LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2025, Volumen VI, Número 4 p 2687.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4460
Impacto del uso de redes sociales en la imagen corporal de
niños y niñas de primaria
Impact of social media use on body image in primary school children
Jesús Arámburo Lizárraga
jaramburo@cucea.udg.mx
https://orcid.org/0000-0002-0370-7891
Universidad de Guadalajara
Zapopan – México
Marco Tulio Flores Mayorga
marco.flores5037@academicos.udg.mx
https://orcid.org/0000-0003-2279-7324
Universidad de Guadalajara
Zapopan – México
Artículo recibido: 30 de mayo de 2025. Aceptado para publicación: 02 de septiembre de 2025.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El acceso a internet y el uso de redes sociales exponen a niños y niñas a diversos riesgos, como el
acoso sexual en línea por parte de desconocidos, el sexting, el bullying escolar, y en consecuencia,
puede generar depresión y dependencia en el uso de dispositivos. Además, estas dinámicas han
convertido la imagen corporal en una preocupación constante para los menores, ya que, en estas
plataformas, la apariencia física se valora como un medio para obtener seguidores, o bien, recibir
aprobación con "likes" ("me gusta"). Este artículo presenta el uso que hacen los niños y niñas de las
aplicaciones más comunes de redes sociales y el impacto significativo en la autoestima,
particularmente en relación con la imagen corporal. Se aplicó una encuesta a 251 estudiantes que
tienen entre 10 y 14 años de escuelas primarias de la ciudad de Zapopan, Jalisco. Entre los resultados
encontrados, sobresale que WhatsApp y TikTok son las aplicaciones con las cuales interactúan más
veces durante el día, con un 35.86% y 38.65%, respectivamente. Se destaca también que un 10% está
de acuerdo que para recibir “likes” y tener más seguidores es importante publicar fotografías
provocativas, mientras que un 22.71% sugiere que cada persona tiene derecho a exhibir su cuerpo
como desee. Los hallazgos encontrados invitan a reflexionar sobre una participación más activa de
madres, padres y docentes en el acompañamiento del uso tecnológico de los menores, tanto desde el
control parental como desde el diálogo reflexivo.
Palabras clave: niños y niñas, redes sociales, aplicaciones móviles, imagen corporal, México
Abstract
Access to the internet and the use of social media expose children to various risks, such as online
sexual harassment by strangers, sexting, school bullying, and, as a result, may lead to depression and
dependence on digital devices. Furthermore, these dynamics have turned body image into a constant
concern for children, since physical appearance is often valued on these platforms as a way to gain
followers or receive approval through "likes". This article presents children's use of the most common
social media applications and the significant impact on self-esteem, particularly in relation to body
image. A survey was conducted among 251 elementary school students between the ages of 10 and
14 in the city of Zapopan, Jalisco. Among the results, it stands out that WhatsApp and TikTok are the
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applications with which they interact most often during the day, with 35.86% and 38.65%, respectively.
It is also noteworthy that 10% agree that posting provocative photos is important to receive likes and
gain more followers, while 22.71% suggest that everyone has the right to display their body as they
wish. These results invite reflection on more active participation by mothers, fathers, and teachers in
supporting children's technology use, both through parental control and reflective dialogue.
Keywords: children, social media, mobile apps, body image, Mexico
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Cómo citar: Arámburom Lizárraga, J., & Flores Mayorga, M. T. (2025). Impacto del uso de redes
sociales en la imagen corporal de niños y niñas de primaria. LATAM Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales y Humanidades 6 (4), 2687 – 2701. https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4460
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2025, Volumen VI, Número 4 p 2689.
INTRODUCCIÓN
El entorno digital y las redes sociales exponen constantemente a niñas, niños y adolescentes a ideales
estéticos homogéneos e inalcanzables. A través de plataformas como Instagram o TikTok, se difunden
de forma masiva imágenes de cuerpos “perfectos”, lo que promueve estándares de belleza centrados
en la delgadez, la simetría y el atractivo físico superficial. Esta exposición fomenta la comparación
social y puede detonar preocupaciones relacionadas con el peso, lo cual deriva en problemas como
trastornos alimenticios, ansiedad o baja autoestima (Lozano-Muñoz et al., 2022). Debido a que en la
infancia y adolescencia la identidad aún se encuentra en construcción, estos contenidos tienen un
impacto especialmente perjudicial en el desarrollo emocional y en la percepción de la imagen corporal
Ante esta problemática, resulta indispensable que madres, padres y personas cuidadoras no solo
supervisen el acceso a la tecnología, sino que acompañen activamente a las infancias en el desarrollo
de una conciencia crítica sobre los mensajes que circulan en las redes sociales (Flores et al., 2023). El
acompañamiento adulto puede contribuir a desmontar la idea de que el valor personal depende de la
apariencia física o del reconocimiento virtual. Además, conocer cómo se relacionan los menores con
estas plataformas —qué aplicaciones usan, qué tipo de imágenes comparten y qué buscan recibir a
cambio— permite a familias, docentes e instituciones diseñar estrategias de prevención más efectivas
y contextualizadas.
Por ejemplo, Vidal et al. (2023) realizaron un estudio con 95 estudiantes de secundaria en la Región de
Murcia, España, donde observaron que el 44.2% de los jóvenes pensaban frecuentemente en su cuerpo
durante el día, y más del 50% le daba gran importancia a su apariencia física. El mismo estudio destaca
que la mayoría de los adolescentes tienen acceso continuo a internet (43.2%) y poca supervisión
familiar (solo el 15.8%), lo que subraya la necesidad de establecer acompañamientos más consistentes
y críticos.
En la misma línea, Casanova-Garrigós et al. (2025), en una revisión de 19 artículos científicos,
concluyen que la imagen corporal está estrechamente vinculada con la autoestima y el autoconcepto.
En adolescentes con uso excesivo de redes sociales, la comparación constante con otros genera una
mayor insatisfacción corporal, autocrítica y baja autoestima.
Frente a este panorama, se vuelve fundamental analizar no solo el tiempo de uso o las plataformas
empleadas, sino también los contenidos compartidos y las motivaciones detrás de dicha exposición.
La presente investigación se enfoca en el uso de redes sociales por parte de niñas y niños de primaria,
con especial atención a su relación con la autoestima y la percepción de la imagen corporal. En
particular, se abordan tres ejes: las aplicaciones más utilizadas, el tipo de fotografías que comparten,
y el grado de importancia que otorgan a su apariencia en función de la validación social digital.
Este artículo busca evidenciar la necesidad de intervenir desde edades tempranas y visibilizar el papel
que desempeñan las redes sociales en la construcción de la imagen corporal infantil. A través del
análisis de una muestra de 251 estudiantes de primaria en Zapopan, Jalisco, se pretende aportar
evidencia útil para el diseño de políticas escolares, programas de alfabetización digital y estrategias
familiares de acompañamiento crítico, reflexivo y protector ante el entorno digital contemporáneo.
METODOLOGÍA
Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque exploratorio-descriptivo, con el objetivo de analizar el
uso que hacen niñas, niños y adolescentes de las redes sociales, el tipo de fotografías que comparten
relacionadas con su imagen corporal, la percepción que tienen de estas imágenes y el grado de
necesidad que expresan por sentirse aprobados por sus seguidores.
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La población objetivo estuvo conformada por estudiantes de quinto y sexto grado de primaria,
pertenecientes a cuatro escuelas públicas del municipio de Zapopan, Jalisco (México), con edades
comprendidas entre los 10 y los 14 años. En total, la zona escolar a la que pertenecen las escuelas
participantes cuenta con una matrícula de 770 estudiantes: 416 niños y 354 niñas. Para esta primera
fase del estudio, se trabajó con una muestra de 251 estudiantes, de los cuales el 55.2% (138) eran
niños y el 44.8% (113) niñas. La mayoría de los participantes tenía entre 11 y 12 años, con una mínima
proporción de estudiantes de 14 años. Aunque la mayoría eran originarios de Guadalajara y Zapopan,
también se incluyeron 15 estudiantes provenientes de otros estados del país y dos del extranjero
(Estados Unidos y Canadá)..
La recolección de datos se llevó a cabo entre los meses de mayo y junio de 2022, mediante un
cuestionario estructurado. Este instrumento fue parte del estudio comparativo internacional titulado
“Análisis comparativo entre Ecuador y México sobre el uso de las TIC y la comunicación familiar de
adolescentes ante el grooming y el sexting”, liderado por la Universidad de Guadalajara (México), con
la colaboración de la investigadora Priscila Chalá Mejía (Ecuador).
El cuestionario fue adaptado a partir de la propuesta metodológica de Rial et al. (2014), a fin de
responder a los objetivos específicos de este estudio. Estuvo compuesto por los siguientes bloques:
● Datos sociodemográficos (género, edad, institución educativa);
● Uso de internet, aplicaciones y dispositivos, motivos de uso, obstáculos, redes sociales
utilizadas y rol parental en este contexto;
● Escala de actitudes hacia internet y las redes sociales.
Se empleó una escala tipo Likert de 5 puntos. Para las preguntas de frecuencia, los valores fueron: 1 =
Rara vez, 2 = Alguna vez, 3 = Bastante, 4 = Siempre. Para el nivel de acuerdo: 1 = Totalmente falso, 2 =
Ni falso ni cierto, 3 = Totalmente de acuerdo. En las preguntas dirigidas a padres sobre el conocimiento
del uso de internet por parte de sus hijos, se incluyó una opción adicional: 0 = No sabe (Yubero et al.,
2018).
La aplicación del cuestionario tuvo una duración aproximada de 30 minutos. En cuanto a los aspectos
éticos, se garantiza la confidencialidad de la información y la privacidad de los participantes. La
participación fue completamente voluntaria, y cada etapa del proceso fue consultada y supervisada
con el personal docente y directivo de las instituciones escolares involucradas.
DESARROLLO
Las redes sociales están presentes en múltiples ámbitos de la vida cotidiana —personal, profesional y
de entretenimiento—. Aunque muchas personas no tienen un perfil registrado, pueden acceder a
contenidos públicos desde navegadores web o aplicaciones móviles sin necesidad de registrarse.
En estas plataformas ofrecen una amplia variedad de contenidos: estilos de vida, recetas, tutoriales,
documentales, videos de entretenimiento, noticias locales e internacionales, entre otros. Uno de los
principales objetivos al navegar en redes sociales es conectar con personas que comparten intereses
similares.
Según datos de Statista (2025) las seis redes sociales con mayor número de usuarios activos
mensuales hasta febrero de 2025 son: Facebook, YouTube, Instagram, Whatsapp, TikTok, WeChat. En
México, la Asociación de Internet MX (2024) realizó un estudio sobre los hábitos de los usuarios de
internet, en el que se destaca que la actividad en línea más frecuente es el envío de mensajes por
mensajería instantánea (88%), seguida del acceso a redes sociales o plataformas (79%). En ese mismo
estudio, WhatsApp se posiciona como la plataforma con mayor número de cuentas activas (96%),
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seguida por Facebook (86%) e Instagram (81%). Además, se reporta que el número de usuarios de
internet en el país alcanzó los 101.9 millones en 2024, lo que representa un crecimiento del 5.2%.
Diversas investigaciones han abordado las consecuencias del uso de internet y redes sociales en
adolescentes desde distintas perspectivas. En el plano emocional, Aparicio (2022) señala que el uso
de redes sociales puede facilitar la expresión emocional en adolescentes, ya que al no sentirse
observados —es decir, sin que su interlocutor vea si están llorando, tristes o escuche su tono de voz—,
pueden compartir sentimientos profundos con mayor libertad. Esta modalidad de comunicación, al
prescindir del contacto cara a cara, les genera una sensación de seguridad emocional.
Del Barrio Fernández y Ruiz (2014), en una muestra de 2,371 estudiantes (1,203 hombres y 1,168
mujeres), encontraron que la mayoría utiliza las redes sociales para mantener el contacto con amigos,
mientras que una minoría lo hace con fines de conquista o para conocer nuevas personas. Por su parte,
Chacón-López et al. (2015), en un estudio con 335 estudiantes de secundaria de entre 12 y 16 años en
Granada, España, destacan un uso intensivo de la mensajería instantánea, con un promedio de 80
mensajes diarios, principalmente a través de WhatsApp. También reportan un constante intercambio
de fotos, videos y textos, reflejando una profunda integración de la tecnología en la vida cotidiana.
Por otro lado, Varona-Fernández y Hermosa-Peña (2020) observaron que, aunque los adolescentes
utilizan ampliamente las redes sociales, estas no necesariamente mejoran sus relaciones
interpersonales. Además, encontraron que las mujeres tienden a mostrar mayor sensibilidad
emocional, más control parental y mayor conciencia sobre la privacidad. El estudio se basó en una
muestra de 324 adolescentes de entre 14 y 16 años, de cuatro centros educativos de Oviedo. De forma
complementaria, Encarnación-Aucapiña y Campodónico (2024), mediante una revisión sistemática,
concluyen que las redes sociales influyen significativamente en la autoestima juvenil, con efectos tanto
positivos como negativos, dependiendo del grado de supervisión y control del uso que se ejerza sobre
ellas.
En conjunto, estos estudios evidencian tanto los beneficios sociales como los riesgos psicológicos del
uso intensivo y no regulado de las redes sociales en edades tempranas. Esto es especialmente
relevante durante la adolescencia, una etapa de transición y construcción de identidad crítica para el
desarrollo de la autoimagen.
En esta línea, Vaquero-Cristóbal et al. (2013) presentan una revisión bibliográfica sobre la imagen
corporal, definiéndose como la representación mental que una persona tiene de su propio cuerpo,
influida no sólo por la apariencia física real, sino también por creencias y evaluaciones subjetivas. Los
autores advierten que la preocupación excesiva por la imagen corporal puede generar alteraciones
perceptivas significativas, conduciendo a dietas extremas o a trastornos de la conducta alimentaria
(TCA), en un intento por ajustarse a los ideales estéticos impuestos socialmente.
Los factores que intervienen en la construcción de la imagen corporal en adolescentes incluyen la
autoestima, la confianza en sí mismos, las preocupaciones sobre el cuerpo, la influencia del grupo de
pares y la necesidad de integración social. Esta imagen no solo es cognitiva, sino también emocional,
atravesada por juicios subjetivos y condicionada por el entorno sociocultural. En este sentido, Salazar
Mora (2008) señala que las mujeres tienden a tener una imagen corporal menos favorable y mayores
niveles de insatisfacción en comparación con los hombres.
Espinola Avalos et al. (2025) en un estudio de autopercepción de la imagen corporal en adolescentes,
con una muestra formada por 179 alumnos en un rango de edad entre 14 a 18 años, encontraron que
el 26.26% de los participantes se percibe más delgado de lo que es realmente. Lo preocupante es
que, incluso así, deseaban ser todavía más delgados. delgados. La discrepancia entre la imagen
autopercibida y la imagen deseada fue mayor en varones (15.65%) que en mujeres (10.61%).
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Duno y Acosta (2019), en un estudio con 143 estudiantes universitarios adolescentes (17 a 19 años)
de las carreras de Bioanálisis y Odontología de la Universidad de Carabobo, Venezuela (2016-2018),
reportaron un alto nivel de insatisfacción corporal: 84.6% en varones y 80.4% en mujeres. Concluyeron
que es urgente implementar estrategias que promuevan estilos de vida saludables —como una
alimentación equilibrada y ejercicio regular—, así como intervenciones psicológicas que fortalezcan la
autoestima y reduzcan la influencia de modelos corporales idealizados promovidos por redes sociales.
En este mismo sentido, Ponce-Contreras et al. (2019) evidencian que los problemas emocionales y de
conducta, así como la atención y apoyo que los adolescentes reciben de sus padres, influyen
directamente en su desarrollo académico. Su estudio, aplicado a 80 estudiantes de segundo grado de
secundaria, subraya la importancia del involucramiento familiar para el bienestar integral de los
jóvenes.
Este artículo busca visibilizar las implicaciones del uso de redes sociales en niños, niñas y
adolescentes, con el fin de brindar herramientas a padres, docentes y sociedad en general para
promover prácticas digitales seguras y responsables. Para ello, la investigación planteó las siguientes
preguntas orientadoras:
P1 ¿Cuáles son las aplicaciones y la frecuencia de redes sociales más utilizadas por los niños y niñas
de primaria, y cuánto tiempo les dedican?
P2 ¿Qué tipo de fotografías comparten los niños y niñas en redes sociales y qué intención perciben al
realizar esta acción?
P3 ¿Cómo influye el uso de redes sociales en la percepción de la imagen corporal y la autoestima de
los menores?.
RESULTADOS
Uso y frecuencia de redes sociales
El Gráfico 1 muestra los resultados sobre el tiempo de uso de internet, dividido en dos contextos: a)
durante un día normal de clases, y b) en vacaciones o días sin clases. Se observa que, durante los
periodos vacacionales, el uso de internet aumenta significativamente, superando en muchos casos las
cinco horas diarias. Este dato sugiere la necesidad de que madres y padres propongan actividades
alternativas durante estos periodos o establezcan límites claros respecto al tiempo de conexión.
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2025, Volumen VI, Número 4 p 2693.
Gráfico 1
Frecuencia de uso de internet en clases y vacaciones
El Gráfico 2 aborda el tipo de aplicaciones utilizadas: correo electrónico, redes sociales y WhatsApp.
Aunque existe mayor control sobre la creación de perfiles públicos en redes sociales, destaca el
elevado uso de WhatsApp (76.89%), lo que implica una vía de comunicación constante y,
potencialmente, riesgosa si no está mediada por adultos.
Gráfico 2
Aplicaciones que utilizan comúnmente los niños, niñas y adolescentes
La Tabla 1 revela que TikTok (38.65%) y WhatsApp (35.86%) son las plataformas de mayor uso diario,
en contraste con Facebook, Instagram y Twitter, que presentan cifras notablemente menores. Este
cambio confirma la migración de las nuevas generaciones hacia plataformas audiovisuales dinámicas,
como también lo señala la Asociación de Internet MX (2024), al reportar la preferencia de usuarios
jóvenes por servicios de mensajería instantánea y redes de contenido visual.
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Tabla 1
Frecuencia del uso de aplicaciones de redes sociales
No
tengo
Tengo,
pero no
uso
1 a 6 veces a
la semana
2 a 6
veces al
día
Muchas
veces al día
Sin
respuesta
Correo electrónico 39 129 44 7 21 11
WhatsApp 50 29 52 26 90 4
Facebook 133 62 19 9 15 13
Instagram 130 38 28 10 22 23
Twitter 188 17 7 4 10 25
Skype 205 8 3 2 4 29
TikTok 75 16 33 17 97 13
Facetime 194 20 7 1 3 26
Uso de la
webcam/celular
123 44 25 11 19 29
Otra red 92 32 36 16 47 28
La Tabla 2 muestra que una parte considerable de los estudiantes usa internet por más de cinco horas
diarias, donde se les cuestionó con dos opciones: a) En un día normal de clases ¿cuánto tiempo usas
internet?, y la opción b) En un día normal de vacaciones o en los que no tienes clases ¿cuánto tiempo
usas internet?. La tendencia mostrada en la Tabla 2 sugiere la necesidad de que madres y padres
implementen estrategias de regulación del tiempo de conexión durante los periodos de ocio.
Tabla 2
Frecuencia de uso de internet
Nunca Menos de hora 1 a 2 horas 3 a 4 horas Más de 5 horas Sin respuesta
Opción a 49 37 53 47 63 2
Opción b 26 29 45 47 84 20
Tipo de fotografías compartidas
Respecto a los contenidos compartidos, la Tabla 3 muestra que la categoría más común son las fotos
"divertidas" (8.76%), mientras que las imágenes de tono sugestivo (como "provocativa", "seductora",
"sexy" "sensual") fueron elegidas con menor frecuencia. Esto puede indicar que, aunque la
hipersexualización no es dominante, sí comienza a asomar entre ciertos grupos.
En cuanto al envío de imágenes íntimas entre pares, el 94.82% manifestó nunca haber enviado fotos
sin ropa, lo cual es un dato alentador en términos de prevención. No obstante, se debe mantener la
atención ante posibles excepciones y cambios de comportamiento conforme avanza la edad.
Tabla 3
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Elección para compartir fotos en redes sociales (cómo te ves en las fotos que eliges)
Nunca o
nada
Casi nunca
o rara vez
Alguna vez
o poco
Bastantes
veces o
bastante
Siempre o
mucho
Sin
respuesta
Atractiva 201 19 12 4 3 12
Sexi 222 10 5 0 1 13
Romántica 219 13 3 2 2 12
Interesante 205 14 9 4 7 12
Provocativa 220 12 2 0 4 13
Divertida 152 30 24 14 22 9
Seductora 221 6 3 2 6 13
Insinuante 232 4 2 0 0 13
Sensual 232 3 0 1 2 13
con poca ropa 235 6 0 0 3 7
en ropa interior 235 4 0 0 1 11
sin ropa 238 1 0 0 1 11
torso inferior
desnudo
234 3 0 1 2 11
En las tablas 4 y 5, se observó que tanto niñas como niños tienden a rechazar la publicación o el envío
de fotos con poca ropa, aunque los niños muestran una leve mayor apertura al contenido provocativo.
Tabla 4
¿Cómo te ves en las fotos que eliges? - Porcentaje femenino
Nunca o
nada
Casi nunca o
rara vez
Alguna vez o
poco
Bastantes veces o
bastante
Siempre o
mucho
Atractiva 32.27% 4.78% 3.59% 1.59% 1.20%
Sexi 39.04% 3.59% 0.40% 0.00% 0.40%
Romántica 39.44% 2.39% 0.80% 0.40% 0.80%
Interesante 36.65% 3.98% 1.59% 0.40% 0.80%
Provocativa 39.44% 2.39% 0.40% 0.00% 1.20%
Divertida 21.91% 8.76% 5.18% 3.19% 4.78%
Seductora 39.04% 1.20% 0.80% 0.40% 1.99%
Insinuante 42.23% 1.20% 0.00% 0.00% 0.00%
Sensual 42.23% 0.40% 0.00% 0.00% 0.80%
con poca ropa 43.43% 0.40% 0.00% 0.00% 0.40%
en ropa interior 43.03% 0.80% 0.00% 0.00% 0.00%
sin ropa 43.43% 0.40% 0.00% 0.00% 0.00%
torso inferior
desnudo
42.63% 0.80% 0.00% 0.00% 0.40%
Tabla 5
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2025, Volumen VI, Número 4 p 2696.
¿Cómo te ves en las fotos que eliges? - Porcentaje masculino
Nunca o nada Casi nunca o
rara vez
Alguna vez o
poco
Bastantes
veces o
bastante
Siempre o
mucho
Atractiva 47.81% 2.79% 1.20% 0.00% 0.00%
Sexi 49.40% 0.40% 1.59% 0.00% 0.00%
Romántica 47.81% 2.79% 0.40% 0.40% 0.00%
Interesante 45.02% 1.59% 1.99% 1.20% 1.99%
Provocativa 48.21% 2.39% 0.40% 0.00% 0.40%
Divertida 38.65% 3.19% 4.38% 2.39% 3.98%
Seductora 49.00% 1.20% 0.40% 0.40% 0.40%
Insinuante 50.20% 0.40% 0.80% 0.00% 0.00%
Sensual 50.20% 0.80% 0.00% 0.40% 0.00%
con poca ropa 50.20% 1.99% 0.00% 0.00% 0.80%
en ropa
interior
50.60% 0.80% 0.00% 0.00% 0.40%
sin ropa 51.39% 0.00% 0.00% 0.00% 0.40%
torso inferior
desnudo
50.60% 0.40% 0.00% 0.40% 0.40%
Valoración de la imagen corporal
Para conocer la percepción sobre la imagen corporal, se incluyeron las siguientes opciones: 1) El
aspecto físico es muy importante para ligar, 2) Me gusta aparentar un aspecto físico mejor al que tengo
en realidad, 3) Destaco físicamente en las fotografías que cuelgo en la red, 4) Cada persona tiene
derecho a exhibir su cuerpo como desee, 5) Me gustaría que los chicos/as que me atraen publicaran
fotos seductoras, sensuales y sexis, 6) Publicar imágenes eróticas o provocativas es una nueva forma
de hacer contactos, 7) Las fotografías sexis me despiertan curiosidad e interés, 8) Las fotografías
provocativas tienen un atractivo especial, y, 9) Las fotografías provocativas obtienen más reacciones
positivas (likes). La Tabla 6 muestra que el 10.36% está de acuerdo en que este tipo de fotografías
aumenta la popularidad, mientras que el 22.71% se mostró neutral (ni de acuerdo ni en desacuerdo)
ante la afirmación de que cada persona tiene derecho a exhibir su cuerpo como desee.
Estos datos reflejan una etapa de transición en la autopercepción corporal que demanda intervención
desde la educación emocional y el acompañamiento adulto. Aunque la mayoría rechaza las prácticas
de exposición corporal, una minoría significativa comienza a naturalizarlas..
Tabla 6
La importancia de la imagen corporal
Totalmente en
desacuerdo
En
desacuerdo
Ni de acuerdo,
ni en
desacuerdo
De
acuerdo
Totalmente
de acuerdo
Sin
Respuesta
Opción 1 57.77% 15.94% 14.74% 5.18% 3.98% 2.39%
Opción 2 59.76% 17.13% 9.96% 5.98% 3.19% 3.98%
Opción 3 69.32% 11.16% 12.35% 1.20% 1.99% 3.98%
Opción 4 47.01% 11.16% 22.71% 8.76% 5.58% 4.78%
Opción 5 77.69% 7.57% 7.17% 1.59% 0.40% 5.58%
Opción 6 75.70% 11.55% 6.77% 1.20% 1.20% 3.59%
Opción 7 72.11% 10.76% 8.76% 3.19% 1.20% 3.98%
Opción 8 66.93% 12.75% 9.16% 3.59% 1.20% 6.37%
Opción 9 49.80% 7.97% 17.13% 10.36% 8.37% 6.37%
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Al separar los resultados por género (Tablas 7 y 8), se identificaron algunas diferencias. Por ejemplo,
más niñas (3.19%) que niños (2.79%) dijeron gustar de aparentar un aspecto físico mejor al real. En
contraste, los niños mostraron mayor acuerdo (5.58%) que las niñas (2.79%) con la afirmación de que
las fotos provocativas generan más "likes", lo que podría sugerir una mayor influencia de la lógica de
aprobación visual en ellos.
Tabla 7
La importancia de la imagen corporal en el género femenino
Totalmente en
desacuerdo
En
desacuerdo
Ni de acuerdo,
ni en
desacuerdo
De acuerdo Totalmente de
acuerdo
Opción 1 26.69% 6.37% 7.57% 1.59% 1.99%
Opción 2 26.29% 6.77% 5.58% 3.19% 1.59%
Opción 3 29.48% 6.37% 6.77% 0.40% 0.40%
Opción 4 21.51% 5.18% 11.95% 3.59% 1.59%
Opción 5 34.66% 3.19% 3.98% 0.80% 0.00%
Opción 6 36.25% 3.98% 3.59% 0.00% 0.00%
Opción 7 33.07% 5.58% 3.98% 1.20% 0.00%
Opción 8 30.68% 5.98% 2.39% 1.99% 0.00%
Opción 9 21.91% 3.59% 7.97% 5.98% 2.79%
Tabla 8
La importancia de la imagen corporal en el género masculino
Totalmente en
desacuerdo
En
desacuerdo
Ni de acuerdo, ni
en desacuerdo
De
acuerdo
Totalmente de
acuerdo
Opción 1 31.08% 9.56% 7.17% 3.59% 1.99%
Opción 2 33.47% 10.36% 4.38% 2.79% 1.59%
Opción 3 39.84% 4.78% 5.58% 0.80% 1.59%
Opción 4 25.50% 5.98% 10.76% 5.18% 3.98%
Opción 5 43.03% 4.38% 3.19% 0.80% 0.40%
Opción 6 39.44% 7.57% 3.19% 1.20% 1.20%
Opción 7 39.04% 5.18% 4.78% 1.99% 1.20%
Opción 8 36.25% 6.77% 6.77% 1.59% 1.20%
Opción 9 27.89% 4.38% 9.16% 4.38% 5.58%
DISCUSIÓN
Los resultados obtenidos en este estudio confirman que el uso de redes sociales y aplicaciones de
mensajería instantánea es una práctica habitual entre niños y niñas de educación primaria, incluso
desde edades tan tempranas como los 10 años. Tal como lo señala la Asociación de Internet MX
(2024), los menores acceden a estas plataformas con una frecuencia alta, donde WhatsApp y TikTok
destacan como las plataformas más utilizadas.
Uno de los hallazgos más relevantes se relaciona con el tipo de contenido que los menores comparten.
Si bien la mayoría indicó preferir imágenes de tipo "divertido", lo que podría interpretarse como una
etapa aún lúdica en su comportamiento digital, existe una proporción —aunque minoritaria— que
comienza a considerar la publicación de imágenes sugestivas como una estrategia para obtener
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2025, Volumen VI, Número 4 p 2698.
validación social, a través de "likes" o seguidores. Este dato es preocupante, si se vincula con los
estudios de Vidal et al. (2023) y Casanova-Garrigós et al. (2025), quienes advierten que la búsqueda de
aprobación en redes puede generar insatisfacción corporal, comparaciones sociales nocivas y baja
autoestima.
En esta línea, los resultados muestran que un 10.36% de los estudiantes están de acuerdo con que las
fotos provocativas aumentan la popularidad en redes sociales, y un 22.71% adopta una postura neutral
ante la exhibición del cuerpo, lo cual puede indicar una normalización creciente de estas prácticas. La
literatura consultada, como la revisión de Vaquero-Cristóbal et al. (2013), respalda esta preocupación
al evidenciar que la percepción corporal durante la infancia y adolescencia está fuertemente
influenciada por factores externos, incluyendo los medios de comunicación y las redes sociales.
Otro descubrimiento relevante es la diferencia de percepción entre géneros. Aunque tanto niños como
niñas rechazan en su mayoría la publicación de fotos con poca ropa, los varones tienden a mostrar
mayor aceptación hacia el contenido provocativo y le otorgan mayor valor a la apariencia como medio
para obtener aprobación. Esto coincide con los planteamientos de Salazar Mora (2008), quien destaca
que la relación con el cuerpo y la autoestima se construye de manera distinta entre hombres y mujeres,
incluso desde edades tempranas.
Por otro lado, el bajo porcentaje de estudiantes que declara haber enviado fotografías íntimas (menos
del 6%) podría interpretarse como una señal positiva respecto a la prevención del sexting en esta
población. No obstante, el uso intensivo de mensajería instantánea —particularmente WhatsApp—
requiere atención, ya que esta aplicación, al permitir el intercambio directo de contenido, representa un
riesgo potencial si no se cuenta con mediación o supervisión adulta, como advierten Chacón-López et
al. (2015) y Flores et al. (2023).
En suma, los resultados reflejan una etapa de transición en la que niños y niñas comienzan a adoptar
dinámicas propias de los adolescentes, como la preocupación por su imagen corporal y la búsqueda
de validación social a través de redes. La exposición a ideales de belleza inalcanzables, como señalan
Lozano-Muñoz et al. (2022), puede inducir a una percepción distorsionada del cuerpo y a una
autoimagen basada en estándares externos.
CONCLUSIÓN
Este estudio permite comprender cómo los niños, niñas y adolescentes tempranos (entre 10 y 14 años)
utilizan las aplicaciones de redes sociales y cómo estas influyen en su percepción de la imagen
corporal. Los hallazgos muestran que plataformas como WhatsApp y TikTok son las más empleadas
con alta frecuencia diaria, lo que refleja un patrón de conectividad constante, que se sugiere que se
acompañe de una supervisión adecuada.
Un aspecto relevante es la manera en que los menores seleccionan y comparten fotografías. La
mayoría prefiere imágenes con un enfoque divertido, lo cual sugiere que, en general, aún no existe una
normalización del contenido sexualizado. Sin embargo, el hecho de que un porcentaje no menor
considere que las fotografías provocativas reciben más aprobación en redes sociales, o que se
manifieste neutral ante la exhibición del cuerpo, señala una alerta temprana sobre el inicio de procesos
de hipersexualización influenciados por los medios digitales.
Además, se identificó que los niños consideran en mayor proporción a las fotos provocativas con la
obtención de "likes" o validación social, en comparación con las niñas. Este hallazgo invita a reflexionar
sobre los modelos de masculinidad y autoestima digital que comienzan a presentarse desde edades
tempranas.
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2025, Volumen VI, Número 4 p 2699.
Frente a estos contextos, se corrobora la necesidad de sensibilizar a madres, padres, docentes y la
sociedad en general sobre el papel que tienen en el acompañamiento digital de los menores. La
educación sobre el uso responsable de redes sociales, el diálogo familiar y la alfabetización emocional
deben ser ejes prioritarios para prevenir conductas de riesgo y fomentar una imagen corporal
saludable.
Asimismo, se abre un área de oportunidad para que el personal docente utilice las redes sociales como
herramientas pedagógicas, no solo para captar la atención de los estudiantes, sino para formar una
conciencia crítica sobre los contenidos que consumen y comparten.
Finalmente, se advierte que el uso de dispositivos electrónicos como recurso para "entretener" a los
menores no puede reemplazar la atención y el cuidado activo que necesitan. El descuido por parte de
los padres, incluso cuando es involuntario, puede resultar en la exposición a riesgos como el grooming,
el sexting o la dependencia digital, con repercusiones directas sobre su desarrollo psicoemocional.
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ISSN en línea: 2789-3855, agosto, 2025, Volumen VI, Número 4 p 2700.
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