LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2025, Volumen VI, Número 3 p 3242.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i3.4191
Factores que motivan la intención emprendedora de los
estudiantes universitarios: caso Universidad Técnica de
Machala
Factors that motivate the entrepreneurial intention of university students:
the case of the Technical University of Machala
Julio César Cacay Cacay1
juliocesarcacay94@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-2974-0462
Investigador Independiente
Ecuador
Lenny Beatriz Capa Benítez
lcapa@utmachala.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-2841-5219
Universidad Técnica de Machala
Ecuador
Artículo recibido: 24 de junio de 2025. Aceptado para publicación: 18 de julio de 2025.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El objetivo del presente estudio consiste en explorar los factores que motivan la intención
emprendedora de los estudiantes universitarios, mediante la aplicación de un modelo Logit para
determinar el efecto y significancia estadística de cada factor sobre la probabilidad de ocurrencia de
la intención emprendedora. Mediante la aplicación de una encuesta en línea se recabaron datos
primarios de una muestra de 287 estudiantes de la carrera de Contabilidad y Auditoría matriculados
en el periodo académico 2022-D2 de la Universidad Técnica de Machala de la ciudad de Machala
(Ecuador). Los resultados del modelo Logit dejan evidencia que la intención emprendedora es mayor
en las mujeres y los factores motivacionales como adquirir experiencia, beneficios económicos,
querer hacer algo nuevo, ser mi propio jefe y la influencia del éxito de otros, aumentan la probabilidad
de ocurrencia de la intención emprendedora de los estudiantes universitarios, debido a que sus
efectos marginales son positivos y estadísticamente significativos. El fortalecimiento de estos
factores permitirá impulsar la intención emprendedora de los estudiantes universitarios, misma que
constituye una pieza clave en el desarrollo económico y social de la economía.
Palabras clave: intención emprendedora, factores motivacionales, estudiantes universitarios,
logit
Abstract
The objective of this study is to explore the factors that motivate the entrepreneurial intention of
university students, through the application of a Logit model to determine the effect and statistical
significance of each factor on the probability of occurrence of entrepreneurial intention. Through the
application of an online survey, primary data were collected from a sample of 287 students of
Accounting and Auditing enrolled in the academic period 2022-D2 of the Technical University of
1 Autor de correspondencia.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2025, Volumen VI, Número 3 p 3243.
Machala in the city of Machala (Ecuador). The results of the Logit model show that the entrepreneurial
intention is higher in women and the motivational factors such as acquiring experience, economic
benefits, wanting to do something new, being my own boss and the influence of the success of others,
increase the probability of occurrence of the entrepreneurial intention of university students, because
their marginal effects are positive and statistically significant. The strengthening of these factors will
allow boosting the entrepreneurial intention of university students, which is a key factor in the
economic and social development of the economy.
Keywords: entrepreneurial intention, motivational factors, university students, logit
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Cómo citar: Cacay Cacay, J. C., & Capa Benítez, L. B. (2025). Factores que motivan la intención
emprendedora de los estudiantes universitarios: caso Universidad Técnica de Machala. LATAM
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 6 (3), 3242 – 3254.
https://doi.org/10.56712/latam.v6i3.4191
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2025, Volumen VI, Número 3 p 3244.
INTRODUCCIÓN
Es crucial el papel que desempeña el emprendimiento en el desarrollo económico y social de una
economía. Debido a que constituye una vía capaz de lograr una mejor calidad de vida de las personas
y sus familias (Romero-Martínez y Milone, 2016). En este sentido, la intención emprendedora
desempeña un rol preponderante, dado que es el mejor predictor del emprendimiento futuro o
constituye el requisito previo para emprender (Soria-Barreto et al., 2016a; Romero-Martínez y Milone,
2016).
La intención emprendedora posee un campo diverso y multidisciplinar con enfoques empresariales,
educativos y psicológicos, los cuales han acogido otros temas relacionados con la sostenibilidad, las
economías emergentes, la digitalización, las empresas familiares y el uso de sistemas difusos (Alfaro-
García et al., 2022). Para Adekiya y Ibrahim (2016) citado en Astudillo et al. (2021) “la intención
emprendedora es la voluntad de los estudiantes universitarios para emprender un negocio después de
la graduación” (p. 92).
Según el Monitor Global de Emprendimiento (GEM por sus siglas en inglés), los jóvenes tienen 1,6 veces
más intención emprendedora que los adultos (Schøtt et al., 2015). Y son precisamente, los nuevos
desafíos del mundo actual que exigen principalmente a los jóvenes universitarios poner a disposición
de la sociedad todos sus talentos, aptitudes, habilidades, inteligencia y voluntad para desarrollarse
como futuros emprendedores (Borrayo Rodríguez et al., 2019).
Son diversos los factores que influyen en la decisión de emprender de los jóvenes universitarios. Y
desde las Instituciones de Educación Superior (IES), llamadas a ser transformadoras sociales se debe
proporcionar un entorno adecuado para que sus estudiantes se involucren en el proceso de creación
de nuevos emprendimientos (Torres Velásquez et al., 2018). En este contexto, la presente investigación
tiene como objetivo explorar los factores que motivan la intención emprendedora de los estudiantes
universitarios, mediante la aplicación de un modelo Logit para determinar el efecto y significancia
estadística de cada factor sobre la probabilidad de ocurrencia de la intención emprendedora.
Para dar cumplimiento a este objetivo, se recabaron datos primarios de una muestra de 287
estudiantes de la carrera de Contabilidad y Auditoría matriculados en el periodo académico 2022-D2
de la Universidad Técnica de Machala de la ciudad de Machala (Ecuador). Buscando de esta manera,
determinar los factores que motivan a los estudiantes universitarios a tener la intención de crear un
emprendimiento.
El GEM sostiene que los jóvenes son más propensos que las personas mayores a emprender al estar
motivados con marcar la diferencia en el mundo, y las personas mayores son más propensas a
emprender al estar motivados por ganarse la vida porque los empleos son escasos (Hill et al., 2022).
El presente estudio contribuye con hallazgos significativos para la toma de decisiones, principalmente
por parte de las autoridades universitarias, dado que como lo establecen Contreras et al. (2020) es
responsabilidad de la universidad potenciar actitudes emprendedoras capaces de influir en futuras
intenciones emprendedoras, como parte importante de las acciones implementadas para mejorar la
empleabilidad de sus estudiantes.
METODOLOGÍA
La presente investigación es de tipo seccional o transversal debido a que se “obtuvo información del
objeto de estudio una única vez en un momento dado” (Bernal, 2010, p. 118). Además se utilizó un
enfoque cuantitativo con alcance descriptivo (Hernández et al., 2014), a partir de una muestra de 287
estudiantes de la carrera de Contabilidad y Auditoría matriculados en el periodo académico 2022-D2
de la Universidad Técnica de Machala de la ciudad de Machala (Ecuador). Esta muestra fue obtenida a
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un nivel de confianza del 95% mediante la aplicación de la fórmula para poblaciones finitas (Krejcie y
Morgan, 1970; Bernal, 2010; Adam, 2020). De la siguiente manera:
�� =
��2����(1 − ��)
��2(�� − 1) + ��2��(1 − ��)
Dónde, �� es el tamaño de la muestra requerido, ��2es el valor de la tabla de chi-cuadrado para un grado
de libertad en el nivel de confianza deseado, �� representa el tamaño de la población correspondiente
a 1.120 estudiantes de la carrera de Contabilidad y Auditoría matriculados en el periodo académico
2022-D2, �� es la proporción de la población y ��2es el grado de precisión expresado como proporción.
Se aplicó una encuesta en línea en Google Drive mediante un formulario compuesto por preguntas
cerradas y de opción múltiple. Mediante un muestreo no probabilístico aleatorio simple se invitó a los
estudiantes a participar de la encuesta en línea por medio de mensajes de e-mail y redes sociales,
hasta completar la muestra requerida.
Los datos recabados fueron analizados en el software estadístico Stata 16. Para validar el instrumento
utilizado y medir la fiabilidad de las encuestas aplicadas se utilizó el coeficiente de Cronbach (1951).
La información relacionada a las características generales de los encuestados, intención
emprendedora y los factores que motivan la intención emprendedora se presentó mediante el uso de
tablas estadísticas.
Además, se utilizó un modelo Logit para modelar probabilidades concernientes a un evento en función
de otras variables y obtener mayor capacidad de pronosticación y mejor comprensión de resultados
(Támara et al., 2019; Gómez et al., 2019).
La variable dependiente es dicótoma y constituye la intención emprendedora, toma dos valores (0 y 1).
Si el estudiante manifestó que está dispuesto a crear un emprendimiento le corresponde la categoría
“1” y en caso haya manifestado que no está dispuesto a crear un emprendimiento le corresponde la
categoría “0”.
La función de enlace del modelo Logit se obtiene a partir de una distribución logística escrita como
���� = {1 + ������ (−����
����)}−1 de la cual se obtiene la función de enlace Logit:
������ (
����
1 − ����
) = ����
����
En donde ���� contiene las medidas de las variables para los estudiantes que respondieron a la encuesta
y �� es el vector de parámetros obtenido al maximizar la función de verosimilitud (Dobson y Barnett,
2018). A partir de los Odds Ratio o coeficientes OR de esta técnica estadística los parámetros pueden
interpretarse de manera sencilla.
���� =
����
1 − ����
= ������
����
Estos coeficientes siempre son positivos y se interpretan tomando como referencia el valor de 1.
Siendo la variable ���� cuantitativa, la cantidad ���� mide el cambio en el OR cuando ���� aumenta en una
unidad. De esta manera si ���� es mayor que 1 un aumento de ���� genera un aumento en la intención
emprendedora del estudiante. Mientras que si ���� es menor que 1 significa que el aumento en ����
ocasiona una disminución de la intención emprendedora del estudiante.
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DESARROLLO
Intención Emprendedora
La intención emprendedora es un tema de interés que ha sido abordado desde las distintas áreas del
conocimiento, en las que destacan principalmente las áreas sociales y empresariales. Comprender la
importancia de la intención emprendedora es de suma importancia dado que desde el punto de vista
económico “el nivel de intención emprendedora refleja el potencial entorno económico de una región”
(Osorio y Londoño, 2015, p. 107).
Para López Torres et al. (2021) la intención emprendedora es definida como la decisión de emprender
un negocio, crear una empresa, tomar el riesgo de invertir, mediante el soporte de un plan de negocios
que permita, gestionar y aplicar los recursos necesarios de manera efectiva. En ese mismo orden de
ideas, Valencia-Arias et al. (2022) sostienen que la intención emprendedora es la intención de constituir
una nueva empresa o negocio en el futuro. Así mismo, la intención emprendedora es catalogada como
el estado de la mente en el que un individuo centra su atención en la creación de una empresa o
negocio, motivo por el cual toma las acciones necesarias para cumplir este objetivo (Valencia Arias, et
al., 2016). De igual manera, Jena (2020) describe la intención emprendedora como una orientación
mental, como el deseo, el anhelo y la esperanza de influir en su elección de emprender.
Intención emprendedora de los estudiantes universitarios
Por medio de las diferentes actividades y las enseñanzas impartidas, las universidades desempeñan
un papel relevante en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes vinculados a la intención
empresarial (Lloja et al., 2021). Para Contreras et al. (2020) con la finalidad de mejorar la empleabilidad,
es responsabilidad de las universidades potenciar en sus estudiantes actitudes emprendedoras que
puedan influir en futuras intenciones emprendedoras.
En línea con lo anteriormente expuesto, Soria-Barreto et al. (2016a) sostienen que la intención
emprendedora generalmente ha sido estudiada a partir del vínculo que posee con los estudiantes
universitarios, puesto que es importante para la creación de autoempleo. Además, a los estudiantes
universitarios “se les considera potenciales emprendedores en comparación con otras muestras de
estudio” (Durán-Aponte y Arias-Gómez, 2015, p. 323). Los estudiantes universitarios despiertan
principal interés en el estudio de la intención emprendedora, debido a que tienen mayor posibilidad de
convertirse en potenciales emprendedores (Torres Velásquez, et al., 2018).
La intención emprendedora de los estudiantes universitarios ha sido abordada en diferentes estudios
(Durán-Aponte y Arias-Gómez, 2015; Torres Velásquez et al., 2018; Contreras et al. 2020) que engloban
diferentes universidades, distintos programas académicos, diferentes edades y en general diferentes
contextos socioeconómicos. Según López Torres et al. (2021) es relevante el desarrollo de la cultura
emprendedora en los jóvenes universitarios, puesto que al egresar encontrarán un mercado laboral
contraído, por ende, con dificultades para conseguir empleo. Por lo tanto, emprender constituye una
opción necesaria que puede ser incentivada desde la universidad. Algunos estudiantes universitarios
perciben que la universidad se enfoca en formar empleados en lugar de formar empresarios, además
consideran que la implementación del emprendimiento como política institucional, influiría en su
decisión de emprender (Saavedra y Camarena, 2020).
Factores que motivan la intención emprendedora de los estudiantes universitarios
La intención emprendedora es fundamental para explicar la creación de emprendimientos, por tal
razón, diversos estudios (Rai et al., 2021; Krauss Delorme et al. 2018) han buscado determinar los
distintos factores que afectan la decisión de los individuos respecto de crear una empresa o
emprendimiento. Sánchez-Torné et al. (2021) y Hernández (2019) mencionan que el género influye en
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la intención emprededora, de tal manera que, en términos proporcionales son más los hombres que
desean emprender.
Para Shah et al. (2020) y Vélez et al. (2020) la educación en términos emprensariales influye positiva y
significativamente en la intención emprendedora, dado que principalmente permite mejorar
competencias emprendedoras y potenciar habilidades prácticas administrativas. Valenzuela-Keller et
al. (2022) concuerdan con esta aseveración y añaden que la participación de experiencias prácticas en
emprendimiento también favorecen la intención emprendedora de los estudiantes universitarios. Así
mismo, Soria-Barreto et al. (2016b) sostienen que la edudación para emprender permite explicar la
intención emprendedora, además aportan mediante su estudio que los estudiantes universitarios
tienen mayor voluntad de emprender cuando consideraban poseer conocimientos, habilidades y
experiencia para iniciar un negocio, así como el hecho de pertenecer a familias de menores ingresos
de renta familiar.
De igual manera, la capacitación constituye un factor clave para iniciar un negocio (Huilcapi Masacón
et al., 2018). Para Lara y Jaramillo (2020) la capacitación favorece significativamente la intención
emprendedora debido a que permite la adquisición y desarrollo de conocimientos. Es importante acotar
que la capacitación y educación en emprendimiento relacionadas a temas de habilidades de
negociación, liderazgo, creación de nuevos productos, entre otros, influyen en la intención de crear
nuevos emprendimientos (Vargas Valdiviezo y Uttermann Gallardo, 2020).
Boada-Grau et al. (2016) sostienen que la motivación es una determinante importante al momento de
iniciar un negocio. Algunas de estas motivaciones pueden ser internas como la vocación, el ser
independiente, el deseo de superación, la aspiración de ganar más dinero y externas como la situación
económica y la tradición familiar (Castelao et al., 2015). Así mismo, Saavedra y Camarena (2020)
manifiestan que algunas motivaciones que tienen los estudiantes universitarios para emprender son
las ganancias económicas, confianza en su capacidad, el logro y el reconocimiento.
Krauss Delorme et al. (2018) en su estudio plantean a la motivación para emprender como un factor
determinante de la intención emprendedora de los estudiantes universitarios, sus hallazgos
demuestran efectivamente que la motivación tiene un efecto positivo y significativo sobre la intención
emprendedora de los estudiantes universitarios. De igual forma, Rai et al. (2021) en su estudio dejan
evidencia que factores como el beneficio económico, el deseo de hacer algo nuevo y la falta de
oportunidades laborales son los que motivan en mayor proporción a los jovenes a emprender.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En primer lugar para determinar la fiabilidad del instrumento utilizado en el presente estudio, se aplicó
el coeficiente alfa de Cronbach (1951), el mismo que presentó un valor de 0,78 por lo tanto, señala una
consistencia adecuada o aceptable (Rodríguez y Reguant, 2020; Ponce et al., 2021). Seguidamente en
la Tabla 1 se presenta el perfil de la muestra seleccionada, dónde el 70,73% de los estudiantes
universitarios encuestados son mujeres y el 29,27% son hombres. Además, se puede apreciar que
mayoritariamente los encuestados tienen menos de 25 años de edad. Por lo tanto, el 65,2% de los
mismos se encuentran entre primer y quinto semestre.
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ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2025, Volumen VI, Número 3 p 3248.
Tabla 1
Perfil de la muestra
Variables Grupos Frecuencia Porcentaje
Género Masculino 84 29,27
Femenino 203 70,73
Edad Menos de 20 años 123 42,9
Entre 20-25 años 131 45,6
Más de 25 años 33 11,5
Semestre Entre Primero-Quinto 187 65,2
Entre Sexto-Décimo 100 34,8
Total de estudiantes encuestados 287 100
Fuente: elaboración propia.
En la Tabla 2 se muestran los resultados de la Intención emprendedora de los estudiantes
universitarios, el 88,5% manifestaron que estarían dipuestos a emprender, mientras que 11,5% de los
encuestados manifestaron que no. De este porcentaje, la mayoría indicó que no estarían dispuestos a
emprender debido a la falta de recursos económicos, además consideran que emprender es
complicado y en cierta medida tienen miedo a fracasar.
Tabla 2
Intención emprendedora
Variable Grupos Frecuencia Porcentaje
Intención Emprendedora Si 254 88,5
No 33 11,5
Razones por las que no está
dispuesto a emprender
No me interesa 3 9,10
Falta de recursos económicos 15 45,45
Emprender es complicado 9 27,27
Miedo al fracaso 5 15,15
Otros proyectos 1 3,03
Total de estudiantes encuestados 287 100
Fuente: elaboración propia.
Continuando con el análisis en la Tabla 3 se presentan los resultados del modelo Logit, considerando
los Odds Ratio, coeficientes OR o razón de probabilidades. Utilizado como medida comparativa de dos
posibilidades relativas de diferentes eventos, es decir, representa las probabilidades de que ocurra un
resultado dada una exposición particular (Park, 2013).
Los hallazgos dejan evidencia que las variables género (femenino), y los factores motivacionales como
adquirir experiencia, beneficios económicos, querer hacer algo nuevo, ser mi propio jefe y la influencia
del éxito de otros poseen significancia estadística y aumentan la intención emprendedora. Destacando
que, la intención emprendedora es mayor en las mujeres y en quienes están motivados por ser su
propio jefe.
Cabe mencionar que, las variables edad y semestre carecen de significancia estadística. De igual
forma, los factores motivacionales como la falta de empleo, obtener reconocimiento y los familiares
con emprendimiento no presentaron significancia estadística en la explicación de la intención
emprendedora.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2025, Volumen VI, Número 3 p 3249.
La veracidad de los resultados de este modelo, se sustentan en que según el logaritmo de verosimilitud
y la probabilidad chi2, el ajuste general del modelo es bueno (Park, 2013; Lottes et al., 1996). En este
caso, el valor del logaritmo de verosimilitud fue de -45,4200 mientras que la probabilidad chi2 presentó
un p-valor <5%. Por lo tanto, existe una fuerte relación entre todas las variables independientes, en
conjunto, y la variable dependiente (Park, 2013; Walsh, 1987).
Así mismo,existe una correcta clasificación de los datos del 90,64%. La sensibilidad del modelo
presenta un valor de 98,68% mientras que la especificidad del mismo es del 30%. El test de bondad de
ajuste Hosmer-Lemeshow (2000) aplicado para determinar el ajuste de la logística en el modelo de
regresión partiendo de la hipótesis nula del ajuste del modelo a la realidad (Hosmer y Lemeshow, 2000;
Jazak, 2016; Austin y Steyerberg, 2019). Indicó un ajuste del 0,1788 por lo tanto, se acepta la hipótesis
nula al existir una probabilidad p-valor > 0,05.
Tabla 3
Resultados del modelo Logit (Odds Ratio)
Variables Odds Ratio Error Estándar
Género (Femenino) 11,475*** 6,596
Edad 0,556 0,206
Semestre 0,9170 0,585
Adquirir experiencia 9,569** 8,711
Beneficios económicos 6,450** 5,567
Falta de empleo 4,009 4,324
Obtener reconocimiento 0,713 1,022
Querer hacer algo nuevo 7,593* 8,168
Ser mi propio jefe 12,740** 13,562
Influencia del éxito de otros 10,176* 13,879
Familiares con emprendimiento 0,876 1,085
Constante 7,930 2,610
Número de observaciones 287 Correcta clasificación 90,64%
LR chi2(10) 37,53 Sensibilidad 98,68%
Prob > chi2 0,0000 Especificidad 30,00%
Pseudo R-cuadrado 0,3041 Hosmer-Lemeshow chi2(8) 11,42
Log verosimilitud -45,4200 Prob > chi2 0,1788
Nota: Variable dependiente: Intención emprendedora. Significancia *p<0.10, ** p<0.05, ***p<0.01.
Fuente: elaboración propia.
Finalmente, en la Tabla 4 se muestran los efectos marginales de las variables, un cambio discreto de
las variables, incide en el incremento o disminución de la probabilidad de ocurrencia de la variable
dependiente. La significancia estadística de las variables es igual a los hallazgos de los Odds Ratio. De
esta manera, un cambio discreto de la variable género (femenino) incrementa la probabilidad de
ocurrencia de la intención emprendedora en 24,9%.
Así mismo, los cambios discretos de cada uno de los factores motivacionales que tienen significancia
estadística aumentan la probabilidad de ocurrencia de la intención emprendedora. Las probabilidades
de emprender aumentan 7,4% en quienes desean hacerlo por adquirir experiencia. De igual forma, los
beneficios económicos aumentan la probabilidad de ocurrencia de la intención emprendedora en 8,6%.
Querer hacer algo nuevo y ser mi propio jefe incrementan la probabilidad de ocurrencia de la intención
emprendedora en 6,7% y 10,2% en ese orden respectivamente. Además, las posibilidades de emprender
aumentan 6,9 puntos porcentuales por influencia del éxito de otros.
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ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2025, Volumen VI, Número 3 p 3250.
Cabe mencionar que, en términos generales y de manera conjunta el efecto marginal de todas las
variables empleadas en el presente estudio permite una probabilidad de ocurrencia de la intención
emprendedora de 93,6%. Por lo tanto, principalmente los factores motivacionales permiten una alta
probabilidad de ocurrencia de la intención emprendedora de los estudiantes universitarios.
Tabla 4
Resultados del modelo Logit (Efectos Marginales)
Variables dy/dx Error Estándar
Género (Femenino) 0,249*** 0,070
Edad -0,035 0,023
Semestre -0,005 0,037
Adquirir experiencia 0,074*** 0,026
Beneficios económicos 0,086** 0,039
Falta de empleo 0,053 0,049
Obtener reconocimiento -0,023 0,114
Querer hacer algo nuevo 0,067*** 0,026
Ser mi propio jefe 0,102*** 0,039
Influencia del éxito de otros 0,069** 0,027
Familiares con emprendimiento -0,008 0,083
Efectos marginales después del Logit
y = Pr(Intención emprendedora) (predict) 0,936
Nota: variable dependiente: Intención emprendedora. Significancia *p<0.10, ** p<0.05, ***p<0.01
Fuente: elaboración propia.
CONCLUSIONES
La presente investigación planteó como objetivo explorar los factores que motivan la intención
emprendedora de los estudiantes universitarios, mediante la aplicación de un modelo Logit para
determinar el efecto y significancia estadística de cada factor sobre la probabilidad de ocurrencia de
la intención emprendedora. A partir del modelo Logit se estableció como conclusiones que, las
variables edad y semestre no poseen significancia estadística en la explicación de la intención
emprendedora. Igual carencia de significancia estadística tienen los factores motivacionales como
falta de empleo, obtener reconocimiento y tener familiares con emprendimiento.
En cuanto a las variables con significancia estadística se obtuvo el género femenino, así como los
factores motivacionales adquirir experiencia, beneficios económicos, querer hacer algo nuevo, ser mi
propio jefe y la influencia del éxito de otros. De esta manera se establece que, la intención
emprendedora es mayor en las mujeres y su probabilidad de ocurrencia es impulsada por los factores
motivacionales descritos anteriormente.
Es importante mencionar que, el fortalecimiento de cada uno de estos factores mediante la toma
correcta de decisiones principalmente por parte de las autoridades universitarias permitirá potenciar
la intención emprendedora de los estudiantes universitarios. De esta manera, mediante la creación de
nuevos emprendimientos es posible contribuir a una mejor calidad de vida de la población, tanto en lo
social como económico dados los diversos beneficios que generan los emprendimientos para la
economía.
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