LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2025, Volumen VI, Número 4 p 2271.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4434
Afrontamiento ante la muerte de un familiar en el ámbito
escolar en universitarios
Coping with the death of a family member in the school
Tania Lizbeth Delgado Naranjo
1579465d@umich.mx
https://orcid.org/0009-004-8962-0878
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Morelia, Michoacán – México
Azucena Lizalde Hernández1
azucena.lizalde@umich.mx
https://orcid.org/0000-0002-7709-7141
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Morelia, Michoacán – México
María Mercedes Moreno Gonzalez
ma.moreno@ugto.mx
https://orcid.org/0000-0002-0299-2299
Universidad de Guanajuato
Guanajuato – México
Ruth Esperanza Pérez Guerrero
ruth.perez@umich.mx
https://orcid.org/0000-0002-8991-0494
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Morelia, Michoacán – México
Josefina Valenzuela Gandarilla
josefina.valenzuela@umich.mx
https://orcid.org/0000-0002-3886-4977
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Morelia, Michoacán – México
Laura Nelly Rodríguez Cantú
nelly.rodriguez@umich.mx
https://orcid.org/0000-0003-4173-2171
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Morelia, Michoacán – México
Artículo recibido: 27 de mayo de 2025. Aceptado para publicación: 28 de agosto de 2025.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El afrontamiento ante la muerte de un familiar ha incrementado en estudiantes universitarios año tras
año, afectando su desempeño escolar. Una de ellas son la disminución de calificaciones, pérdida de
concentración, autoexclusión e inasistencia a clases. El objetivo fue evaluar el afrontamiento ante la
muerte de un familiar en el ámbito escolar en los estudiantes universitarios. Investigación cuantitativa
y diseño no experimental, observacional, descriptivo y transversal. La muestra fue probabilística de
363 estudiantes universitarios seleccionados con un muestreo aleatorio simple. El instrumento
utilizado fue el inventario de estrategias de afrontamiento (CSI) con 41 ítems (=.94). Estadística
descriptiva y diferencial (H de Kruskal-Wallis) en programa SPSS v.25. La mayoría de los participantes
1 Autor de correspondencia.
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2025, Volumen VI, Número 4 p 2272.
fueron mujeres (58.1%), cursan el octavo semestre (41.7%), refieren estar solteros (74.4%) y católicos
(66.0%). Presentaron afrontamiento moderado (65.2%). Sufrieron la pérdida reciente de los abuelos
(50.6%) y perdieron la concentración (60.6%). Se identificó que los profesores no observaron ningún
cambio académico, emocional ni físico en los estudiantes. Se encontró afrontamiento ante la muerte
en seis de cada 10 estudiantes universitarios y eso supone un reto para los profesionales de
enfermería, por lo que el programa de tutorías de la UMSNH debería abordar el afrontamiento ante la
muerte y con ello brindar herramientas para que los estudiantes afronten de manera sana la pérdida
de un familiar y disminuir la afectación en el ámbito escolar.
Palabras clave: habilidades de afrontamiento, religión y medicina, muerte, relaciones
familiares, estudiantes
Abstract
Coping with the death of a family member has increased among university students year after year,
affecting their academic performance. Some of the effects include lower grades, loss of concentration,
self-exclusion, and absenteeism. The objective was to evaluate how university students cope with the
death of a family member in the school environment. Quantitative research and non-experimental,
observational, descriptive, and cross-sectional design. The sample was probabilistic, consisting of 363
university students selected using simple random sampling. The instrument used was the Coping
Strategies Inventory (CSI) with 41 items ( =.94). Descriptive and differential statistics (Kruskal-Wallis
H) were performed using SPSS v.25. Most of the participants were female (58.1%), in their eighth
semester (41.7%), reported being single (74.4%), and Catholic (66.0%). They showed moderate coping
(65.2%). They had recently lost their grandparents (50.6%) and lost concentration (60.6%). It was
identified that teachers did not observe any academic, emotional, or physical changes in the students.
Six out of ten university students were found to be coping with death, which poses a challenge for
nursing professionals. Therefore, the UMSNH mentoring program should address coping with death
and provide tools for students to cope healthily with the loss of a family member and reduce the impact
on their school performance.
Keywords: coping skills, religion and medicine, death, family relations, students
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Cómo citar: Delgado Naranjo, T. L., Lizalde Hernández, A., Moreno Gonzalez, M. M., Pérez Guerrero, R.
E., Valenzuela Gandarilla, J., & Rodríguez Cantú, L. N. (2025). Afrontamiento ante la muerte de un
familiar en el ámbito escolar en universitarios. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y
Humanidades 6 (4), 2271 – 2281. https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4434
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2025, Volumen VI, Número 4 p 2273.
INTRODUCCIÓN
La muerte es un acontecimiento inevitable en el curso de la vida humana, no obstante, en diversas
culturas, las personas suelen no estar preparadas emocional ni psicológicamente para afrontar la
pérdida de un familiar. Esta falta de preparación dificulta la vivencia de un proceso de duelo adaptativo,
con un nivel mínimo de sufrimiento y que además puede interferir con el funcionamiento cotidiano de
quienes atraviesan esta experiencia.
La muerte de un familiar representa una de las experiencias emocionalmente desafiantes en la vida de
un estudiante, especialmente durante la etapa universitaria, caracterizada por exigencias académicas;
según datos reciente de (Cuéntame de México, 2024), durante el año 2023 se registraron 799,869
defunciones en el país, lo que equivale a un promedio de 93 fallecimientos por hora. De este total,
352,629 corresponden a mujeres y 446,734, hombres. Estas cifras reflejan la alta probabilidad de que
una proporción considerable de la población universitaria haya enfrentado, directa o indirectamente, la
pérdida de un ser querido en el último año.
La violencia en Michoacán ha generado un contexto social en que la muerte violenta de familiares se
ha convertido en una experiencia común para muchas personas. De acuerdo con datos de la fiscalía
general del Estado (FGE), al cierre del año 2023, se registraron 44,311 delitos en Michoacán, entre los
cuales 1,334 homicidios dolosos, con un total de 2,261 víctimas, estos datos reflejan un entorno
regional de alta exposición a eventos traumáticos para la población en general (El Sol de Morelia, 2023).
Además, el incremento sostenido de Enfermedades no Transmisibles (ENT) en la región de las
Américas reveló un aumento del 43% en la mortalidad de personas desde 2000 y un total de 6 millones
de muertes registradas en 2021 (Organización Panamericana de la Salud, 2025). Las ENT constituyen
la principal causa de muerte, representando 65% de todos los fallecimientos, de los cuales casi el 40%
ocurren en personas menores de 70 años, lo que implica una alteración en los núcleos familiares en
diferentes etapas del ciclo vital. En este contexto, los procesos de afrontamiento ante la muerte de
estudiantes, es de importancia dado que las experiencias de duelo pueden influir negativamente en su
bienestar, rendimiento académico y desarrollo psicosocial.
Sin embargo, pese a la frecuencia de estos eventos, los programas educativos y de apoyo institucional
como los programas de tutorías tienden a invisibilizar las implicaciones emocionales, académicas y
sociales del duelo en los estudiantes. La falta de estrategias de afrontamiento ante la muerte podrían
repercutir negativamente en la salud mental, rendimiento académico y relaciones interpersonales.
El duelo es una respuesta natural frente a la pérdida, ya sea de un ser querido, u objeto o un
acontecimiento significativo; en particular, en la pérdida de una persona, se trata de una vivencia que
debería ser compartida, acompañada y tratada porque para quien atraviesa por un duelo, es común
sentir dolor y la necesidad de que sea reconocido por otras personas, por esa razón la cercanía y apoyo
de los amigos y familiares es de importancia. Los estudiantes universitarios que enfrentan la muerte
de un familiar suelen atravesar afecciones emocionales que se caracterizan por una amplia gama de
sentimientos. Entre las emociones más comunes están la tristeza por la pérdida, el enojo, el miedo, la
culpa, especialmente si existieron conflictos no resueltos (UNICEF, 2023).
Las estrategias de afrontamiento se conciben como herramientas psicológicas que las personas
utilizan para manejar situaciones que generan estrés, las estrategias pueden prevenir o reducir
conflictos personales y familiares (Macías et al., 2013). Sin embargo, los programas educativos suelen
centrarse en contenidos teóricos sobre el duelo ante la muerte de un familiar, sin abordar estrategias
prácticas que faciliten a los estudiantes un afrontamiento adecuado de esta experiencia. Esta
limitación puede dificultar la identificación y activación de redes de apoyo, lo que compromete la
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continuidad de sus estudios y el desempeño académico, además de afectar su bienestar físico,
emocional y social.
Un estudio exploratorio realizado por (Blinn-Pike & McCaslin, 2018) tuvo como objetivo examinar el
contenido narrativo de los diarios personales elaborados por mujeres universitarias en relación con sus
abuelos fallecidos, quienes registraron durante un semestre sus sentimientos, recuerdos y reflexiones
sobre sus abuelos maternos o paternos fallecidos; los resultaron muestran que los abuelos maternos
fueron referenciados con mayor frecuencia que los paternos; asimismo, más del 50% de las entradas
reflejaron expresiones explícitas de tristeza manifestada en diversas formas. Las experiencias de duelo
y recuerdos hacia familiares fallecidos, es una dimensión emocional de las personas que vislumbra la
necesidad de investigaciones enfocadas en la persona, la familia como grupo nuclear significativo con
quienes se interactúa; igualmente con un enfoque diferenciado por género desde la perspectiva del
desarrollo humano de hombres y mujeres.
El investigación realizada por (Wada et al., 2020) se muestra que la percepción de lazos continuos
como saludables o no saludables predijo cómo los participantes interpretan las relaciones normales
de duelo según los criterios del trastorno del duelo complejo persistente; específicamente, quienes
consideraban que mantener un vínculo con el fallecido era saludable y también veían como normales
los síntomas descritos; una posible diferencia en las expresiones de duelo de acuerdo con las
prácticas y creencias religiosas o espirituales. De acuerdo con el género, se encontró que las mujeres
consideran más saludables tanto los síntomas del PCBD como lazos continuos con el fallecido en
comparación con los hombres. Esto muestra que las mujeres suelen ser más expresivas y buscar
apoyo social, mientras que los hombres tienden a enfrentarse en solitario.
En este contexto mexicano actual, los estudiantes enfrentan una alta probabilidad de experimentar la
muerte de un familiar, debido al incremento de diversos factores que elevan la mortalidad en la
población; los datos antes citados, destacando la vilencia e inseguridad, que ha situado al estado en
los de mayor tasa de homicidios, el sumento de suicidios y el incremento de las muertes por
enfemedades cardivascualres, cáncer y diabetes; estos eventos elevan la frecuencia de pérdidas
significativas. En este panorama, resulta necesario investigar cómo los estudiantes universitarios
afrontan la muerte de un familiar, con el fin de identificar sus principales necesidades físicas,
psicológicas, cognitivas, sociales, vulnerabilidad en el desempeño académico y otros. Para responder
la pregunta ¿Cómo es el afrontamiento ante la muerte de un familiar en el ámbito escolar de los
universitarios? Se planteó como objetivo evaluar el afrontamiento ante la muerte en los estudiantes
universitarios en Michoacán.
METODOLOGÍA
Esta investigación utilizó un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo, no experimental,
observacional y transversal (Grove et al., 2016).
El estudio de esta investigación lo constituyeron los estudiantes de la Facultad de Enfermería, la
Facultad de Arquitectura y la Facultad de Medicina de Universidad Pública en Michoacán (N = 6,508).
Se utilizó una muestra probabilística, con un cálculo de muestra con un nivel de confianza de 95% y 5%
de margen de error, con lo que se obtuvo una muestra de n=363 estudiantes. Estos estudiantes fueron
seleccionados con un muestreo por conglomerados y posteriormente con muestreo aleatorio simple.
Las facultades se consideraron los conglomerados. Se incluyeron en el estudio a los estudiantes que
estudian en las carreras de enfermería, medicina y arquitectura; mayores de 18 años.
Para medir la variable independiente afrontamiento ante la muerte se utilizó la escala elaborada por
(Cano García et al., 2007) del Inventario de Estrategias de Afrontamiento (CSI), que consta de 41 ítems,
de los cuales veinte son positivos y veintiunos negativos; la escala de respuesta es de tipo Likert con
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cinco opciones (en absoluto, un poco, bastante, mucho, totalmente); a mayor puntaje es mejor la
actitud y para fines de esta investigación se crearon los puntajes para las categorías. La autora reportó
buenos índices de confiablidad, con alfa de Cronbach de α = 0.74 para los ítems negativos y de α = 0.86
para los ítems positivos.
Para llevar a cabo esta investigación se consideraron las fases propuestas por (Polit & Beck, 2018)
realizando una fase conceptual, seguida por la fase de diseño y planeación, empírica, analítica y de
divulgación o difusión. En el caso de esta investigación se acudió con las Secretarias Académicas de
cada Facultad para solicitar autorización para efectuar la colecta. Enseguida se estableció
comunicación con los jefes de grupos para definir el horario en que se acudiría con la sección a aplicar
la cédula de colecta de datos.
Al llegar con los estudiantes se les explicó el objetivo de la investigación y se les invitó a participar de
acuerdo con el muestreo. Si aceptaban se les solicitaba que firmaran la carta de consentimiento
informado con fines de investigación. Al concluir se agradeció la participación y se les ofreció la
posibilidad de conocer los resultados de la encuesta en ese momento o por correo electrónico.
Para el análisis se aplicó estadística descriptiva empleando medidas de tendencia central y dispersión
para variables cuantitativas, frecuencias, porcentajes para variable cualitativas. Para procesar los
datos recolectados, se elaboró una matriz de datos en el programa estadístico (IBM SPSS Statistics,
2025) en versión 25 formato libre.
En esta investigación se respetó el anonimato, así como, los principios éticos de la investigación, los
derechos del paciente como el derecho a la retractación, recompensas/riesgos, conocimientos de los
resultados, entre otros (Diario Oficial de la Federación, 2012, 2021).
RESULTADOS
Esta investigación buscó evaluar el nivel de afrontamiento ante la muerte de un familiar y en este
apartado se presentan los resultados. El objetivo específico 1 fue describir a los estudiantes
universitarios con base en las variables sociodemográficas y en la tabla uno se observa que 58.1% de
los participantes fueron mujeres, 41.7% se refiere a octavo semestre, 74.4% se refieren como solteros
y 66.0% refieren ser católicos.
Tabla 1
Datos sociodemográficos de los estudiantes (n=363)
Variables
Género
Masculino 227 58.1
Femenino 156 39.9
Prefiero no decirlo 8 2.0
Semestre
Segundo 43 11.0
Cuarto 102 26.1
Sexto 83 21.2
Octavo 163 41.7
Estado civil
Soltero 291 74.4
Unión libre 80 20.5
Casado 20 5.1
Religión
Catolica 250 66.0
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Cristiana 50 12.8
Testigo de jehová 23 5.9
Prefiero no decirlo 60 15.3
En la tabla dos se muestra que 50.6% de los estudiantes refirieron haber sufrido la pérdida reciente de
los abuelos en los últimos años.
Tabla 2
Pérdidas recientes en estudiantes (n=363)
Pérdidas si no
ƒ % ƒ %
Mamá 75 19.2 316 80.8
Papá 51 13.0 340 87.0
Hermanos 74 18.9 317 81.1
Abuelos 198 50.6 193 49.4
Tíos 128 32.7 263 67.3
Amigos 100 25.6 291 74.4
En la tabla tres se observa que el 60.6% de los estudiantes perdieron la concentración por la muerte de
un familiar.
Tabla 3
Tipos de afectación por la muerte de un familiar en estudiantes (n=363)
Tipos Si No
ƒ % ƒ %
Disminución en calificaciones 182 46.5 209 53.5
Pérdida de concentración 237 60.6 154 39.4
Autoexclusión con tus compañeros de clase 158 40.4 233 59.6
Inasistencia a clases 177 45.3 214 54.7
En la tabla cuatro se observa que los profesores no perciben cambios en los estudiantes a pesar de la
muerte de un familiar en los ámbitos académico (60-9%), emocionalmente (51.4%) y físicamente
(63.9%).
Tabla 4
Cambios observados por profesores a pesar de la pérdida de un familiar en los estudiantes (n=363)
Tipos de cambio Si No
Ƒ % ƒ %
Académicamente 153 39.1 238 60.9
Emocionalmente 190 48.6 201 51.4
Físicamente 141 36.1 250 63.9
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DISCUSIÓN
Los resultados obtenidos en esta investigación revelan que un 60.6% de los estudiantes
experimentaron una pérdida significativa de concentración tras la muerte de un familiar, lo que
evidencia el impacto del duelo en el funcionamiento académico y cognitivo de los jóvenes. Lo que pone
de manifiesto que los procesos psicológicos derivados de una pérdida afectan el rendimiento y
estabilidad en el contexto personal y educativo. Estos datos se vinculan con lo evidenciado por
(McLean et al., 2022) quienes señalaron que muchos participantes consideran normales ciertas
respuestas de duelo que, desde una perspectiva clínica, son en realidad desadaptativas. Entre esta se
incluye el aislamiento social, la prolongación del sufrimiento y la incapacidad para retomar actividades
cotidianas. Socialmente, estas respuestas, podrían ser comprensibles e inevitables, pero podrían
convertirse en factores de riesgo si no se brinda apoyo para afrontarlas.
En esta investigación se encontró que el 50.6% de los estudiantes universitarios encuestados han
experimentado la pérdida reciente de uno o ambos abuelos en los últimos años. Estos datos reflejan
la alta prevalencia de situaciones de duelo en el contexto universitario, donde los jóvenes enfrentan
exigencias académicas y además los complejos cambios emocionales por la muerte de un familiar. La
muerte de los abuelos, aunque a menudo esperada por la edad, representa una pérdida en un periodo
de formación académica e impactará en el bienestar general.
En este escenario, el papel de la familia y del entorno social resulta crucial para fortalecer las
estrategias de afrontamiento ante la muerte. Tal como señalan (Macías et al., 2013) las familias
recurren a estrategias de afrontamiento centradas en la reestructuración cognitiva y búsqueda de
apoyo social. La reestructuración cognitiva implica procesos de reinterpretación de la pérdida,
redefinición de los roles familiares y búsqueda conjunta de soluciones emocionales con un carácter
constructivo permitiendo a la persona y al sistema familiar adaptarse progresivamente a la ausencia
del ser querido.
Los resultados obtenidos en esta investigación revelan que un porcentaje significativo de los
profesores universitarios no perciben cambios sustanciales en los estudiantes tras la muerte de un
familiar, en aspectos fundamentales como el rendimiento académico (60.9%), el estado emocional
(51.4%) y la condición física (63.9%). Esta falta de percepción puede deberse a múltiples factores, entre
ellos la escasa formación en manejo emocional por parte del personal docente, la ausencia de canales
institucionales eficaces para identificar signos de duelo o bien a que algunos estudiantes ocultan sus
emociones. Sin embargo, es crucial señalar que, durante el proceso de duelo, se producen alteraciones
significativas en la dimensión cognitivo-mental. Como señalan organismos como UNICEF (2023),
cuando el dolor emocional sobrepasa los niveles habituales, es común que surjan dificultades para
pensar con claridad, concentrarse, tomar decisiones y procesar información de manera efectiva. Este
deterioro temporal de las funciones ejecutivas puede generar estados de confusión, desorganización
mental y en algunos casos desmotivación académica.
En esta investigación se identificó que los estudiantes habían perdido recientemente a un abuelo o
familiar y experimentaron dificultades de concentración por la muerte de un familiar, lo que evidencia
el impacto del cuelo en la vida académica. En ese sentido, los cuidados paliativos y las expresiones
creativas como los cómics sobre el final de la vida, ofrecen una vía para afrontar el sufrimiento. ….
Muestran que la medicina gráfica, al representar experiencias de enfermedad y muerte, fortalece la
empatía, facilita la aceptación del proceso de morir y contribuye a la gestión emocional del duelo para
familiares (Cano-Tébar, 2024).
Ante la muerte de un familiar, las estrategias de afrontamiento de estudiantes ante la pérdida para
contrarrestar las dificultades de concentración, el impacto emocional y académico; en el estudio
realizado por (Delor et al., 2025), la mayoría de los participantes cursan medicina (71.54%), a enfermería
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(3.39%) y otras carreras de la salud. En este estudio, el 54.57% de los encuestados reportó el
fallecimiento reciente de un familiar o amigo. En cuanto al afrontamiento, se encontró que este fue
valorado como bueno en el 50.13% de los casos y como malo en el 49.87%, lo que permite interpretar
que existe una distribución casi equitativa en la forma de enfrentar la pérdida.
Un estudio realizado por (Martín-Parrilla, 2024), demuestra que la incorporación de experiencias de
aprendizaje en simulación ha demostrado ser una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer las
competencias profesionales de los estudiantes de enfermería, en particular en el afrontamiento ante
la muerte. Una propuesta metodológica que propicia el desarrollo de habilidades clave como la
comunicación terapéutica y el manejo emocional ante la muerte, evidenciando una reducción
significativa en los niveles de agotamiento emocional. Además, revelan que los estudiantes
presentaron niveles moderados de miedo a la muerte, tanto con su propia muerte como la de otros; en
ese sentido, la simulación clínica es una herramienta esencial para proporcionar experiencias
inmersivas que contribuyen no solo a mitigar el agotamiento, sino también a fortalecer el sentido de
logro personal y la preparación emocional. Es un estudio que destaca el valor de integrar estrategias
de simulación en los programas educativos y que puede aplicarse no sólo en las áreas de la salud.
En esta investigación se revelan hallazgos entre una desconexión significativa con la vivencia del duelo
de estudiantes y la percepción que los profesores tienen de sus efectos. A pesar de que la muerte de
un familiar desencadena múltiples reacciones emocionales, físicas y académicas en los estudiantes,
en la investigación se muestra que la mayoría de los docentes no percibe cambios en sus alumnos;
una brecha perceptiva del acompañamiento educativo y emocional durante los procesos de duelo. En
contraste con esta percepción limitada por parte de los docentes, (Guldin & Leget, 2024) proponen un
Modelo de Proceso Integrado (MPI) de pérdida y duelo que reconoce la complejidad multidimensional
del proceso de duelo. El modelo distingue cinco dimensiones fundamentales: físicas, emocionales,
cognitivas, sociales y espirituales; desde esta perspectiva, el duelo debe abordarse desde una mirada
holística en las personas.
En ese sentido, el MIP tiene sustento en la integración de diversas terapias, herramientas y enfoques
teóricos permitiendo una mayor conexión entre disciplinas como la psicología, la educación, la
medicina, enfermería y los programas de tutorías, promoviendo una comprensión del duelo en
contextos educativos. Esta investigación, pone de manifiesto la necesidad de capacitar a los
profesores y brindar herramientas que permitan identificar los efectos del duelo y mejorar el
afrontamiento ante la muerte de un familiar de estudiantes universitarios.
El duelo por la pérdida de un familiar impacta en el bienestar emocional, cognitivo y académico de los
estudiantes, disminuye la concentración, la motivación y mayores dificultades para cumplir con las
actividades académicas sobre todo cuando la normatividad educativa no contempla tiempos de
adaptación emocional. Ante la realidad y considerando el número considerable de estudiantes que
enfrenta pérdidas se propone un protocolo institucional que permita la concesión de días de duelo
académicos. Establecer en la normativa institucional que se otorgue a los estudiantes un número de
días (5 días hábiles) de permiso por fallecimiento de familiares directos, sin poner en riesgo su
rendimiento ni su permanencia en los programas. Además de canalizar a tutorías o psicología.
Una de las limitaciones encontradas en este estudio fue la dificultad para contactar a los estudiantes
durante sus horarios libres, lo que complicó la aplicación del cuestionario. Para futuras investigaciones,
se sugiere gestionar con antelación la colaboración de los docentes, a fin de que se permita destinar
algunos minutos de sus clases para aplicación de los instrumentos, lo cual facilita la recolección de
datos de manera más eficiente.
Otra de las limitaciones radica en el tamaño de la muestra, si bien los datos recolectados han permitido
obtener una aproximación inicial al fenómeno del afrontamiento ante la muerte de un familiar en el
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contexto universitario, el número de participantes puede considerarse reducido. Asimismo, considerar
estudiantes de otras carreras universitarias. Por lo tanto, se recomienda a los investigadores incluir
una muestra diversa considerando diversas áreas y contextos académicos para aumentar la
representatividad.
CONCLUSIÓN
Esta investigación tuvo como propósito evaluar el nivel de afrontamiento ante la muerte de un familiar
de estudiantes universitarios, respecto al tipo de pérdida experimentada, el mayor porcentaje había
perdido a sus abuelos quienes tienen un lugar significativo en los estudiantes universitarios.
Las afecciones derivadas del duelo, la mayoría reportaron pérdida de la concentración y disminución
en el rendimiento académico lo que pone en riesgo su desempeño universitario, principalmente por la
inasistencia a clases.
Los docentes no identificaron los cambios académicos, emocionales ni físico en los estudiantes tras
la muerte de un familiar, lo cual distingue la falta de sensibilización de los docentes, quizás
comunicación deficiente, falta de formación o actualización en una pedagogía más humana y empática
ante las realidades familiares y sociales de los estudiantes.
Los resultados muestran la necesidad de estrategias que fortalezcan un afrontamiento saludable del
duelo, entre estas, los días de duelo académico, fortalecimiento de los programas de tutorías.
Diseñar e implementar programas de actualización docente con un enfoque humanista, con una
comunicación efectiva con estudiantes con el propósito de reconocer señales de alteraciones
emocionales, autoexclusión u otras.
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