LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mayo, 2025, Volumen VI, Número 2 p 3408.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3915
Influencia de la Formación de Bachillerato en la elección de
Carreras Universitarias: Un Estudio en la Ciudad de Cuenca
Influence of High School Technical Education on University Career Choices:
A Study in the City of Cuenca
Andrés Erasmo Herrera Ordóñez 1
andres19941904@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-3801-5966
Investigador independiente
Cuenca – Ecuador
Daniela Alexandra Méndez Alvarado
daniela.mendez@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0008-3596-6813
Investigador independiente
Cuenca – Ecuador
Edgar Adrián Zhindón Bermeo
edgar.zhindon@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0000-0031-2299
Investigador independiente
Cuenca – Ecuador
Liz Nadia Coronel Narankas
liz.coronel@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0008-3559-671X
Investigador independiente
Cuenca – Ecuador
Artículo recibido: 30 de abril de 2025. Aceptado para publicación: 14 de mayo de 2025.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
Se analiza la influencia de la formación técnica del bachillerato en la elección de carreras universitarias
en estudiantes del Colegio de Bachillerato Ricaurte, en Cuenca, Ecuador. La investigación tiene un
enfoque mixto, aplicando encuestas a 200 estudiantes de tercer año y entrevistas abiertas para
profundizar en los factores que intervienen en la toma de decisiones académicas. Los resultados
revelan que el 45% de los estudiantes planea continuar estudios superiores en áreas relacionadas con
su formación técnica, mientras que el 30% considera incorporarse directamente al sector industrial.
Las prácticas preprofesionales (FCT) fueron identificadas como un factor determinante para el 55.9%
de los encuestados, reforzando su interés en áreas técnicas específicas. Sin embargo, también se
evidenciaron limitaciones externas, como restricciones económicas, presiones sociales y
expectativas familiares, que influyen en las decisiones de los jóvenes. Aunque una parte significativa
de los estudiantes considera que su formación técnica responde a las necesidades del mercado
laboral, muchos reconocen la necesidad de continuar su preparación académica para mejorar su
inserción profesional. Además, se identificaron desafíos adicionales, como la falta de programas de
orientación vocacional sólidos y la necesidad de reforzar la vinculación entre el sector educativo y el
productivo. Se concluye que, si bien el bachillerato técnico contribuye positivamente en la orientación
académica y profesional de los estudiantes, es necesario implementar estrategias complementarias
1 Autor de correspondencia.
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ISSN en línea: 2789-3855, mayo, 2025, Volumen VI, Número 2 p 3409.
para fortalecer su impacto y garantizar una transición exitosa hacia la educación superior o el ámbito
laboral.
Palabras clave: elección de carrera, bachillerato técnico, formación vocacional, educación
superior, prácticas preprofesionales
Abstract
The influence of technical high school education on the choice of university careers among students
at Colegio de Bachillerato Ricaurte in Cuenca, Ecuador, is analyzed. The research uses a mixed-
methods approach, applying surveys to 200 third-year students and conducting open-ended interviews
to delve into the factors involved in academic decision-making. The results reveal that 45% of students
plan to continue higher education in areas related to their technical training, while 30% consider
entering the industrial sector directly. Pre-professional practices (FCT) were identified as a
determining factor for 55.9% of respondents, reinforcing their interest in specific technical areas.
However, external limitations such as economic constraints, social pressures, and family expectations
were also evident, influencing young people's decisions. Although a significant portion of students
believe their technical education meets labor market needs, many recognize the necessity of
continuing their academic preparation to improve their professional insertion. Additionally, further
challenges were identified, such as the lack of strong vocational guidance programs and the need to
strengthen the link between the educational and productive sectors. It is concluded that while technical
high school education positively contributes to students' academic and professional orientation, it is
necessary to implement complementary strategies to strengthen its impact and ensure a successful
transition to higher education or the workforce.
Keywords: career choice, technical high school, vocational training, higher education, pre-
professional practices
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Cómo citar: Herrera Ordóñez, A. E., Méndez Alvarado, D. A., Zhindón Bermeo, E. A., & Coronel
Narankas, L. N. (2025). Influencia de la Formación de Bachillerato en la elección de Carreras
Universitarias: Un Estudio en la Ciudad de Cuenca. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias
Sociales y Humanidades 6 (2), 3408 – 3417. https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3915
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ISSN en línea: 2789-3855, mayo, 2025, Volumen VI, Número 2 p 3410.
INTRODUCCIÓN
Los estudiantes al cursar el último nivel de bachillerato, pasan por un proceso de transición en el cual
necesitan decidir acerca de su futuro y la carrera para su ingreso al nivel superior universitario. A pesar
de ser considerada una elección sencilla para algunos, hay estudiantes que reconocen este proceso
como un desafío. El ingreso a la universidad representa y brinda a las personas un sinnúmero de
oportunidades de crecimiento en el ámbito personal, académico, y profesional, pues desde una carrera
los conocimientos se amplían, adquiriendo una visión diferente sobre el mundo y sobre cómo este se
encuentra estructurado y construido. A su vez, las personas conciben que el contar con un título
universitario abre camino a mayores posibilidades de empleo lo que produce mejores ingresos a futuro.
Cabe destacar que, en el Ecuador actualmente son reconocidos dos tipos de bachillerato: el
bachillerato general y el bachillerato técnico. El bachillerato general centrado mayormente en ciencias,
ofrece una formación en relación a lo científico-humanista, mientras que el bachillerato técnico ofrece
una formación de saberes más técnicos. Desde el cómo se encuentra constituido el sistema educativo
el estudiante ya puede identificar aquellas asignaturas y tareas que mayormente son de su agrado. Sin
embargo, específicamente en este país existe un problema latente en relación a la inversión del Estado
dirigida hacía la educación inclusive desde hace ya varias décadas (Madrid, 2018), pues la
infraestructura, la planta docente, los modelos educativos, los recursos y otros aspectos deben ser
constantemente atendidos desde entidades superiores y organizaciones gubernamentales.
Por otra parte, las Instituciones de Educación Superior (IES) son reconocidas como determinantes para
la mejora de oportunidades; sin embargo, existen diversos factores durante la elección de una carrera
universitaria. Desde perspectivas de Alarcón (2019) las restricciones en los aspectos económicos,
sociales y culturales conllevan a que la elección profesional este por encima de la elección vocacional.
A su vez, se presentan otros factores como los intereses personales y afinidad por determinadas
carreras. También están los factores de seguimiento y orientación a los estudiantes, pues es necesario
que en las instituciones los orientadores educacionales y vocacionales establezcan objetivos con sus
estudiantes, para que estos identifiquen la profesión adecuada acorde a sus habilidades y necesidades
(Vásquez, 2023). Inclusive se debe considerar todos los factores antes mencionados.
La situación económica limita significativamente el acceso a las IES, pues, a pesar de que en el Ecuador
hay universidades e institutos superiores públicos, los gastos extras como el transporte, materiales y
alimentación que repercute el cursar una carrera universitaria, provoca en los estudiantes el repensar
sobre su decisión y si durante su formación académica contarán con los recursos económicos
necesarios para cubrir en su totalidad los gastos. Para afianzar este postulado en un estudio sobre
expectativas y elección de carreras universitarias realizado por Garriga (2024) se menciona que la
desigualdad en el nivel educativo superior se presenta debido a las condiciones económicas del
estudiante e inclusive la condición de escolarización de los familiares. Además, es importante
mencionar que debido a los limitantes económicos los jóvenes se deciden por carreras más cortas o
dejar los estudios para empezar a trabajar al cumplir la mayoría de edad.
En la parte social la reflexión con respecto a la elección de la carrera universitaria puede verse nublada
por la condición de clase, económica y de estatus que otorga la profesión (Santiago et al., 2023).
También la presión familiar, el entorno y la sociedad en general puede llevar a los estudiantes a seguir
carreras que no sean de su agrado. Por tanto, se forman estudiantes sin vocación por su profesión.
Adicional a ello, se reconoce que el apoyo y la motivación también son factores determinantes, pues
como afirman Figueroa et al. (2025) el apoyo social desde familiares, amigos, compañeros y docentes
es sustancial cuando el estudiante se encuentra cursando el tercer nivel, lo cual evita a futuro los
rezagos o la deserción académica.
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Con respecto a los limitantes debido a los factores culturales, en ciertos espacios o por estereotipos
de género existen prejuicios en relación a varias carreras. Tal es el caso de las diferencias de género
para la elección de las carreras, pues en muchas de las ocasiones están decisiones no están basadas
específicamente en habilidades o capacidades del estudiante, sino más bien en concepciones
tradicionales sobre la falta de apoyo y la discriminación en profesiones específicas (Gati y Pérez, 2014).
Así también, los intereses personales son parte sustancial de la selección de una carrera profesional.
Es importante reconocer que el niño desde pequeño está condicionado a la influencia de su familia,
entorno y creencias que ya vienen preestablecidas inclusive antes de su nacimiento. Desde estos
estímulos internos y externos las personas desarrollan su propia personalidad e identifican con el
tiempo la afinidad por actividades en específico.
En las escuelas y posteriormente en el colegio, el estudiante continúa adquiriendo aprendizajes y
habilidades que serán de gran ayuda para su desarrollo y se convertirán en factores importantes de
formación. Por ello se observa que aquellos que han tenido mayor afinidad con las ciencias exactas
eligen carreras basadas en las ingenierías, matemáticas, etc. y aquellos que se inclinan más por las
ciencias sociales escogen carreras como la sociología, educación, comunicación social, entre otras.
En un estudio realizado por Pérez y Gómez (2021) se aplicó entrevistas a estudiantes de las carreras
de Medicina, Enfermería e Ingeniería. Entre los principales resultados se identificó que es necesario
incorporar desde edades tempranas el hábito de generar expectativas y disposiciones en la parte
académica y profesional.
Durante este proceso de transición, las instituciones deben cobrar sentido como espacios en los cuales
se promuevan políticas para enseñar e influir a los estudiantes sobre el ingreso de la universidad con
la guía de un orientador vocacional (Martínez et al., 2016; Pérez y Gómez, 2021). El intervenir de manera
temprana mientras el estudiante se encuentra todavía en el nivel de bachillerato aporta a la reducción
de desigualdades, y apoya el acceso a IES que a futuro les permita afrontar desafíos y barreras
económicas, sociales y culturales influenciadas por la obtención de un título profesional.
Sin embargo, los estudiantes aun guiados en el nivel de bachillerato pueden sentir confusión al
momento de elegir su carrera. Autores como Erazo y Rosero (2021) mencionan que, en Ecuador, la
deserción en el nivel educativo superior se presenta por diversos factores, entre ellos la toma de
decisión con respecto a la carrera, pues al sentir confusión se presentan casos de abandono, cambios
o disgusto por la profesión seleccionada. Esto quiere decir que el estudiante comienza con un conflicto
interno consigo mismo para decidir acerca de su futuro y las oportunidades que se abrirán paso según
la elección que tomé en ese momento.
A partir de lo mencionado, el presente estudio tiene como objetivo analizar la influencia de la formación
de bachillerato en la elección de las carreras universitarias, específicamente basado en el caso de la
ciudad de Cuenca, Ecuador.
METODOLOGÍA
El presente estudio de investigación tiene un enfoque cualitativo con carácter exploratorio. Este tipo
de enfoque y estudio se presenta debido a que se busca identificar las relaciones entre el nivel de
bachillerato y la elección de carreras universitarias partiendo de datos estadísticos acerca del ingreso
de estudiantes al nivel educativo superior. Ortega (2017) menciona que la investigación exploratoria se
aplica para destacar aspectos fundamentales de una problemática en específico y así definir líneas de
investigación o propuestas que se puedan trabajar posteriormente
Para el diseño de la investigación se implementó un diseño de investigación mixto, de tipo descriptivo
y correlacional, con el objetivo de analizar la relación entre la formación recibida durante el bachillerato
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y la elección de carreras técnicas o universitarias por parte de los estudiantes de la ciudad de Cuenca,
claro teniendo en cuenta factores económicos, sociales y demográficos de los estudiantes.
Para el enfoque cuantitativo, se aplicaron encuestas estructuradas a estudiantes de tercer año de
bachillerato y a estudiantes de primer ciclo de las universidades que ofertan las carreras de acuerdo a
las figuras profesionales del colegio. Con estos datos se pudo determinar cuáles con los principales
factores que influyen en la toma de decisiones de los estudiantes que optan por una carrera
universitaria.
Con el enfoque cualitativo se trabajó con preguntas abiertas, permitiendo al estudiante explicar de una
manera más estructurada cual es la incidencia de las universidades en las posibles decisiones que
pueden tomar, para lo cual se realizó un muestreo de tipo intencional, de esta manera se puede tener
una información más amplia de las percepciones, motivación y posibles barreras que se pueden
presentar.
Se contó con la participación de todos los estudiantes de tercero de bachillerato del Colegio de
Bachillerato Ricaurte, que cuenta con 200 estudiantes matriculados, el rango de edad de los
estudiantes oscila entre los 17 y 19 años, son estudiantes de 4 figuras profesionales: Informática,
mecatrónica, Instalaciones y Máquinas Eléctricas y Mecanizado y Construcciones Metálicas. Para el
enfoque cualitativo se prioriza la participación de estudiantes que se encontraban en proceso de
postulación o que ya habían decidido por alguna carrera universitaria.
Se trabajó con un Google forms para la recolección de datos y para el análisis cualitativo se trabajó
con entrevistas en la institución educativa, para posteriormente realizar la tabulación de los datos y un
análisis del contenido, Para el tratamiento de los datos cualitativos, se empleó el método de análisis
temático. Esta técnica permitió identificar, organizar y describir en profundidad los patrones
emergentes a partir de las entrevistas realizadas a estudiantes, orientadores vocacionales y docentes
de bachillerato.
En cuanto al proceso de análisis de datos de trabajo codificando y etiquetando la información por
paralelos y edades, para poder identificar patrones de resultados, describiendo claramente el contenido
de cada categoría. Posteriormente mediante herramientas de tabulación de datos se pudo obtener
información relevante para la investigación.
Para el levantamiento de información se solicitó una previa autorización de las autoridades pertinentes
del colegio, que autorizaron la ejecución de las encuestas y entrevistas, se aclaró también que la
información será utilizada para el estudio y que es de carácter voluntario y de manera anónima
manteniendo la integridad de cada uno de los estudiantes.
RESULTADOS
Para el resultado de la investigación se parte de una revisión documental que permitió presentar la
siguiente tabla de datos en base a las ofertas académicas de tercer nivel tanto de las universidades
públicas y privadas, así como de institutos tecnológicos públicos y privados, por cuestiones de
derechos de autor y demás no se ha podido colocar los nombres de las universidades y se ha colocado
solo de manera general como se muestra a continuación:
Tabla 1
Oferta académica de educación superior de acuerdo a las figuras profesionales
Universidades Institutos Tecnológicos
Figuras profesionales Públicas Particulares Públicos Particulares
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Mecatrónica 1 1
Informática 1 2 1 6
Instalaciones y Máquinas Eléctricas 1 1 2 4
Mecanizado y Construcciones Metálicas 1 1 1
Fuente: elaboración propia.
En la tabla 1 se puede observar que la figura profesional de informática es la que más ofertas
académicas, con un total de 10 instituciones que a partir del año 2023 las universidades optaron por
presentar ofertas académicas de tecnologías, existe una gran incidencia por los avances tecnológicos
y la dependencia tecnológica de las empresas.
Posteriormente se realizó el análisis cuantitativo de las encuestas que se aplicaron de manera cerrada
en la cual se obtuvo la siguiente información:
Tabla 2
Análisis de datos por género y continuidad de estudios
Estudiar Carrera
Técnica
Estudiar otra
Especialidad
Trabajar
Hombres 30 10 35
Mujeres 25 40 30
Fuente: elaboración propia.
En la tabla 2 se presentan los resultados de acuerdo al género y la proyección de estudios superiores
con un total de 25% del total de la población que piensa optar por otra especialidad mientras que el
30% opta por buscar un trabajo en caso de ser posible dentro de la misma especialidad y un 45% piensa
optar por continuar sus estudios superiores en la misma línea de formación académica.
Para optimizar la investigación se optó por realizar la encuesta luego de que los estudiantes retornaran
de las prácticas preprofesionales FCT en las diferentes empresas de la ciudad de Cuenca, en base a lo
mencionado anteriormente se obtuvieron datos como se presentan a continuación:
Gráfico 1
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Prácticas FCT en el futuro profesional
Fuente: elaboración propia.
Como se puede observar en el gráfico el 55.9% de los estudiantes menciona que las FCT influyen de
manera directa en la toma de decisiones en cuanto a las carreras que pretenden seguir en la educación
superior, el 28.8% menciona que si efectivamente continuará con el enfoque técnico y un 11.7%
comenta que no influyen las FCT en la toma de decisiones.
Otra de las interrogantes que aportan de manera significativa en el estudio que se realizó fue la
siguiente:
Gráfico 2
Formación referente al entorno laboral
Fuente: elaboración propia.
Es decir, los estudios formativos en la institución un 46.8% considera que, si efectivamente están de
acorde a los requerimientos de las empresas, son los que en gran medida tienen como objetivo
culminar los estudios e insertarse al mundo laboral, mientras que el 32.4% piensa que si se
complementan los estudios en un nivel superior podrá aportar de mejor manera la matriz productiva
del país.
DISCUSIÓN
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Los resultados obtenidos en la investigación reflejan que la formación recibida durante el bachillerato
técnico influye de manera significativa en la elección de las carreras universitarias, en línea con lo
planteado por Vásquez (2023), quien destaca la importancia de la orientación vocacional temprana en
la trayectoria académica de los estudiantes, generando un enfoque estructurado y que se
complementa de manera significativa con las prácticas preprofesionales (FCT).
En particular, se observó que un porcentaje importante de estudiantes opta por continuar su formación
en áreas relacionadas con su especialidad técnica, como se evidencia en el hecho de que el 45% de los
participantes manifestó su intención de seguir una carrera en la misma línea de formación, mientras
que el 30% consideró incorporarse al mercado laboral directamente. Esta tendencia concuerda con las
afirmaciones de Garriga (2024), quien señala que las condiciones económicas frecuentemente
impulsan a los jóvenes a priorizar carreras técnicas o de rápida inserción laboral.
De igual manera, el análisis de los datos refleja que la figura profesional de Informática es la que cuenta
con mayor oferta académica en instituciones de educación superior, tanto públicas como privadas.
Esto se asocia a la creciente demanda de profesionales en áreas tecnológicas, resultado de los
avances y la dependencia tecnológica que experimenta la matriz productiva de la zona 6 del país.
Otro hallazgo importante fue el impacto de las prácticas preprofesionales (FCT) en la toma de
decisiones: el 55.9% de los estudiantes reconoció que estas influyen directamente en su elección de
carrera. Este resultado reafirma la importancia de la experiencia práctica como un factor de motivación
y reafirmación vocacional, en concordancia con lo expuesto por Martínez et al. (2016) y Pérez y Gómez
(2021), quienes defienden la implementación de estrategias formativas basadas en la vinculación
temprana con el entorno productivo.
En cuanto a las percepciones sobre la adecuación de la formación académica a las necesidades del
mercado laboral, un 46.8% de los estudiantes consideró que sus estudios actuales cumplen con los
requerimientos empresariales. Esto refleja que la educación técnica en instituciones como el Colegio
de Bachillerato Ricaurte está alineada parcialmente con las demandas del sector productivo, aunque
aún existe una proporción (32.4%) que percibe la necesidad de complementar su formación a través
de estudios de tercer nivel.
Por otro lado, los resultados evidencian también la persistencia de factores externos que influyen en la
elección profesional, como la presión familiar, las expectativas sociales y las restricciones económicas
ya que en la parroquia Ricaurte existe una gran cantidad de migrantes siendo la 3 parroquia de la ciudad
de Cuenca con la mayor cantidad de migrantes. Estos factores, ampliamente discutidos por Alarcón
(2019) y Figueroa et al. (2025), siguen condicionando las decisiones vocacionales, llevando en algunos
casos a que los estudiantes opten por carreras no necesariamente alineadas con sus intereses
personales o habilidades.
CONCLUSIÓN
Se pudo determinar la incidencia de los diferentes factores que influyen de manera directa en la toma
de decisiones de los bachilleres en las carreras técnicas y tecnológicas que ofertan las diferentes
universidades e institutos tecnológicos, sin duda el bachillerato técnico tiene gran incidencia en a la
matriz productiva de la zona 6, los resultados de las encuestas demostraron que la mayoría de
estudiantes optan por continuar su formación académica, sin embargo se debe considerar las ofertas
académicas de las instituciones superiores, brindando a los estudiantes la oportunidad de formarse en
las mismas áreas.
También se evidenció que las prácticas preprofesionales (FCT) representan un factor decisivo en la
definición de la carrera futura, ya que más del 55% de los estudiantes reconoció que su experiencia en
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empresas influyó positivamente en su elección académica. Esto resalta la importancia de reforzar los
vínculos entre el sistema educativo y el sector productivo, sin duda la experiencia adquirida en las
empresas es de mucha ayuda para la correcta toma de decisiones de los futuros bachilleres, el tiempo
de duración de las FCT son de 30 días.
No obstante, también se identificaron limitaciones externas que condicionan las decisiones de los
jóvenes, como las restricciones económicas, la presión social y las expectativas familiares, factores
que en ocasiones llevan a los estudiantes a elegir carreras alejadas de sus verdaderos intereses
vocacionales. Estos hallazgos coinciden con investigaciones previas que se aplicaron en otras
instituciones, las figuras profesionales de Informática, Mecatrónica, Instalaciones y Máquinas
Eléctricas, y Mecanizado y Construcciones Metálicas en la actualidad cuentan con un 65% de población
masculina y apenas un 35% de población femenina.
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