LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2025, Volumen VI, Número 4 p 3509.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4530
Análisis de la Percepción de Jóvenes Universitarios Respecto
a las Estrategias Inclusivas en las Producciones de Disney
Analysis of University Students' Perceptions Regarding Inclusive Strategies
in Disney Productions
María Elena Martínez Álvarez
elena.alvarez@uadec.edu.mx
https://orcid.org/0009-0004-8387-2177
Universidad Autónoma de Coahuila
Saltillo – México
Iván Gaher Garnica Espinoza
igarnica@uadec.edu.mx
https://orcid.org/0000-0001-6263-5448
Universidad Autónoma de Coahuila
Saltillo – México
Ana Verónica Martínez Gómez
gomez-ana@uadec.edu.mx
https://orcid.org/0009-0007-2268-3059
Universidad Autónoma de Coahuila
Saltillo – México
Renata Cruz Martínez
renata.cruz0907@gmail.com
https://orcid.org/0009-0000-6643-8476
Universidad Autónoma de Coahuila
Saltillo – México
Alma Rosa Encinas Tovar
alma.tovar@uadec.edu.mx
https://orcid.org/0009-0000-0602-9953
Universidad Autónoma de Coahuila
Saltillo – México
Danna Kristell García Raudales
garcia.danna@uadec.edu.mx
https://orcid.org/0009-0005-7294-4590
Universidad Autónoma de Coahuila
Saltillo – México
Ana Sofía Cervantes Rodríguez
anacervantes@uadec.edu.mx
https://orcid.org/0009-0001-4961-3161
Universidad Autónoma de Coahuila
Saltillo – México
Artículo recibido: 05 de junio de 2025. Aceptado para publicación: 19 de septiembre de 2025.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
Las generaciones actuales conocen y recuerdan las películas de Disney, pues la influencia que tiene
la compañía en la sociedad al transmitir valores y perspectivas a través de sus producciones ha
generado una memoria colectiva de valores como el honor, la espiritualidad, la amistad, la muerte, la
vida, el respeto y solo por mencionar algunos. Para todos los expectantes de las producciones del
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2025, Volumen VI, Número 4 p 3510.
estudio, no ha pasado desapercibida la transformación de las tramas dentro de la presentación de sus
filmes, en donde la compañía ha dado visibilidad y proporcionado una plataforma para que grupos que
socialmente son receptores de discriminación, sean presentados, considerados e incluso
protagonizados en las últimas producciones. La presente investigación busca fotografiar la
percepción de los jóvenes universitarios respecto a si ellos consideran las estrategias inclusivas
utilizadas por Disney como una mera herramienta de marketing para llegar a más público, o realmente
están promoviendo la igualdad y respeto en las nuevas generaciones hacia la aceptación de la
diversidad racial y de la comunidad LGBT+. El estudio fue de carácter cuantitativo de alcance
descriptivo y correlacional, se realizó con un grupo de jóvenes pertenecientes a la Universidad
Autónoma de Coahuila que se encontraban cursando la licenciatura en mercadotecnia, en la ciudad
de Saltillo, del país México.
Palabras clave: disney, inclusión, inclusión forzada, diversidad racial, comunidad LGBT+
Abstract
Today's generations know and remember Disney films, as the influence that the company has on
society by transmitting values and perspectives through its productions has generated a collective
memory of values such as honor, spirituality, friendship, death, life, respect and just to mention a few.
For all those expectant of the studio's productions, the transformation of the plots within the
presentation of its films has not gone unnoticed, where the company has given visibility and provided
a platform for groups that are socially recipients of discrimination, to be presented, considered and
even starred in the latest productions. This research seeks to photograph the perception of young
university students regarding whether they consider the inclusive strategies used by Disney as a mere
marketing tool to reach more audiences, or are really promoting equality and respect in the new
generations towards the acceptance of racial diversity and the LGBT+ community. The study was of
a quantitative nature of descriptive and correlational scope, it was carried out with a group of young
people belonging to the Autonomous University of Coahuila who were studying for a degree in
marketing, in the city of Saltillo, Mexico.
Keywords: disney, inclusion, forced inclusion, racial diversity, LGBT+ community
Todo el contenido de LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades,
publicado en este sitio está disponibles bajo Licencia Creative Commons.
Cómo citar: Martínez Álvarez, M. E., Garnica Espinoza, I. G., Martínez Gómez, A. V., Cruz Martínez, R.,
Encinas Tovar, A. R., García Raudales, D. K., & Cervantes Rodríguez, A. S. (2025). Análisis de la
Percepción de Jóvenes Universitarios Respecto a las Estrategias Inclusivas en las Producciones de
Disney. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 6 (4), 3509 – 3524.
https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4530
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2025, Volumen VI, Número 4 p 3511.
INTRODUCCIÓN
En la sociedad actual el cine es una manifestación cultural que representa una expresión artística muy
importante, sin embargo, tiene mucha más injerencia en la sociedad como fuente de entretenimiento y
tiene la cualidad, implícitamente, de comunicar diversos mensajes a los expectantes. En el ámbito
cinematográfico, The Walt Disney Company (TWDC) ha dejado de ser una compañía “importante” para
convertirse en un imperio del entretenimiento. Tras hacer convenios y absorber otras compañías
cinematográficas, su influencia crece cada vez más e impacta a la sociedad desde la infancia hasta la
edad adulta, transmite valores y es un reflejo de la cultura popular. Actualmente y como resultado de
la transformación social, inherente a la propia naturaleza de la sociedad, se han observado fenómenos
como la disolución de la diferencia racial al momento de escoger pareja en las sociedades
multirraciales, así como la aceptación social de preferencias sexuales diversas a las heterogéneas.
Si bien el cine es un arte relativamente moderno, no ha dejado de lado el reflejo de estas
transformaciones sociales, específicamente en las producciones cinematográficas de la empresa
comúnmente llamada Disney. Conocer la percepción de los jóvenes universitarios ante este fenómeno
social y la transformación de las producciones de la empresa, permite definir si pasa de ser una mera
estrategia publicitaria o más bien está reflejando dicho cambio social y definir en qué dimensión lo
proyecta. Considerando que la empresa Disney se sujeta a las políticas internacionales manifiestas en
los documentos de la ONU, y fomenta los valores de inclusión racial y sexual a través de sus películas.
La relevancia de esta investigación se sustenta en que es un fenómeno sumamente dinámico y
profundo pues influye en diferentes estratos sociales, además es estar constantemente bajo debate.
Los hallazgos pueden ser útiles para otros investigadores de la industria del entretenimiento y el
marketing o bien para aquellos que ahondan en temas de inclusión puede ofrecer un panorama
específico de la situación en la población joven. Teóricamente el estudio contribuye a describir la
percepción del público joven ante la representación mediática de grupos que han sufrido alguna
discriminación; y finalmente se presenta un instrumento de medición original con una alta confiabilidad
(a= 0.90)
Para cubrir los objetivos de investigación se estructuraron 30 preguntas específicas:
● ¿Qué nivel de aceptación tienen los jóvenes universitarios hacia la inclusión de diferentes
orientaciones sexuales en las películas de Disney?
● ¿En qué medida los jóvenes universitarios están de acuerdo hacia la inclusión diferentes etnias
en las películas de Disney?
● ¿Qué nivel de importancia le otorgan los jóvenes universitarios a que exista representación de
parejas de diferentes etnias en películas de Disney?
● ¿Qué nivel de importancia le dan los jóvenes universitarios a la creación de nuevos personajes
con diversidad de etnias en las películas de Disney?
● ¿En qué medida simpatizan los jóvenes universitarios en relación a que se modifique la etnia
de los personajes ya existentes en las películas de Disney?
● ¿En qué medida consideran los jóvenes universitarios que se deben incluir personajes
principales de diferentes etnias en las películas de Disney?
● ¿En qué medida los jóvenes universitarios consideran que deben incluirse personajes
principales de la comunidad LGBT+ en las películas de Disney?
● ¿Qué grado de incremento, perciben los jóvenes universitarios, que existe en la representación
de personajes LGBT+ en películas y series de Disney en los últimos 5 años?
● ¿Qué grado de incremento perciben los jóvenes universitarios que hay en la representación de
la diversidad racial en películas y series de Disney en los últimos 5 años?
● ¿En qué medida las historias de Disney en los últimos años han tratado la identidad de género
como tema central, según los jóvenes universitarios?
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2025, Volumen VI, Número 4 p 3512.
● ¿En qué medida perciben, los jóvenes universitarios, que el tiempo que pasan en pantalla los
personajes de Disney pertenecientes al grupo LGBT+ va en aumento en los últimos 5 años?
● ¿En qué medida, los jóvenes universitarios perciben que, el tiempo que pasan en pantalla los
personajes de Disney pertenecientes a distintos grupos raciales va en aumento en los últimos
5 años?
● ¿En qué grado recuerdan los jóvenes universitarios que en las películas animadas de Disney
aparecen personajes LGBT+?
● ¿En qué grado recuerdan los jóvenes universitarios la aparición de personajes racialmente
diversos en películas animadas comparadas con las películas Live action de Disney?
● ¿Qué nivel de recuerdo tienen los jóvenes universitarios acerca de la cantidad de diálogos
explícitos sobre la identidad de género y orientación sexual?
● ¿Qué medida de representaciones familiares dentro de la comunidad LGBT+ son percibidas en
las películas de Disney por los jóvenes universitarios?
● ¿En qué medida los jóvenes universitarios observan representaciones familiares de diferentes
etnias dentro de las películas de Disney?
● ¿En qué medida los jóvenes universitarios reconocen representada la comunidad LGBT+ en las
películas de Disney?
● ¿En qué grado los jóvenes universitarios opinan favorablemente hacia censurar la
representación LGBT+ en películas de Disney?
● ¿En qué nivel los jóvenes universitarios recuerdan las estrategias inclusivas de Disney como
errores?
● ¿En qué nivel los jóvenes universitarios recuerdan las estrategias inclusivas de Disney como
acierto?
● ¿Cuál es el nivel de impacto positivo, que tiene en los jóvenes universitarios, la representación
de diversidad étnica en los personajes de las películas de Disney?
● ¿Cuál es el nivel de influencia hacia generar empatía en los jóvenes universitarios la
representación del grupo LGBT+ en las diversas producciones de Disney?
● ¿Cuál es el nivel de percepción de los jóvenes universitarios sobre el aumento en la popularidad
en las películas de Disney tras mostrar la representación LGBT en sus diversos personajes?
● ¿Cuál es el nivel de percepción de los jóvenes universitarios sobre el aumento en el nivel de
popularidad en las películas de Disney al mostrar la representación de diferentes etnias?
● ¿Cuál es el grado de satisfacción de los jóvenes universitarios sobre cómo se representa a la
comunidad LGBT en las películas de Disney?
● ¿Cuál es el grado de satisfacción de los jóvenes universitarios sobre cómo se representan las
diferentes etnias en las películas de Disney?
● ¿En qué nivel considera los jóvenes universitarios que se busca promover el respeto en las
películas de Disney con estrategias inclusivas?
● ¿Con qué nivel de comodidad se identifican los jóvenes universitarios al ver inclusión de grupos
étnicos diversos en películas de Disney?
● ¿Con qué nivel de comodidad se identifican los jóvenes universitarios al ver inclusión de la
comunidad LGBT+ en películas de Disney?
METODOLOGÍA
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo no experimental, de alcance descriptivo y
correlacional. Se tomó como grupo de estudio a los jóvenes que se encontraban cursando su segundo
y tercer semestre en la licenciatura de Mercadotecnia en la Universidad Autónoma de Coahuila de la
unidad Saltillo, en un periodo de 15 días que abarcó del 10 al 25 de marzo del año 2025, el criterio de
exclusión fue que pertenecieran al nivel profesional y cursando la Licenciatura de Mercadotecnia, pues
se considera que este grupo demográfico cuenta con un nivel de análisis crítico y conocimientos de
estrategias de marketing que permiten obtener respuestas fundamentadas sobre el tema en cuestión.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2025, Volumen VI, Número 4 p 3513.
El instrumento de recolección de datos se conformó con tres segmentos, el primero contiene las
preguntas de carácter demográfico que permitieron caracterizar a la población dentro de las cuales se
preguntaron la edad, el género, frecuencia con las que veían películas animadas de Disney, si tenían
una persona cercana perteneciente a la comunidad LGBT+, si sienten empatía por la comunidad LGBT+
y si participan en eventos relacionados con la comunidad LGBT+. El segundo segmento se estructuró
en función de 2 variables complejas, la primera evalúa las estrategias inclusivas hacia la comunidad
LGBT+, la segunda las estrategias inclusivas orientadas a promover aceptación hacia la diversidad
racial, así como medir si son percibidas como estrategias acertadas o erróneas; y si, en alguna medida
logran promover el respeto hacia estos grupos. Representan 30 variables simples independientes
como se muestra a continuación:
Figura 1
Arborización de Variables
Fuente: elaboración propia.
En función de estas variables simples independientes, se construyó la parte del instrumento de
recolección de datos con preguntas de nivel de medición de razón, en donde 0 representa nulo valor
del atributo y 10 representa el cien por ciento del atributo; se especificó como parte de las instrucciones
que el periodo de evaluación de las producciones de Disney hace referencia del presente a 5 años atrás.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2025, Volumen VI, Número 4 p 3514.
Fue aplicado mediante un formulario de Google Forms que se compartió a los participantes. El tercer
y último segmento tiene las consideraciones éticas del estudio, en un breve párrafo se detallan los
fines para los cuales son destinados los resultados y para garantizar el carácter de anonimato no se
recupera nombres, ni teléfonos, ni direcciones.
El programa estadístico utilizado para el análisis de datos fue el SPSS, con el cual se aplicó la prueba
de Alfa de Cronbach que arrojó una confiabilidad del 90% en el instrumento de medición.
Tabla 1
Prueba de Alfa de Cronbach
Alfa de Cronbach N de elementos
0.901 30
Fuente: elaboración propia.
Prueba de normalidad
Para medir la normalidad de las variables independientes se utiliza la prueba de Kolmorogorov-Smirnov
debido a que la base de datos consta de 58 casos. Se plantea la siguiente hipótesis.
H0: Los datos tienen una distribución normal, p > 0.05
Ha: Los datos no tienen una distribución normal, p < 0.05
Los resultados de la prueba de normalidad ejecutados en el programa SPSS arrojaron que 25 variables
de las 30 presentaron un p < 0.05 y las demás tuvieron un comportamiento p > 0.05, con lo cual se
tomó la decisión de utilizar la estadística no paramétrica al momento de seleccionar las pruebas
estadísticas utilizadas para el análisis de resultados.
Análisis de Correlaciones
La prueba de correlación se ejecutó mediante el programa SPSS utilizando como instrumento de
medición el coeficiente de correlación de Spearman por contar con una base de datos no paramétrica.
Para el reporte de resultados se consideren las correlaciones rho>0.6 como fuertes, en un nivel de
confiabilidad del noventa y nueve y noventa y cinco por ciento.
DESARROLLO
Inclusión e inclusión forzada
Según la UNESCO1 el término “inclusión” hace referencia a la diversidad existente en las personas, de
una forma positiva, que abarca desde la edad, el color, raza, etnia, orientación sexual, género, edad,
aspecto o creencias. Alcaraz (2023) define la “inclusión forzada” como la modificación de los
personajes ya existentes para reescribirlos con atributos diferentes a los que fueron originalmente
creados, por ejemplo, un personaje de originalmente caucásico, representarlo como un
afrodescendiente en una nueva versión o bien cambiar el género original del mismo. Para Alonso
Bermejo (2023), que habla del rechazo a las nuevas caras de la ficción, la inclusión forzada esta
ejercida cuando se representan personajes de grupos minoritarios, de forma “obligada” o de forma
“política” sin que hacerlo realmente tenga una aportación a la trama de la narrativa.
1 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2025, Volumen VI, Número 4 p 3515.
Comunidad LGBT+
Con respecto al impacto de la representación en la percepción pública: por mencionar algunos
ejemplos de estudios que han demostrado que la inclusión de personajes LGBTQ+ en medios de
comunicación puede influir positivamente en la percepción y aceptación de estas comunidades por
parte del público, promoviendo una mayor comprensión y disminuyendo prejuicios. (Diverse
Intelligence Series, 2022)
Diversas organizaciones como el Instituto Geena Davis (Davis, 2024) y la Dirección General de Igualdad
de Género, Diversidad e Inclusión de la Unidad de Administración del Instituto Federal de
Telecomunicaciones (Dr. J. Manuel Corona-Rodríguez et al. 2022) han hecho hincapié en que la
representación de personajes LGBT+2 en televisión, cine, radio o publicaciones impresas, sigue siendo
mínima, no se les asignan papeles protagónicos y es poca su aparición, defienden que deben ser
incluidos independientemente de la temática ya que esto favorece el respeto, conocimiento y
aceptación de la realidad. Estos estudios y ejemplos evidencian una tendencia creciente en la
representación de personajes LGBTQ+ y la inclusión de temáticas de identidad de género en los
medios, lo que contribuye a una mayor visibilidad y aceptación social.
Diversidad étnica y racial
Según Pereira (2023) quién publicó una investigación referente a la inclusión y diversidad racial en
Disney los conceptos de raza, género y clase social representan una lucha por el poder en una sociedad
en donde aún sigue marcada la desigualdad, en su tesis retoma la teoría de Blumer, en donde apoya
que estos prejuicios raciales surgen cuando los grupos que son dominantes sienten su poder
amenazado.
Una investigación creada por Yeshi Agustí & Luis Azorín (2020) acerca de diversidad étnica en series
de televisión: La serie "Charmed" (2018) es un ejemplo de cómo las producciones recientes han
incorporado diversidad étnica en sus personajes principales. Las tres hermanas protagonistas son de
diferentes orígenes: Macy es afro-latina, Mel es de ascendencia latina y Maggie es afroamericana e
indígena canadiense.
En esta misma investigación se expone sobre la representación de personajes inmigrantes en series
españolas: Una investigación analizó cómo se representan los personajes inmigrantes en las series
españolas emitidas en plataformas de streaming. El estudio encontró que, aunque hay presencia de
personajes de diversas etnias, a menudo se recurre a estereotipos y roles secundarios, lo que limita
una representación más auténtica y variada.
Y por último la diversidad en personajes animados: La serie animada "Codename: Kids Next Door"
presenta un equipo multicultural de cinco protagonistas, cada uno de diferentes orígenes étnicos. Esta
diversidad fue intencional por parte del creador, quien buscaba reflejar una colaboración entre niños
de distintas razas combatiendo juntos el crimen.
Ruta actual de Disney
Para contextualizar el tema de las estrategias inclusivas de Disney en el entorno más actual, en febrero
del 2025, la compañía anunció algunos ajustes en sus políticas inclusivas, un ejemplo claro se observa
en los emblemas que se publicaban como advertencias en algunas películas que se produjeron hace
tiempo, bajo otro contexto; en un inicio la leyenda era: “Esta película contiene representaciones
negativas y/o maltrato de personas o culturas.”, ahora luce un poco menos acusatoria como “Este
2 Las siglas LGBT hacen referencia tanto a un colectivo como a un movimiento de reivindicación política, cuyas letras
significan: Lésbico-Gay-Bisexual-Transgénero y otros.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2025, Volumen VI, Número 4 p 3516.
programa se presenta como fue creado originalmente y puede contener estereotipos o
representaciones negativas”. La empresa lanzó en el 2021 un programa llamado Remagina Tomorrow,
el cual promovía iniciativas de diversidad, equidad e inclusión, el cual se anunció sería descontinuado,
reestructurando las prioridades de la empresa más enfocado a los resultados comerciales (Lagarda,
2025). Sin embargo, esto no quita los esfuerzos de la compañía por la búsqueda de evolucionar
conforme a la sociedad pues con la llegada del presidente Donald Trumps se esperan algunos cambios
por parte de Disney hacia el compromiso que tiene de reforzar la diversidad y la inclusión de varias
formas, se esperan algunos cambios al respecto en primera instancia la revisión del contenido clásico,
en donde se reevalúa no perpetuar ninguna idea discriminatoria, como segundo lugar está la
representación en sus historias en donde se busca reflejar a mayor medida la diversidad cultural, racial
y de género; como tercero se encuentra la readecuación de los parques temáticos y como cuarto
cambio a realizar de manera interna es el contratar talentos con diferentes orígenes que apoyen la
inclusión. (Ruiz, 2025)
RESULTADOS
Datos demográficos de la población
El promedio de edad que presentaron los encuestados fue 18.36 años, en donde el 65% de la muestra
fueron del género femenino y el 35.5% restante fueron de género masculino. La mayoría de los
encuestados manifestaron ver películas de Disney una vez al mes (37.9%) o al menos una vez a la
semana (31%). El 86% de la muestra manifestó tener a alguien cercano perteneciente a la comunidad
LGBT+ y el mismo porcentaje manifestó tener empatía con el grupo. Respecto a la variable de
“participar en eventos LGBT+” solamente un 25.9% manifestaron hacerlo.
Para dar respuesta a las preguntas de investigación, se considera la valoración asignada a cada
pregunta con nivel de medición de razón, los valores de 0 a 5 son considerados bajos y los valores de
6 a 10 como altos. Los resultados obtenidos fueron los siguientes:
El nivel de aceptación que tienen los jóvenes universitarios hacia incluir diferentes orientaciones
sexuales en las películas de Disney fue que la mayoría (62.1%) de los encuestados seleccionaron
valores altos hacia aceptar que se incluyan orientaciones sexuales distintas en las películas de Disney.
En la variable que mide el grado de acuerdo que los jóvenes universitarios tienen hacía que se incluyan
diferentes etnias en las películas de Disney, se obtuvo que la mayoría (69%) le otorgo un grado alto a
estar de acuerdo.
En el nivel de importancia que le otorgan los jóvenes universitarios a que exista representación de
parejas de diferentes etnias en películas de Disney, se identificó que la mayoría (60.3%) otorgaba un
nivel alto a ello.
En cuanto al nivel de importancia que los jóvenes universitarios le dan a la creación de personajes
nuevos con diversidad de etnias en las películas de Disney, se tiene que en un 67% le dan niveles altos
de importancia.
La medida en que los jóvenes universitarios simpatizan hacía que se modifique la etnia de los
personajes ya existentes en las películas de Disney, se obtuvo que un 72.4% está en desacuerdo en que
sea modificada.
La medida en que los jóvenes universitarios consideran que deben incluirse personajes principales de
diferentes etnias en las películas de Disney, mostró una opinión dividida ya que 50% se inclinaron hacia
no deberían ser incluidos y el 50% manifestaron estar a favor de que se hiciera.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2025, Volumen VI, Número 4 p 3517.
Para la variable que mide la importancia en que los jóvenes universitarios consideran apropiado que
se incluyan personajes principales de la comunidad LGBT en las películas de Disney, se obtuvo una
respuesta en donde un 60.3% no percibieron que fuera importante hacerlo.
El grado en que los jóvenes universitarios perciben el incremento de representación de personajes
LGBT+ en películas y series de Disney en los últimos 5 años, mostró una mayoría (67.2%) que notaron
un incremento de personajes que representan este segmento.
El grado de incremento, que los jóvenes universitarios, perciben que hay en la representación de la
diversidad racial en películas y series de Disney en los últimos 5 años, mostro que la mayoría (62.01%)
de ellos observan en grado alto este incremento.
La medida en que, según los jóvenes universitarios, las historias de Disney en los últimos años han
tratado la identidad de género como tema central, fue que en una mayoría (60.3%) no perciben en gran
medida que este tema sea tratado como el central en las producciones.
La medida en que los jóvenes universitarios perciben que el tiempo en pantalla asignado a los
personajes LGBT+ en las películas y series de Disney ha ido en incremento estos últimos 5 años, fue
que en un 67.2% perciben en baja medida que vaya en aumento.
En cuanto al nivel de recuerdo que los jóvenes universitarios tienen acerca de la cantidad de tiempo
que permanecen en pantalla personajes de diferentes razas en películas de Disney, fue que mayoría
(62.1%) no tiene un alto nivel de recuerdo de ello.
Referente al grado de recuerdo que los jóvenes universitarios tienen acerca de la presencia de
personajes LGBT+ en películas animadas de Disney, fue que el 65.5% no tiene un alto nivel de recuerdo
del tiempo en pantalla de estos personajes.
El nivel de presencia que consideran los jóvenes universitarios acerca la aparición de personajes
racialmente diversos en películas animadas comparadas con las de Live action, fue que 55.2% no tiene
un alto nivel de recuerdo acerca de la presencia de personajes racialmente diversos en películas
animadas en comparación con las Live action.
Qué nivel de recuerdo tienen los jóvenes universitarios acerca de la cantidad de diálogos explícitos
sobre la identidad de género y orientación sexual en las producciones de Disney recientes se tiene que,
el 67.2% tiene un bajo nivel de recuerdo respecto a este tipo de diálogos.
La medida de representaciones familiares dentro de la comunidad LGBT+ percibidas por los jóvenes
universitarios dentro de películas de Disney, fue que en 75.9% tienen una percepción de que en medida
baja se representan familias dentro de la comunidad LGBT+.
La medida de representaciones familiares de diferentes etnias que los jóvenes universitarios
percibieron dentro de películas de Disney, fue que el 69% percibió, en baja medida, que existía
representación de familias con etnias diferentes.
Referente al nivel de reconocimiento, que los jóvenes universitarios tuvieron, de la representación de la
comunidad LGBT+ en las películas de Disney, resultó que en una mayoría (67.2%) reconocieron en un
nivel bajo de representaciones del grupo.
El grado en que los jóvenes opinan favorablemente hacía que se censure la representación LGBT en
películas de Disney, fue bajo, ya que un 65.5% manifestaron otorgar un grado bajo de estar a favor de
la censura de este tipo de representaciones.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2025, Volumen VI, Número 4 p 3518.
La manera en que los jóvenes universitarios han percibido y recuerdan estas estrategias inclusivas
utilizadas por Disney como errores, fue que en una mayoría (55.2%) no lo perciben como estrategias
erróneas.
La manera en que los jóvenes universitarios han percibido y recuerdan estas estrategias inclusivas
utilizadas por Disney como aciertos, es que la mayoría (75.9%) lo han percibido de esta manera.
El nivel de impacto positivo que tiene en los jóvenes universitarios la representación de diversidad
étnica en los personajes de películas de Disney fue que un 51.7% percibe un impacto positivo en un
nivel bajo en ellos al ver esta diversidad representada en las producciones.
El nivel de influencia hacia generar empatía que tiene en los jóvenes universitarios, la representación
de personajes del grupo LGBT + en las diversas producciones de Disney, fue que un 55.2% percibe un
impacto poco relevante en ellos al ver esta diversidad representada.
La medida en que los jóvenes universitarios perciben un aumento en el nivel de popularidad en las
películas de Disney tras mostrar representaciones del grupo LGBT+ en sus personajes, fue que en
55.2% percibieron que es poco influyente la generación de empatía en ellos hacia el grupo LGBT+ este
tipo de estrategia para el aumento de la popularidad de la marca.
La medida en que los jóvenes universitarios perciben un aumento en el nivel de popularidad en las
películas de Disney tras mostrar representaciones de diferentes etnias en sus personajes, fue que en
un 56.9% no percibieron determinantemente un aumento en la popularidad de Disney por ello.
El grado de satisfacción que se genera en los jóvenes universitarios al ver representada la comunidad
LGBT en las películas de Disney, fue que la mayoría (65.5%) no tuvo un grado de satisfacción alto con
ello.
Respecto al grado de satisfacción que los jóvenes universitarios tienen sobre cómo se representan las
diferentes etnias en las películas de Disney, se encontró que en un 59.6% no muestran valores altos de
satisfacción en la forma en que la compañía presenta esta diversificación étnica en los personajes.
En cuanto al nivel de respeto que los jóvenes universitarios consideran que promueven las películas de
Disney, se encontró que en un 55.2% perciben que el respeto es promovido de baja manera con estas
estrategias inclusivas empleadas por la compañía.
El nivel de comodidad con el cual se identificaron los jóvenes universitarios al ver la inclusión de grupos
étnicos diversos en películas de Disney fue que un 55.2% presentaron niveles de comodidad bajos
hacia ello.
Finalmente, el nivel de comodidad con que los jóvenes universitarios se identificaron al ver inclusión
de la comunidad LGBT+ en películas de Disney fue dividida ya que el 50% manifestaron niveles bajos
de comodidad y de igual manera el 50% restante tuvieron niveles altos de comodidad con ello.
Resultados de Correlaciones
Se encontró correlación significativa positiva con confiabilidad de 99%, con un valor de rho= 0.783 y
rho= 0.770 de la variable de acuerdo con la diversidad étnica respectivamente con las variables
diversidad étnica en parejas y personajes nuevos con etnias diferentes. La variable diversidad étnica
en parejas mostró un rho=0.893 con la variable personajes nuevos etnias diversas. Para las variables
personajes principales etnias diversas existió una correlación positiva (rho= 0.680) con la variable de
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2025, Volumen VI, Número 4 p 3519.
existencia de personajes principales del grupo LGBT+. Con ello observamos claramente cómo los
jóvenes que aceptan diversidad étnica lo harán también hacia la diversidad sexual.
La variable que mide la correlación que existe entre el grado de recuerdo de los jóvenes universitarios
hacia la presencia de personajes del grupo LGBT+ cuenta con una correlación positiva (rho=0.619) con
un 99% de confiabilidad con la variable grado de recuerdo de los personajes con diversidad racial y un
rho=0.647 hacia el grado de recuerdo de diálogos explícitos sobre identidad de género. Lo que nos
permite comprender que son sensibles hacia ambos temas de inclusión y perciben claramente estas
estrategias inclusivas utilizadas por las compañías tanto en la presentación de personajes como en
los diálogos de estos.
Se encontró una correlación positiva (rho=0.616) entre la variable en donde se mide si los jóvenes
perciben que las nuevas estrategias inclusivas de Disney generan empatía hacia el grupo y la variable
que mide el grado en que los jóvenes universitarios perciben que las estrategias inclusivas del grupo
LGBT+ han aumentado la popularidad de Disney con una confiabilidad del 99%.
Con una confiabilidad del 99%, se encontró una correlación positiva (rho=0.806) entre la medida de
satisfacción que perciben lo jóvenes ante las representaciones del grupo LGBT+ y las representaciones
de los diferentes grupos raciales en las producciones de Disney; y una correlación positiva (rho = 0.623)
de esta primera variable con la variable del nivel de respeto que los jóvenes universitarios perciben que
es promovido por las estrategias inclusivas de Disney.
Existe una correlación positiva (rho = 0.703) entre el grado de satisfacción que tienen los jóvenes
universitarios al ver representada diversidad étnica en las distintas películas de Disney con el nivel de
promoción de respeto que ellos mismos perciben en las producciones. De igual forma esta primera
variable tiene una correlación positiva (rho = 0.614) con el nivel de comodidad que los jóvenes
universitarios se identifican hacia la existencia de inclusión racial.
Y finalmente se identificó una correlación positiva (rho = 0.730) entre el nivel de comodidad en los
jóvenes universitarios al percibir la inclusión del grupo LGBT+ y la variable de nivel de comodidad hacia
la inclusión racial que tienen ellos mismos.
CONCLUSIONES
Se puede concluir que los jóvenes universitarios tienen niveles favorables de aceptación hacia la
inclusión de personajes que representan la diversidad sexual y étnica; y con respecto a este último
grupo, la mayoría se mostró a favor de representar esta diversidad en las parejas; y también la mayoría
de los jóvenes encuestados asignaron a la creación de personajes nuevos puntajes altos a favor, pero
sí manifestaron desacuerdo en modificar las etnias de los personajes ya existentes.
Los jóvenes universitarios mostraron una postura neutral en promedio hacia incluir personajes
principales que representen la diversidad racial en las películas de Disney, en comparación con la
importancia asignada a incluir personajes principales representativos del grupo LGBT+, en donde la
mayoría estuvo no manifestó estar a favor en hacerlo.
Es importante considerar que en la sociedad mexicana existe diversidad étnica y racial, además se
tiene que tomar a cuenta que, en la actualidad, los jóvenes, en su día a día se enfrentan con la
discriminación sexual y racial; la cual se puede vivir de forma directa e indirecta independientemente
del círculo donde se desarrollen. Si bien es cierto como se menciona arriba que la población de estudio
es consciente del fenómeno relativamente nuevo de inclusión de ambos grupos, de los cuales se habla
en la investigación, también es cierto que las estrategias implementadas, aún están muy por debajo de
alcanzar resultados favorables para generar un cambio sobresaliente en la percepción de estos
jóvenes universitario. Como comenta en su artículo Estévez Mora (2020) menciona que ha habido
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2025, Volumen VI, Número 4 p 3520.
avances, pero aun estas representaciones siguen siendo encubiertas o “estereotipadas” lo que no
permite tratar estas temáticas de manera “suficientemente clara”.
Otra condición identificada en los resultados, es que realmente los jóvenes encuestados, percibieron
que existe un incremento en la representación de la comunidad LGBT+ y la existencia de diversidad
racial, a través de los personajes de Disney de cinco años atrás a la fecha en las producciones lanzadas
al público; también consideran que no se le esté asignando el protagonismo en las series, películas,
etc. de forma mayoritaria, y esto va ligado a que según el cuestionario y la puntuación asignada a la
variable grado de recuerdo ya que tampoco perciben que los personajes que representan diversidad
racial y sexual aparezcan “demasiado” en las producciones animadas ni en las de Live Action. Lo que
concuerda con la publicación de Álvaro Jiménez (2025) quién comenta que la inclusión puede ser “sutil
y poco protagónica” y se puede ligar a el resultado obtenido en el estudio, en donde los jóvenes
universitarios no recuerdan una gran cantidad de diálogos explícitos sobre orientación sexual de los
personajes en las películas producidas, pues realmente son pocas películas que abordan el tema
directamente en la trama misma.
En cuanto a las representaciones familiares que se encuentran en las producciones de Disney del grupo
LGBT+ y a las correspondientes a la diversidad étnica, en ambos casos fueron considerados por los
jóvenes que se realizaban en niveles bajos, aunque sí en mucha menor media para las familias LGBT+
(24.1%) que en las familias integradas por miembros de diferentes razas (31). Con respecto a la
postura de los jóvenes ante estar él a favor de censurar las representaciones del grupo LGBT+, la
mayoría manifestó valores bajos ante ello.
Las estrategias inclusivas de Disney de ambos grupos minoritarios fueron percibidas mayormente
como asertivas y también si no en su mayoría consideran que han generado empatía hacia la
comunidad LGBT+, si en un valor considerable (44.8%); al igual que el impacto positivo y hacia la
diversidad étnica respectivamente que aunque no fue una mayoría si se habla de un 48.3% que lo
consideraron así; también perciben que la popularidad de la empresa a mejorado al implementarlas.
En cuanto al grado de satisfacción que tienen estos jóvenes al ver representados diversos grupos
raciales y distintas preferencias sexuales en los personajes, manifestaron valores bajos. Con ello se
interpreta que consideran que sí deben ser incluidos, pero al no hacerlo no les generaría insatisfacción,
en conjunto con el grado de comodidad que les provoca ver estos temas, muestra cierto grado de
indiferencia pues el 50% se inclinó hacia valores altos y el otro 50% a bajos en cuanto a la
representación del grupo LGBT+. La representación de diversidad étnica fue un 55% hacia valores altos.
Otra conclusión en base a las correlaciones obtenidas es que los jóvenes que muestran apertura hacia
uno de los temas de inclusión en cuestión la muestran hacia el otro también. Se identificó que Disney,
al generar empatía en el grupo LGBT+ (el 44.8 %) de los casos, hacia estos temas con sus estrategias
inclusivas, también generaba con un porcentaje importante (44.8%) impacto en la popularidad de las
producciones. Respecto a la diversidad racial, casi la mitad de los jóvenes, poco menos del cincuenta
por ciento (43.1%), percibieron un aumento en la popularidad de las producciones de la empresa con
dichas estrategias.
Otro comportamiento encontrado en base a las correlaciones fuertes es que cuando los jóvenes
sienten mayor satisfacción hacia la representación grupos de la comunidad LGBT+ y grupos raciales
diversos, se genera mayor comprensión en ellos del respeto hacia estos grupos, así como mayor
comodidad al tratar temas de diversidad racial en las producciones de Disney. Se puede retomar lo
que Rogers (2021) afirma: “los medios influyen en cómo percibimos a otros grupos culturales” y con
los resultados se puede identificar que Disney ha conseguido generar en alguna medida un impacto
hacia la aceptación de estos grupos estudiados; y a pesar de que no fue la mayoría quienes
reconocieron percibir mayor popularidad en las producciones de la empresa, el análisis de
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2025, Volumen VI, Número 4 p 3521.
correlaciones muestra que a mayor representación de etnias diversas se genera mayor grado de
respeto hacia los grupos y mayor grado de popularidad hacia las producciones de Disney; lo que
concuerda con la publicación de Marca Violeta en el 2023: ¿Por qué importa la representación en el
cine? En donde exponen el por qué debe promocionarse la inclusión en este medio, ya que, al existir
representación de estos grupos, la conexión y atractivo hacia el público incrementa, además de generar
una cultura de integración hacia ellos.
Si se retoman los términos de inclusión forzada explicados por Alcaraz (2023) y Alonso Bermejo (2023)
se puede concluir que para los jóvenes universitarios con los cuales se llevó a cabo la presente
investigación, fue notorio en grados altos la presencia de esta diversidad que ha hecho con la inclusión
de diversos personajes con estos atributos, en las producciones de Disney de cinco años hacia atrás
de la fecha del estudio. Ellos perciben que se han incluido más personajes con diversidad racial y
orientaciones sexuales; y también, en la dinámica de generación de nuevos personajes con diversidad
racial, lo han aceptado sin percibirlo como “forzado”.
También perciben que no se les da el protagonismo, ni un alto grado de representación; en donde sí
perciben la “inclusión forzada” por parte de la compañía es en el lanzamiento de nuevas versiones de
historias y personajes ya creados, en donde modifican la identidad del personaje original, lo cual no fue
recibido con gran agrado. Otro dato importante es que no captan las estrategias inclusivas de Disney
como una herramienta para generar mayor publicidad o aceptación de la marca, más bien como un
paso para generar respeto en la sociedad hacia los grupos discriminados que hasta hace poco no
habían sido considerados, ni tomados en cuenta en la cinematografía y plataformas de streaming.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2025, Volumen VI, Número 4 p 3522.
REFERENCIAS
Abigail Orús. (2020). Distribución porcentual del elenco de las películas más taquilleras de Hollywood
entre 2007 y 2018, por etnia. In Statista. https://es.statista.com/estadisticas/996246/prevalencia-de-
las-diferentes-etnias-o-razas-en-hollywood/
Alarcón, L. (2023). 5 películas de Disney donde ya nos hablaban del poder de la diversidad e inclusión.
Chic Magazine. https://www.chicmagazine.com.mx/personajes/la-magia-de-la-diversidad-e-inclusion-
en-las-peliculas-de-disney
Alcaraz, M. (2023, May 6). ¿Qué es la inclusión forzada? 4 puntos para entenderla. Guía Universitaria.
Anónimo. (n.d.). Teorías de raza y etnicidad. Retrieved March 9, 2025, from
https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Ciencias_Sociales/Sociologia/Introducci%C3%B3n_
a_la_
%C3%ADa/Libro%3A_Sociolog%C3%ADa_Introductoria_(OpenStax)/11%3A_Raza_y_etnicidad/11.04%
3A_Teor%C3%ADas_de_raza_y_etnicidad
Anónimo. (2024, May 11). Instituto Geena Davis sobre Género en los Medios de Comunicación.
https://es.wikipedia.org/wiki/Instituto_Geena_Davis_sobre_G%C3%A9nero_en_los_Medios_de_Comu
nicaci%C3%B3n?utm_source%7d
Banet-Weiser, S. (1999). The Most Beautiful Girl in the World (1st ed., Vol. 1).
BBC News Mundo. (2019). Por qué Disney incluye advertencias al principio de algunas de sus películas
más conocidas. BBC News Mundo. https://www.bbc.com/mundo/noticias-
50433524#:~:text=La%20decisi%C3%B3n%20de%20Disney+%20de,%C2%A1Suscr%C3%ADbete
Bermejo, Á. A. (2023, May 8). Inclusión forzada. El rechazo a las nuevas caras de la ficción. Imagina
Bienestar.
Cantalapiedra, M. (2020). La visibilidad LGTB de Disney que no molesta a la heteronorma. Zero Grados.
https://www.zgrados.com/la-visibilidad-lgtb-de-disney-que-no-molesta-a-la-heteronorma/
Cárdenas Rica, M. L. (2024). Catalogación de los personajes LGTBIQ+ en la animación infantil de
Disney. VISUAL REVIEW. International Visual Culture Review / Revista Internacional de Cultura Visual,
16(6), 193–210. https://doi.org/10.62161/revvisual.v16.5363
Carson, L., Dunn, J., Kuznikov, S., Saperstein, P., & Thompson, J. (2024, April 8). How Disney Won the
21st Century Box Office War. Variety.
Chávez González, M. L. (2013). La familia, las relaciones afectivas y la identidad étnica entre indígenas
migrantes urbanos en San Luis Potosí . Socielo, 34(134).
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-39292013000200005
CROTEAU, D., HOYNES, W., & MILAN, S. (2012). Media/Society: Industries, Images, and Audiences. 4(1).
Cultura, diversidad familiar y su efecto en la crianza de los hijos. (2018). Estudios Sobre Las Culturas
Contemporáneas, XIV(48), 65–84. https://www.redalyc.org/journal/316/31657676005/html/
Davis, G. (12 de 2024). Instituto Geena Davis. Obtenido de https://geenadavisinstitute.org/institute-
news-posts/
Diverse Intelligence Series. (2022, June). La presencia de la comunidad LGBTQ+ en los medios y la
Publicidad aumenta, pero de modo desigual según el colectivo.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2025, Volumen VI, Número 4 p 3523.
https://www.reasonwhy.es/actualidad/presencia-comunidad-lgbtq-medios-publicidad-aumenta-
desigual-segun-colectivo
Dr. J. Manuel Corona-Rodríguez, Dr. H. Darwin Franco Migues, Mtra. Eréndira Coronado, Mtra. Dalia
Souza, & Mtra. Martha Yah. (2022). ANÁLISIS DE CONTENIDO DE LA REPRESENTACIÓN DE PERSONAS
DE LA DIVERSIDAD SEXUAL EN CONTENIDOS AUDIOVISUALES.
https://igualdad.ift.org.mx/docs/analisis_de_contenido_de_la_representacio%CC%81n_de_personas_l
gbt_vf__accesible.pdf
Estevez Mora, L. G. (2020). La visibilidad y representación de las familias LGTBIQ+ en el cine y las series
de televisión [Universidad de la Laguna].
https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/28060/La%20visibilidad%20y%20representacion%20d
e%20las%20maternidadespaternidades%20LGTBIQ%2B%20en%20el%20cine%20y%20las%20series.p
df?sequence=1
Fluye y crea. (2023). Alcance.
Genise, G., Humeniuk, A., Ungaretti, J., Etchezahar, E., & De Giuli, S. (2019). Relación entre la orientación
sexual y personalidad en una muestra de adolescentes argentinos . Revista de Psicología Clínica Con
Niños y Adolescentes, 6(0), 49–53.
GLAAD. (2021). Accelerating Acceptance 2021.
Javier Acevedo Nieto. (2022). El valor de la diversidad en la educación. Modelos de representación de
personajes LGBT+ en las series de plataformas de streaming: hacia un marco pedagógico digital para
el alumnado adolescente. PROGRAMA DE DOCTORADO FORMACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO. https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/149978/Javier%20Acevedo-
rep.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Jiménez Sánchez, Á. (2025). LGBT y series de animación infantil para educar en diversidad. Con A de
Animación, 20, 98–123. https://doi.org/10.4995/caa.2025.21359
La Divina Proporción. (2024). La Relevancia de la Originalidad en el Diseño de Personajes.
https://ladivinaproporcion.es/la-relevancia-de-la-originalidad-en-el-diseno-de-personajes/
Lagarda, L. (11 de febrero de 2025). El Diario de Sonora. Obtenido de
https://eldiariodesonora.com.mx/internacional/2025/02/11/disney-modifica-politicas-diversidad-
equida
Lampert Grassi, M. P. (2017). Evolución del concepto de género: Identidad de género y la orientación
sexual. BCN, 0(0).
Marca Violeta. (2023). ¿Por qué importa la representación en el cine? Marcavioleta.
https://marcavioleta.com/representacion-en-el-cine/
McLuhan, M. (1964). Understanding Media The extensions of man. 0(0).
Mela-Contreras, J., Torelló, J., & Cobos, D. (2022). Cine, diversidad e infancia: el proyecto Cineduka en
escuelas básicas chilenas. Anagramas Rumbos y Sentidos de La Comunicación, 21(41), 1–21.
https://doi.org/10.22395/angr.v21n41a6
Mercader, Y. (2008). La Diversidad Sexual en el Cine Mexicano.
Mike. (2020, August 4). Disney Parks Post $2 Billion Loss Due to COVID-19 in Third Quarter. BlogMikey.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, septiembre, 2025, Volumen VI, Número 4 p 3524.
Moran, A. (2022, June 24). ¿Existe la inclusión forzada o sólo no queremos ver ciertas cosas en
pantalla? Magazine Larousse.
msmk.university. (2024, September 11). ¿Qué es el alcance?
Pacey Diep. (2023). Disney’s Problem with Cultural Representation. Medium.
https://medium.com/@paceyd/disneys-problem-with-cultural-representation-38a27c1cdd3d
Pereira Aragón, M. (2023). La inclusión de diversidad en Disney: La percepción de la audiencia sobre la
representación de la diversidad en las películas infantiles de Disney [Universidad de San Andrés].
https://dspaceapi.live.udesa.edu.ar/server/api/core/bitstreams/4a28e8e2-4b8a-4051-b1b8-
62d24a6f872d/content
Rogers, O. (2021). Por qué es importante la representación en los medios infantiles. Common Sence.
https://www.commonsensemedia.org/es/kids-action/articulos/por-que-es-importante-la-
representacion-en-los-medios-infantiles
Ruiz, J. (febrero de 2025). Películas. Obtenido de Intriper: https://intriper.com/disney-revisa-sus-
politicas-de-inclusion-tras-la-presidencia-de-trump/
Sara Llopis. (n.d.). Diseño de personajes: elementos clave y su influencia en la trama. S.f.
Tassi, P. (2020, January 2). ‘Star Wars: Rise Of Skywalker’ Didn’t Just ‘Fix’ The Last Jedi, It Erased It.
Forbes.
Whelan, R., & Toonkel, J. (2024, July 16). How Disney Is Trying to Be as Addictive as Netflix. The Wall
Street Journal.
Yeshi Agustí, & Luis Azorín. (2020). La representación de afroamericanos en las 20 películas live action
más taquilleras del año 2019 en los Estados Unidos [Universidad Autónoma de Barcelona].
https://ddd.uab.cat/pub/tfg/2020/235490/TFG_AgustiArranz_Yeshi_AzorinMarquez_Luis.pdf
Zambrano Guerrero, C. A., Ceballos Mora, A. K., & Ojeda Rosero, D. E. (2017). Reconocimiento de la
orientación sexual homosexual. Psicoespacios: Revista Virtual de La Institución Universitaria de
Envigado, 11(19), 62.
Todo el contenido de LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, publicados en
este sitio está disponibles bajo Licencia Creative Commons .