LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 - p 2829.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.457
El uso de Facebook en alumnos auxiliares de enfermería
de una institución pública de Querétaro, Querétaro
The use of Facebook in nursing assistant students in a public
institution of Queretaro Queretaro
Erika Martínez Pérez
Centro De Capacitación Para El Trabajo Industrial No. 175
nemeris1983@gmail.com
https://orcid.org/0000-0003-4210-736X
Querétaro, México
María del Carmen Martínez Sandoval
carmensophiamartinezsandoval@gmail.com
México
Nereyda Hernández Nava
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Coordinación Académica Región Altiplano
nereyda.hernandez@uaslp.mx
https://orcid.org/0000-0002-4965-1045
Matehuala, San Luis Potosí, México
Artículo recibido: 20 de febrero de 2023. Aceptado para publicación: 07 de marzo de 2023.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
Considerando que los grupos sociales son utilizados desde social hasta lo académico y que el
uso de este es mayor en es necesario identificar el uso para así incorporándolo a los procesos
educativos. Objetivo de este estudio es describir el uso de Facebook en alumnos auxiliares de
enfermería de una institución pública de Querétaro, Querétaro. La metodología fue cuantitativa,
bajo un enfoque descriptivo, realizado en dos espacios académicos de la especialidad de Auxiliar
de Enfermería de un centro educativo público del estado de Querétaro, durante el 2017 y 2018,
con un total de 62 participantes, para obtener los datos se utilizó encuestas con escala de Likert,
utilizando, Excel para el manejo de los datos estadísticas descriptivas (frecuencia, porcentaje,
promedios, etc.), Se consideró una investigación sin riesgo, con base en el Reglamento de la Ley
General de Salud en materia de investigación para la salud. El 99% tiene acceso al Facebook,
acceden desde su celular, el 45% accede en horarios de clases, la permanencia en las redes
sociales tiene un rango de 1 hora a más de 4 horas, la frecuencia de uso es más de una vez al
día, en un 59% declaran que el uso del Facebook si tiene repercusiones en el rendimiento
académico. Al ser el Facebook una de las plataformas más utilizadas por los alumnos auxiliares
de enfermería de una institución pública se hace necesario que los docentes consideren
estrategias para incursionar la docencia en estas plataformas.
Palabras claves: alumnos, auxiliares de enfermería, facebook
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 - p 2830.
Abstract
Considering that social groups are used from social to academic and that the use of this is greater
in it is necessary to identify the use in order to incorporate it into the educational processes. The
objective of this study is to describe the use of Facebook in nursing assistant students of a public
institution in Querétaro, Querétaro. The methodology was quantitative, under a descriptive
approach, conducted in two academic spaces of the Nursing Assistant specialty of a public
educational center in the state of Querétaro, during 2017 and 2018, with a total of 62 participants,
to obtain the data, surveys with Likert scale were used, using, Excel for data management
descriptive statistics (frequency, percentage, averages, etc.), It was considered a research
without risk, based on the Regulations of the General Health Law on research for health. Results
99% have access to Facebook, they access it from their cell phones, 45% access it during class
hours, the time spent on social networks ranges from 1 hour to more than 4 hours, the frequency
of use is more than once a day, 59% state that the use of Facebook does have repercussions on
academic performance. Conclusions Since Facebook is one of the platforms most used by
nursing assistant students in a public institution, it is necessary for teachers to consider
strategies for teaching on these platforms.
Keywords: students, nursing assistants, facebook
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Como citar: Martínez Pérez, E., Martínez Sandoval, M. D. C., & Hernández Nava, N. (2023). El uso
de Facebook en alumnos auxiliares de enfermería de una institución pública de Querétaro,
Querétaro. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 4(1), 2829–
2840. https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.457
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 - p 2831.
INTRODUCCIÓN
De acuerdo con la Asociación de Internet en México (2022), en el año del 2021 se contaban con
88.6 millones de internautas en nuestro país, el rango de edad donde es más evidente fue el uso
18 a 44 años de edad, el lugar preferido para la conexión fue el hogar, los encuestados reportaron
que los primeros lugares del uso fue para enviar mensajes, acceder a redes
sociales/plataformas, escuchar música o ver series o películas, la plataforma más reconocida y
usadas por los internautas fue WhatsApp, Facebook, aunque el tiktok va cobrando gran
relevancia y popularidad. (Asociación de internet México 2022).
La utilización de medios en línea y sitios de redes sociales han adquirido una importancia cada
vez mayor y se ha convertido en uno de los hábitos de comportamiento más utilizados entre la
ciudadanía. De acuerdo con algunos autores indican que la red social son las que utilizan más
adolescentes y entre ellas predomina el uso del Facebook (García-Ruiz, R., Tirado Morueta, R.,
Hernando Gómez, A., 2018).
Considerando que los grupos sociales son utilizados desde social hasta lo académico y que el
uso de este es mayor en es necesario identificar el uso para así incorporar a los procesos
educativos (López de la Madrid, M. C., Flores Guerrero, K., Espinoza de los Monteros Cárdenas,
A., & Rojo Morales, D. 2017).
Para Negrete-Rodríguez, O. I., & Ramos, C. L. S. (2020) el Facebook es una plataforma que permite
a los estudiantes canalizar diversos intereses, de modo que en tiempo combinado pueden
atender aspectos de ocio, académicos y laborales.
El objetivo de este estudio es describir el uso de Facebook en alumnos auxiliares de enfermería
de una institución pública de Querétaro, Querétaro.
La red social “Facebook” es un fenómeno que se encuentra en un contexto universal donde los
jóvenes de las instituciones registran perfiles, proporcionan información personal y fotos; con
ellos hacen conexión o enlaces con otros miembros y participan en una gran variedad de formas
de comunicación virtual y cambio de información personal; es decir no existe un contacto visual
ni de lenguaje gestual, ni corporal; el vínculo comunicativo es impersonal. Sin embargo, la mayor
parte de estas actividades no son afines a una forma productiva hacia el aprendizaje del alumno.
MÉTODO
Este proyecto se centró en indagar a profundidad los aspectos que comprometen a los alumnos
en la inadecuada vinculación del Facebook, por lo cual se utilizó la metodología cuantitativa, bajo
un enfoque descriptivo.
La investigación se realizó en dos espacios académicos de la especialidad de Auxiliar de
Enfermería de un centro educativo público del estado de Querétaro. Durante el 2017 de agosto
a diciembre y en el 2018 de enero a agosto
Los participantes fueron seleccionados por medio de invitación abierta, de acuerdo a los cursos
de capacitación, de tal forma que se incluyeron en el grupo denominado A con 22 alumnos y en
el grupo denominado B con 40 alumnos, los cuales cumplieron los criterios de inclusión (Tener
una edad entre 17 y 48 años, contar con Facebook, asistir a sesiones en línea y presenciales y
ser estudiantes activos en el momento de la investigación)
Para la obtención de los datos se utilizaron encuestas con elección de respuesta, el manejo de
los datos se realizó por medio paquete de Windows (Excel), utilizando estadísticas descriptivas
(frecuencia, porcentaje, promedios, etc.)
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ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 - p 2832.
Para los aspectos bioéticos la información contenida en las rúbricas, hojas de anotaciones, lista
de cotejó, fue manejada con discreción y confidencialidad para todo el personal del
establecimiento. Se consideró una investigación sin riesgo, con base en el Reglamento de la Ley
General de Salud en materia de investigación para la salud.
RESULTADOS
En la Gráfica 1, se muestra los resultados de la encuesta obtenida de la pregunta ¿Eres miembro
de Facebook?, en Grupo A se observa que el 100% de los encuestados son miembros de la
plataforma de Facebook; en Grupo B se muestra que solo un estudiante no comparte la
plataforma de Facebook, sin embargo 99.9% es miembro de esta red social.
Gráfica 1
Miembros del Facebook. Grupo A (n= 22), Grupo B (n= 40)
En relación a la pregunta ¿qué tipo de dispositivo virtual ocupas más para estar conectado en
Facebook?, se observa que ambos grupos comparten que la mejor manera de estar conectados
a esta red es a través de un móvil, el cual es un dispositivo de comunicación masiva. (Gráfica 2)
Gráfica 2
Tipo de dispositivo virtual. Grupo A (n= 22), Grupo B (n= 40)
Sobre el uso de la red social en horario de clases el Grupo A en un 77% de la población estudiantil
contestó que no se conecta y en el grupo B un 82% se encuentra siempre conectado, aun estando
en clase. (Gráfica 3).
99%
1%
SI
No
Miembros de facebook Grupo B
100%
0
Si
No
Miembros de facebook Grupo A
91%
9%
0
Celular
Computadora
Tablet
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Dispositivo movil para la conexión a Facebook
Grupo A
88%
12%
0
Celular
Computadora
Tablet
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Dispositivo movil para la conexión a Facebook
Grupo B
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ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 - p 2833.
Gráfica 3
Conexión a Facebook durante clases Grupo A (n= 22), Grupo B (n= 40)
En la Gráfica 4, podemos observar que los resultados obtenidos de la pregunta ¿Cuántas horas
al día ingresas a esta red social? En el Grupo A, manifiesta que el 32% se conecta más de 4 horas,
18% 3 horas, 27% se conecta 2 horas y un 23% solo 1 hora al día. En efecto con el Grupo B, donde
los resultados arrojados fueron los siguientes: el 41% se conecta 4 horas al día, 26% 3 horas, 20%
2 horas y un 13% solo 1 hora.
Gráfica 4
Total, De Horas de conexión en Facebook Grupo A (n= 22), Grupo B (n= 40)
En relación a la frecuencia de uso de la red social, el Grupo A se observa que el 73% de los
encuestados revisan la cuenta en más de una vez de un día, un 18 % solo una vez al día y un 9%
1 vez a las semanas; grupo B se muestra que el 87% revisa su cuenta de Facebook más de una
vez al día, un 10% del total de los alumnos revisan su cuenta solo una vez al día y un 3% una vez
a las semanas. (Gráfica 5)
23%
77%
Si
No
Conexión de Facebook durante clase
82%
18%
Si
No
Conexión de Facebook durante clase
23%
27%
18%
32%
1 Hora
2 Horas
3 Horas
Más de 4 horas
Horas de conexión en Facebook
13%
20%
26%
41%
1 Hora
2 Horas
3 Horas
Más de 4 horas
Horas de conexión en Facebook
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ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 - p 2834.
Gráfica 5
Frecuencia de revisión de cuenta de Facebook. A (n= 22), Grupo B (n= 40)
Sobre el lugar de acceso de la red social en Grupo A se observa que el 95% de los encuestados
se conectan en casa mientras el 5% en otros espacios; en Grupo B se muestra que el 46% de los
encuestados se conectan a Facebook en la escuela, 36% en casa y un 18% en el trabajo. (Gráfica
6).
Gráfica 6
Frecuencia de acceso a la red social. Grupo A (n= 22), Grupo B (n= 40)
De acuerdo a las respuestas sobre la afectación del Facebook para con las actividades
académicas, ambos grupos A-B mencionaron en un 59% que, si hay afección en su rendimiento
académico, mientras un 41% no le ha afectado al estar conectado en Facebook. (Gráfica 7).
18%
73%
9%
1 vez al día
Más de 1 vez al día
1 vez a la semana
Revisión de cuenta de Facebook
10%
87%
3%
1 vez al día
Más de 1 vez al día
1 vez a la semana
Revisión de cuenta de Facebook
95%
0
0
0
5%
Casa
Escuela
Plazas Comerciales
Trabajo
Otros
Lugares con más acceso a Facebook
36%
46%
0
18%
0
Casa
Escuela
Plazas Comerciales
Trabajo
Otros
Lugares con más acceso a Facebook
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ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 - p 2835.
Gráfica 7
Uso de Facebook y la afectado en las actividades académicas Grupo A (n= 22), Grupo B (n= 40)
El posponer actividades académicas para continuar conectado en el Facebook el 68% manifiesta
no postergar tareas al estar conectado a Facebook mientras un 32% del total de alumnos si lo
realiza. En grupo B, arroja resultados de un 51% no se conecta a esta red social durante las tareas
y un 49% si posterga las actividades por estar conectado a Facebook. (Gráfica 8).
Gráfica 8
Posponer tareas al estar conectado en Facebook. Grupo A (n= 22), Grupo B (n= 40)
En respuesta a la pregunta. ¿Qué es lo que más buscas en esta red social?, los encuestados
contestaron el grupo A un 82% usa la red Facebook para entretenimiento, un 14% para tener
amigos o círculos de estudio, un 4% amistades y ninguno manifestó para una relación
sentimental. En grupo B se observó que un 46% busca amistades, un 41% entretenimiento y 7.6
% amigos o círculos de estudio, de igual forma ninguno manifestó estar en esta plataforma para
una relación sentimental. (Gráfica 9)
59%
41%
Si
No
Afección en el rendimiento academico en el uso de Facebook
32%
68%
Si
No
Postergación de tareas academicas por
estar conectado a Facebook
49%
51%
Si
No
Postergacion de tareas academicas por
estar conectado a Facebook
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ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 - p 2836.
Gráfica 9
¿Qué es lo que más buscas en la red social? Grupo A (n= 22), Grupo B (n= 40)
Uso red social para la publicación de tareas o trabajo: el grupo A respondió en un 68% del total
de los encuestados si publican tareas o trabajos en una red social y el 32% no lo realizan. En
grupo B se observó que un 64% no realiza dicha acción de publicar tareas o trabajo en alguna red
social y el 26 % si lo realiza. (Gráfica 10)
Gráfica 10
Uso de la red social para la publicación de tareas o trabajos. Grupo A (n= 22), Grupo B (n= 40)
Sobre la información que comparte en redes sociales los encuestados refieren que el grupo A un
45% del total de los encuestados comparten fotografías, un 32% información académica y un
23% sentimiento y emociones; mientras grupo B muestra que comparte un 36% fotografías, un
26% sentimientos y emociones, un 25% videos y solo un 13% información. A pesar que hay mucha
similitud en ambas gráficas, se identifica que en grupo B comparte videos, sin embargo,
manifestaron no ser de índole educativas. (Gráfica 11.)
46,10%
7,60%
41%
Relación
Sentimental
0%
Amistades
Amigos o circulos de estudio
Entretenimiento
Relación Sentimental
Uso que le dan los estudiantes a Facebook
4%
14%
82%
Relación
Sentimenta
l 0%
Amistades
Amigos o circulos de estudio
Entretenimiento
Relación Sentimental
Uso que le dan los estudiantes a Facebook
68%
32%
Si
No
Uso de la redes sociales para publicar
tareas o trabajos
26%
64%
Si
No
Uso de la redes sociales para publicar
tareas o trabajos
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 - p 2837.
Gráfica 11
Información más frecuente que comparte en facebook Grupo A (n= 22), Grupo B (n= 40)
Los resultados arrojados sobre el uso de la red social para el complemento de tareas y trabajos
de la escuela, se observa que el grupo A – B ambos complementan tareas y trabajos al estar
conectados a Facebook. (Gráfica 12)
Gráfica 12
Uso de la red social para el complemento de tareas y trabajos de la escuela Grupo A (n= 22), Grupo
B (n= 40)
Sobre los beneficios académicos aprovechas cuando te conectas a Facebook, mostraron en
Grupo A – B que promedio 27.5% en que buscan un beneficio de información del área de estudio,
así ambos un 9% en desarrollo de proyectos de los cuales ninguno manifestó que fuese al área
sino hacía actividades de venta de productos.
45%
0
32%
23%
Fotografías
Videos
Informacion Academica
Sentimiento y emociones
Información que se comparte en Facebook
36%
25%
13%
26%
Fotografías
Videos
Informacion Academica
Sentimiento y emociones
Información que se comparte en
Facebook
82%
18%
Si
No
Los estudiantes complementan tareas y
trabajos al estar conectados a Facebook
51%
49%
Si
No
Los estudiantes complementan tareas y trabajos
al estar conectados a facebook
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 - p 2838.
Gráfica 13
Beneficios académicos Vs Facebook Grupo A (n= 22), Grupo B (n= 40)
En resumen de acuerdo a los resultados el 99% tiene acceso al Facebook, acceden desde su
celular, en un porcentaje promedio el 45% accede en horarios de clases, la permanencia en las
redes sociales tiene un rango de 1 hora a más de 4 horas, la frecuencia de uso es más de una
vez al día, el lugar donde más se accede es en el hogar, en un 59% declaran que el uso del
Facebook si tiene repercusiones en el rendimiento académico, lo que más buscan los estudiantes
al usar esta red social es, compartir fotografías y sentimientos y emociones.
DISCUSIÓN
El uso de Facebook para interactuar con amigos y compartir fotografías de acuerdo a los
resultados de nuestro estudio coincide lo reportado por Gámez, I. E., & Kramer, C. A. R. (2014), en
el que indica que los sistemas de redes sociales, en especial de Facebook puede ser utilizado
como punto de encuentro de la red de amigos y contactos directos e indirectos.
En el estudio de Guillén L., describe que los tipos de redes sociales utilizados por los alumnos
son Facebook, Instagram y Spotify en ese orden, siendo la primera la de más uso por los jóvenes
en la actualidad. En este sentido, la frecuencia y uso es diario y permanente, mientras que el
trabajo de Alvarado indica que la red más utilizada en el Facebook y que este es utilizado tanto
para actividades académicas como de distracción. Estos resultados son coincidentes con el
trabajo aquí presentado en relación al uso de Facebook sin embargo el segundo más utilizado
fue el WhatsApp. (Guillén López, Otto Barnaby, 2019; Alvarado A 2019).
De acuerdo con diversos estudios podemos encontrará que el uso de las redes sociales se ha
extendió para actividades académicas, ya sea sincrónicas o asíncronas claras y precisas y el uso
de las redes sociales con funcionalidades gratuitas como Facebook y WhatsApp por lo cual
sugieren que deben de ser más explotadas (Olavarría, C. S., & Lozano, M. E. E. C. 2021). De
acuerdo con los resultados se encontró que los alumnos están utilizando las redes sociales
dentro de clases por lo cual quizá es necesario que se impulsen las actividades y así poder
desarrollar competencias tecnológicas en el aprendizaje de la enfermería.
9%
32%
0%
45%
14%
Desarrollo de proyectos
Informacion del area de
estudio
Intervención en grupos
academicos
Varios de los incisos
anteriores
Ninguno de los anteriores
Beneficios academicos al estar conectado
a Facebook
9%
23%
0%
34%
34%
Desarrollo de proyectos
Informacion del area de
estudio
Intervención en grupos
academicos
Varios de los incisos
anteriores
Ninguno de los anteriores
Beneficios academicos al estar conectado
a Facebook
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 - p 2839.
CONCLUSIONES
El uso de Facebook en alumnos auxiliares de enfermería de una institución pública de Querétaro,
Querétaro, es de uso frecuente y permanente, el cual de acuerdo a los resultados esto puede
interferir en el rendimiento académico aprovechamiento y desarrollo de actividades académicas,
por lo cual es necesario incorporar esta plataforma para crear espacios virtuales participativos.
Retomando las ventajas que los alumnos encuentran en Facebook como: acceso gratuito, fácil,
amigable.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 - p 2840.
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