan seguir abriendo el abanico en el proceso
educativo de los estudiantes en el centro educativo ya mencionado. COVID19 y la educación son
temas que se han convertido en torales desde el impacto del SARS-COV2 a partir del año 2020
en todo el mundo por lo que resulta importante y relevante el poder definir el eje de la presente
ponencia el cual es: La educación en plataformas educativas como forma de aprendizaje.
Palabras clave: COVID 19, plataformas educativas, educación
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, febrero, 2023, Volumen 4, Número 1, p. 1397.
Abstract
The purpose of this article is, in the first instance, to make a critical and reflective analysis of the
situation that the COVID19 pandemic has permeated in the educational process in the state of
Tabasco, specifically the upper secondary level, also known as baccalaureate or high school in
students of the Colegio de Bachilleres de Tabasco (COBATAB) of Campus No. 02 whose location
is located in the Tamulté de las Barrancas neighborhood of the city of Villahermosa, Tabasco.
What is sought is to make a reflective analysis that allows establishing clear and pertinent
guidelines that allow continue to open the range in the educational process of the students in the
aforementioned educational center. COVID19 and education are issues that have become central
since the impact of SARS-COV2 as of 2020 throughout the world, so it is important and relevant
to be able to define the axis of this presentation, which is: Education in educational platforms as
a way of learning.
Keywords: COVID19, educational platforms, education
Todo el contenido de LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades,
publicados en este sitio está disponibles bajo Licencia Creative Commons .
Como citar: Sarracino Domínguez, M., Campos Lutzow, B. A., Aguilar Yedra, Borjas Vázquez, A.,
& León Torres, M. D. C. (2023). Las Plataformas Educativas Potenciadoras Del Aprendizaje
Significativo Y Promotor De Las Competencias Digitales. LATAM Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales y Humanidades 4(1), 1396–1404. https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.347
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, febrero, 2023, Volumen 4, Número 1, p. 1398.
INTRODUCCIÓN
El presente artículo tiene como finalidad en primera instancia hacer un análisis crítico y reflexivo
sobre la situación que la pandemia COVID19 ha permeado en el proceso educativo en el estado
de Tabasco de manera específica el nivel medio superior conocido también como bachillerato o
preparatoria en los estudiantes del Colegio de Bachilleres de Tabasco (COBATAB) del Plantel No.
02 cuya ubicación se encuentra en la colonia Tamulté de las Barrancas de la ciudad de
Villahermosa, Tabasco.
Lo que se busca es hacer un análisis reflexivo que permita establecer orientaciones claras y
pertinentes que permitan seguir abriendo el abanico en el proceso educativo de los estudiantes
en el centro educativo ya mencionado. COVID19 y la educación son temas que se han convertido
en torales desde el impacto del SARS-COV2 a partir del año 2020 en todo el mundo por lo que
resulta importante y relevante el poder definir el eje de la presente ponencia el cual es: La
educación en plataformas educativas como forma de aprendizaje.
Las plataformas virtuales educativas son “programas informáticos que llevan integrado diversos
recursos de hipertexto y que son configurados por el docente, en función a las necesidades de la
formación, para establecer un intercambio de información y opinión con el discente, tanto de
manera síncrona como asíncrona” (Interclase.com, 2017).
Antes de la pandemia COVID19 las plataformas educativas ya estaban presentes en el sistema
educativo estatal sin embargo, no tenían tanto auge porque la mayoría de la población estudiantil
por no decir que toda se encontraba estudiando en la modalidad presencial, por lo cual, dichas
plataformas si bien eran mencionadas en algunos momentos del acontecer formativo hasta el
2019, con la llegada del SARS-COV2 a principios del 2020 (y al día de hoy establecido como una
pandemia global) se tuvo que migrar de forma urgente a una modalidad educativa desconocida
tanto para la mayoría de los estudiantes como para la mayoría de los docentes, un golpe
mediático que nos ha sacó de zona de confort y que nos ha llevado a migrar a las plataformas
educativas intentando establecer sobre la marcha un proceso de aprendizaje que para muchos
a estas fechas del 2021 sigue sin convencer y que se ha vuelto hasta caótico porque se
entrecortaron ciertos procesos que en el aula física se veían de forma plena, concrete y completa
aunque cabe señalar que el proceso se ha seguido dando con muchas carencias y factores que
vinieron a proliferar en el contexto familiar, social y por ende en el educativo.
Con el gran uso y proliferación del Internet en todos los ámbitos de la sociedad, éste nos ha
permitido que se abran las puertas en muchos aspectos, entre ellos la educación. Las
oportunidades para estudiar se han ampliado gracias a que la educación tradicional ha avanzado
dando paso a la educación virtual.
Las ventajas que lo hacen posible son:
1. Fomento de la comunicación profesor/alumno: La relación profesor/alumno, al
transcurso de la clase o el uso de las tutorías, se amplía considerablemente con el
empleo de las herramientas de la plataforma virtual. El profesor tiene un canal de
comunicación con el alumno permanentemente abierto. (Plataformas educativas,
2017).
2. Facilidades para el acceso a la información: Es una potente herramienta que permite
crear y gestionar asignaturas de forma sencilla, incluir gran variedad de actividades
y hacer un seguimiento exhaustivo del trabajo del alumnado. Cualquier información
relacionada con la asignatura está disponible de forma permanente permitiéndole al
alumno acceder a la misma en cualquier momento y desde cualquier lugar. También
representa una ventaja el hecho de que el alumno pueda remitir sus actividades o
trabajos en línea y que éstos queden almacenados en la base de datos. (Plataformas
educativas, 2017).
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, febrero, 2023, Volumen 4, Número 1, p. 1399.
3. Fomento del debate y la discusión: El hecho de extender la docencia más allá del
aula utilizando las aplicaciones que la plataforma proporciona permite fomentar la
participación de los alumnos. Permite la comunicación a distancia mediante foros,
correo y chat, favoreciendo así el aprendizaje cooperativo. El uso de los foros
propicia que el alumno pueda examinar una materia, conocer la opinión al respecto
de otros compañeros y exponer su propia opinión al tiempo que el profesor puede
moderar dichos debates y orientarlos. (Plataformas educativas, 2017).
4. Desarrollo de habilidades y competencias: El modelo educativo que promueve el
espacio europeo tiene entre sus objetivos no sólo la transmisión de conocimientos
sino el desarrollo en los alumnos de habilidades y competencias que los capaciten
como buenos profesionales. Al mismo tiempo se consigue también que el alumno
se familiarice con el uso de los medios informáticos, aspecto de gran importancia
en la actual sociedad de la información. (Plataformas educativas, 2017).
5. El componente lúdico: El uso de tecnologías como la mensajería instantánea, los
foros, videos, en muchos casos, actúa como un aliciente para que los alumnos
consideren la asignatura interesante. (Plataformas educativas, 2017).
6. Fomento de la comunidad educativa: El uso de plataformas virtuales está ampliando
las posibilidades de conexión entre los docentes. Su extensión en el uso puede
impulsar en el futuro a la creación de comunidades educativas en las cuales los
docentes compartan materiales o colaboren en proyectos educativos conjuntos.
(Plataformas educativas, 2017).
Se ha buscado que en ningún momento se irrumpa el derecho a recibir una educación, por lo cual
en los padres de familia tienen un rol activo para mantener un proceso educativo virtual en donde
ellos se tuvieron que intentar alfabetizar en plataformas digitales para apoyar a sus pupilos;
aunque aún año y medio de la pandemia aún falta mucho por apropiarse de estas. Ha sido un
proceso complejo debido que existen diversos contextos socioeconómicos que ha contribuido a
una negativa en ciertas poblaciones. Pero se ha buscado hacer llegar a todos una educación a
distancia.
Sin duda alguna esta pandemia buscó que nos apropiáramos de manera formal al uso de
plataformas educativas. Hoy profesores y profesoras están enseñando a mediante diversas
plataformas con fines educativos y con esto poder capacitarse y brindando facilidades que
permitan que los estudiantes con apoyo de su familia puedan acceder con facilidad.
Es necesario resaltar que las plataformas ya estaban vigentes desde varios años atrás pero no
se le daba la importancia debido a que no era una necesidad para la población, pero sin embargo
cierta minoría tenía un manejo en estas debido que existen modalidades educativas para estudiar
cursos, especialidades, maestrías y doctorados de forma virtual sincrónica y asincrónica.
Dicho de otro modo, las plataformas para la educación virtual son herramientas tecnológicas
sirven para distribuir los cursos a usuarios en lo que se puede resaltar el papel de tutor y aprendiz,
mediante una interacción vía internet. Contando con diversas interfaces que faciliten el uso de
estas.
Tienen una función principal: permitir la creación y gestión de cursos completos on-line sin contar
con grandes conocimientos en los temas de programación y desarrollo de software de manera
formal, ya que esta al momento de usarla ya cuenta con los recursos acorde al contexto escolar.
Por ejemplo, existen plataformas que ya permiten anexar a grupos de alumnos, llevar un control
de asistencia, foros de discusión, control de actividades, calificaciones y evaluaciones.
Y también estas plataformas educativas ha traído consigo ventajas tanto para el estudiante, la
familia, los docentes, y la sociedad como los siguientes beneficios: adaptación de horarios
personales, seguir un ritmo de trabajo acorde a horarios, cada uno tiene un papel activo que no
se limita a solo recibir información, sino que es capaz de investigar, utilización de diversos
métodos de enseñanza y medios didácticos y en especial la gamificación, y sobre todo el
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, febrero, 2023, Volumen 4, Número 1, p. 1400.
studiante es el protagonista de su proceso formativo y esto permite el desarrollo de la
creatividad, motivación ya que si le queda dudas en algo el mismo por sí mismo busca la
información.
En la actualidad los estudiantes utilizan los diferentes instrumentos tecnológicos para facilitar
su aprendizaje, acción que ha venido en aumento. Ahora bien, existen desventaja que surgen
como: un acceso desigual de la población a la tecnología, alto costo del material de los equipos,
la conectividad, docentes con poco manejo de las herramientas tecnológicas e incluso cierta
apatía a estas; y se requiere de disciplina, esfuerzo y responsabilidad por parte del estudiante.
A pesar de esto, se buscando desarrollar aprendizajes significativos acorde a las situaciones
reales, esto con apoyo de las diversas plataformas educativas que permiten que los contenidos
y situaciones didácticas puedan propiciar el vínculo entre la escuela y la vida.
Las diversas plataformas que actualmente imperan dan pauta que los alumnos y padres
empiecen a confiar más en ella para que el alumno aprenda aprender con acompañamiento del
docente, este último tomando el papel de mediador o facilitador.
Con apoyo de las plataformas educativas, está dando pauta cada día innovar las formas de
enseñar tanto de forma presencial, semi presencial y en línea. Existen plataformas que brindan
la facilidad de tener comunicación sincrónica, clases con realidad aumentada y contribuyendo a
una evolución mental e imaginativa de los estudiantes, permitiéndoles observar otros sistemas,
culturas, literaturas, lugares, entre otros, diferentes al que pueden conocer en su entorno. Y sin
dejar atrás el papel de la gamificación en educación básica y educación media superior.
En este sentido, Díaz (2009) plantea que para dar cumplimiento a las funciones de las
plataformas deben tener unas aplicaciones básicas, las cuales agrupa de la siguiente manera:
a) Herramientas de gestión de contenidos
b) Herramientas de comunicación y colaboración
c) Herramientas de seguimiento y evaluación
d) Herramientas de administración y asignación de permisos
e) Herramientas complementarias (instrumentos adicionales para registro o búsqueda de
información como bloc de notas, portafolios, aplicaciones de búsquedas, etc.).
Es necesario resaltar que tal como lo menciona el autor; estas plataformas deben cumplir con
esos requisitos para contribuir a un buen control y manejo del proceso de aprendizaje, esto
contribuye a sacarle el máximo potencial para establecer buenos ambientes de aprendizajes
virtuales.
En la actualidad están disponibles diversidad de plataformas educativas. Seleccionar una no es
tarea fácil ya que varias de estas deben cumplir los requerimientos necesarios para lograr un
trabajo eficiente.
La selección de una plataforma educativa dependerá de las necesidades que se tengan en cuanto
a los contenidos que se plantean en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Cada día son más las instituciones educativas y docentes que animan a explorar y utilizar varios
recursos tecnológicos para acompañar el proceso de enseñanza y aprendizaje y con esto mejorar
las habilidades cognitivas del alumno que siempre depende del estímulo específico de las
técnicas de creatividad utilizadas para que tenga un papel activo.
Las plataformas educativas brindan un magnífico trabajo colaborativo entre los actores
involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje, docentes y alumnos.
MÉTODO
El método de investigación aplicado en la investigación ha sido del tipo cuantitativo en
perspectiva de lo que se busca era el de conocer el nivel de dominio y conocimiento de los
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, febrero, 2023, Volumen 4, Número 1, p. 1401.
estudiantes referentes al uso de las plataformas educativas ante el impacto de la pandemia del
COVID19 y el proceso en el cual ellos se fueron adaptando para continuar su proceso educativo
ante las incertidumbres e inquietudes que implicó el andamiaje formativo en un aula virtual y en
un tipo de convivencia muy atípica entre estudiantes y docentes en las plataformas educativas.
RESULTADOS
Aunque la educación a distancia siempre parezca una idea novedosa, la base de esta educación
nació hace más de un siglo y en esencia (salvo por el uso de distintas tecnologías) sigue siendo
la misma, aunque para estar en consonancia con los tiempos actuales, prácticamente debemos
hablar de educación online cuando nos refiramos a distancia. Internet ha fagocitado, por sus
múltiples ventajas, el resto de las herramientas (Bernal L., 2012).
Importante es entonces comprender y entender que las Plataformas Educativas conllevan un
nivel de exigencia formativa tanto para el docente como para el estudiante en la cual, no se omite
el proceso que la educación presencial establece conforme a su estructura: programas de
estudios, planeaciones de clase, estrategias didácticas, recursos, evidencias, productos, tiempos
de intervención etc.
Dentro del proceso de investigación en cuanto a conocer el panorama en el que desenvuelven
los estudiantes del Plantel No. 2 del COBATAB se aplicaron encuestas a 111 estudiantes quienes
respondieron a cuestionamientos enfocados en el uso de las Plataformas Educativas, tipo de
dispositivo del que hacían uso para conectarse a clases virtuales e igual para enviar sus tareas
en el caso de los estudiantes y para recibirlas en el caso de los docentes.
Del formulario aplicado se desprenden las siguientes gráficas comparativas que nos permiten
entender y medir cuál fue el impacto en cuánto a la Educación Híbrida en la pandemia para los
estudiantes y docentes del Plantel No. 2 del COBATAB, a continuación, se presentan las gráficas:
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, febrero, 2023, Volumen 4, Número 1, p. 1402.
Derivado de los resultados podemos observar que los estudiantes si tienen una cierta
familiaridad con la navegación a internet y el uso de dispositivos en sus diferentes variantes para
poder ingresar a plataformas de carácter educativo por lo que el proceso de adaptación para los
estudiantes no fue tan difícil para ellos en cuanto a la urgencia que implicaba la pandemia del
COVID19 y la transición al aula virtual y al uso de las plataformas educativas.
DISCUSIÓN
De forma general es indispensable que el centro educativo se pueda establecer un área de
seguimiento de avance formativo hibrido con docentes que tengan esa gusto y praxis por el uso
y manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) así como de las
plataformas educativas que puedan otorgar un seguimiento puntual tanto a las situaciones de
intervención tanto de los docentes como los estudiantes que permita retroalimentar de forma
permanente dichos procesos en cuanto a dudas sobre uso y manejo de las plataformas
educativas sea cual fuere y también que los estudiantes puedan tener un coach digital que les
permita ir desarrollando de forma continua sus habilidades digitales de tal manera que permita
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, febrero, 2023, Volumen 4, Número 1, p. 1403.
que estén a la par de sus compañeros que muestren mayores y mejores avances en su proceso
formativo en el aula virtual para el caso que nos ocupa.
Sabemos que este proceso implica una doble labor en el sentido de que implica que los docentes
que estén al frente del área hibrida de la escuela tendrían un trabajo doble puesto que tendrían
que atender a sus estudiantes asignados para el ciclo escolar de forma directa y compaginar con
la atención de sus pares docentes junto con los demás estudiantes del centro educativo a través
de una planeación estructural y organizada que permita clarificar el proceso y delimitar los
ámbitos de intervención para no generar confusiones en el andamiaje del proyecto.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, febrero, 2023, Volumen 4, Número 1, p. 1404.
REFERENCIAS
Díaz, S. (2009). Introducción a las plataformas virtuales en la enseñanza. Sevilla, España.
Recuperado el 15 de febrero de 2020, de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd4920.pdf
Millan Huamán, J. C. (2018). Plataformas educativas Conceptos generales, tipos de plataformas
educativas, implementación, herramientas, recursos, principales plataformas educativas,
recursos, aplicaciones.
Martínez-Bahena, E., López-Escogido, D., Escamilla-Regis, D., & Álvarez-Monroy, L. M. (2017). La
importancia de las plataformas educativas virtuales como herramienta de apoyo a la educación
tradicional.
Todo el contenido de LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, publicados en este
sitio está disponibles bajo Licencia Creative Commons .
