LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2025, Volumen VI, Número 4 p 2137.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4426
Factores de riesgo y estresores que afectan la salud mental
de adolescentes del Nivel Medio de Instituciones Públicas
Risk factors and stressors that affect the mental health of adolescents in
secondary education in public institutions
Eusebia Raquel Arguello Fernández
eusearguellofer@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-7238-8161
Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional del Este
Ciudad del Este – Paraguay
Artículo recibido: 26 de mayo de 2025. Aceptado para publicación: 28 de agosto de 2025.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El trabajo aborda los factores de riesgo y estresores que afectan la salud mental de adolescentes del
Nivel Medio de Instituciones Públicas de Ciudad del Este. Se destaca la importancia de conocer los
factores negativos que generan estresores en los adolescentes y los factores positivos que inducen
al desarrollo de habilidades de afrontamiento para que dichos estresores, situaciones difíciles o de
sufrimiento no afecten desmedidamente y dada las características de cada adolescente, los puedan
auxiliar a enfrentar mejor dichos factores de riesgo. Se analizaron los factores de riesgo, las
condiciones individuales, sociales y ambientales y los estresores que afectan la salud mental de los
adolescentes del Nivel Medio de Instituciones Públicas de Ciudad del Este. La investigación utilizó un
enfoque mixto (cuali cuantitativo), de tipo descriptivo explicativo de corte transversal aplicando un
instrumento con preguntas cerradas a 226 adolescentes y una entrevista abierta con padres y
docentes seleccionados a través de grupos focales. Los resultados arrojados consideran que los
principales factores de riesgo que los adolescentes enfrentan tienen que ver con las adicciones
tecnológicas y el consumismo como primer lugar, seguido por la inmadurez y descontrol emocional,
que de hecho es una condicionante para las adicciones mencionadas ocupen parte de su desarrollo
como seres sociales, ya que por inmadurez el adolescente no es capaz de discernir un momento de
diversión por un espacio de invasión personal y el consumismo está dado por los estándares sociales,
cómo bien lo mencionaron tanto padres como docentes (informantes claves) durante las entrevistas.
Palabras clave: factores de riesgo, estresores, salud mental
Abstract
This paper addresses the risk factors and stressors that affect the mental health of adolescents in
secondary schools in public institutions in Ciudad del Este. It highlights the importance of
understanding the negative factors that generate stress in adolescents and the positive factors that
induce the development of coping skills so that these stressors, difficult situations, or suffering do not
affect them excessively. Given the characteristics of each adolescent, these factors can help them
better cope with these risk factors. Risk factors, individual, social, and environmental conditions, and
stressors that affect the mental health of adolescents in secondary schools in public institutions in
Ciudad del Este were analyzed. The research used a mixed approach (qualitative and descriptive,
cross-sectional, and explanatory). The study used a closed-ended, open-ended interview with 226
adolescents and a focus group with parents and teachers. The results show that the main risk factors
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facing adolescents are primarily related to technological addictions and consumerism, followed by
immaturity and emotional instability. This is, in fact, a determining factor in the aforementioned
addictions' impact on their development as social beings. Due to immaturity, adolescents are unable
to distinguish a moment of fun from a space of personal invasion, and consumerism is dictated by
social standards, as both parents and teachers (key informants) pointed out during the interviews.
Keywords: risk factors, stressors, mental health
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Cómo citar: Arguello Fernández, E. R. (2025). Factores de riesgo y estresores que afectan la salud
mental de adolescentes del Nivel Medio de Instituciones Públicas. LATAM Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales y Humanidades 6 (4), 2137 – 2153. https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4426
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INTRODUCCIÓN
Contexto y Justificación
La salud mental es un tema susceptible a la sociedad emergente que revoluciona con estilos de vida
variantes que para muchos jóvenes se constituye en procesos inhóspitos que se conjugan con los
cambios propios de su ciclo de vida y acrecienta su desorientación hacia la forma de afrontar las
situaciones problemáticas propias del andamiaje vital.
Las redes sociales, los valores familiares, el uso de la tecnología y la ocupación del ocio forman parte
inherente del proceso de crecimiento y el desarrollo de la personalidad del adolescente que busca
identificarse con estilos propios y colectivos que formarán indefectiblemente un trayecto de vida
personal que será transmitido a un nuevo núcleo familiar y por ende a la sociedad.
En el proceso de formación del adolescente existen factores de riesgo que pueden atentar en contra
de la salud mental y crear barreras para el desarrollo normal de la personalidad; así, el uso inapropiado
y excesivo de drogas, el consumo de alcohol desmedido, el abandono, la violencia desmedida, el
atropello a los derechos humanos y a la dignidad, la discriminación por cualquier etiología, la ideación
suicida, el uso irracional de los aparatos celulares, videojuegos y la tecnología sin control, son algunas
de las situaciones consideradas problemáticas en esta etapa de la vida del ser humano, que necesitan
urgente intervención a través del apropiado diagnóstico que apunte hacia la construcción de
estrategias que colaboren en el desarrollo de la resiliencia de estos jóvenes para una mejor calidad de
vida.
METODOLOGÍA
Enfoque de la investigación
El enfoque de la investigación será el mixto: combinación cualitativa y cuantitativa. Se procedió a la
aplicación de un instrumento de elaboración propia considerando los indicadores trazados en el
presente proyecto; como también, entrevistas con informantes claves que son líderes divididos en
grupos focales. Para Grinnell (1997) citado por Hernandez et al, (2003), señala que los dos enfoques
(cuantitativo y cualitativo) utilizan cinco fases similares y relacionadas entre sí:
Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos.
Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas.
Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, cimentar y/o fundamentar
las suposiciones o ideas; o incluso para generar otras.
El nivel o tipo de investigación
El nivel de la investigación será del tipo descriptivo-explicativo. Para Cazau (2006), “en un estudio
descriptivo se seleccionan una serie de cuestionamientos, conceptos o variables y se mide cada una
de ellas con el fin de describirlas”; así también menciona que, “la investigación explicativa trata de
encontrar una explicación del fenómeno en cuestión y proporciona un sentido de entendimiento a partir
de sus causas”.
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Siguiendo las concepciones del autor más arriba citado y otros autores, el presente trabajo es
descriptivo porque consiste en describir un fenómeno o situación concreta en donde se indican los
rasgos más representativos sobre los factores de riesgos en adolescentes; y, explicativo, porque busca
responder a las causas centrando su interés en explicar por qué y en qué condiciones esos factores de
riesgos se constituyen en estresores que afectan a la salud mental de la población estudiada.
El diseño de investigación
El diseño aplicado será no experimental ya que no se produce una manipulación, ni una variación
intencional en las variables de investigación. Lo que se busca es observar fenómenos tal y como se
dan en su contexto natural, para después analizarlos y explicar sus causas.
Para Hernandez et al, (2014), un diseño no experimental es el que se realiza sin manipular
deliberadamente las variables. Es decir, se trata de investigación donde no hacemos variar
intencionalmente las variables independientes.
Lugar y época de la Investigación
La presente investigación está enmarcada en Ciudad del Este – Alto Paraná – República del Paraguay,
abarcó cinco instituciones educativas que implementan la Educación Media.
Población:
Según Tamayo (1997), la población se define como la totalidad del fenómeno a estudiar donde las
unidades de la población poseen una característica común, la cual se estudia y da origen a los datos
de la investigación.
Se establece como población:
Estudiantes del nivel medio matriculados en el Bachillerato Científico y Técnico de las cinco
instituciones educativas públicas de Ciudad del Este – Alto Paraná, seleccionadas para la recolección
de datos a criterio de la Investigadora y por conveniencia aquellos que se localizan en Km 7 y Km 8,
inmediaciones del Campus Universitario.
Líderes: Docentes, padres de familia, divididos en grupos focales específicos. Se trabajó con
informantes claves.
Muestra
Estuvo compuesta por 226 estudiantes del nivel medio del Bachillerato Científico y Técnico, dentro del
rango de edad entre 14 y 18 años. El instrumento se aplicó a todos los estudiantes presentes en el
momento y bajo el único criterio de voluntariedad.
Tabla 1
Tabla de especificación de cantidad de estudiantes
Estudiantes
1 Institución A 46
2 Institución B 43
3 Institución C 48
4 Institución D 41
5 Institución E 48
TOTAL 226
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Fuente: elaboración propia según datos de instituciones visitadas.
Se consideró también una entrevista abierta con padres y madres de familia, compuesto por 15
personas (3 por cada institución visitada) con quienes se utilizó la técnica de grupo focal previo dato
que reportaron los estudiantes bajo el criterio de voluntariedad por parte de los padres para asistir al
encuentro solicitado para proporcionar los datos requeridos.
Así también, se contó con la participación de 15 docentes (3 por cada institución visitada) con quienes
también se utilizó la técnica de grupo focal, ya que se consideró a aquellos docentes con mayor
permanencia dentro de la institución.
Para Albert (2007), “la muestra de la investigación es un subgrupo de la población de interés que tiene
que ser representativo a ésta, ya que al investigador le interesa que los resultados encontrados logren
generalizarse en función a la población”.
Unidad de análisis
Según las categorías ya definidas, cada uno de los estudiantes e informantes claves de la Educación
Media.
Instrumentos de recolección de datos
Para la presente investigación se procedió a la elaboración de un cuestionario que consta de tres partes
específicas: Factores de riesgo – Condiciones individuales, sociales y ambientales – Estresores, con
indicadores específicos que ayudaron a detectar dichas variables en los adolescentes sujetos de
estudio. El cuestionario consta de preguntas indirectas, pero con respuestas cerradas en escala tipo
Likert, ya que se trata de evidenciar puntos relevantes que orienten a los principales riesgos con que
se encuentran los adolescentes; también, se elaboró un cuestionario de preguntas abiertas para
entrevistas con líderes (padres y educadores) que fue aplicado gracias a dos grupos focales formados
a conveniencia y criterio del investigador.
Ambos cuestionarios fueron validados por expertos del área de psicología, ciencias de la educación y
metodología de la investigación científica, quienes con su experiencia profesional han aportado
interesantes posturas consolidando las preguntas hacia los indicadores propuestos con el objeto de
llegar a las variables estudiadas.
Procesamiento de los datos
Los datos fueron procesados por medio del programa Excel y colocados en gráficos para su mayor
comprensión, la descripción se realizó considerando números y porcentajes de tal forma a vislumbrar
detalladamente los resultados.
En cuanto a los datos con respuestas abiertas, éstos fueron procesados en una ficha y analizados por
saturación de tal forma a unificar criterios o en su efecto aglutinarlos por categorías dados las variables
de la presente investigación.
Consideraciones éticas
Se consideró en todo momento el criterio de voluntariedad y anonimato para los que participaron de la
investigación estudiantes del Nivel Medio, así también para los líderes.
En un artículo publicado en la Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, Ojeda de
López et al, (2007), alude que:
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Si se va a realizar investigación social científica, se necesita estar al tanto de los acuerdos
generales que comparten los investigadores sobre lo propio y lo impropio, al efectuar una
investigación científica, se puede mencionar la participación voluntaria, no lastimar a los
participantes, el anonimato y la confiabilidad, la presentación de análisis e informes y las
normas que rigen las instituciones académicas. (p. 351)
Esta investigación es de carácter académico y busca aportar conocimiento, a raíz de la vivencia de
estudiantes que están en el Nivel Medio y que están expuestos a factores de riesgo que provocan
estresores que afectan de alguna u otra manera a la salud mental de los mismos.
DESARROLLO
Adolescencia y sus condicionantes
La adolescencia es una etapa a posteriori a la pubertad, en donde se producen enormes cambios
físicos y psicológicos en el ser humano. Es decir, la pubertad acaece ante el proceso complejo
denominado adolescencia. Los condicionantes en los adolescentes son universales, se presentan a
través de múltiples factores, ya sean de carácter biológico, ambiental y personal. No obstante, según
la Organización Mundial de la Salud (2017), la duración y las características de éstos, pueden variar
dependiendo de los contextos socioeconómicos y culturales.
Factores de riesgo
Pueden ser causales o indicadores, observables o identificables; se dan antes de la ocurrencia del
hecho.
Cuando son causales, se pueden determinar parámetros de tal relación e identificar los factores que
conforman una condición necesaria en una cadena de eventos que conducen al resultado negativo.
Cuando son indicadores, se consideran “señales” que generalmente aparecen ligadas a un fenómeno,
pero no son condiciones necesarias para que se produzcan (Sanabria y Rodríguez, 2010, p. 258 – 259).
Siguiendo con las mismas autoras, se entiende que cuando son identificables y observables, se evalúan
los factores de riesgo implicados en la conducta antisocial y delictiva, para intentar dirigir la
investigación hacia el campo práctico de la prevención (p. 259).
Implicancias: Existen números factores de riesgo en el mundo adolescente, las implicancias varían
desde: el cultivo del cuerpo perfecto, tanto en varones como en mujeres (dietas repetidas y ejercicios
violentos inadecuados para sus edades, que conducen a trastornos serios como la anorexia y bulimia;
lesiones traumáticas de origen deportivo), hasta el consumo de drogas legales e ilegales (causando
dependencia en los mismos), Donas Burack (2001), implementa la tesis de “cultura de riesgo”, para la
discusión de las implicancias respecto a los factores de riesgo en adolescentes (p. 470).
Etiologías y características universales: Se entiende por riesgo, como una medida que refleja la
probabilidad que se produzca un hecho o daño a la salud, ya sea una enfermedad o la propia muerte.
Dumoy (1999), explica que los factores de riesgo están localizados en individuos, familias,
comunidades y en el ambiente, pero cuando estos se interrelacionan aumentan sus efectos aislados
(p. 449).
Factores psicosociales y pautas de intervención
Pineda S, y Aliño M. (1999), consideran que los factores psicosociales están integrados en una serie
de características y comportamientos, (búsqueda de sí mismos y de su identidad, necesidad de
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independencia, tendencia grupal, evolución del pensamiento concreto abstracto, necesidades
intelectuales, capacidad de utilizar el conocimiento para alcanzar su máxima eficiencia,
manifestaciones y conductas sexuales con desarrollo de la identidad sexual (p. 17).
Los estresores son estímulos, condiciones o situaciones que generan estrés. Se pueden encontrar
varias situaciones estresantes. Méndez (2015), comenta que los agentes estresores son aquellas
circunstancias que se encuentran en el entorno de las personas y que producen situaciones de estrés.
(p. 11).
El estrés en la adolescencia, según Méndez (2015), se origina por varias causas, como, por ejemplo, al
enfrentarse ante situaciones inciertas que le generan a la vez desconfianza, acompañada de
sensaciones de no estar preparado para enfrentar problemas de índole personal como laboral (p. 40).
Los retos que enfrenta el adolescente actualmente son mayores al tomar en cuenta que aspira a
mejores oportunidades de trabajo, por lo tanto, se le exigen esfuerzos mayores y sacrificios. Se deduce
que un alto porcentaje de este tipo de población manifiesta constantemente síntomas tanto físicos
como emocionales que pueden llegar a perjudicar negativamente en el desempeño tanto laboral como
en la formación académica (p. 41).
Páramo (2011), comenta que, entre los factores de protección en intervención oportuna se encuentran,
la prevención a las adicciones (drogas legales e ilegales), la prevención en el ámbito sexual (embarazo
precoz, enfermedades de transmisión sexual e infecciones de transmisión sexual), la prevención ante
la problemática comportamental asociada a la delincuencia (p. 87).
Problema de Investigación
La Organización Mundial de la Salud (2011), define a la salud mental “como un estado de bienestar en
el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales
de la vida, puede trabajar en forma productiva y fructífera y es capaz de hacer una contribución a su
comunidad” y en función a esta definición los factores de riesgo en los adolescentes se constituyen en
situaciones que ameritan atención especial e intervención apropiada partiendo de un diagnóstico que
detecte cuáles son los preponderantes en esta franja etaria y de formación de la persona, para que
puedan ser paliados o direccionados hacia el desarrollo de la resiliencia y que apunte a una mejor
calidad de vida.
Los factores de riesgo facilitan que una enfermedad acurra, pueden ser estresores de la vida,
mencionan la Prevention of mental disorders -WHO (2004) y los factores de protección son aquellos
factores positivos que inducen al desarrollo de habilidades de afrontamiento para que dichos
estresores, situaciones difíciles o de sufrimiento no afecten desmedidamente y dada las
características de cada adolescente, los puedan auxiliar a enfrentar mejor dichos factores de riesgo.
Partiendo de estos párrafos surgen las siguientes preguntas:
● ¿Cuáles son los factores de riesgo que se presentan con más frecuencia en los adolescentes
del Nivel Medio de Instituciones Públicas de Ciudad del?
● ¿Cuáles son las condiciones individuales, sociales y ambientales donde se desarrollan física y
mentalmente los adolescentes del Nivel Medio de Instituciones Públicas de Ciudad del Este?
● ¿Qué tipos de estresores (ambientales y físicos, biológicos, psicológicos y psicosociales) se
manifiestan con mayor frecuencia en los adolescentes del Nivel Medio de Instituciones
Públicas de Ciudad del Este?
Las respuestas a estas interrogantes podrán constituirte en columna vertebral para los proyectos de
extensión que conjuntamente con los profesionales del área de psicología dentro de la Educación
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Superior, servirán de soporte e intervención apropiada para generar estrategias de afrontamiento y
mejorar la calidad de vida de los adolescentes que pronto se constituirán en jefes de hogar y miembros
activos de la sociedad.
Objetivos
Objetivos General
● Analizar los factores de riesgo, las condiciones individuales, sociales y ambientales y los
estresores que afectan la salud mental de los adolescentes del Nivel Medio de Instituciones
Públicas de Ciudad del Este.
Objetivos Específicos
● Identificar los factores de riesgo que se presentan en los adolescentes del Nivel Medio de
Instituciones Públicas de Ciudad del Este.
● Describir las condiciones individuales, sociales y ambientales donde se desarrollan física y
mentalmente los adolescentes del Nivel Medio de Instituciones Públicas de Ciudad del Este.
● Determinar los tipos de estresores que se manifiestan con mayor frecuencia en los
adolescentes del Nivel Medio de Instituciones Públicas de Ciudad del Este.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Datos de procesamiento cuantitativo. Cuestionario cerrado aplicado a los adolescentes del Nivel
Medio.
En esta sección se presentan los resultados cuantitativos que son expuestos a través de gráficos que
ilustran con números y porcentajes los principales factores de riesgo que se presentan en los
adolescentes del Nivel Medio.
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Gráfico 1
Factores de riesgo
Fuente: Tabla de resultados del cuestionario para adolescentes. Elaboración propia.
Según el cuestionario aplicado a 226 jóvenes que provienen de instituciones educativas públicas, uno
de los principales factores de riesgo son las adicciones tecnológicas y el consumismo, siendo 198
jóvenes quienes han respondido a los indicadores que llevan a este resultado. Seguido por la inmadurez
y descontrol emocional (159 jóvenes), por sentimientos de soledad (106 jóvenes) y por el abandono
familiar acompañado de conflictos familiares (102 jóvenes) como principales sucesos que llevan a los
jóvenes a constituirse en foco vulnerable de factores de riesgo que podrán influir en conductas
consideradas inapropiadas, delincuencia u otras situaciones sociales que atenten contra las
normativas de convivencia armónica en una sociedad.
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FACTORES DE RIESGO - N=226
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Gráfico 2
Principales factores de riesgo
Fuente: Tabla de resultados del cuestionario para adolescentes. Elaboración propia.
Tabla 2
Tabla de resumen
Fracaso escolar 43%
Abandono familiar y conflictos familiares 45%
Inmadurez y descontrol emocional 70%
Abuso del alcohol 44%
Adicciones tecnológicas y consumismo 88%
Sentimientos de soledad 47%
Duelos no trabajados 42%
Acoso escolar (bulling) 35%
Fuente: Datos proporcionados por el cuestionario aplicado a los adolescentes.
No menos importante son los factores de riesgo provenientes del abuso del alcohol (99 jóvenes= 44%),
fracaso escolar (98 jóvenes= 43%), duelos no trabajados (95 jóvenes= 42%) y acoso escolar que finaliza
en bulling (78 jóvenes= 35%); como los menciona Gallardo Bravo (2013) el abuso de sustancias como
el alcohol por parte de los adolescentes da lugar a la concurrencia en hechos delictivos y transgresión
de normas sociales; así, también a una serie de conductas que comprometen a la salud como
violencias, portación de armas, consumos de sustancias ilegales (drogas), etc.
El consumo de alcohol es una de las drogas más consumidas, debido a la accesibilidad siendo esta
perjudicial y como refiere Bertini et al. (2015), provoca daños en la salud psicofísica, aun antes de que
se desarrolle una adicción. Además, es una etapa de neurodesarrollo y las drogas pueden producir un
impacto en el sistema de recompensa cerebral. A menor edad de inicio, mayor es la probabilidad de
que se desarrolle un desorden (consumo problemático, abuso o dependencia) en el consumo de
sustancias.
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Por otra parte, el fracaso escolar es un factor a analizar ya que en edad adolescente va acompañado
por una sensación de incompetencia, frustración e insatisfacción por el sistema educativo y en algunos
casos finaliza con la deserción, provocando que el joven se sienta excluido, situación que trae consigo
otro detonante global dentro de toda sociedad ya que la deserción genera déficit en el desarrollo
económico de cualquier país, como lo explica González (2005), en su discurso sobre sobre las
condicionantes de inequidad social que se encuentra estrechamente ligado con la capacidad de
cobertura y los niveles de calidad de la educación.
En la adolescencia, un factor a considerar son los tipos de duelos al cual los jóvenes se enfrentan
(pérdida de familiares, de mascotas, duelos por cambios corporales, sexualidad, paso de la
dependencia a la independencia y otros) y sin duda alguna, existen los denominados duelos no
trabajados que se traducen en circunstancias de dolor que haya enfrentado el joven y no haya recibido
suficiente acompañamiento pudiendo traer consigo consecuencias emocionales que arrastran hasta
la vida adulta, como sensación de abandono e inseguridad.
Gráfico 3
Factores de riesgo a considerar
Fuente: Tabla de resultados del cuestionario para adolescentes. Elaboración propia
En esta tabla se puede observar que sufrir agresión, violencia y trauma asciende al 20,35%, falta de
sueño o sea insomnio crónico 19,91%, porcentaje que se comparte con familiares disfuncionales con
19,91%, consumo de drogas 16%, embarazo adolescente 1,32% y abuso sexual 0,88%.
Partiendo de estos datos es urgente realizar intervenciones de profesionales idóneas porque si bien
los porcentajes son más bajos que los mencionados anteriormente, 2 adolescentes han sufrido abuso
sexual, 3 han quedado embarazadas, 46 adolescentes son víctimas de sufrir agresiones, violencias y
padecen de traumas que podrían estar asociados a los factores de insomnios crónicos y pertenecer a
familias disfuncionales.
En una entrevista realizada a la doctora Ilse Hermansen, psiquiatra del Centro de Sueño de la Clínica
Alemana, la misma alude que lo recomendable en un adolescente es dormir de 8 a 9 nueve horas diarias
y que la ausencia podría ocasionar el aumento de consumo de drogas y estimulantes que a su vez
podrá ocasionar otras situaciones de riesgo en los mismos.
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
Abuso
sexual
Insomnio
crónico
Embarazo
adolescent
e
Consumo
de drogas
Sufrir
agresión,
violencia y
trauma
Familias
disfunsiona
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Factores de riesgo a considerar - N= 226
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En cuanto a convivir con familias disfuncionales y que esto se constituya en un factor de riesgo para
los adolescentes, tiene que ver con lo que menciona Carreras (2016), explica que en una familia
disfuncional hay distribuciones de roles inadecuados que se mantiene en el tiempo y se vuelven
equivocados, obstaculizando que los miembros de las familias se adapten a las circunstancias
emergentes.
Así mismo, Feller (2020), manifiesta que la disfuncionalidad es considerada una problemática que
impide el funcionamiento adecuado de una familia, poniendo en riesgo el correcto desarrollo de la
personalidad y vida del menor de edad, impidiendo muchas veces la normal adaptación social e
inclusive biológica del menor.
Por otro lado, los autores Pastor, Balaguer y García (2006) han diseñado un modelo para que los
jóvenes mejoren su autoconcepto y adquieran conductas beneficiosas para que la adecuación
conductual, la aceptación social y las amistad íntima o social mejoren.
Datos cualitativos de procesamiento cualitativo. Cuestionario abierto tipo entrevista realizado a grupos
focales de padres y educadores.
Grupo focal con padres
Se realizó una entrevista utilizando la técnica de grupo focal a 15 padres (3 de cada institución
educativa, a quienes se les aplicó un cuestionario con preguntas abiertas tipo entrevista.
La ronda fue establecida en dos etapas específicas, una para generar confianza y otra para recabar
información sobre la condición en que viven los adolescentes desde la perspectiva de los mismos o
desde sus propias realidades. Los encuentros fueron grabados para luego aglomerar la información
en planillas de análisis dado las variables conceptualizadas.
De los 15 padres participantes de los encuentros por grupos focales, 6 son monoparentales, es decir,
cuidan de su hijo/a solo/a. 1 persona manifestó ser viudo/a y los 8 restantes viven en pareja. Los 15
padres manifestaron tener una condición económica estable considerando que todos trabajan, no
obstante, aprovecharon para manifestar que es imposible con el salario que están percibiendo dotar a
sus hijos de actividades extracurriculares que permitan optimizar el tiempo de ocio que los
adolescentes tienen posterior a las actividades escolares.
Los 15 padres han manifestado también que la pandemia vivida desde el año 2020 (aún vigente y en
alerta) les obligó a dotar a sus hijos de celulares de alta gama y que los mismos utilizan para
videojuegos más que para sus actividades escolares, cuyo fin inicial primó.
La mayoría de los padres indicaron que no están en sus casas, siendo sólo 4 padres quienes dijeron
que sus hijos quedan a cargo de una persona mayor responsable en ausencia de los mismos, mientras
que 11 aluden que sus hijos están solos en sus casas hasta el horario de la tarde noche e incluso muy
nocturno, horario en que vuelven a sus casas.
En cuanto a las relaciones familiares, los padres participantes manifestaron en su mayoría que a sus
hijos poco y nada les interesa los acontecimientos sociales y que prefieren no ir incluso, mientras que
las actividades con amigos y los videojuegos que intercambian a través de Internet ocupan el primer
lugar. Las discusiones son frecuentes y por diversos motivos (escolares – higiene – labores de la casa
– responsabilidades que cumplir), entre risas la mayoría de los padres mencionan que “los tiempos
han cambiado y los jóvenes ya no sienten respeto ni consideración hacia las personas mayores y los
roles que los mismos desempeñan”. Las relaciones sociales se focalizan en la interacción con jóvenes
cuyos gustos se inclinan al uso de tecnologías y su lenguaje digital.
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Es notorio mencionar que, entre los 15 padres participantes del grupo focal, 1 madre indicó que su hija
se embarazó a los 14 años y que fue un desafío muy grande que la misma hoy estuviese en culminando
su bachillerato, ya que, aparte de contar con las responsabilidades escolares, a su corta edad ya debía
contar con sus responsabilidades como madre. También la mayoría de los padres manifestó que al
menos una vez han encontrado a sus hijos bajo el efecto del alcohol, luego de una fiesta o reunión con
amigos y a su vez más de una vez sus hijos les han manifestado que han sido víctimas de agresiones
físicas y verbales.
Grupo focal con docentes
En cuanto a los docentes, 15 participaron de las actividades propuestas en el grupo focal, pudiendo
resumirse que la mayoría manifestó no estar muy pendientes de la vida personal de los estudiantes, ya
que son catedráticos y cuentan con poco tiempo para interactuar con los mismos.
No obstante, se pudo rescatar que la mayoría de los docentes se sienten sorprendidos por la cantidad
de adolescentes que no desean entrar a clases, que no participan de las mismas y mucho menos se
responsabilizan de las tareas escolares. 2 de los docentes manifestaron incluso que los propios padres
son los que defienden esta actitud juvenil causando mayor indisciplina por parte de los jóvenes.
En medio del diálogo, muchos de los docentes consensuaron que existe baja formación porque el
sistema evaluativo facilita la aprobación de las materias y que los jóvenes ya no requieren esfuerzo
puntual para aprobar de curso. Manifestaron también, que la apariencia personal de los estudiantes es
lamentable y que muchos de ellos se encuentran con falta de atención o pendientes al celular, pese a
los esfuerzos por anular este artefacto tecnológico de las actividades escolares.
También es bueno mencionar que 5 de los docentes indicaron que muchos jóvenes acuden a la
institución con sueño y sin la alimentación adecuada, lo que acarrea que los mismos no presten
atención o en su efecto se queden dormidos en plena clase. 2 docentes manifestaron que en más de
una ocasión han observado que los jóvenes se esconden en los baños o en aulas sin uso, omitiendo la
razón de los acontecimientos.
Considerando estos datos es bueno tomar las medidas oportunas y establecer factores de protección
al adolescente desde las instituciones educativas, como lo menciona Loubat (2006) en un estudio que
ha realizado sobre el rol de proteger a los adolescentes donde indica que muchas veces la escuela
olvida una de sus funciones y no considera totalmente que la detección temprana de los factores de
riesgo pueden salvar la vida del adolescente y el bienestar de toda una sociedad, en su investigación
afirma que gracias al trabajo multisectorial entre salud y educación, los docentes se constituyen en
sujetos de prevención de riesgo de conductas consideradas inadecuadas. Así mismo, Diaz Aguado
(2005) destacó que para prevenir la violencia en los jóvenes es importante implementar cooperación a
múltiples niveles, entre los que se destacan la familia, la escuela y la sociedad en general.
CONCLUSIÓN
Los principales resultados arrojados por la investigación consideran que los principales factores de
riesgo que los adolescentes entre 14 y 18 años enfrentan tienen que ver con las adicciones
tecnológicas y el consumismo como primer lugar, seguido por la inmadurez y descontrol emocional,
que de hecho es una condicionante para las adicciones mencionadas ocupen parte de su desarrollo
como seres sociales, ya que por inmadurez el adolescente no es capaz de discernir un momento de
diversión por un espacio de invasión personal y el consumismo está dado por los estándares sociales,
cómo bien lo mencionaron tanto padres como docentes (informantes claves) durante las entrevistas.
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2025, Volumen VI, Número 4 p 2150.
Las propagandas y los estándares materiales, así como los de belleza, acosan permanentemente a los
jóvenes y más aún si provienen de familias que cultivan estas culturas urbanas sin medida. Las redes
sociales son fuente primaria para que dichas situaciones sean una constante entre los jóvenes.
Otro indicador de riesgo preponderante es el sentimiento de soledad que se encuentra relacionado con
el abuso de la tecnología, ya que provoca distanciamiento entre las personas en forma física, así, como
también el abandono que sienten estos adolescentes por parte de sus familiares y los conflictos
permanentes. Muchas veces estos chicos quedan solos, precisamente porque sus padres o
encargados les consideran capaces de cuidarse por sí mismos, justificando la necesidad de trabajar
para paliar las necesidades básicas y complementarias de los mismos (situación que, si bien no
justifica la omisión del deber, se entiende dado la complejidad de contar con recursos materiales
básicos para la supervivencia).
En cuanto al abuso de sustancias como el alcohol y las drogas, los resultados destacan porcentajes
elevados, en especial cuando estos adolescentes se encuentran en compañía de sus amigos e incluso,
en algunos casos son ejemplos vividos en sus propias casas. El fracaso escolar es una constante que
sigue ocupando un porcentaje elevado dentro de los factores de riesgo adolescente, porque los
mismos se sienten frustrados consigo mismos y fracasados ante un sistema escolar que provoca en
ellos aburrimiento y monotonía.
Los duelos no trabajados tiene asociación con la pandemia vivida por el COVID 19, ya que los
adolescentes encuestados, padres y docentes entrevistados han manifestado que la situación vivida
golpeó en varias aristas a las comunidades educativas, precisamente porque todas las familias han
sufrido algún tipo de consecuencia pandémica, como pérdida de trabajo, muerte de algún familiar (en
algunos casos padres, hermanos…), aislamiento que impidió el relacionamiento social y muchos otros
factores que sólo el tiempo podrá ir relevando. En la vida del adolescente, los duelos también están
asociados a la figura física, al sentimiento que generan las situaciones emergentes de la vida, a sus
relaciones con familiares y amigos, por lo que trabajar estos aspectos también contribuiría a mejorar
el proceso de adaptación social y la calidad de vida de los mismos.
Para la academia y su objetivo de educar para la integridad humana de las personas, considerar
trabajos que ayuden a disminuir los factores de riesgo en los adolescentes es un verdadero desafío,
por eso no puede minimizar, aun con bajos porcentajes, las situaciones que causan algún tipo de
trauma en los jóvenes como embarazo precoz, abuso sexual e insomnio crónico, que estuvieron
presentes en los resultados de la encuesta realizada. La academia como tal está obligada a contar con
programas de extensión que lleguen hasta las instituciones educativas para fortalecer estrategias de
contención y disminución de riesgos en los adolescentes.
Los estresores forman parte de los acontecimientos que llevan a las condiciones de riesgo a los que
se enfrentan los adolescentes, los estudiantes que fueron sujetos informantes de la presente
investigación, los padres y docentes, manifestaron que el acoso escolar, las bajas calificaciones, las
amistades dentro y fuera del entorno escolar, el consumo del alcohol y falta de madurez y equilibrio
personal son los principales agentes a los que se exponen estos jóvenes e inducen a situaciones de
riesgo que deben ser focalizados en tiempo y con intervención temprana y oportuna.
De esta forma se han cumplido con todos los objetivos específicos de la presente y del objetivo general
que buscó analizar los factores de riesgo, las condiciones individuales, sociales y ambientales y los
estresores que afectan la salud mental de los adolescentes del Nivel Medio de Instituciones Públicas
de Ciudad del Este, tomando como muestra a 226 jóvenes entre 14 y 18 años, 15 padres de familia y
15 docentes.
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Es importante implementar diversos programas con acciones concretas y viables como atención
individualizada e intensiva, programas de colaboración comunitaria, identificación precoz y tratamiento
oportuno, capacitación de profesionales y entrenamiento en habilidades sociales, incorporación de los
pares y de la familia en la detección a tiempo y en la prevención de consecuencias extremas, acercar
a los adolescentes a la conexión con el mundo laboral y desarrollar en ellos el liderazgo positivo.
Acontecimientos que serán posibles si con habilidad profesional se es capaz de priorizar los intereses
de los adolescentes sin enjuiciarlos y condenarlos a un pensamiento y conducta común.
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LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
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