LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2025, Volumen VI, Número 1 p 3635
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3597
Percepción sobre riesgos asociados y causas de muerte
en embarazos adolescentes: análisis comparativo
Perception of associated risks and causes of death in teenage
pregnancy: comparative analysis
Elena Tzetzángary Aguirre Mejía
int.etaguirrem@lalaguna.tecnm.mx
https://orcid.org/0000-0003-4472-6025
Tecnológico Nacional de México. Instituto Tecnológico de la Laguna
Torreón Coahuila – México
Ruth De La Peña Martínez 1
rdelapenam@lalaguna.tecnm.mx
https://orcid.org/0000-0002-7774-867X
Tecnológico Nacional de México. Instituto Tecnológico de la Laguna
Torreón Coahuila – México
Erika Alejandra Meraz Salazar
eamerazs@lalaguna.tecnm.mx
https://orcid.org/0000-0001-5059-7341
Tecnológico Nacional de México. Instituto Tecnológico de la Laguna
Torreón Coahuila – México
Lilia Parada Morado
lilia.pm@itslerdo.edu.mx
https://orcid.org/0000-0003-2169-0533
Tecnológico Nacional de México. Instituto Tecnológico Superior de Lerdo
Lerdo Durango – México
Silvia Viridiana Parada Ávila
svparadaa@lalaguna.tecnm.mx
https://orcid.org/0009-0007-5107-982X
Tecnológico Nacional de México. Instituto Tecnológico de la Laguna
Torreón Coahuila – México
Dafne Pamela Ramírez Aguirre
dafne.ramirez@uadec.edu.mx
https://orcid.org/0000-0002-5569-8069
Universidad Autónoma de Coahuila
Torreón Coahuila – México
Artículo recibido: 28 de febrero de 2025. Aceptado para publicación: 28 de marzo de 2025.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El conocimiento limitado de los jóvenes sobre el embarazo adolescente y sus consecuencias
subraya la necesidad de realizar nuevas investigaciones para entender mejor estas brechas. Los
programas educativos (PE) deben adaptarse a las necesidades y preferencias de los jóvenes,
complementados con aplicaciones tecnológicas innovadoras y redes sociales que ofrecen la
posibilidad de mayor visualización de contenidos. Este estudio evalúa el conocimiento que
posee un adolescente sobre el embarazo y los riesgos que conlleva; se implementa una
1 Autora de correspondencia.
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intervención educativa con integración de un desarrollo tecnológico. Se aplica metodología
descriptiva-comparativa e inferencial consta de seis fases, incluye la aplicación de un
cuestionario validado por expertos a 1647 adolescentes de cinco escuelas secundarias
públicas. Se formulan hipótesis y se evalúan mediante técnica de chi-cuadrado. Como
resultados se identifica relación significativa entre la edad y el sexo, como importantes en la
percepción de actos riesgosos. Se observa mayor interacción de los jóvenes en temas
relacionados con embarazos mediante el uso de tecnología y redes sociales. Estos hallazgos
confirman que la edad y el sexo de los jóvenes están relacionados con actitudes riesgosas, que
se asocian y desencadenan embarazos y que la tecnología y redes sociales juegan un papel
primordial al momento de difundir temas de impacto.
Palabras clave: embarazo, intervención educativa, tecnología, redes sociales
Abstract
Young people's limited knowledge about teen pregnancy and its consequences underscores the
need for new research to better understand these gaps. Educational programs (EP) must be
adapted to the needs and preferences of young people, complemented with innovative
technological applications and social networks that offer the possibility of greater viewing of
content. This study evaluates the knowledge that a teenager has about pregnancy and the risks
it entails; An educational intervention is implemented with integration of technological
development. Descriptive-comparative and inferential methodology is applied, consisting of six
phases, including the application of a questionnaire validated by experts to 1,647 adolescents
from five public secondary schools. Hypotheses are formulated and evaluated using the chi-
square technique. As results, a significant relationship between age and sex is identified, as
important in the perception of risky acts. There is greater interaction among young people on
issues related to pregnancy through the use of technology and social networks. These findings
confirm that the age and sex of young people are related to risky attitudes, that they are
associated with and trigger pregnancies, and that technology and social networks play a primary
role in disseminating impactful topics.
Keywords: pregnancy, educational intervention, technology, social networks
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Cómo citar: Aguirre Mejía, E. T., De La Peña Martínez, R., Meraz Salazar, E. A., Parada Morado,
L., Parada Ávila, S. V., & Ramírez Aguirre, D. P. (2025). Percepción sobre riesgos asociados y
causas de muerte en embarazos adolescentes: análisis comparativo. LATAM Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 6 (1), 3635 – 3553.
https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3597
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INTRODUCCIÓN
Es fundamental reconocer los riesgos a los que se enfrentan y las consecuencias de embarazos
que nos ayuden a prevenir y promover la salud sexual y reproductiva de los jóvenes (López et al.,
2018). Es por ello, que la identificación y el abordaje de las deficiencias en este conocimiento
son esenciales en la reducción de tasas de embarazo (López et al., 2018). En ese sentido la
implementación de PE (programas educativos) efectivos y accesibles, junto con la promoción de
una comunicación abierta y honesta sobre la sexualidad, son fundamentales para mejorar el
reconocimiento de factores de riesgo (González et al., 2019; Díaz et al., 2020); que ayuden a
obtener un panorama actual y real sobre el grado de conocimiento adquirido, para justificar la
necesidad de implementar más y mayores planes educativos, que brinden a las y los jóvenes
adolescentes oportunidades para adquirir y apropiarse de información que les permitan tomar
decisiones futuras sobre información real y consiente.
El embarazo en la adolescencia es un fenómeno complejo que refleja no solo disparidades
sociales, sino también desafíos económicos, culturales y de salud pública (Muguercia et al.,
2020). Para los autores Pinos et al (2017) el embarazo adolescente es una manifestación de las
desigualdades sociales profundamente arraigadas en la sociedad. En tanto para los autores
Bernal y Perea-Hevia (2020) destacan que este fenómeno impacta negativamente en la salud
tanto de las jóvenes madres como de sus descendientes, convirtiéndose así en un asunto de
salud pública que requiere una atención urgente. Por su parte, Castañeda y Santa-Cruz (2021)
resaltan las implicaciones educativas y económicas del embarazo adolescente, ya que provoca
abandono escolar y perpetúa la disponibilidad de mano de obra barata, lo que afecta
negativamente la economía a largo plazo.
En este sentido, los PE juegan un papel crucial al proporcionar información y abordar contenidos
relacionados con la salud sexual y reproductiva de manera accesible y efectiva para los jóvenes
(Goesling et al., 2014). Para Sanz-Martos et al. (2019), estas intervenciones educativas deben ser
diseñadas de manera que sean atractivas, amenas, didácticas e intuitivas para los jóvenes, lo
que aumentará su efectividad y su aceptación entre la población adolescente. En tanto, el
conocimiento de los adolescentes sobre los métodos, anticonceptivos disponibles es esencial
para su salud sexual y reproductiva, ya que influye en sus decisiones y comportamientos
relacionados con la prevención del embarazo no deseado (Smith et al., 2018). Asi mismo, la
identificación y el abordaje de las deficiencias en este conocimiento son fundamentales para
promover una toma de decisiones informada y reducir las tasas de embarazo adolescente (Jones
et al., 2020). En conclusión, la implementación de PE efectivos y accesibles en entornos
escolares y comunitarios son cruciales para mejorar el conocimiento de los adolescentes sobre
métodos anticonceptivos y capacitarlos para tomar decisiones saludables y responsables
(Martínez et al., 2021).
METODOLOGÍA
Se diseña y aplica intervención educativa para identificar el conocimiento adquirido sobre
causas, factores de riesgo y factores de mortandad en jóvenes adolescentes embarazadas; que
pueda servir para actualizar, aumentar y perfeccionar sus conocimientos, asi como los criterios
y factores de decisión relacionado con embarazo en la adolescencia.
Se empleó un enfoque mixto, descriptivo-comparativo e inferencial, con un diseño para
intervención educativa que consta de seis fases. Se diseñó y aplicó un cuestionario de 48 ítems,
validado por expertos y evaluado mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Este cuestionario se
administró a una muestra de 1647 adolescentes seleccionados de cinco escuelas secundarias
públicas.
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La selección de la muestra se realizó utilizando un método de estratificación. Se incluyeron todas
las alumnas y alumnos inscritos en segundo y tercer grado de secundaria, tanto en el turno
matutino como en el vespertino. Se excluyeron de la muestra los estudiantes inscritos en primer
grado de secundaria, independientemente del turno.
La metodología de la intervención educativa se dividió en seis fases: A) identificación del
Problema y Temática: Se analizó y seleccionó el tema de intervención educativa relacionado con
el conocimiento y percepción de los adolescentes sobre embarazos adolescentes y sus
consecuencias. B) Abordaje Metodológico: Se determinaron los objetivos específicos y las
estrategias pedagógicas a utilizar durante la intervención. C) Diseño del Proyecto de Intervención
Educativa: Se elaboró un plan detallado que incluyó el contenido del programa educativo, los
recursos necesarios y la duración de cada sesión. D) Implementación de la Intervención
Educativa: Se llevó a cabo la ejecución del programa educativo diseñado, siguiendo el plan
establecido. E) Presentación de Resultados: Se recopilaron y analizaron los datos obtenidos
antes y después de la intervención para evaluar su impacto en el conocimiento y percepción de
los adolescentes. F) Conclusiones de la Intervención Educativa: Se realizaron conclusiones sobre
la efectividad de la intervención educativa, destacando los hallazgos más relevantes y las
implicaciones para futuras investigaciones y PE.
Para tal efecto, se formularon las siguientes Hipótesis:
H01= La información que posee el adolescente sobre temas de embarazo no tiene relación con
su sexo.
H02= La información que posee el adolescente sobre temas de embarazo no tiene relación con
su edad.
H03= La situación familiar del adolescente no tiene relación con la información que posee sobre
temas de embarazo.
H04= El grado académico que curso el adolescente no tiene relación con la información que
posee sobre temas de embarazo.
H05= El sexo del adolescente no tiene relación con la percepción adquirida sobre posibles
riesgos que detonan embarazos.
H06= El grado académico del adolescente no tiene relación con la percepción adquirida sobre
posibles riesgos que detonan embarazos.
H07= La edad del adolescente no tiene relación con la percepción adquirida sobre posibles
riesgos que detonan embarazos.
H08= La percepción adquirida sobre factores que detonan muerte en adolescentes embarazadas
no tiene relación con el sexo.
H09= La percepción adquirida sobre factores que detonan muerte en adolescentes embarazadas
no tiene relación con grado escolar cursado.
H010= La percepción adquirida sobre factores que detonan muerte en adolescentes
embarazadas no tiene relación con la edad.
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DESARROLLO
Embarazo adolescente
El embarazo adolescente es un fenómeno multifacético que conlleva una serie de implicaciones
significativas en diversas esferas de la vida de las adolescentes, así como en la sociedad en su
conjunto. Desde una perspectiva social, el embarazo en la adolescencia puede generar estigma
y discriminación hacia las jóvenes madres, lo que puede afectar su bienestar psicosocial y su
integración en la comunidad (Ganchimeg et al., 2014) y puede tener un impacto negativo en las
relaciones familiares, especialmente en entornos donde el embarazo adolescente es visto como
una desviación de las normas culturales y sociales establecidas (Patel et al., 2016). Desde un
punto de vista económico, el embarazo precoz puede resultar en desafíos financieros tanto para
las jóvenes madres como para sus familias. Las adolescentes embarazadas enfrentan mayor
probabilidad de abandono estudiantil y tienen dificultades para emplearse, ello limita sus
oportunidades de ingresos y movilidad social permanente (Klerman, 2004); el costo del cuidado
prenatal, el parto y la crianza de un hijo puede representar una carga económica significativa para
las familias de las adolescentes embarazadas, especialmente en contextos donde los recursos
económicos son limitados (Frost et al., 2008). En el ámbito familiar, el embarazo precoz provoca
tensiones y conflictos familiares, especialmente si los padres o tutores no están preparados para
hacer frente a las responsabilidades asociadas y derivadas (Coyne et al., 2013); puede cambiar
la dinámica familiar y afectar las relaciones entre los miembros de la familia, ya que el embarazo
precoz es considerado una carga adicional en términos de recursos financieros y emocionales
(Chandra-Mouli et al., 2015). Hablando del factor educativo, el embarazo precoz tiene
consecuencias devastadoras en términos de logros académicos y oportunidades educativas.
Las adolescentes embarazadas tienen mayor riesgo de abandono escolar y menos
probabilidades de iniciar su educación superior, limita perspectivas empleos bien remunerados
y un desarrollo profesional a largo plazo (Kane et al., 2013). Además, la maternidad temprana
puede iniciar un ciclo de pobreza y desventaja socioeconómica al limitar las oportunidades de
las jóvenes madres para obtener empleo estable y bien remunerado (Geronimus et al., 1994).
Acceso a información sobre métodos anticonceptivos
La información precisa sobre cuidado de la salud reproductiva es fundamental para promover la
salud sexual y reproductiva de los adolescentes (Martínez & Rodríguez, 2019). Sin embargo,
existe una variabilidad significativa en el nivel de conocimiento de los adolescentes sobre estos
métodos, lo que influye en sus decisiones relacionadas con la actividad sexual y la prevención
del embarazo no deseado (Klerman, 2004).
Numerosos estudios han explorado el nivel de conocimiento de los adolescentes sobre los
métodos anticonceptivos disponibles. En este sentido, los autores Smith et al. (2018)
encontraron que, si bien la mayoría de los adolescentes tenían conocimiento de métodos como
los condones y las píldoras anticonceptivas, existían lagunas significativas en su comprensión
de métodos menos comunes, como los dispositivos intrauterinos (DIU) o los implantes
hormonales. Estas lagunas en el conocimiento podrían tener implicaciones importantes para la
efectividad de los métodos anticonceptivos utilizados por los adolescentes (Rodríguez et al.,
2020); se ha observado que esos factores influyen en el conocimiento de los adolescentes (Smith
et al., 2018), por ejemplo, la educación sexual integral en las escuelas ha demostrado ser un
predictor significativo del conocimiento sobre métodos anticonceptivos (Santelli et al., 2017). Sin
embargo, la falta de acceso a una educación sexual integral de calidad puede contribuir a la falta
de conocimiento y a la adopción de comportamientos sexuales de riesgo entre los adolescentes
(Pérez et al., 2020).
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Comprensión sobre los riesgos asociados con un embarazo precoz
Comprender los aspectos relacionados con el embarazo durante la adolescencia es fundamental
para promover la salud sexual y reproductiva de esta población vulnerable (Martínez & Rodríguez,
2019), en este sentido, más de la media de adolescentes tienen un conocimiento limitado sobre
los riesgos y las consecuencias del embarazo precoz, incluidas las complicaciones médicas y
las implicaciones sociales y económicas (Aguirre-Mejía et al., 2023; Castañeda & Santa-Cruz,
2021). Así mismo, estos temas, están influenciados por diversos factores, como educación
sexual, comunicación con padres o cuidadores exposición a medios de comunicación e
información imaginaria en línea (Rodríguez et al; Vargas et al., 2020).
Es fundamental que la academia y los padres de familia comprendan los riesgos asociados con
un embarazo precoz, para desarrollar intervenciones efectivas de prevención y educación sexual
(Aguirre et al., 2022) y reconoce que la comprensión sobre los riesgos asociados a embarazos
precoces puede variar significativamente entre hombres y mujeres (Gómez et al., 2019), y
entender, que los conocimientos de un joven sobre sobre estos temas son limitados, analizar el
nulo conocimiento sobre complicaciones obstétricas, riesgos para la salud mental y limitaciones
en el desarrollo educativo y profesional (Martínez et al., 2018; Aguirre et al., 2022).
El grado de comprensión de los jóvenes sobre los aspectos relacionados con el embarazo
durante la adolescencia influye significativamente en sus comportamientos sexuales y
decisiones relacionadas con la salud reproductiva (García et al., 2019), juega un papel
fundamental en sus decisiones relacionadas con la actividad sexual y la prevención del embarazo
(Sánchez et al., 2017). Por lo tanto, identificar lagunas, será esencial para reducir las tasas de
embarazo adolescente no deseado (García et al., 2019). Martínez et al (2021) propone
implementación de PE efectivos y accesibles para la promoción de una comunicación abierta y
honesta sobre la sexualidad. Es imperativo y esencial abordar las deficiencias para reducir las
tasas de embarazo precoz (Sánchez et al., 2017), por ello, la implementación de PE efectivos y
accesibles, así como la promoción de una comunicación abierta y honesta sobre la sexualidad,
son pasos cruciales para mejorar la comprensión de los jóvenes en estos temas (Hernández et
al., 2020). Por lo que, es importante identificar qué factores pueden causar la muerte prematura
en madres adolescentes durante el embarazo para prevenir esta tragedia y promover la salud
sexual y reproductiva de los jóvenes (Pérez et al., 2021). La identificación y el abordaje de las
deficiencias en este conocimiento son esenciales para reducir las tasas de mortalidad materna
en madres adolescentes (Pérez et al., 2021).
Factores de riesgo que causan embarazos en la adolescencia
La identificación y el reconocimiento de los factores de riesgo que contribuyen al inicio de
embarazos en adolescentes pueden variar considerablemente entre los jóvenes (Martínez et al.,
2018). En este sentido, Pérez et al. (2020) demostró que existe entre los jóvenes falta de
educación sexual, falta de acceso a anticonceptivos y la presión social para tener relaciones
sexuales. En tanto, para Gómez et al (2019) la percepción de los factores de riesgo esta
influenciada por diversos acontecimientos, como la educación sexual recibida, la comunicación
con los padres y la exposición a la información en los medios de comunicación en línea.
Factores de riesgo que causan muerte en embarazos en la adolescencia
La muerte prematura de madres adolescentes durante el embarazo es un fenómeno preocupante
que puede tener consecuencias devastadoras tanto para las jóvenes madres como para sus hijos
y sus familias (Aguirre & Zárate, 2019). Es esencial comprender en qué medida los jóvenes
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reconocen los factores para poder implementar estrategias efectivas de prevención y educación
sexual (Llanos & Maris, 2019).
La investigación de (García et al., 2021) encontraron que muchos jóvenes tienen conocimiento
limitado sobre los factores de riesgo que causa muerte prematura en madres adolescentes;
dicho conocimiento se refiere a: hipertensión gestacional, eclampsia, hemorragias durante el
parto e infecciones graves (Aguirre & Zárate; Llanos & Maris, 2019).
RESULTADOS
El proyecto establece como meta la atención a los jóvenes, abarcando un total de cinco escuelas
secundarias visitadas, donde se aplicó la intervención educativa.
La tabla 1 muestra la población total de 2763 alumnos, de las cinco escuelas secundarias
públicas del municipio de Lerdo, Durango, la muestra total atendida fue de 1647 alumnos, que
representa un 65% de la población total y muestra.
Tabla 1
Representatividad de la muestra por plantel educativo
Escuelas Secundarias Muestra Sexo Edad/años
Total % H M 12 13 14
1. Telesecundaria #307 "Estación Río
Nazas"
310 77% 166 144 13.% 60.% 27.%
2. Secundaria "Ignacio Comonfort" 218 44% 116 102 13.3% 60.% 26.6%
3. Secundaria "Ricardo Flores Magón" 315 33% 168 147 13.% 60.% 27.%
4. Secundaria "Rafael Ramírez
Castañeda"
424 83% 226 198 13.3% 60.% 26.7%
5. Secundaria "Melquiades Campos
Esquivel"
380 89% 202 178 13.% 60.% 27.%
Total 1647 65% 878 769
Nota: Porcentaje de población atendida en cada institución educativa sujetos de la investigación.
La distribución nuestra de cinco escuelas secundarias con respecto al sexo se puede observar
en el gráfico 1, cabe destacar que no existe uniformidad en cuanto al sexo, al observar que hay
diferencias de hasta el 5% promedio, siendo más hombres que mujeres en todos los estratos.
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Gráfico 1
Distribución de la muestra por género y estrato.
En el mismo sentido, se realiza la identificación y descripción de los sujetos de la investigación,
ahora con respecto a la edad, se observa en el gráfico 2, la distribución de la muestra con
respecto a los estratos y a la edad del individuo en cada uno. Es destacable mencionar que el
60% en todos los estratos registran una edad de 13 años, mientras que el 13% registra 12 años y
entre 26% y 27% se registran las edades de 14 años.
Gráfico 2
Distribución y descripción de la muestra con respecto a la edad el individuo
Para efectos de esta investigación, se considera necesario saber el estado civil de los padres, se
observa en el gráfico 3, una tendencia dentro de los cinco estratos, donde más del 67% de los
individuos, indican la situación civil de sus padres, siendo casados la de mayor proporción, se
observa que en el estrato 1, es el de menor registro de padres divorciados o separados y el de
0% de registros de uniones libres u otros.
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
Secundaria 1 Secundaria 2 Secundaria 3 Secundaria 4 Secundaria 5
13,0% 13,3% 13,0% 13,3% 13,0%
60,0% 60,0% 60,0% 60,0% 60,0%
27,0% 26,6% 27,0% 26,7% 27,0%
12 AÑOS 13 AÑOS 14 AÑOS
0%
20%
40%
60%
80%
Secundaria 1 Secundaria 2 Secundaria 3 Secundaria 4 Secundaria 5
54% 53% 53% 53% 53%
46% 47% 47% 47% 47%
HOMBRES MUJERES
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Gráfico 3
Situación familiar registrada por los individuos en cada estrato
Los resultados que a continuación se presentan, corresponden a los descriptivos, que sirven para
obtener el grado de conocimientos que actualmente poseen los jóvenes con respecto a temas
de embarazos y riesgos que detonan los embarazos en adolescentes, así como riesgos de peligro
de muerte que pueden detonar los embarazos precoces, mediante una serie de preguntas
dirigidas a los adolescentes, con los resultados siguientes:
De acuerdo con los resultados el 36% promedio de los jóvenes considerando todos los estratos,
responden sí conocer del tema, y en contraparte de la población restante, es preocupante
identificar que, el 51% de las mujeres y el 49% de los hombres indican que conocen muy poco
sobre el tema y el 15% mujeres y 13% de hombres responden que no conocen nada del tema.
Asi mismo se realizaron preguntas sobre distintos tópicos relacionados al tema de sexualidad,
los resultados obtenidos que muestra la tabla 2, son datos promedio de todos los estratos
observados; es importante destacar que el 20% de los jóvenes indica que no ha recibido
información sobre temas de embarazo, el 24% indica que sí tienen o han tenido dudas acerca de
la sexualidad, el 65% indica que no acude, ni solicita ayuda para aclarar sus dudas sobre
sexualidad, el 41% indica que tienen dudas sobre el tema de planificación familiar y el 15% indica
no saber a dónde acudir para pedir información sobre el tema de sexualidad.
Es importante destacar que un porcentaje considerable de jóvenes no cuentan con la suficiente
información sobre temas de sexualidad.
Tabla 2
Estadístico descriptivo de información básica sobre temas de sexualidad
SI NO
He recibido información sobre temas de embarazo 80% 20%
He tenido dudas sobre sexualidad 24% 76%
He preguntado sobre mis dudas sobre sexualidad 35% 65%
He tenido dudas sobre planificación familiar 41% 59%
Se donde pedir información sobre temas de sexualidad 85% 15%
86%
67% 67% 66%
70%
7%
13% 13% 13% 15%
7%
13% 13% 13% 11%
0%
7% 7% 8%
4%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Secundaria 1 Secundaria 2 Secundaria 3 Secundaria 4 Secundaria 5
Casados Divorciados/separados Union Libre Otro
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Nota: Resultados mostrados son el promedio general de las respuestas de los cinco estratos
registrados, no se considera ni edad, ni sexo en estos resultados
Así mismo, se solicita a los jóvenes autoevaluarse sobre el grado de conocimiento con respecto
a temas relacionados con embarazos y métodos anticonceptivos, en los resultados de dicha
evaluación que se observan en la tabla 3, es evidente que existe una clara falta de información
en todos los aspectos, donde el porcentaje de desconocimiento en el caso del tema de embarazo
es del 29%.
Tabla 3
Autoevaluación sobre temas relacionados con embarazos y métodos anticonceptivos
Que tanto conozco sobre
temas
No tengo
conocimiento
Tengo poco
conocimiento
Conozco
suficiente
Métodos anticonceptivos 18% 46% 36%
Embarazo adolescente 29% 41% 30%
Riesgos en embarazos
adolescentes
7% 54% 39%
En cuanto al tema de planificación familiar se indica a los jóvenes seleccionar una o respuesta
que considera correcta, se observa en el gráfico 4, que las primeras tres respuestas son
correctas, por lo que solo el 25% de los jóvenes sabe exactamente el significado del término de
planificación familiar, el resto tiene información parcial e incomplete y se destaca que el 20% no
sabe el significado.
Gráfico 4
Percepción sobre el concepto de planificación familiar sirve
Usando la misma dinámica, se indaga sobre lo que debe hacer un joven para tomar la mejor
decisión sobre su sexualidad, en el gráfico 5 podemos observar que, solo el 27% de los jóvenes
sabe exactamente qué hacer para tomar una decisión sobre su sexualidad, el resto tiene parcial
o no tiene la correcta información.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Que la prareja
decida cuánto
hijos tener y en
que momento
tenerlos
Evitar los
embarazos no
deseados
Tener los hijos
en el momento
más adecuado
Todas las
anteriores
No sé
22%
15% 17%
25%
20%
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Gráfico 5
Pregunta: Para decidir sobre sexualidad un joven debe
En tanto, las respuestas a la pregunta para que sirve un control de embarazo los jóvenes
respondieron, ver gráfico 6, se observa que, solo el 40% de los jóvenes tiene la información
correcta, el resto es parcial e incompleta y el 27% reconoce no saber para qué sirve l término.
Gráfico 6
Pregunta: para que sirve un control de embarazo
Asi mismo, se realizó la pregunta el control embarazo adolescente es complicado por, se observa
en el gráfico 7, que el 41% de los jóvenes conocen exactamente todas las implicaciones de no
hacer un control de embarazo, mientras que el resto tiene información parcial e incompleta, se
destaca que el 9% reconoce no conocer el porque es complicado.v
2%
31%
13%
2%
25%
27%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Dejarse
influenciar por el
grupo de amigos
Dejarse
influenciar por los
adultos
Dejarse llevar por
la razón o
madurez propia
Pensar en quedar
bien con los
demás
Solicitar asesoria
a una persona de
su plena
confianza
Solicitar
información en su
institución de
salud o tutor
40%
2%
23%
8%
27%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Observar desarrollo
del embarazo y
reducir riesgos de
salud y mortalidad
Establece la fecha de
parto y sexo del
bebé
Son los ultrasonidos
para ver el
crecimiento del
bebé
Midel el aumento de
peso para establecer
la fecha de parto
No sé
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Gráfico 7
Identificación sobre situaciones complicadas dentro del control embarazo adolescente
Y por último dentro de la autoevaluación de conocimientos se realizó la pregunta a los jóvenes
sobre el término sexualidad, en el gráfico 8, se observa que el 22% indica no saber y el resto tiene
información errónea e incompleta.
Gráfico 8
Pregunta: Que es sexualidad
En el siguiente conjunto de respuestas en escala de Likert, se solicitó a los jóvenes identificar si
un término lo consideran factor de riesgo en embarazos adolescentes.
Los resultados que se observan en la tabla 4, se pueden identificar que hay dos factores con más
del 40% de respuestas, donde los jóvenes aceptan no tener información al respecto y dos
factores que tienen una incidencia del 20% - 30% en el mismo sentido. Es preocupante observar
que, de todos los factores mostrados a los jóvenes, la realidad es, que todos representan factores
de riesgo, que han sido identificados como causantes de mortalidad en jóvenes adolescentes
15%
17%
9% 9%
41%
9%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Mantienen
embarazo oculto
a familias
Desconocen
importancia de
atención
temprana y
seguimiento
No tienen los
medios
económicos para
costos
Estan más
preocupados por
el regaño
Todas las
anteriores
No sé
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
ORGANOS
GENITALES
TENER HIJOS CONJUNTO
CONDICIONES
DEL SER
HUMANO
TODAS NO SÉ
19%
13%
33%
13%
22%
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embarazadas, y los jóvenes no tienen información sobre ellos ni tampoco conocimiento sobre
su gravedad.
Tabla 4
Factor de riesgo en embarazos adolescentes
Variable No tengo
información
No
representa
riesgo
Es un
riesgo
bajo
Es un
riesgo
alto
Ganar poco peso en embarazo 18% 9% 29% 44%
Sufrir hipertensión en embarazo 29% 2% 10% 55%
Sufrir eclampsia en el embarazo 71% 1% 6% 22%
Tener anemia en el embarazo 14% 2% 11% 73%
Tener infecciones de transmisión
sexual
3% 2% 7% 88%
Tener mala nutrición 2% 1% 13% 84%
Tener bajo peso y talla 10% 5% 33% 52%
Sufrir hemorragias durante el parto 21% 1% 7% 71%
Sufrir sepsis 75% 1% 5% 19%
Tener síntomas psicóticos 41% 2% 15% 42%
Se observa en la Tabla 5 los resultados de la prueba de hipótesis para H01, que para cuatro casos
se rechaza la hipótesis nula, al comprobar que sí existe relación significativa, donde que el sexo
del adolescente está relacionado con la información que tiene sobre embarazos, en el caso de
V8, V10 y V11 se acepta la hipótesis nula, al comprobar que en estos dos casos no se refleja una
relación significativa. Asi mismo, observamos las hipótesis formuladas para las variables de
control Edad y Situación Familiar; en todos los casos de la H02 todas son significativas, ello
indica que existe una relación significativa entre el conocimiento del joven y la edad que tiene,
excepto para la V9. En tanto, para H03 solo una variable resulto significativa V9. En cuanto al
análisis del grado académico está relacionado con la información que posee el joven, en H04 se
observa que V9 no es significativa, por lo que se infiere que sí existe relación sobre la información
que posee el joven y el grado académico que cursan.
Tabla 5
Pruebas de hipótesis para H01, H02, H03, H04 sobre la información que tienen los jóvenes
adolescentes sobre temas de sexualidad y embarazo precoz
Pruebas de hipótesis de Ji Cuadrado
Sig. asintótica (bilateral) p-valor
Variable Sexo
H01
Edad
H02
Situación
Familiar
H03
Grado
Académico
H04
Recibir Información (V8) 0.442 0.000 0.633 0.000
Dudas sobre tu sexualidad (V9) 0.000 0.109 0.005 0.443
Preguntar sobre sexualidad (V10) 0.054 0.000 0.186 0.008
Métodos anticonceptivos (V11) 0.136 0.000 0.677 0.000
Embarazos Adolescentes (V12) 0.001 0.001 0.648 0.000
Riesgos en embarazo precoz (V13) 0.015 0.004 0.536 0.001
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Nota: Si p-valor es un valor inferior a 0,05, por lo tanto, existe una asociación (relación)
estadísticamente significativa entre las variables (***P<0.01, **P<0.05 y *P<0.1).
En el mismo sentido, se realizaron las pruebas de hipótesis Tabla 6, para observar si existe
relación del sexo H05, H06, H07, edad y grado académico, con respecto a la información y
percepción que tienen los jóvenes sobre los riesgos causantes y detonantes de embarazos en la
adolescencia; es interesante observar que para la variable sexo, no son significativas las
variables V23, V26, V27, V28, V29, V33 y V34, estos resultados son interesantes, ya que podemos
comprobar por un lado que los jóvenes no tienen información sobre los riesgos que causan
embarazos y con los resultados de éstas hipótesis podemos confirmar que al no tener la
información correcta ni completa, tampoco tienen idea de si es riesgosa o no una situación dada.
Los resultados anteriores se muestran de forma general, pero si se observa con respecto al grado
H06 que cursan los jóvenes, es evidente que, a mayor edad, los jóvenes tienen más información
y por ende puede identificar factores de riesgo en situaciones dadas. Asi mismo, se reafirman
los resultados con las pruebas de hipótesis de edad H07, donde se observan que en todas las
variables los resultados son significativos, ello indica, que los jóvenes a mayor edad tienden a
mejorar la percepción sobre un riesgo que puede causar embarazo precoz.
Tabla 6
Pruebas de Hipótesis para Sexo, Edad y Grado académico con respecto a identificar factores de
riesgo que causan embarazo precoz
Pruebas de hipótesis de Ji Cuadrado
Sig. asintótica (bilateral)
p-valor
Variable SEXO
H05
GRADO
H06
EDAD
H07
Planificación familiar (V23) 0.139 0.000 0.000
Víctima de violencia familiar (V24) 0.038 0.000 0.047
Hijos de Madres Adolescentes (V25) 0.000 0.004 0.009
Adolescente sin padre (V26) 0.782 0.000 0.003
Familia separada (V27) 0.388 0.000 0.012
Bajo nivel estudios del Padre (V28) 0.538 0.000 0.416
Bajo nivel estudios de la Madre (V29) 0.849 0.018 0.099
Problemas con drogas o alcohol (V30) 0.006 0.025 0.014
Recibir presión por amistades (V31) 0.014 0.010 0.009
Recibir presión de pareja (V32) 0.000 0.001 0.005
Inicio de actividad sexual temprana (V33) 0.120 0.000 0.034
Ver programas nocivos (V34) 0.245 0.139 0.057
Falta de educación sexual (V35) 0.000 0.000 0.000
Nota: Si p-valor es un valor inferior a 0,05, por lo tanto, existe una asociación (relación)
estadísticamente significativa entre las variables (***P<0.01, **P<0.05 y *P<0.1).
Por último, se realizaron pruebas de hipótesis Tabla 7 para identificar si las variables sexo, grado
académico y edad tienen relación con la percepción para identificar un riesgo que puede causar
la muerte en embarazos adolescentes. Se pide a los jóvenes identificar si es o no el concepto un
factor de riesgo que puede desencadenar la muerte en embarazadas adolescentes. En los
resultados que cuatro de doce variables no son significativas con respecto al sexo H08, indica
que el sexo del joven si está relacionado con la percepción de un factor de riesgo. En cuanto al
grado académico H09 se observa que cinco de doce variables No son significativas, es decir,
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existe la percepción de no considerar factor de riesgo dependiendo del grado académico que
cursa el joven. En tanto, para la edad H08 se observa que ocho variables de doce no son
significativas, lo que comprueba que la edad es un factor determinante del joven para considerar
un factor de riesgo que puede causar la muerte de una adolescente.
Tabla 7
Pruebas de Hipótesis para Sexo, Edad y Grado académico con respecto a identificar factores de
riesgo que causan embarazo precoz
Pruebas de chi-cuadrado
Sig. asintótica (bilateral)
p-valor
Variable SEXO
H08
GRADO
H09
EDAD
H010
Ganar poco peso en embarazo (V37) 0.021 0.051 0.153
Sufrir hipertensión en embarazo (V38) 0.436 0.006 0.562
Sufrir eclampsia en el embarazo (V39) 0.004 0.014 0.727
Tener anemia en el embarazo (V40) 0.000 0.981 0.971
Tener infecciones de transmisión sexual (V41) 0.191 0.304 0.005
Tener mala nutrición (V42) 0.003 0.129 0.073
Tener bajo peso y talla (V43) 0.005 0.001 0.402
Sufrir hemorragias durante el parto (V44) 0.000 0.009 0.011
Sufrir sepsis (V45) 0.356 0.005 0.000
Sufrir depresión postparto (V46) 0.000 0.247 0.638
Tener cambios en apetitos (V47) 0.003 0.162 0.661
Tener síntomas psicóticos (V47) 0.129 0.017 0.031
Nota: Si p-valor es un valor inferior a 0,05, por lo tanto, existe una asociación (relación)
estadísticamente significativa entre las variables (***P<0.01, **P<0.05 y *P<0.1).
DISCUSIÓN
Los resultados indican que varias condiciones de salud materna durante el embarazo y el
postparto tienen una asociación estadísticamente significativa con al menos una de las variables
independientes (sexo, grado o edad). En particular, factores como ganar poco peso en el
embarazo, sufrir eclampsia, anemia, hemorragias durante el parto, sepsis y síntomas psicóticos
tienen p-valores menores a 0.05, lo que sugiere que estos factores no ocurren de manera
aleatoria en la población estudiada, sino que pueden estar influidos por el sexo, el grado
educativo o la edad de las personas involucradas.
Por otro lado, variables como sufrir hipertensión en el embarazo y tener cambios en el apetito no
mostraron una asociación significativa con las variables independientes, lo que indica que estos
factores pueden depender de otros elementos no considerados en el análisis, como
antecedentes médicos, factores genéticos o estilo de vida.
Estos hallazgos resaltan la importancia de considerar factores sociodemográficos en el estudio
de la salud materna y perinatal, ya que pueden influir en la aparición de complicaciones durante
el embarazo y el postparto. Además, sugieren la necesidad de estrategias educativas dirigidas a
poblaciones en riesgo, con el objetivo de reducir la incidencia de estos problemas de salud.
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Recomendaciones para Futuras Líneas de Investigación
Ampliación de Variables Independientes: Incluir factores como nivel socioeconómico, acceso a
servicios de salud, hábitos nutricionales y antecedentes familiares para evaluar su impacto en la
salud materna.
Análisis Longitudinal: Realizar estudios a lo largo del tiempo para determinar cómo la edad, el
nivel educativo y otros factores evolucionan y afectan la salud materna en diferentes etapas del
embarazo y el postparto.
Factores Psicológicos y Sociales: Evaluar el impacto del apoyo social, el estrés y la salud mental
en la aparición de complicaciones durante el embarazo.
Intervenciones Educativas y Preventivas: Investigar cómo programas educativos y campañas de
salud pueden influir en la prevención de complicaciones durante el embarazo en adolescentes y
mujeres jóvenes.
Impacto de Políticas Públicas: Analizar cómo las políticas gubernamentales en salud materna
influyen en la prevención y atención de estas complicaciones, y evaluar su efectividad en
distintos contextos socioeconómicos.
Estos enfoques permitirán comprender mejor los determinantes de la salud materna y desarrollar
estrategias más efectivas para mejorar el bienestar de las mujeres durante el embarazo y el
postparto.
CONCLUSIÓN
Al analizar los resultados, se observa que, para algunas variables, como ganar poco peso en el
embarazo, sufrir eclampsia, tener anemia en el embarazo, tener mala nutrición, sufrir bajo peso
y talla, sufrir hemorragias durante el parto, sufrir sepsis, tener depresión postparto y tener
síntomas psicóticos, los p-valores son menores que 0.05, lo que indica una asociación
estadísticamente significativa con al menos una de las variables independientes (sexo, grado o
edad).
Para la variable "ganar poco peso en el embarazo", el p-valor es 0.021, lo que sugiere que existe
una asociación estadísticamente significativa entre esta variable y al menos una de las variables
independientes. Lo mismo ocurre con otras variables como "sufrir eclampsia en el embarazo",
"tener anemia en el embarazo", "sufrir hemorragias durante el parto", "sufrir sepsis" y "tener
síntomas psicóticos", donde los p-valores son significativamente menores que 0.05; algunas
variables como "sufrir hipertensión en el embarazo" y "tener cambios en apetitos" muestran p-
valores superiores a 0.05, lo que indica que no hay una asociación estadísticamente significativa
con las variables independientes.
Los resultados de las pruebas de chi-cuadrado sugieren que ciertas variables relacionadas con
el embarazo están asociadas de manera significativa con el sexo, el grado y la edad.
Los hallazgos pueden ser útiles para implementar mejores EDI para mostrar, acercar y comunicar
información sobre temas de embarazos a los jóvenes adolescentes.
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