LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, abril, 2025, Volumen VI, Número 2 p 2214.

DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3825

Impacto del liderazgo transformacional en la motivación
laboral del personal docente en Honduras

Impact of transformational leadership on teachers' work motivation in
Honduras

Jaime Javier Hernández Mejía

jaimeh@upnfm.edu.hn
https://orcid.org/0000-0003-1368-6171

Universidad pedagógica Nacional Francisco Morazán
La Ceiba, Atlántida – Honduras

Aída López Guerrero

aida.lopez@uabc.edu.mx
https://orcid.org/0000-0002-8856-0779

Universidad Autónoma de Baja California
Mexicali, Baja California – México

Ana Bel Medina Rodríguez
abmedina@upnfm.edu.hn

https://orcid.org/0009-0009-1592-6328
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

La Ceiba, Atlántida – Honduras

Nelson Yovanny Espinoza Molina
nespinoza@upnfm.edu.hn

https://orcid.org/0000-0002-1687-8243
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

La Ceiba, Atlántida – Honduras

Artículo recibido: 11 de abril de 2025. Aceptado para publicación: 25 de abril de 2025.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.

Resumen

El presente escrito tiene como objetivo principal determinar el impacto del liderazgo transformacional
de los directivos en la motivación laboral de los docentes de la Secretaría de Educación de Honduras.
El proyecto de investigación se realizó mediante un enfoque cuantitativo, con un alcance correlacional
y un diseño no experimental. En la investigación se utilizó una población de 373 docentes de los cuales
se seleccionó una muestra 189 conforme a un IC = 95% y un error muestral del 5%. Para la recolección
de datos se utilizó el cuestionario, el cual fue sometido a juicio de expertos y también a la medición
de fiabilidad estadística, el cual ponderó un alfa de Cronbach de 0.982. Los hallazgos revelan una
relación positiva muy fuerte entre el liderazgo transformacional y la motivación laboral del personal
docente en Honduras. Los puntajes elevados en la dimensión de influencia idealizada 35.88 en la
escala “de acuerdo” sugieren que los docentes perciben a sus directivos como líderes carismáticos y
ejemplares, capaces de inspirar confianza y compromiso. Asimismo, las puntuaciones en las
dimensiones de motivación inspiracional, intrínseca y extrínseca con promedios de 12, 12.19 y 7.84
respectivamente, evidencian que las acciones de los líderes no solo generan un ambiente propicio
para la creatividad y el entusiasmo, sino que también satisfacen necesidades de reconocimiento y
pertenencia. Finalmente, con los resultados del estudio se concluyó que se evidencia una fuerte
relación entre el liderazgo transformacional y la motivación laboral, lo cual ofrece oportunidades de
mejora en la calidad del sistema educativo hondureño.

Palabras clave: influencia idealizada, compromiso personal, estimulación intelectual,

LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, abril, 2025, Volumen VI, Número 2 p 2215.

reconocimiento

Abstract
The main objective of this document is to determine the impact of transformational leadership by
school administrators on the work motivation of teachers within the Honduran Department of
Education. The research project was conducted using a quantitative approach, with a correlational
scope and a non-experimental design. The study involved a population of 373 teachers, from which a
sample of 189 was selected based on a 95% confidence interval and a 5% margin of error. Data
collection was carried out using a questionnaire, which was validated through expert judgment and
statistical reliability testing, obtaining a Cronbach’s alpha of 0.982. The findings reveal a very strong
positive relationship between transformational leadership and teachers’ work motivation in Honduras.
High scores in the "idealized influence" dimension, averaging 35.88 on the “agree” scale, suggest that
teachers perceive their administrators as charismatic and exemplary leaders, capable of inspiring trust
and commitment. Furthermore, the scores in the dimensions of inspirational, intrinsic, and extrinsic
motivation, with averages of 12, 12.19, and 7.84 respectively, indicate that the actions of leaders not
only foster an environment conducive to creativity and enthusiasm, but also meet needs for
recognition and belonging. Finally, the study concluded that there is a strong relationship between
transformational leadership and work motivation, which presents opportunities for improving the
quality of the Honduran educational system.

Keywords: Idealized influence, personal commitment, intellectual stimulation, recognition

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Cómo citar: Hernández Mejía, J. J., López Guerrero, A., Medina Rodríguez, A. B., & Espinoza Molina, N.
Y. (2025). Impacto del liderazgo transformacional en la motivación laboral del personal docente en
Honduras. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 6 (2), 2214 – 2225.
https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3825

LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, abril, 2025, Volumen VI, Número 2 p 2216.

INTRODUCCIÓN

De acuerdo con el planteamiento de Ramandeep et al. (2016) a través del liderazgo transformacional
el líder motiva a los seguidores a lograr un desempeño que supera las expectativas al transformar las
actitudes y los valores de los seguidores. Este estilo de liderazgo implica un proceso de influencia a
través del cual los líderes promueven en los seguidores una nueva forma de verse tanto a ellos mismos
como a los retos y oportunidades en su entorno.

En el ámbito educativo de Honduras, la calidad de la enseñanza y el rendimiento académico de los
estudiantes están estrechamente vinculados a la motivación y el desempeño de los docentes. Estudios
con el de Robles Navarro (2023) han demostrado que el liderazgo transformacional en las instituciones
educativas puede influir positivamente en la motivación laboral de los docentes, lo que a su vez
repercute en la eficacia educativa y en la formación integral de los estudiantes. Sin embargo, en el
contexto hondureño, existe una limitada investigación empírica que aborde esta relación, lo que
justifica la necesidad de explorar cómo el liderazgo transformacional impacta en la motivación laboral
del personal docente en este país.

Investigaciones previas han evidenciado una correlación significativa entre el liderazgo
transformacional y la motivación laboral en el sector educativo. Para tal efecto, en un estudio realizado
en una institución educativa privada en Lima Perú se encontró una relación positiva entre el liderazgo
transformacional de los directivos y la motivación laboral de los docentes, enfatizando en que los
líderes que practican este estilo pueden mejorar el compromiso y la satisfacción de su equipo docente
(León Pretel y Gallardo Sáenz, 2024). Asimismo, una investigación en instituciones educativas públicas
de Churcampa, Huancavelica, reportó que el liderazgo transformacional directivo se relaciona
positivamente con la motivación laboral docente, destacando la importancia de este estilo de liderazgo
en contextos educativos diversos (Vera Vidal, 2022).

Po otro lado, Hernández Mejía et. al (2023) expresan que, es imperativo para las instituciones
educativas la generación de motivación laboral en los colaboradores, la cual contribuya como impulso
positivo en los mismos conforme a la labor que realizan y esta solo se puede generar mediante una
muy buena comunicación entre los subordinados con los jefes, por ende, al configurar una mejor fluidez
en la información y los procesos dentro de la organización, facilitará que tanto los líderes como los
colaboradores estén trabajando en sintonía conforme a las aspiraciones instituciones de corto,
mediano y largo plazo, es decir, dando fiel cumplimiento a la filosofía institucional. Estos hallazgos
resaltan la relevancia de investigar esta dinámica en el contexto hondureño, donde factores culturales
y organizacionales específicos pueden influir en la efectividad del liderazgo transformacional.

A pesar de la evidencia internacional sobre los beneficios del liderazgo transformacional en la
motivación laboral docente, en Honduras existe una brecha de conocimiento respecto a cómo este
estilo de liderazgo se manifiesta y afecta a los docentes en las instituciones educativas del país. Esta
laguna en la literatura plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuál es el impacto del liderazgo
transformacional en la motivación laboral del personal docente en Honduras?

Objetivo general

Determinar el impacto del liderazgo transformacional en la motivación laboral del personal docente en
Honduras.

Objetivos específicos

Identificar el nivel de influencia de los directivos ejercida sobre los docentes de las instituciones
educativas hondureñas.

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ISSN en línea: 2789-3855, abril, 2025, Volumen VI, Número 2 p 2217.

Evaluar el nivel de motivación laboral del personal docente en estas instituciones educativas de
Honduras.

Determinar la incidencia del liderazgo transformacional en la motivación laboral del personal docente
de Honduras.

METODOLOGÍA

Enfoque de investigación

Este estudio adopta un enfoque cuantitativo, caracterizado por la recolección y análisis de datos
numéricos para identificar patrones y relaciones entre variables. Este enfoque es adecuado para medir
el impacto del liderazgo transformacional en la motivación laboral del personal docente, permitiendo
una evaluación objetiva y estadísticamente respaldada de las variables en cuestión (Hernández-
Sampieri y Mendoza Torres, 2018, p. 7).

Participantes en el proyecto de investigación

La población del estudio estuvo compuesta por 373 docentes de instituciones educativas en Honduras.
Para garantizar la representatividad de la muestra, se aplicó un muestreo aleatorio simple,
seleccionando a 189 docentes, lo que corresponde a un intervalo de confianza del 95% y un margen de
error del 5%.

Figura 1

Muestra de docentes utilizados para la realización del estudio

Nota: La figura evidencia la muestra tomada para la realización del estudio conforme a una población
de 373 docentes adscritos a la Secretaría de Educación de Honduras. Elaboración propia mediante el
programa STATS 2.0.

Diseño del estudio

Se utilizó un diseño de investigación no experimental de tipo correlacional. En este diseño, las variables
no son manipuladas deliberadamente; en cambio, se observan y analizan tal como ocurren en su

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ISSN en línea: 2789-3855, abril, 2025, Volumen VI, Número 2 p 2218.

contexto natural, con el objetivo de identificar relaciones existentes entre ellas sin influir en su
desarrollo (Hernández-Sampieri & Mendoza Torres, 2018, p.174).

Instrumentos de recolección de datos

Se diseñó un cuestionario estructurado como instrumento principal de recolección de datos. Este
cuestionario incluyó ítems relacionados con las dimensiones del liderazgo transformacional y la
motivación laboral, basados en escalas previamente validadas en la literatura científica. Para asegurar
la validez de contenido, el instrumento fue sometido a la evaluación de expertos en el área educativa y
de investigación. Además, se realizó una prueba piloto para evaluar la fiabilidad del cuestionario,
obteniendo un coeficiente alfa de Cronbach de 0.982, lo que indica una alta consistencia interna.

Procedimiento utilizado para la recolección de datos

Las encuestas fueron administradas de manera presencial en las instituciones educativas
seleccionadas. Se coordinó previamente con las autoridades escolares para programar las visitas y
garantizar la disponibilidad de los docentes. Durante la aplicación, se explicó a los participantes el
propósito del estudio y se les aseguró la confidencialidad de sus respuestas. La participación de los
docentes considerados para el estudio fue voluntaria y además, se obtuvo el consentimiento informado
de los mismos para proceder con la recolección de datos.

Análisis de datos

Los datos recolectados fueron procesados y analizados utilizando el software estadístico SPSS. Se
realizaron análisis descriptivos para caracterizar la muestra y las variables de estudio. Finalmente, se
empleó la técnica de correlación de Spearman, para evaluar la relación entre el liderazgo
transformacional y la motivación laboral del personal docente estudiado. El uso de SPSS facilitó la
gestión eficiente de los datos y la aplicación de procedimientos estadísticos adecuados para este tipo
de investigación.

Consideraciones éticas para la realización del estudio

Se garantizaron principios éticos fundamentales a lo largo del estudio. Se respetó la autonomía de los
participantes mediante la obtención de su consentimiento informado, asegurando que su participación
fuera voluntaria y que pudieran retirarse en cualquier momento sin repercusiones. Se mantuvo la
confidencialidad y el anonimato de las respuestas, almacenando los datos de forma segura y
utilizándolos únicamente con fines de investigación. Además, se aseguró que los resultados fueran
reportados de manera honesta y transparente, evitando cualquier tipo de manipulación o sesgo en la
presentación de los hallazgos.

DESARROLLO

En este segmento del proyecto de investigación, se dan a conocer las principales propuestas teóricas
de las dos variables estudiadas conforme al planteamiento de diversos referentes y que generaron
grandes aportes para el análisis de los datos recolectados.

Teorías vinculadas al liderazgo transformacional

El liderazgo transformacional es un concepto introducido por James MacGregor Burns en 1978 y
posteriormente ampliado por Bernard Bass 1985. Para Hermosilla et al. (2016), este tipo de liderazgo
transformacional ha sido considerado como unos de los tipos de liderazgo más adecuados para
impulsar los procesos de cambio e innovación en las organizaciones. Los líderes transformacionales
comunican una visión clara, inspiran al compromiso con esa visión y logran confianza y motivación de

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ISSN en línea: 2789-3855, abril, 2025, Volumen VI, Número 2 p 2219.

los subordinados. Para tal efecto, el liderazgo transformacional se puede analizar conforme a cuatro
componentes fundamentales, los cuales se plantean a continuación:

Tabla 1

Componentes del liderazgo transformacional de Bernard Bass

Componente Interpretación
Influencia idealizada Bajo este enfoque, se considera que los líderes actúan como modelos a

seguir para los colaboradores, ganándo la confianza y el respeto de estos
(Sepúlveda Casadiego, 2024).

Motivación
inspiracional

Los líderes generan una visión convincente del futuro, motivando y dando
sentido al trabajo de los empleados en el entorno (Sepúlveda Casadiego,
2024).

Estimulación
intelectual

Fomentan la creatividad y la innovación del colaborador, inspirando a los
seguidores a reflexionar sobre supuestos y explorar nuevas soluciones en
las organizaciones.

Consideración
individualizada

Se enfocan en las necesidades individuales de desarrollo y logro de cada
empleado en la institución, actuando como mentores de los subordinados.

Nota: La tabla muestra los diferentes componentes del liderazgo transformacional que deben ser
evidenciados en los jefes en el proceso de manejo y dirección de los colaboradores. Adaptado a
Sepúlveda Casadiego (2024)

En el contexto educativo, el liderazgo transformacional se ha asociado con mejoras en el desempeño
docente y en los resultados de los estudiantes (Aspilcueta Gamboa y Lucana Callapiña, 2025). Los
líderes educativos que adoptan este estilo promueven un ambiente de trabajo saludable, lo que puede
incrementar la satisfacción y la motivación del personal docente (Duarte Ramírez y Bohorquez López,
2023, p. 109).

Teorías de la motivación laboral

La motivación laboral se visualiza como el impulso que reciben los colaboradores para realizar su labor
cotidiana con mayor eficiencia y eficacia, alcanzando con ello las aspiraciones de la institución
conforme a sus pretensiones plasmadas en su filosofía institucional. En este sentido, diversas teorías
han intentado explicar este fenómeno:

Propuesta teórica basada en la jerarquía de las necesidades de Maslow: Propone que los individuos
están motivados por una serie de necesidades jerárquicas, desde las básicas (fisiológicas) hasta las
superiores (autorrealización).

Teoría de los dos factores de Herzberg: Esta propuesta teórica enfatiza en factores higiénicos que
pueden causar insatisfacción en los colaboradores si no se toman en cuenta, además, factores
motivacionales como el reconocimiento, logró, entre otros, los cuales que generan la satisfacción
laboral.

Propuesta teórica de Decir y Ryan: Esta teoría propone un énfasis en la motivación interna y externa
del colaborador, aduciendo que el empleado debe ser totalmente autónomo en su labor y debe tener
claro el panorama institucional para el desempeño de sus funciones.

Conforme al planteamiento de estas teorías, se visualiza un contexto amplio de la función que debe
realizar el colaborador partiendo del impulso que recibe de sus jefes y líderes, lo cual le motiva a
trabajar por el cumplimiento de los objetivos y metas institucionales conforme es incentivado por
quienes le dirigen institucionalmente. El hecho de que el trabajador reciba el acompañamiento del líder

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ISSN en línea: 2789-3855, abril, 2025, Volumen VI, Número 2 p 2220.

e influya este mismo de forma significativa para realizar su labor con éxito, facilitará para la institución
alcanzar con mayor facilidad sus aspiraciones conforme a los planes integrados para esta labor
cotidiana en la entidad.

Conceptos clave del liderazgo transformacional y la motivación laboral

Para la comprensión de las dos variables analizadas en el presente artículo científico, se dan a conocer
algunos planteamientos conceptuales entorno a la propuesta de referentes vinculados con el estudio
y que generaron un panorama más claro sobre lo que implica el análisis del liderazgo en las
instituciones y las principales repercusiones sobre los colaboradores como lo es la motivación laboral.
Para tal efecto, los principales conceptos plasmados se dan a conocer como sigue:

Conceptualización del liderazgo transformacional

El liderazgo se ha convertido en un elemento fundamental para el progreso de las organizaciones
educativas, en tal sentido, es conveniente que una persona coordine juntamente con todos los
miembros de la institución donde labora; sin embargo, los individuos deben ser responsables de
delinear el rumbo de la organización y las metas que se deben alcanzar, combinando los intereses
institucionales con las necesidades y expectativas del personal que allí labora (Aragón Rodelo et al.,
2023). Este tipo de liderazgo se ha mancomunado con la generación de un ambiente de trabajo
agradable, el fomento de la creatividad del colaborador y la innovación de este, visualizando la atención
a las necesidades individuales de cada empleado (Alvarenga y Melgar Domínguez, 2024, p.16).

Perspectiva conceptual de la motivación laboral

Para Hernández Mejía et. al (2023) la motivación laboral se puede concebir como una fuerza impulsora
positiva que permite al colaborador realizar su labor de forma satisfactoria y conforme a los
requerimientos organizacionales. Naturalmente cuando el colaborador está motivado, este siente
satisfacción en el cumplimiento de sus responsabilidades, por lo que, en gran manera el impulso que
el empleado recibe le permite visualizar la necesidad de cumplir con las responsabilidades que en la
entidad le son asignadas. La motivación de un sujeto hace que la operatividad en un contexto
institucional sea más sencilla, efectiva y se propone alcanzar las propuestas en los planes de corto,
mediano y largo plazo estipulados para su logro en cualquier organización.

Relación entre liderazgo transformacional y motivación laboral

Diversos proyectos de investigación realizados sobre el liderazgo transformacional y motivación
laboral de los colaboradores han demostrado que en la medida que el líder ejerce su función de incidir
sobre el empleado, este se siente motivado en el cumplimiento de la labor que realiza dentro de la
organización y particularmente en el contexto de educación. En este sentido, en un proyecto de
investigación realizado en una institución educativa de Lima demostró conforme a los resultados una
correlación significativa entre el liderazgo transformacional de los directivos y la motivación laboral de
los docentes, por lo tanto, estos hallazgos sugieren que líderes que utilizan este estilo pueden mejorar
el compromiso y la satisfacción de su equipo de profesores (León Pretel y Gallardo Sáenz, 2024). Así
mismo, líderes transformacionales que se enfocan por desarrollar un ambiente de trabajo saludable y
colaborativo, en donde, se reconocen que las contribuciones individuales pueden satisfacer las
necesidades de autorrealización y reconocimiento de los docentes, lo que a su vez eleva su motivación
intrínseca como parte del trabajo que realiza en la organización (Robles Navarro, 2023).

En el contexto hondureño, es crucial explorar cómo el liderazgo transformacional puede influir en la
motivación laboral del personal docente, considerando las particularidades culturales y
organizacionales del país. Comprender esta relación puede proporcionar estrategias efectivas para
mejorar la calidad educativa y el bienestar de los docentes en Honduras.

LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, abril, 2025, Volumen VI, Número 2 p 2221.

RESULTADOS

Los resultados del presente proyecto de investigación evidencian una relación alta entre el liderazgo
transformacional y la motivación laboral del personal docente de Honduras, por ende, se puede
visualizar como el primero impacta sobre la motivación de los colaboradores. En primer lugar, los
puntajes obtenidos en las distintas dimensiones del liderazgo transformacional como la influencia
idealizada (promedio de 35.88 en la escala "De acuerdo"), la motivación inspiracional (promedio de 12),
y las motivaciones intrínsecas (12.19) y extrínseca (7.84), indican que los docentes perciben a sus
directivos como líderes capaces de inspirar y fomentar tanto el compromiso personal como el
ambiente colaborativo en las instituciones educativas estudiadas.

Influencia idealizada

Como se puede apreciar en la tabla 2, la dimensión de influencia idealizada, la cual se asocia con el
carisma y la capacidad de los líderes para actuar como modelos a seguir, alcanzó puntajes altos, lo
que sugiere que los docentes reconocen en sus directivos cualidades que les inspiran confianza y
admiración. Este resultado coincide con la propuesta teórica de Bass (1985), la cual destaca cómo el
liderazgo transformacional refuerza la identificación y el compromiso de los empleados con la visión
institucional.

Tabla 2

Análisis de la influencia idealizada

Puntaje mínimo Puntaje Máximo Promedio alcanzado Escala de Likert
1 9 1 Totalmente en desacuerdo

10 18 2 En desacuerdo
19 27 3 Neutral
28 36 35.88 4 De acuerdo
37 45 5 Totalmente desacuerdo

Fuente: Elaboración propia del autor conforme a los datos del instrumento de investigación, 2025.

Motivación inspiracional, motivación intrínseca y motivación extrínseca

Por otro lado, como se puede visualizar en la tabla 3 los resultados de las dimensiones de motivación
(inspiracional, intrínseca y extrínseca) muestran niveles de acuerdo que evidencian una percepción
positiva sobre el clima laboral. En este sentido, los docentes manifiestan que las acciones de sus
líderes no solo generan un ambiente que fomenta el entusiasmo y la creatividad, sino que también
satisfacen necesidades básicas de reconocimiento y pertenencia, aspectos que han sido ampliamente
estudiados en teorías como la de Maslow y la de Herzberg.

Tabla 3

Análisis de los tipos de motivaciones de los docentes

Tipo de motivación Promedio alcanzado Escala de Likert
Motivación inspiracional 12 4 De acuerdo
Motivación intrínseca 12.19 5 Totalmente desacuerdo
Motivación extrínseca 7.8413 4 De acuerdo

Fuente: Elaboración propia del autor conforme a los datos del instrumento de investigación, 2025.

LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, abril, 2025, Volumen VI, Número 2 p 2222.

Análisis de la relación entre liderazgo transformacional y la motivación laboral de los docentes en
Honduras

Conforme a la integración de la tabla 4 derivada del proceso de datos recolectados de la muestra
analizada, se puede evidenciar que, el análisis correlacional realizado a través del coeficiente de
Spearman se promedió un coeficiente de 0.940 (p < 0.01) entre el liderazgo transformacional y la
motivación laboral, lo que indica una asociación estadísticamente significativa y muy fuerte. Este
resultado no solo respalda la hipótesis inicial del estudio, sino que también coincide con
investigaciones previas en contextos educativos, donde se ha demostrado que un liderazgo que
estimula la inspiración y la consideración individual contribuye de manera decisiva a elevar la
motivación y el desempeño de los docentes (Burns, 1978).

Tabla 4

Análisis de correlaciones del liderazgo transformacional y la motivación laboral

Liderazgo
transformacional

Motivación
Laboral

Rho de
Spearman

Liderazgo
transformacional

Coeficiente de
correlación

1.000 .940**

Sig. (bilateral) . .000
N 189 189

Motivación Laboral Coeficiente de
correlación

.940** 1.000

Sig. (bilateral) .000
N 189 189

Nota: **. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Fuente: Elaboración propia del autor conforme a los datos del instrumento de investigación en SPSS
v27.

Los hallazgos enfatizan que, en el contexto de Honduras, el liderazgo transformacional juega un papel
vital en la integración de un ambiente laboral positivo, influenciando tanto la motivación intrínseca
como la extrínseca del personal docente. Esto valida la importancia de promover prácticas de liderazgo
que valoren la inspiración, el reconocimiento y el desarrollo personal, como elementos esenciales para
mejorar la calidad educativa y el compromiso profesional en las instituciones de Honduras.

DISCUSIÓN

Los hallazgos revelan una relación positiva y muy fuerte entre el liderazgo transformacional y la
motivación laboral del personal docente en Honduras. Los puntajes elevados en la dimensión de
influencia idealizada (promedio de 35.88 en la escala “De acuerdo”) sugieren que los docentes perciben
a sus directivos como líderes carismáticos y ejemplares, capaces de inspirar confianza y compromiso.

Asimismo, las puntuaciones en las dimensiones de motivación inspiracional, intrínseca y extrínseca
(con promedios de 12, 12.19 y 7.84, respectivamente) evidencian que las acciones de los líderes no
solo generan un ambiente propicio para la creatividad y el entusiasmo, sino que también satisfacen
necesidades de reconocimiento y pertenencia, aspectos respaldados por teorías clásicas como las de
Maslow y Herzberg. El análisis correlacional, que muestra un coeficiente de Spearman de 0.940 (p <
0.01), refuerza la existencia de una asociación significativa entre las variables estudiadas,
corroborando lo planteado en la literatura (Burns, 1978; Bass, 1985) y alineándose con investigaciones
previas en contextos educativos.

LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, abril, 2025, Volumen VI, Número 2 p 2223.

Desde una perspectiva teórica y conforme al criterio de los gurús del pensamiento utilizados como
referentes para el análisis de las dos variables del estudio, los resultados validan la importancia del
modelo de liderazgo transformacional en el ámbito educativo, evidenciando que líderes que actúan
como modelos a seguir y fomentan tanto la creatividad como la participación individual de los
empleados tienen un impacto positivo en la motivación de su personal bajo subordinación. Esto
refuerza la validez de los marcos teóricos propuestos por Burns y Bass, ampliando su aplicabilidad a
contextos específicos como el hondureño.

Adicionalmente, estos resultados de investigación evidencian que promover y capacitar a los directivos
en liderazgo transformacional puede mejorar significativamente la motivación laboral y, por ende, la
calidad educativa en Honduras. La implementación de programas de desarrollo de liderazgo que
fortalezcan habilidades de inspiración, comunicación y consideración individual en los colaboradores
podría traducirse a un aumento del compromiso institucional y la satisfacción del personal docente
conforme a su labor que realizan.

CONCLUSIONES

Conforme a la determinación del impacto del liderazgo transformacional en la motivación laboral del
personal docente en Honduras, se evidenció que existe una relación positiva muy alta entre el liderazgo
transformacional y la motivación laboral del personal docente en Honduras, aseveración que se puede
validar conforme al promedio del coeficiente de correlación de Spearman alcanzado, el cual promedia
0.940 (p < 0.01). Por lo tanto, este hallazgo respalda la literatura existente, en la que se ha demostrado
que líderes que inspiran, promueven la participación y reconocen el esfuerzo de sus colaboradores
generan un ambiente laboral más positivo y productivo.

En cuanto a la identificación del nivel de influencia de los directivos ejercida sobre los docentes de las
instituciones educativas hondureñas, evidenció que las acciones que los líderes realizan en la
institución y que involucran al personal docente, no solo generan un ambiente propicio para la
creatividad y el entusiasmo, sino que también satisfacen necesidades de reconocimiento y pertenencia
de los colaboradores.

En el contexto educativo hondureño, este estudio resalta la necesidad de fortalecer la formación y
capacitación en liderazgo transformacional dentro de las instituciones educativas. La implementación
de estrategias de desarrollo profesional orientadas a mejorar las habilidades de liderazgo de los
directivos podría traducirse en una mayor motivación y satisfacción entre los docentes, contribuyendo
así a mejorar la calidad educativa en el país.

El liderazgo transformacional es un factor clave en la motivación laboral de los docentes en Honduras.
Su implementación efectiva puede contribuir significativamente a mejorar el desempeño docente, la
satisfacción laboral y, en última instancia, la calidad educativa en el país. Por lo tanto, es una imperativa
necesidad para la secretaría de educación, la selección de líderes institucionales que generen en sus
centros educativos ambientes adecuados y motivadores para los docentes, lo cual facilita el logro de
los objetivos del país conforme a una educación de calidad.

RECOMENDACIONES

Para profundizar en la comprensión del impacto del liderazgo transformacional, se recomienda:

Realizar estudios longitudinales o experimentales que permitan establecer relaciones causales entre
las variables.

Incorporar métodos cualitativos, como entrevistas o grupos focales, que ofrezcan una visión más
detallada de las experiencias y percepciones de los docentes en Honduras.

LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, abril, 2025, Volumen VI, Número 2 p 2225.

REFERENCIAS

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