LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2025, Volumen VI, Número 4 p 1543.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4381
Homofobia en Estudiantes de Arquitectura y Psicología en la
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Morelia,
Michoacán, México
Homophobia in Architecture and Psychology students at the Universidad
Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Morelia, Michoacán, México
Fatima Yuritzi Diaz Hernandez
2027136e@umich.mx
https://orcid.org/0009/0002/5469/0599
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Morelia, Michoacán – México
Ruth Esperanza Pérez Guerrero
ruth.perez@umich.mx
https://orcid.org/0000-0002-8991-04944
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Morelia, Michoacán – México
Azucena Lizalde Hernández
azucena.lizalde@umich.mx
https://orcid.org/0000-0002-7709-7141
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Morelia, Michoacán – México
Josefina Valenzuela Gandarilla
josefina.valenzuela@umich.mx
https://orcid.org/0000-0002-3886-4977
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Morelia, Michoacán – México
Fabiola Núñez Pastrana
fabiola.pastrana@umich.mx
https://orcid.org/0009-0006-8044-8949
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Morelia, Michoacán – México
Artículo recibido: 26 de junio de 2025. Aceptado para publicación: 23 de agosto de 2025.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
En la universidad la homofobia suele crear posibles percepciones negativas por los mismos
estudiantes, ante las personas con una orientación sexual diferente, lo que predispone la alteración
del estado de salud de la persona discriminada, especialmente en la salud mental, creando ambientes
hostiles. El objetivo fue identificar la homofobia ante personas con orientación homosexual en
estudiantes de arquitectura y psicología. El enfoque del estudio fue cuantitativo y un diseño no
experimental, observacional, descriptivo y transversal; la población estudiada fueron los estudiantes
de arquitectura y psicología; muestra no probabilística, a conveniencia a 120 estudiantes de los
semestres pares. Se aplicó la escala de Homofobia moderna Raja y Stokes (1998), consta de 46 ítems
y dos subescalas con una confiabilidad de = 0.94 y = 0.93. Los resultados revelan el grado de
homofobia de los estudiantes de arquitectura y psicología, el 53.3% presenta un bajo nivel de
homofobia, el 25.0% presento nivel medio de homofobia, el 21.7% restante presento un nivel alto de
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homofobia. En las dos dimensiones tanto las actitudes hacia las lesbianas como las actitudes hacia
los gays, reportan un rango bajo de homofobia. El nivel de conocimiento sobre la orientación
homosexual en universitarios es buena mas no suficiente, se tiene mayor información sobre el tema
pero aún existe un porcentaje de homofobia que aunque es bajo es bastante considerable teniendo
en cuenta la sociedad en la que vivimos.
Palabras clave: homofobia, lesbianas, gays, homosexualidad, estudiantes
Abstract
At university, homophobia often creates negative perceptions among students towards people with
different sexual orientations, which can lead to a deterioration in the mental health of the discriminated
person, creating hostile environments and violating discipline. The objective was to identify
homophobia towards people with homosexual orientation among architecture and psychology
students. The study had a quantitative approach and a non-experimental, observational, descriptive,
and cross-sectional design; the population studied were architecture and psychology students; a non-
probabilistic sample of 120 students from even semesters was used. The Modern Homophobia Scale
by Raja and Stokes (1998) was applied, consisting of 46 items and two subscales with a reliability of
α = 0.94 and α = 0.93. The results reveal the degree of homophobia among architecture and psychology
students, with 53.3% presenting a low level of homophobia, 25.0% presenting a medium level of
homophobia, and 21.7% presenting a high level of homophobia. In both dimensions, attitudes towards
lesbians and attitudes towards gays, there was a low range of homophobia. The level of knowledge
about homosexual orientation among university students is good but not sufficient. There is more
information about the topic, but there is still a considerable percentage of homophobia, taking into
account the society we live in.
Keywords: homophobia, lesbians, gays, homosexuality, students
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Cómo citar: Diaz Hernandez, F. Y., Pérez Guerrero, R. E., Lizalde Hernández, A., Valenzuela Gandarilla,
J., & Núñez Pastrana, F. (2025). Homofobia en Estudiantes de Arquitectura y Psicología en la
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Morelia, Michoacán, México. LATAM Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 6 (4), 1543 – 1552.
https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4381
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2025, Volumen VI, Número 4 p 1545.
INTRODUCCIÓN
La homofobia se puede definir como temor, rechazo o intolerancia irracional hacia la homosexualidad.
Aunque se ha documentado una actitud más positiva y tolerante en la población general, la homofobia
aún persiste, particularmente en aquellas personas que consideran que la homosexualidad tiene un
componente biológico importante, en mujeres y en las cohortes más jóvenes (Campo-Arias, 2010).
En el ámbito universitario prevalecen situaciones que ponen de manifiesto el temor o rechazo,
encubierta o abierta, por motivos de la orientación sexual entre los estudiantes y sus grupos. En el
estudio realizado por Carrión, (2021) se expuso la opinión de los estudiantes de educación superior
acerca de la homofobia y la inclusión de las personas con diversidad sexual; los autores elaboraron
asociaciones de palabras bajo el concepto homosexual, mostrando que, de los 154 vocablos
encontrados, 27.9% fueron incluyentes, favorables hacia los homosexuales; 22.7%, neutros, que
abarcan expresiones de homofobia de bajo perfil; y 49.4%, homofóbicos, con una carga negativa y
rechazo explícito.
La Encuesta Nacional sobre Discriminación en México (ENADIS) proporciona datos importantes acerca
de la discriminación y aceptación de personas con preferencia no heterosexual. Los más importantes
para nuestra indagación refieren que, el 40% de la población mexicana considera que las preferencias
sexuales provocan divisiones entre la gente que habita un mismo lugar. Sólo en la población mayor de
60 años de edad, el porcentaje se incrementa a 44.3% Consejo Nacional para Prevenir la
Discriminación en México (CONAPRED), 2011.
Otros datos en los estados de la República Mexicana señalan que el 53.4% de la población de las zonas
metropolitanas de Puebla y Tlaxcala y en el 44.8% de León, Guanajuato, la preferencia sexual provoca
mucha división entre las personas, a diferencia del 23.3% en Ciudad Juárez, Chihuahua. Más del 70%
de la población de las zonas metropolitanas de Guadalajara, Querétaro, Puebla- Tlaxcala, y León están
en desacuerdo y muy en desacuerdo en que las parejas de hombres homosexuales adopten niños (Fix-
Fierro, 2010).
Las actitudes de las nuevas generaciones de universitarios marcarán el devenir de la sociedad, siendo
estos los encargados de perpetuar o eliminar por completo la fobia ante la diversidad. Por lo tanto, el
conocimiento de las actitudes de esta población proporciona un punto de partida definido para el
abordaje del tema desde la educación para la salud.
Los resultados indicarán los aspectos a considerar para realizar sesiones y talleres formativos en
universitarios para evitar la discriminación al colectivo LGTBI+. Estos se han de realizar partiendo de
sus conocimientos e inquietudes, así como adaptándolos a su lenguaje y favoreciendo el dinamismo.
Además, se debe partir de la premisa de dejar a los propios estudiantes expresarse, ya que el alto
porcentaje de personas con actitudes tolerantes suponen un importante apoyo en el transcurso de las
sesiones, sirviendo ellos mismos como divulgadores de la materia (Jiménez, 2020-2021).
Diversos estudios previos han abordado la temática de la homofobia desde diferentes perspectivas,
analizando sus manifestaciones, prevalencia, factores asociados y el impacto en diversas poblaciones,
especialmente en el ámbito universitario y de la salud.
Estudios como el de López et al. (2016) se enfocaron en identificar los factores asociados a la
homofobia en estudiantes de enfermería en Cartagena, Colombia, detectando un índice elevado de
homofobia en estudiantes de semestres avanzados (a partir del quinto). Moral de la Rubia et al, (2013)
buscaron predecir el nivel de homonegatividad internalizada en estudiantes de ciencias de la salud en
Monterrey, Nuevo León. Los hallazgos indicaron que el 38% de los estudiantes presentaba un bajo nivel
de homonegatividad, el 45% ambigüedad, y solo el 17% un nivel de rechazo.
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2025, Volumen VI, Número 4 p 1546.
El análisis de la homofobia en universitarios del área de la salud, nos remite al manuscrito de Baéz-
Hernandez et al. (2020), se examino la actitud hacia la homosexualidad en estudiantes de enfermería
en Puebla, México, encontrando que el 45.40% de ellos tenía una actitud tolerable hacia las personas
homosexuales. Asímismo Campo-Arias et al. (2010) destacan que la homofobia es una actitud
repercusiva presente en profesionales y en el ámbito de la salud pública, siendo un tema poco
estudiado en estudiantes de enfermería. Por último, Pérez et al. (2019) investigaron el nivel de
homofobia entre estudiantes de medicina y enfermería de una universidad cubana, en un contexto
donde el heterocentrismo aún generaba actitudes homofóbicas a pesar de políticas de inclusión.
El análisis por variables sociodemográficas y el apoyo social en personas homosexuales, Antezana,
(2007), encontró que el 62% provenía de una familia nuclear, el 19% de una familia extensa, el 13% de
una monoparental y el 6% de una binuclear. Ortiz-Hernández & Valencia-Valero, (2015) documentaron
disparidades en salud mental relacionadas con la discriminación por orientación sexual en
adolescentes mexicanos, señalando que aquellos con una pareja del mismo sexo reportaban
depresión, baja autoestima, ideación suicida e intentos de suicidio, así como consumo de sustancias.
La homofobia sutil en espacios universitarios fue explorada por Ponce y Villanueva (2017), se identifica
que los estudiantes no heterosexuales experimentan ambientes hostiles y dificultades intrínsecas en
una sociedad heteronormativa. Rivera et al. (2020) en Colombia evidenciaron que jóvenes de la
comunidad LGBTQ+ se sienten vulnerables en sus escuelas, enfrentando comentarios maliciosos
(25.4%), agresiones de maestros y directivos (37.2%) y falta de ayuda (39.9%), lo que les lleva a
problemas psicológicos y sociales, incluyendo ideas suicidas y conductas de riesgo.
Considerando que las actitudes que denotan homofobia hacia los gays y/o lesbianas repercuten en la
autoestima, salud mental, convivencia y clima organizacional en espacios universitarios que, deben ser
plurales, para el intercambio de ideas y generación de nuevos conocimientos es que se plantea la
pregunta de investigación central: ¿Cuál es el nivel de homofobia en los estudiantes de arquitectura y
psicología en la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, en Morelia Michoacán?
El objetivo general de la investigación fue analizar la homofobia ante personas con orientación
homosexual en estudiantes de arquitectura y psicología.
METODOLOGÍA
Enfoque y diseño
En esta investigación se utilizó un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, observacional,
descriptivo y transversal (Aguirre 2021).
Población y muestra
Se utilizó una muestra probabilística, de 120 estudiantes de la Facultad de Arquitectura y Psicología de
la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Los estudiantes fueron seleccionados con un
muestreo por conglomerado (siendo los conglomerados las escuelas) y posteriormente con muestreo
aleatorio simple.
Criterios de selección
Se incluyeron a estudiantes inscritos a la carrera de la licenciatura de psicología y licenciatura de
arquitectura, de los semestres pares (segundo, cuarto, sexto, octavo y decimo); a quienes aceptaron
participar y firmar la carta de consentimiento informado con fines de investigación. Se excluyeron a
estudiantes que desertaron y se eliminaron las cédulas de colecta con respuestas incompletas.
Instrumento
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Para medir la homofobia se empleó la escala de Homofobia Moderna de Raja y Stokes (1998 en su
adaptación española de Rodríguez-Castro et al. (2013), que consta de 46 ítems que se distribuyen en
dos subescalas, una de ellas: dimensión 1 nivel de homofobia en gays con 22 ítems y la otra, dimensión
2 nivel de homofobia en lesbianas con 24 ítems. La escala de respuesta es de tipo Likert con cinco
opciones que van de totalmente de acuerdo hasta totalmente en desacuerdo. Los índices de
confiablidad reportados fueron = 0.94 para subescala homofobia en gays y alfa de Cronbach = .93
para la subescala homofobia en lesbianas; en la escala total la confiabilidad fue = 0.976 (Rodríguez-
Castro, 2019).
Para esta investigación se sumaron todos los ítems de la escala total y de cada dimensión; los autores
consideran que a mayor puntaje es menor la homofobia y se clasificó la homofobia en dos categorías
cuyos puntos de corte se muestra en la tabla 1.
Tabla 1
Puntos de corte de la escala de Homofobia Moderna
Homofobia Puntaje
Alto 46 – 107
Medio 108– 169
Alto 170 – 230
Dimensiones
Actitudes hacia los gays
Alto 22– 51
Medio 52 – 81
Bajo 82 – 110
Actitudes hacia las lesbianas
Alto 24 – 56
Medio 57 – 88
Bajo 89 – 120
Fuente: elaboración propia.
Además, se elaboró una cédula de recolección que incluyó el cuestionario con preguntas adicionales
sobre datos sociodemográficos (edad, género, escolaridad, estado civil, religión, orientación sexual).
Procedimiento
Una vez aprobado el protocolo, las investigadoras acudieron con las autoridades de las dependencias
educativas: licenciatura en psicología y arquitectura, para solicitar autorización. Una vez que se otorgó
se acudió a las instituciones durante los periodos de horas libres de los estudiantes para explicarles el
objetivo del estudio e invitarles a participar enfatizando su derecho a la retractación. Al aceptar se les
entregaba la carta de consentimiento informado en materia de investigación para que la firmaran y
proceder a cumplimentar la cédula de colecta. Las investigadoras permanecieron disponibles para
resolver las dudas de los estudiantes. Al finalizar, se agradeció a los estudiantes por su participación.
Análisis estadístico
Para procesar los datos recolectados, los investigadores elaboraron una matriz de datos en el
programa estadístico SPSS versión 25 en formato libre de IBM. Para el análisis se emplearon medidas
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de tendencia central y de dispersión para las variables cuantitativas y frecuencias y porcentajes para
variables cualitativas.
Consideraciones éticas y legales
Se garantizó el derecho de los adolescentes al anonimato, la privacidad, así como su dignidad y la
posibilidad de decidir no continuar respondiendo la cédula (Asociación Médica Mundial. 2013). Se
aplicó la normatividad internacional respecto a las consideraciones éticas y legales tales como las
Pautas éticas internacionales para la investigación relacionada con la salud en seres humanos, en
cuanto a que el participante conoce los beneficios o potenciales riesgos y participar, así como a
recabar el consentimiento informado [Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias
Médicas (CIOMS), 2017]
RESULTADOS
Las características de la población participante permiten al investigador comprender el contexto en el
que ocurre el problema de investigación, como se puede apreciar en la tabla no. 2, el 26.7 % de los
estudiantes se encuentra en el rango de edad de los 19 años, el 59.2 % de los participantes fueron
mujeres, el 69.2% son heterosexuales.
Este estudio se realizó en dos Facultades de la Universidad Michoacana, el 66.7% pertenecen a la
Facultad de psicología y en ambas facultades donde se realizó el estudio, la mayor población de los
estudiantes son de cuarto semestre con un 52.5 %, el 72.5% tienen un estado civil soltero, un 67.5%
católicos, un 63.3% viven en una zona urbana.
Tabla 2
Características sociodemográficas de los estudiantes de la facultad de Arquitectura y Psicología
Variable f % f %
Edad Religión
19 32 26.7 Católico 81 67.5
20 24 20.0 Ateo 6 5.0
21 17 14.2 Cristiano 12 10.0
22 17 14.2 Testigo de Jehová 3 2.5
23 13 10.8 Otro 18 15.0
24 5 4.2 Orientación Sexual
25 7 5.8 Heterosexual 83 69.2
26 4 3.3 Gay 5 4.2
31 1 .8 Lesbiana 1 .8
Genero Bisexual 24 20.0
Hombre 47 39.2 Otro 7 5.8
Mujer 71 59.2 Semestre
No binario 2 1.7 Segundo 14 11.7
Estado civil Cuarto 63 52.5
Soltero 87 72.5 Sexto 20 16.7
En relación 27 22.5 Octavo 19 15.8
Casado 6 5.0 Decimo 4 3.3
Zona
Rural 43 35.8
Urbana 76 63.3
Nota: f=frecuencia. %=porcentaje.
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2025, Volumen VI, Número 4 p 1549.
Fuente: elaboración propia.
Respecto al grado de homofobia de los estudiantes de Psicología y Arquitectura se encontró un
porcentaje de 53.3% estudiantes universitarios que presentan un bajo nivel de homofobia, mientras un
25.0% se ubicon en nivel medio de homofobia, de tal forma que el 21.7% restante evidenció un nivel
alto de homofobia (ver tabla 3).
Tabla 3
Nivel de Homofobia en los estudiantes de Psicología y Arquitectura
Grado de Homofobia Frecuencia Porcentaje
Bajo 64 53.3
Medio 30 25.0
Alto 26 21.7
Total 120 100
Fuente: elaboración propia.
La primera dimensión del instrumento, está dirigida a medir la homofobia en gays en los estudiantes
que participaron en el estudio, tiene que ver con las creencias, las preferencias y en la forma de pensar
de cada uno; los resultados reportan en los participantes en rango bajo es un 59.2 %, un rango medio
de 16.7 % y un rango 24.2%.
Tabla 4
Nivel de homofobia por dimensiones en estudiantes de Psicología y Arquitectura
Subescala 1: Grado de
Homofobia en Gay
f % Subescala 2: Grado de
Homofobia en Lesbianas
f %
Bajo 71 59.2 Bajo 62 51.7
Medio 20 16.7 Medio 31 25.8
Alto 29 24.2 Alto 27 22.5
Total 120 120 Total 120 100.0
Nota: f=frecuencia. %=porcentaje.
Fuente: elaboración propia.
En cuanto a la segunda dimensión, denominada homofobia hacia las lesbianas, los resultados
muestran que el 51.7% presenta un nivel bajo de homofobia, el 25.8% se encuentra en un rango medio
y el 22.5% en un rango alto.
DISCUSIÓN
Los hallazgos del estudio, muestran que la mayoría de los estudiantes de arquitectura y psicología
presentan un nivel bajo de homofobia según la escala de homofobia moderna de Raja y Stokes (1998),
encontrando proporciones mínimas en niveles medio y alto. Estos resultados concuerdan con
investigaciones recientes que reconocen una tendencia hacia una mayor aceptación en entornos
académicos, especialmente en ciudades, entre mujeres y alumnos que han tenido interacciones
anteriores con individuos homosexuales.
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De acuerdo con los hallazgos de Báez-Hernández, et al (2020), en un grupo de estudiantes de
enfermería en Puebla, se notó una postura mayormente tolerante hacia la homosexualidad, ya que el
45.4% de los encuestados mostró niveles de aceptación adecuados. De manera análoga, Nieto-
Gutiérrez ,et al (2019) indicaron que las tasas de homofobia eran inferiores en universidades de Lima
(15-20%) en comparación con instituciones en otras partes del país (22-62%). Este patrón indica que
factores como la ubicación geográfica, el contexto sociocultural y la disponibilidad de información
sobre la diversidad sexual tienen un impacto positivo en las percepciones sobre individuos
homosexuales, especialmente en áreas urbanas, tal como se observa en el estudio presente.
Además, Montenegro (2021) identificó que, factores sociodemográficos como el género, la religiosidad
y las posturas ideológicas influyen significativamente en la homofobia, coincidiendo con los hallazgos,
donde se observó una mayor tendencia a actitudes homofóbicas entre hombres y personas religiosas.
Además, se alinea con el reporte elaborado por Nieto-Gutiérrez et al., quienes señalaron que ser mujer,
haber tenido contacto con personas homosexuales o ejercer profesiones orientadas al cuidado de
otros, disminuye la probabilidad de manifestar actitudes de rechazo.
En este sentido, la mayor parte de la muestra estuvo compuesta por mujeres, heterosexuales, solteras,
católicas, estudiantes de psicología y residentes en zonas urbanas, lo que podría explicar el bajo nivel
de homofobia observado. La formación académica, en particular en carreras como psicología, podría
promover una mayor apertura hacia la diversidad y el respeto por la diferencia, tal como lo sugieren los
marcos teóricos de la educación inclusiva y humanista.
Lo revelado, además de coincidir con estudios regionales previos, permiten visibilizar avances en la
reducción de actitudes homofóbicas dentro del espacio universitario. No obstante, la existencia de una
proporción, aunque baja, de estudiantes con niveles medios o altos de homofobia, subraya la necesidad
de continuar fortaleciendo estrategias educativas que promuevan la empatía, el pensamiento crítico y
la formación en derechos humanos desde las etapas iniciales de la formación profesional.
CONCLUSIÓN
El objetivo de este estudio fue conocer el nivel de homofobia en los estudiantes de Arquitectura y
psicología, se realizó en 120 estudiantes de los diferentes semestres. El nivel de homofobia en la
muestra de universitarios fue bajo en las dos dimensiones que se presentaron: actitudes hacia las
lesbiana y actitudes hacia los Gays, de la misma forma en la escala global presentan un nivel bajo de
homofobia. El nivel de conocimiento sobre la orientación homosexual en universitarios es buena, más
no suficiente, se tiene mayor información sobre el tema pero aún existe un porcentaje de homofobia
que aunque es bajo es bastante considerable teniendo en cuenta la sociedad en la que vivimos.
Los resultados abren causa a diversas líneas de investigación, para ampliar el conocimiento sobre el
estigma y homofobia hacia la comunidad LGBT como: las diferencias de resultado en las comunidades
de psicología y arquitectura que inicialmente se pensó que en psicología existía menos homofobia y
se encontró lo contrario. Otro aspecto a estudiar, es la influencia de la religión acerca de la homofobia.
Así mismo la necesidad de realizar intervenciones educativas y sensibilización a las comunidades para
que disminuya la homofobia.
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