LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mayo, 2025, Volumen VI, Número 2 p 3170.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3896
Influencia de la orientación educativa en el rendimiento
académico en los estudiantes de básica superior
Influence of educational guidance on academic performance in high school
students
Máximo Fernando Guamán López
fernand841@hotamil.com
https://orcid.org/0009-0007-2717-3840
Unidad Educativa Pedro Víctor Falconi
Loja – Ecuador
Victoria Ximena Encalada Alcivar
ximenaencalada1988@gmail.com
https://orcing.org/0009-0003-7469-0657
Unidad Educativa Gustavo Becerra Ortiz
Santo Domingo – Ecuador
Beatriz Alicia Moreta Pérez
alicia.307.m@gmail.com
https://orcid.org/0009-0003-8028-8496
Escuela de Educación Básica Lic. Jorge Ignacio Zúñiga Carrillo
Ambato – Ecuador
Grace Kelly Salvatierra Namicela
sngreiskelly@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-6680-0253
Unidad Educativa Víctor Manuel Rodríguez Peñarreta
Zamora – Ecuador
Mayra Margoth Olmos Álvarez
mayrisrit@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-9911-8248
Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe “Milinpunku”
Cotopaxi – Ecuador
Artículo recibido: 28 de abril de 2025. Aceptado para publicación: 12 de mayo de 2025.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El presente trabajo de investigación sobre la orientación educativa y el rendimiento académico, tuvo
el objetivo de diseñar una guía de orientación educativa para mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa Padre Julián Lorente, que nos permitió a partir
de una investigación teórica y epistemológica observar las causas y analizar las mismas para obtener
información con las partes que nos apoyaron en verificar datos de campo reales. Esta investigación
se basó en un estudio cualitativo, de tipo descriptivo con un diseño transversal. Se aplicó una
entrevista al docente del séptimo año y una muestra de 8 estudiantes. Los resultados encontrados
requieren un enfoque integral sobre el problema que involucró a toda la comunidad educativa. La
implementación de la guía antes mencionada, con el compromiso, responsabilidad y colaboración de
todos los actores involucrados, contribuyó significativamente a palpar una realidad y reducir el bajo
rendimiento académico en esta población además de mejorar el rendimiento académico. Se concluye,
en esta investigación el diseño de una guía de Orientación educativa en función de los resultados
encontrados sobre el bajo rendimiento de los estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa
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ISSN en línea: 2789-3855, mayo, 2025, Volumen VI, Número 2 p 3171.
Padre Julián Lorente, con el fin de prevenir la problemática investigada y dar cumplimiento a los
objetivos planteados, esta investigación analiza diferentes estrategias de orientación educativa para
erradicar el bajo rendimiento académico en la comunidad educativa mediante una educación
orientada con el compromiso de autoridades, docentes, padres de familia y estudiantes.
Palabras clave: orientación educativa, rendimiento académico, estrategias de orientación
Abstract
The present research work on educational guidance and academic performance, had the objective of
designing an educational guidance guide to improve the academic performance of the students of
higher basic education of the Unidad Educativa Padre Julián Lorente, which allowed us, from a
theoretical and epistemological research, to observe the causes and analyze them to obtain
information with the parts that supported us in verifying real field data. This research was based on a
qualitative, descriptive study with a transversal design. An interview was applied to the seventh year
teacher and a sample of 8 students. The results found require a comprehensive approach to the
problem that involved the entire educational community. The implementation of the aforementioned
guide, with the commitment, responsibility and collaboration of all the actors involved, contributed
significantly to perceive a reality and reduce the low academic performance in this population in
addition to improving academic performance. It is concluded, in this research the design of an
educational orientation guide based on the results found on the low performance of students of higher
basic education of the Padre Julián Lorente Educational Unit, in order to prevent the problem
investigated and comply with the objectives set, this research analyzes different strategies of
educational guidance to eradicate the low academic performance of the students of the Padre Julián
Lorente Educational Unit, in order to prevent the problem investigated and comply with the objectives
set, this research analyzes different strategies of educational guidance to eradicate the low academic
performance of the students of the Padre Julián Lorente Educational Unit.
Keywords: educational guidance, academic performance, guidance strategies
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Cómo citar: Guamán López, M. F., Encalada Alcivar, V. X., Moreta Pérez, B. A., Salvatierra Namicela, G.
K., & Olmos Álvarez, M. M. (2025). Influencia de la orientación educativa en el rendimiento académico
en los estudiantes de básica superior. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y
Humanidades 6 (2), 3170 – 3183. https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3896
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mayo, 2025, Volumen VI, Número 2 p 3172.
INTRODUCCIÓN
Dentro de la comunidad educativa se realizan métodos y estrategias destinados a fomentar el
crecimiento general de los alumnos. En particular, hace hincapié en la identificación de necesidades,
la mejora del rendimiento académico y el refuerzo del bienestar mental y social de los niños. El objetivo
de este estudio se limita a investigar la relación entre el rendimiento académico y la supervisión
educativa en estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa Padre Julián Lorente.
La relevancia de este presente tema radica en que una orientación educativa adecuada puede elevar
significativamente el rendimiento académico de los alumnos. Es fundamental atender las múltiples
necesidades que tienen estos alumnos ante la situación actual, en la que el 13% de los estudiantes
tienen un bajo rendimiento académico. La afirmación del problema se traduce en la penuria de emplear
técnicas de orientación apropiadas para alternar a los alumnos con nivel inferior dentro de los
aprendizajes requeridos.
Este estudio aporta una serie de beneficios. En primer lugar, al ofrecer a padres e instructores un mejor
conocimiento de las características individuales de cada alumno, promoverá un ambiente de
aprendizaje cortés e integrador. Igualmente, se espera que la aplicación de programas de orientación
educativa fomente un entorno más solidario y mejore la armonía en el aula, lo que podría rebosar en
un mejorar sus aprendizajes dentro de clases.
Esta investigación está afín con otros aportes que demostraron los efectos positivos del
asesoramiento educativo en la salud emocional e intelectual de los alumnos. Investigaciones
anteriores han destacado el valor de la cooperación entre educadores y padres, así como la necesidad
de personalizar diversas técnicas de asistencia educativa para satisfacer las insuficiencias
individuales del alumno.
determinar los fundamentos teóricos del asesoramiento educativo para mejorar el rendimiento
académico de los alumnos de séptimo curso, componer estrategias de asesoramiento educativo para
mejorar el rendimiento académico y crear programas para que los educandos mejoren sus
aprendizajes. La hipótesis sugerida es que un mejor rendimiento académico, menos problemas
emocionales y un mejor asesoramiento educativo estarán correlacionados positivamente.
Según el alcance del trabajo, se pretende que los resultados contribuyan al desarrollo de una política
educativa más integradora y de mayor éxito. También hay que reconocer las limitaciones del estudio,
ya que pueden dificultar la extrapolación de los resultados. Estas limitaciones pueden incluir la
cantidad de tiempo necesario para poner en práctica las estrategias recomendadas, la accesibilidad
de los recursos y la diversidad de los alumnos.
DESARROLLO
Orientación Educativa
La orientación educativa, permite que los estudiantes puedan fijarse objetivos académicos, mejorar
sus capacidades y sobre todo la toma de decisiones en sus itinerarios educativos y en un futuro
profesionales, por lo que la orientación educativa se caracteriza por el asesoramiento al momento de
planificar una carrera, gestión de estrés, y sobre todo en el desarrollo de técnicas de estudio. (Rojas et
al., 2021)
La orientación es considerada como un proceso de ayuda y asesoramiento, cuya finalidad es ayudar a
las personas a comprenderse a sí mismas, evaluar diferentes opciones y desarrollar la capacidad de
tomar decisiones acertadas en cada uno de los diferentes aspectos de su vida tales como el empleo,
bienestar general y relaciones interpersonales. (Limones y Velasco, 2025)
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Importancia de la orientación educativa
De acuerdo con (Josserme, 2020) considera fundamental a la orientación de la siguiente manera:
La orientación educativa es fundamental para brindar a los estudiantes una orientación educativa
adecuada y personalizada en el proceso de desarrollo académico, personal y profesional, cuya finalidad
es poder ayudarles a desarrollar todo su potencial permitiéndoles alcanzar un bienestar integral
obteniendo una relación de confianza entre estudiante y orientador.
Señalamos su importancia porque ayuda a los niños a adquirir capacidades socioemocionales,
mediante la resolución de problemas y toma de decisiones necesarias para afrontar mejor las
dificultades que puedas encontrar en el transcurso del desarrollo de su vida diaria. Además, ayuda a
los estudiantes a crear habilidades y técnicas necesarias para controlar sus emociones, estrés y sobre
todo fortalecer sus interacciones interpersonales.
Elementos básicos de la orientación educativa
Desarrollo integral: El objetivo de la orientación educativa es ayudar a cada uno de los alumnos
mediante el desarrollo de su personalidad que les permita alcanzar el éxito académico, creando un
proyecto de vida que se identifique con sus componentes profesionales, sociales, morales y
emocionales; identificando así la forma en que se integran y desarrollan en diferentes situaciones.
(Pérez et al., 2023)
Prevención de dificultades: El término prevención describe los métodos y enfoques que son utilizados
que permitan evitar problemas o dificultades como determinar los factores de riesgos, actuar de forma
proactiva y sobre todo fomentar el crecimiento de las capacidades de los estudiantes preparándolos
para afrontar con éxito los problemas que se pueden generar a futuro. (Gómez y Agramonte, 2022)
Madurez vocacional: La madurez vocacional es considerada el grado en el cual una persona adquiere
sus capacidades, la mentalidad y la información necesaria para la toma de decisiones acertadas,
además de la conciencia de sí mismo ya que el conocimiento del lugar de trabajo y capacidad para
organizar determinan sus decisiones de manera acertada sobre su futuro. (Mampaso et al., 2024)
Enfoque integrador y holístico: Este tipo de enfoque comprende para hallar soluciones eficaces y
concretas ya que contempla un problema o circunstancia de muchas formas y apreciaciones además
de reconocer la complejidad e interdependencia de los distintos componentes que lo conforman, es
por esto que el método señalado comprende el sistema en conjunto en vez de centrarse en las partes
que lo conforman. (Mota y Correa, 2023)
Proceso de ayuda inherente a la educación: El objetivo del proceso de orientación educativa, debe de
ser un tipo particular de apoyo educativo, mediante el cual se brinde ayuda a los estudiantes para que
desarrollarse de forma integral fomentando el desarrollo de hábitos, actitudes y sobre todo valores
positivos que impulsen su aprendizaje, el cual les permita mejorar sus destrezas y habilidades que les
puedan alcanzar un alto rendimiento académico. (González et al., 2023)
Rendimiento académico
El rendimiento académico además de ser un indicador significativo de la calidad de la educación
sumando al grado de conocimiento en el que se encuentran los estudiantes durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje señala la capacidad de cada uno de los estudiantes para alcanzar sus metas y
objetivos académicos propuestos por el proceso educativo, tomando en cuenta la parte principal que
es el aprendizaje, participación y sobre todo los conocimientos adquiridos. (Isorna et al., 2023)
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Tomando en cuenta los logros académicos considerados como un reflejo de la información y las
capacidades que ha adquirido el estudiante durante todo el proceso enseñanza-aprendizaje, es por ello
que el rendimiento académico viene determinado por una serie de factores, como las aptitudes,
esfuerzo motivación, técnicas de aprendizaje y apoyo familiar. (Ábalos et al., 2024)
Importancia del rendimiento académico de los educandos
El rendimiento académico es considerado de suma importancia ya que se considera como un indicador
crítico en el desarrollo del aprendizaje del estudiante ya que presenta efectos relevantes a nivel
personal y social, cuyos factores influyen directamente en el rendimiento académico del estudiante
siendo esenciales para tomar medidas adecuadas para mejorarlo. (Barboza, 2024)
Elementos básicos del rendimiento académico
Según (Villafuerte et al., 2023) existen elementos básicos que son fundamentales en el rendimiento
académico que son relevantes, tales como:
Factores personales: El éxito académico puede ser determinado por un sinnúmero de diferentes
elementos personales, los cuales pueden ser: la motivación, actitudes, aptitudes, autoeficacia,
experiencias y sobre todo un buen estado emocional y anímico que incluyan además sus
conocimientos previos.
Factores familiares: Los factores principales que son considerados como influyentes en el rendimiento
académico de los estudiantes son la posición económica, el nivel educativo de los padres de familia,
el ambiente familiar, su estructura familiar, en conjunto con el compromiso y el apoyo de los padres en
la educación de sus hijos.
Factores escolares: Entre los factores escolares que influyen en el rendimiento académico del
estudiante sobresalen la disposición y el ambiente en el cual se desarrolla, las estrategias de
enseñanza, la evaluación, la normativa y la distribución e implementación de los recursos que se puede
ofrecer en el sistema educativo.
Beneficios del rendimiento académico
De acuerdo con (Soto et al., 2023) podemos señalar los siguientes beneficios:
Mediante una orientación educativa adecuada se puede lograr ayudar a los estudiantes a fijar objetivos
y a su vez crear un plan de acción para lograr alcanzarlos por lo cual es necesario mejorar el
rendimiento académico.
Por lo tanto, además de brindar ayuda emocional y académica, la orientación educativa facilita
alternativas profesionales además de fomentar el desarrollo integrado ofreciendo orientación
profesional y apoyo emocional.
Mediante el uso de la evaluación formativa para proporcionar retroalimentación y ajustar las
estrategias, los docentes deben supervisar el progreso de los estudiantes, además de ajustar cada uno
de los métodos de enseñanza que eligen para implementar en el aula según sea necesario.
METODOLOGÍA
El presente estudio responde al paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, es de tipo no
experimental de corte transversal con alcance descriptivo, para su desarrollo se utilizaron diferentes
métodos teóricos como el análisis-síntesis e inductivo-deductivo. Estos métodos en combinación con
la consulta de diversas fuentes bibliográficas nos permitieron obtener una comprensión detallada de
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todos los beneficios que ofrecen a los estudiantes y los métodos empíricos como la ficha de
observación y la entrevista nos acercaron a la interpretación y comprensión del problema estudiado.
(Espinoza, 2020; Hernández Sampieri et al., 2020).
Unidad de estudio
Población
Docentes y estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa “Padre Julián Lorente”
Muestra
Por lo tanto, la muestra debió ser representativa de la población de la cual se recogió los datos
necesarios que nos sirvan para justificar nuestro análisis. La muestra se encontró conformada por 1
docente y 8 estudiantes del paralelo “B” de séptimo año de educación básica de la Unidad Educativa
Padre Julián Lorente.
Tabla 1
Población y muestra
Informantes Población Muestra
Estudiantes de séptimo año de Educación Básica superior 32 estudiantes 8 estudiantes
Docentes de séptimo año de Educación Básica 3 docentes 1 docentes
Total 35 9
Fuente: elaboración propia.
Criterios de inclusión
Docentes que hayan firmado el consentimiento para la aplicación de instrumentos.
Estudiantes que presentan bajo rendimiento académico.
Criterios de exclusión
Docentes que no estén de acuerdo con la participación en el proceso de investigación.
Estudiantes que no presenten bajo rendimiento académico.
Procesamiento de los datos obtenidos
El objetivo de esta sección es recopilar datos cualitativos sobre la orientación educativa y rendimiento
académico de los estudiantes de Educación Básica superior. Para ello, se realizó una entrevista
estructurada con cinco preguntas cerradas; las cuales estuvieron enfocadas en las percepciones y
experiencias de los docentes de séptimo año sobre la orientación educativa y rendimiento académico
entre sus estudiantes. Luego, se aplicó la ficha de observación a los alumnos, sección matutina de la
Unidad Educativa “Padre Julián Lorente”. Estos instrumentos fueron aplicados cuya finalidad fue el
cumplimiento de objetivos planteados.
La ficha de observación y la descripción conceptual, son las que contribuyen la base de la triangulación
de datos de cada una de las variables existentes, estas se completaron, por tanto, simultáneamente
mediante un cuadro exhaustivo sobre el análisis y discusión de la ficha de observación de las preguntas
elaboradas en la entrevista, cuyas respuestas fueron favorables a la investigación.
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RESULTADOS
Tras la recogida de los datos a través de las herramientas diseñadas para nuestro estudio, los cuales
son la ficha de observación y la entrevista, por consiguiente, se realizó un análisis profundo mediante
nuestras variables.
Como siguiente paso es necesario sintetizar todos los datos que se han obtenido, así como la
información obtenida a través de los estudios que hemos utilizado para que se puede producir la
triangulación de la información, el cual es uno de los componentes principales del método cualitativo
para el desarrollo de nuestro tema de investigación.
En los cuadros siguientes, desglosados por categorías de estudio, se muestran los resultados
obtenidos:
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Tabla 2
Resultados de la Orientación Educativa
Variable 1 Pregunta
entrevista
Descripción respuesta
textual
Ficha de
observación
Descripción textual
ficha de observación
Descripción
conceptual
Interpretación
Orientación
educativa
1- Conoce Usted
¿Que es la
orientación
educativa?
Desarrollo
técnicas de
estudio ()
Cumplimientos de
los objetivos
académicos ()
Beneficios en el
rendimiento
académico (x)
Si conozco lo que es la
orientación educativa, y
todo docente debe
aplicarle para poder
constatar si es
beneficioso brindarle a
acompañamiento, ya
que existen muchas
adversidades en
también nos se dan
cuenta siempre con el
apoyo de los padres
Las acciones de
orientación
educativa
propuestas a los
estudiantes
permiten observar
el desarrollo
normal en las
actividades
propuestas por el
docente en las
horas de clase.
De los estudiantes
observados siempre
se orientan a
desarrollar de manera
efectiva las
actividades
presentadas por el
docente, demostrando
un rendimiento
académico estable sin
complicaciones
La orientación
educativa en las
instituciones
comprende de
acciones y enfoques
que les
permite tener un buen
rendimiento
académico a los
estudian tes, a su vez
presentar ideas de
interacción de
estudiantes, docentes
y padres de familia.
La orientación
educativa juega un
papel crucial en la
creación de un
entorno propicio en
el que los
estudiantes se
sientan valorados,
que sepan que se
los apoya y que los
riesgos de tener un
bajo rendimiento
académico son muy
bajos.
2. ¿En qué
aspectos usted
identifica los
aspectos de las
características de
la orientación
educativa?
Personalización ()
Enfoque integral
(x)
Iniciativa basado
en evidencia ()
Para identificar las
características de la
orientación educativa.
Debe existir una
constante preocupación
por parte del docente
por sus estudiantes,
tanto en el bienestar
emocional, social y
académico
El docente
muestra
preocupación al
Es momento de
impartir
conocimientos ya
que, si los
estudiantes no
prestan atención o
no presentan
tareas, realiza las
inspecciones
respectivas.
Está en contacto
con los
De los
Estudiantes
observados siempre
están en contacto con
el docente pidiendo
una
Asesoría o
retroalimentación
sobre temas que no
entienden o si no
presentan tareas.
Refleja una buena
comunicación y en
ocasiones ha tenido
que convocar a
Padres de
El enfoque integra en
la orientación
educativa tiene en
cuenta una variedad
de aspectos del
desarrollo en
estudiantes, se centra
en el bienestar
emocional, social y
académico de los
educandos, no solo en
las áreas académicas,
en base a estos e
considera a las
personas como un
todo y trabaje para
La orientación
educativa se
caracteriza por las
conexiones y la
articulación entre
las
diversas áreas en la
formación de los
educandos, para
que se
complementé en el
aprendizaje y las
experiencias en los
diferentes entornos
y a su vez
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padres
de familia por
cualquier
situación anormal
que se le presente,
además así evita
que los
estudiantes
caigan en
un mal
rendimiento o
académico
Familia a reuniones
por posibles
incumplimientos de
tareas.
fomentar un
desarrollo equilibrada
en cada de los
diferentes ámbitos
mejoren entre sí, es
necesario que
trabajen juntas las
escuelas, familias y
comunidades; para
de esta manera
fortalecer el
desarrollo
multifacético de los
estudiantes.
Fuente: elaboración propia.
Tabla 3
Resultados del rendimiento académico de los educandos
Variable 2 Pregunta
entrevista
Descripción
respuesta
textual
Ficha de observación Descripción textual
ficha de observación
Descripción
conceptual
Interpretación
Rendimiento
académico
¿Cuáles son los
elementos básicos
para mejorar el
rendimiento
académico en los
estudiantes?
Entorno de estudio
adecuado ( )
Establecimiento de
rutinas ( )
técnicas de estudio
efectivas ( )
Si considero un
punto
fundamental,
por no decir el
principal; ya
que el
acompañamien
to de los padres
en el
El desarrollo de
las tareas es
crucial para un
Se a
observado en el
desarrollo de los
niños en el aula, y es
satisfactorio por lo
que tienden a
participar de manera
factible en las
clases. Cumpliendo
tareas de refuerzo y
las tareas enviadas a
casa.
De los
Los estudiantes
observados casi
siempre cumplen con
las tareas asignadas,
obteniendo un
rendimiento académico
regular que llega a la
base en los estándares
de calificación.
El apoyo de los
padres en la
educación de sus
hijos se considera
como los factores
principales a nivel
familiar que influyen
en el rendimiento
académico de los
estudiantes.
Para que los
estudiantes
presenten un buen
rendimiento
académico, es vital la
participación de los
padres de
Familia ya
que en algunas
ocasiones que no
existe el
acompañamiento se
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participación en
actividades
extracurriculares ()
supervisión
familiar para el
apoyo en tareas (x)
buen
rendimiento
académico.
torna un poco difícil
el cumplimiento de
tareas. Por lo
contrario, es muy
satisfactorio cuando
los padres de familia
brindan acompañam
iento en casa.
Qué herramientas
utilizaría para
mejorar el
rendimiento
académico?
Material concreto
()
Uso de las TIC ( )
Tutorías
interactivas ( )
Estrategias de
aprendizaje
colaborativa ( )
Retroalimentación
continua (x)
Considero que
la
retroalimentaci
ón continua es
plus para
un buen
rendimiento
académico de
los
estudiantes ya
que con esto
afianzamos los
contenidos y
conocimientos
de los
estudiantes.
Se ha observado que
el
Docente si brinda
retroalimentación
continua a los
estudiantes,
realizando trabajos
grupales en donde se
Pone en evidencia si
los contenidos
fueron comprendidos
por los educandos.
De los educandos
observados siempre
participan en las
retroalimentaciones
que, brinda el docente,
desarrollando todas las
actividades que imparte
el mismo
Implementar la
retroalimentación y
adaptación es de
estrategias mediante
la evaluación
formativa permite a
los docentes conocer
el progreso de los
alumnos y modifica
sus estrategias de
enseñanza si e s
necesario, teniendo
como resultado un
aprendizaje
significativo
La retroalimentación
continua en el aula
se desarrolla de
manera factible, para
tener buen
rendimiento
académico siendo
considerada esta
como un hábito y no
como
Una forma
De presión para que
los estudiantes
cumplan sus tareas,
De esta manera el
docente aporta
significativamente
con el desarrollo
académico de sus
estudiantes,
anticipándose a
posibles problemas
de bajo rendimiento.
Fuente: elaboración propia.
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DISCUSIÓN
Este estudio investigativo examinó los hallazgos contradictorios de la tesis realizada por (Soria, 2020)
cuyo título se denominado: “Uso de estrategias metodológicas en el aprendizaje de science de 7mo
año de la unidad educativa Paúl Dirac del Distrito Metropolitano de Quito”, quien investigó cómo la
orientación educativa mejora el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes de séptimo
año en una variedad de entornos educativos y descubrió que los adolescentes que reciben una
orientación adecuada suelen obtener un mejor rendimiento académico donde presentan la habilidad
de resolver problemas y adaptarse a las exigencias del proceso educativo.
Por otro lado, (Morocho et al., 2023) nos presenta en su investigación “Estrategias Educativas para
Interrelación Escuela-Familia en Educación de Estudiantes de Séptimo Año Escuela “Dr. Luis Felipe
Zapater” de Loja-Ecuador”, señala que los alumnos de séptimo año se enfrentan a una serie de retos a
lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje y enfatiza la importancia de utilizar métodos de orientación
educativa que se puedan utilizar para abordar y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes
que lo estén necesitando.
De esta manera se suma a nuestra investigación por el motivo que se descubrió que por motivo de la
falta de autoconfianza y de habilidades de autogestión de los estudiantes afecta negativamente a su
rendimiento académico, lo que conlleva a su bajo rendimiento académico y a los problemas que se
derivan del mismo. Tomando en cuenta estos resultados, es primordial que se ponga en marcha
programas de orientación que apoyen a estudiantes a superar barreras que les impiden estudiar de
manera adecuada.
Para, los autores (Moreira et al., 2024) descubrieron que los estudiantes que reciben una orientación
adecuada suelen obtener mejores resultados académicos porque adquieren más habilidades para
manejar los problemas y adaptarse a las exigencias en el aula de aprendizaje. También aprendieron
como la orientación educativa interviene en el rendimiento y motivación de los estudiantes.
En su estudio (Del Rocío y Villacreses, 2023) afirman que, para abordar los principales problemas, como
el bajo rendimiento académico y la falta de compromiso que se requiere un enfoque holístico de la
orientación educativa, los autores mencionados detallan y hacen hincapié en la necesidad de
desarrollar planes de estudio que respondan a las necesidades intelectuales y emocionales de los
estudiantes para preservar su bienestar general.
Estos autores reconocen la importancia que tienen las estrategias de intervención temprana y
orientación educativa para mejorar el rendimiento académico, dado que la aplicación de estas
estrategias permite mejorar el desarrollo social y personal de los estudiantes, además de su
rendimiento académico que participan en los programas de orientación demostraron una mayor
participación en clase y una notable mejora en sus calificaciones.
El Ministerio de Educación (2022) respalda el valor de las guías de intervención de orientación
educativa para que sea posible el apoyo a los niños a progresar a nivel personal y académico,
brindándoles información clara sobre estrategias que les serán útiles, las cuales son magníficas
herramientas para crear un entorno de aprendizaje seguro y productivo en las aulas.
Por lo indicado (Sigcha, 2024) afirma que es posible mejorar el rendimiento académico y que para eso
es imprescindible fomentar el uso de estrategias de orientación educativa, cuya implementación debe
ser metódica con un marco pedagógico sólido y claro que haga hincapié en el éxito académico que
prevenga los posibles problemas en la vida personal y académica de los estudiantes.
Dado que los autores señalan que las guías y talleres de prevención como recursos esenciales para
mejorar el rendimiento académico, nuestra guía de intervención se presentó de forma positiva, ya que
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mediante la aplicación de estas técnicas de orientación educativa pretende promover el bienestar
general de los estudiantes además de proporcionarles un entorno en donde les permita alcanzar su
potencial pleno.
CONCLUSIÓN
Se pudo analizar y concluir que es crucial una estrategia exhaustiva que integre a toda la comunidad
educativa, como demuestra el análisis de las diferentes medidas de orientación educativa para prevenir
el bajo rendimiento académico en los alumnos de séptimo año, ya que diversos estudios, que contienen
edad y variables sociales se transforman en indicadores clave para superar el bajo rendimiento y señala
la necesidad de que se ponga en marcha algún programa de prevención.
Se pudo identificar que es necesario un enfoque integral el cual involucre a toda la comunidad
educativa a través de la implementación de diversas estrategias antes mencionadas, es por ello que la
dedicación y cooperación de todos los agentes involucrados contribuyó significativamente a la
reducción del bajo rendimiento académico en los estudiantes del séptimo año.
Se pudo descubrir las características de la orientación educativa cuyo objetivo es elevar el rendimiento
académico de los alumnos de séptimo año, por lo cual se conoció que la formación continua del
profesorado sobre la preocupante situación presentada del bajo rendimiento académico de los
alumnos y la necesidad de implementar técnicas preventivas son pilares fundamentales si se quiere
superar dicha problemática.
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REFERENCIAS
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Society (EKS), 25. https://doi.org/https://doi.org/10.14201/eks.31799
Barboza, J. (2024). Inteligencia Emocional como Factor Determinante en el Rendimiento Académico
en Estudiantes. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), 17(1), pp. 400-411.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9580403
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