LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, febrero, 2023, Volumen 4, Número 1, p. 1701.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.371
Cocientes de neurodesarrollo en niños
postconfinamiento por covid-19
Neurodevelopmental quotients in post-confinement children due to
COVID-19
Mariela Lara Salazar
Universidad Técnica de Ambato
cristinamlara@uta.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-1314-6901
Ambato-Ecuador
Mayra Rodríguez Pérez
Universidad Técnica de Ambato
ml.rodriguez@uta.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-0383-998X
Ambato-Ecuador
Alberto Bustillos Ortíz
Universidad Técnica de Ambato
aa.bustillos@uta.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-4409-8113
Ambato-Ecuador
Andrea Mejía Rubio
Universidad Técnica de Ambato
adr.mejia@uta.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9371-9636
Ambato-Ecuador
Artículo recibido: día 16 de enero 2023. Aceptado para publicación: 8 de febrero de 2023.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El objetivo del presente estudio fue determinar los cocientes de desarrollo verbal y no verbal en
infantes en edades comprendidas entre 3 años a 6 años y medio y que han permanecido en
confinamiento por la pandemia por COVID-19. La investigación fue de tipo descriptivo, de corte
transversal, no experimental, con un muestreo no probabilístico, en el estudio participaron 143
niños que residen en la ciudad de Ambato-Ecuador. Se aplicó el Cuestionario de Madurez
Neuropsicológica de Cumanin. Las puntuaciones de los cocientes de desarrollo no verbal y verbal
muestran diferencias. El área no verbal presentó una media de M=72,08, mientras que el área
verbal tuvo una media de M=46,40. Por lo tanto, se concluye que el área no verbal tuvo un mejor
desarrollo que el área verbal durante el confinamiento.
Palabras clave: neurodesarrollo, cociente verbal, cociente no verbal, cumanin
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, febrero, 2023, Volumen 4, Número 1, p. 1702.
Abstract
The aim of the present study was to determine the quotients of verbal and non-verbal
development in infants aged between 3 years and 6 and a half years and who have remained in
confinement due to the COVID-19 pandemic. The research was descriptive, cross-sectional, non-
experimental, with a non-probabilistic sampling, 143 children residing in the city of Ambato-
Ecuador participated in the study. The Cumanin Neuropsychological Maturity Questionnaire was
applied. The non-verbal and verbal development quotient scores show differences. The non-
verbal area presented a mean of M=72.08, while the verbal area had a mean of M=46.40.
Therefore, it is concluded that the non-verbal area had a better development than the verbal area
during confinement.
Keywords: neurodevelopment, verbal quotient, nonverbal quotient, cumanin
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Como citar: Lara Salazar, M., Rodríguez Pérez, M., Bustillos Ortíz, A., & Mejía Rubio, A. (2023).
Cocientes de neurodesarrollo en niños postconfinamiento por covid-19. LATAM Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 4(1), 1701–1707.
https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.371
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, febrero, 2023, Volumen 4, Número 1, p. 1703.
INTRODUCCIÓN
La pandemia y confinamiento por la COVID-19 representaron un gran riesgo para los niños del
mundo, de hecho, la UNICEF (2021) menciona que es la peor crisis para la infancia en los 75 años
de existencia de la institución y que la falta de actuación en este momento, provocará una década
perdida para los infantes. Aumentó el número de niños en hogares con pobreza; durante el
confinamiento los centros educativos y escuelas fueron cerrados, según la UNESCO (2021) 1600
millones de niños dejaron de estudiar; la nutrición y la alimentación se han visto perjudicados,
antes de la pandemia sólo el 29% de los niños de 6 a 23 meses tenía una alimentación
mínimamente variada (UNICEF, 2021), algo que la pandemia agravó más. Esta catástrofe
multidimensional para los niños menciona el Banco Mundial (2021), afectará a toda una
generación.
En cuanto a la salud de los niños, el panorama no es distinto. La afectación de la salud en este
grupo no se da por el contagio de coronavirus, sino por la falta de acceso a controles rutinarios
de salud, restando tratamientos oportunos o rehabilitación, que aumenta la aparición y gravedad
de enfermedades que son prevenibles (Yoshikawa et al., 2020). En el 2020, según la UNICEF
alrededor de 23 millones de niños dejaron de recibir las vacunas esenciales (tétano, tosferina,
neumonía, sarampión), provocando así el mayor retroceso en la vacunación en los últimos 30
años (UNICEF, 2022). Una revisión sistemática (Neville et al., 2022) que incluyó 22 estudios
internacionales y más de 14 000 niños y adolescentes, encontró que el ejercicio físico diario
durante el confinamiento se redujo en un 20%, niveles de inactividad que serán difíciles de
cambiar concluye el estudio.
La salud mental es otro tema de especial preocupación, la cuarentena y las adversidades
socioeconómicas provocaron un despunte en patologías mentales, una revisión sistemática
(Theberath et al., 2022) de 65,508 niños y adolescentes encontró que los principales síntomas
fueron ansiedad, estrés, soledad y tensión. Los infantes pudieron sufrir de estrés agudo, al ser
separados de uno o de sus dos padres cuando se dieron los contagios o sospechas de infección
(Liu et al., 2020), también se menciona que pueden haber sido afectadas las esferas cognitivas,
emocionales y motoras de los niños (Erades y Morales Sabuco, 2020). Además, con el
distanciamiento y la utilización de mascarillas fue afectada de manera significativa la interacción
social, que especialmente en los niños de edades tempranas, permite el desarrollo del lenguaje
y de otras habilidades, pudiendo influir en la maduración del sistema nervioso.
Es necesario destacar que el neurodesarrollo, implica un proceso evolutivo en que el sistema
nervioso adquiere una maduración creciente que se expresa en hitos, que se extienden desde la
etapa de embrión hacia el término de la edad preescolar, mismo que permiten un mejor
funcionamiento adaptativo (Förster & López, 2022). Se conjugan factores endógenos, como los
genéticos y estado general del sistema nervioso; y factores exógenos, como el entorno social,
afectivo, económico y político en el que se desenvuelve el ser humano. Estos factores interactúan
de manera bidireccional.
En la etapa infantil, la plasticidad neuronal cobra un papel clave en el neurodesarrollo, dado que
se la concibe como la capacidad del sistema nervioso central de modificarse a sí mismo
estructural y funcionalmente, para responder a los cambios del ambiente (von Bernhardi et al.,
2017). Existen períodos críticos del desarrollo, que se pueden dar especialmente hacia los tres
años, en donde, se ha demostrado que el número de conexiones nerviosas se multiplica de
manera exponencial. Entonces, durante el neurodesarrollo los procesos genéticos se integran a
procesos de otros niveles de organización y las relaciones entre genes y contexto forman parte
de la plasticidad del cambio individual. Aportes de la epigenética en la actualidad dan cuenta de
que el genoma no es inmutable y que los factores contextuales cobrarían mayor peso dentro del
neurodesarrollo en general, especialmente en los primeros años de vida, es decir en la infancia
(Meng et al., 2019).
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Entonces, se conoce que el ambiente y el contexto tienen incidencia en el desarrollo del niño,
pero los efectos de la pandemia y el confinamiento en el neurodesarrollo todavía no son claros,
la (UNICEF, 2021) en su informe sobre el impacto de la pandemia en niños y adolescentes,
concluyó que existen vacíos de información en los efectos de la COVID-19 en la primera infancia,
indicando que podrían estudiarse los resultados de desarrollo en este grupo etario más joven. Es
por esto, que el propósito de este estudio es determinar los cocientes de desarrollo verbal y no
verbal en infantes en edades comprendidas entre 3 años a 6 años y medio y que han permanecido
en confinamiento por la pandemia por COVID-19.
MÉTODO
Muestra
El presente estudio presentó un carácter descriptivo, de corte transversal, no experimental, con
un muestreo no probabilístico, en donde participaron 143 niños que residen en la ciudad de
Ambato-Ecuador, en edades comprendidas entre los tres y seis años y medio de edad, sin
antecedentes patológicos relevantes. Del total de participantes, 73 (50,7%) eran niños y 71
(49.3%) fueron niñas.
Instrumento
El instrumento utilizado fue el Cuestionario de Madurez Neuropsicológica, CUMANIN (Portellano
et al., 2002). Es un reactivo que permite la evaluación simple y efectiva de varias áreas que son
de gran importancia en la detección posibles dificultades de desarrollo en edades que coinciden
con el inicio de la escolaridad, y esenciales en el desarrollo de los niños: psicomotricidad (11
ítems), lenguaje articulatorio (15), expresión del lenguaje (4), comprensión del lenguaje (4),
estructuración espacial (12), viso-percepción (15), memoria icónica (10) y ritmo (7). Esta prueba
presenta valores adecuados de consistencia interna, con un valor alfa de Cronbach que varía
entre α = .71 y .92 para las diferentes subescalas. Se aplicó de forma individual a los infantes con
previa firma del consentimiento informado de los padres.
RESULTADOS
Tabla 1
Cociente de desarrollo verbal y no verbal
RANGOS DE EDAD
COCIENTE VERBAL
COCIENTE NO VERBAL
MEDIA
DS
MEDIA
DS
36 a 42 meses
34,17
13,57
58,83
33,79
43 a 48 meses
46,40
27,17
64,50
21,91
49 a 54 meses
26,18
17,42
50,41
31,97
55 a 60 meses
37,06
24,39
58,28
29,29
61 a 66 meses
45,22
32,55
62,11
33,38
67 a 78 meses
43,18
31,33
72,08
29,22
Nota: Descripción de los cocientes del desarrollo verbal y no verbal en niños preescolares
La tabla 1 muestra los cocientes de desarrollo verbal y no verbal según los rangos de edad, se
puede destacar que las puntuaciones más altas, en el cociente de desarrollo verbal se
presentaron en el rango de edad de 43 a 48 meses y en el cociente no verbal se observó en el de
67 a 78 meses de edad. Además, se aprecia que la puntuación más baja de los dos cocientes de
desarrollo se encuentra en el rango de 49 a 54 meses.
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DISCUSIÓN
La comparación de las puntuaciones de los cocientes de desarrollo no verbal y el área verbal de
los grupos participante muestran diferencias, donde el área no verbal presentó mayores
puntuaciones, a diferencia del área verbal. Valores que guardan similitud con el estudio de
Lozada (2022) en infantes colombianos, en donde se evidenciaron que las puntuaciones del área
de desarrollo no verbal fueron más altas que las puntuaciones del área verbal, en niños
normotípicos. También concuerda con el trabajo de Vásquez et al. (2022) en Azogues, en donde
se encontraron más déficits en el área verbal, que en la no verbal.
Se pudo observar que el mayor cociente de desarrollo verbal se encontraba en el rango de 43 a
48 meses, en el cociente no verbal se observó el mayor en el de 67 a 78 meses y el puntaje más
bajo de los dos cocientes se encontró en el rango de 49 a 54 meses. Esto contrasta con la
investigación prepandemia de Almeida Márquez et al. 2017), en Ambato donde los mayores
puntajes de cocientes de desarrollo verbal y no verbal se ubicaron en los infantes de 36 a 42
meses y los menores puntajes se obtuvieron en el rango de 61 a 66 meses.
CONCLUSIONES
Al analizar los cocientes de desarrollo verbal y no verbal, se obtuvo que la media para el desarrollo
no verbal corresponde a M=72,08 y la media para el desarrollo verbal es M=46,40, por lo tanto, se
infiere que el área verbal se encuentra más afectada después del confinamiento por la pandemia
de COVID-19. Las puntas más altas en cuanto al desarrollo verbal se presentaron en el rango de
edad de 43 a 48 meses y en el cociente no verbal se observó en el rango de 67 a 78 meses.
El confinamiento limitó a los niños el contacto con sus pares lo cual pudo incidir en la
disminución de habilidades lingüísticas en todas sus manifestaciones ya sea compresivo,
expresivo y articulatorio, así como, el hecho de pasar en casa motivó a los padres a proponer a
los infantes actividades motoras tales como el garabateo, la construcción con cubos y en general
actividades manipulativas las cuales son medidas a través del CUMANIN y esto puede explicar
las diferencia halladas en los cocientes de desarrollo valorados en el presente estudio.
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