LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 p 3823.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.529
Autoestima y Habilidades Sociales en Adolescentes
Self-esteemand social skills in teenagers
Viviana Alejandra Rojas Cuastumal
vivi94-@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0000-7370-2730
Universidad Nacional de Chimborazo
Tena – Ecuador
Gina Alexandra Pilco Guadalupe
apilco@unach.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-2777-6146
Universidad Nacional de Chimborazo
Riobamba – Ecuador
Artículo recibido: 27 de marzo de 2023. Aceptado para publicación: 29 de marzo de 2023.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
La adolescencia es una etapa del desarrollo humano en la que ocurren cambios a nivel físico,
psicológico y social, el estudio de ciertos aspectos de naturaleza cognitiva y socio-afectiva en
este periodo resulta importante porque puede garantizar un mejor acompañamiento. El presente
trabajo tuvo la finalidad de establecer la relación existente entre autoestima y habilidades
sociales en adolescentes, a través de un estudio de tipo cuantitativo, no experimental, de alcance
descriptivo correlacional, comparativo, de corte transversal. Se contó con la participación de 150
adolescentes, 53% de sexo masculino y 47% de sexo femenino, de entre 13 y 17 años de edad de
diferentes identificaciones étnicas, estudiantes de noveno a tercero de bachillerato de una
Unidad Educativa de la ciudad de Tena, Provincia de Napo; quienes fueron seleccionados por
muestreo no probabilístico. El estudio se realizó mediante la aplicación de la escala de
Autoestima de Rosenberg y la Escala de Habilidades Sociales EHSA. Se encontró una relación
estadísticamente significativa entre las variables, es decir a mayor nivel de autoestima mayor
nivel de habilidades sociales.
Palabras clave: adolescencia, autoestima, habilidades sociales
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 p 3824.
Abstract
Adolescence is a stage of human development in which changes occur at the physical,
psychological and social level, the study of certain aspects of cognitive and socio-affective nature
in this period is important because it can guarantee a better accompaniment. The purpose of this
study was to establish the relationship between self-esteem and social skills in adolescents,
through a quantitative, non-experimental, descriptive correlational, comparative, cross-sectional
study. It was attended by 150 adolescents, 53% male and 47% female, between 13 and 17 years
of age of different ethnic identifications, students from ninth to third year of high school of an
Educational Unit of the city of Tena, Province of Napo; who were selected by non-probability
sampling. The study was conducted by applying the Rosenberg Self-Esteem scale and the Skills
Scale EHSA. A statistically significant relationship was found between the variables, that is, a
higher level of self-esteem, a higher level of social skills.
Keywords: self-esteemand, social skills, adolescence
Todo el contenido de LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades,
publicados en este sitio está disponibles bajo Licencia Creative Commons .
Como citar: Rojas Cuastumal, V. A., & Pilco Guadalupe, G. A. (2023). Autoestima y Habilidades
Sociales en Adolescentes. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades
4(1), 3823–3833. https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.529
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 p 3825.
INTRODUCCIÓN
La adolescencia es una etapa de transformaciones y adaptaciones constantes que se dan en el
curso de vida dentro de los ámbitos físico, emocional, social y cultural; que involucra aspectos
singulares y decisivos en la construcción de la identidad de una persona, que se asume de forma
diferente, de acuerdo a las experiencias previas vividas (García y Parada, 2018). La adolescencia
se encuentra caracterizada por ser un periodo de vulnerabilidad que puede influir de manera
negativa en la salud física y mental de los individuos, la cual depende en mayor medida de los
factores socioeconómicos, biológicos, psicológicos o políticos que se encuentran directa e
indirectamente relacionados con los adolescentes, así como, de la relación que tiene la
autoestima con esta etapa de la vida del ser humano (Moreno y Jurado, 2021).
La autoestima es un concepto ampliamente estudiado y discutido, observándose su directa
relación con el bienestar general de la persona, lo que sugiere que podría ser un buen indicador
de la salud mental. Diversas investigaciones han confirmado la relación inversa entre autoestima
y síntomas depresivos, obsesivos compulsivos, ansiosos, entre otros. Por tanto, su conocimiento
es una valiosa información que posibilitará la predicción de posibles trastornos psicopatológicos
y su prevención (Rojas et al., 2009).
En relación con la autoestima Rosemberg, expresa que es la confianza o actitud que tiene el
individuo sobre sí mismo siendo una valoración positiva o negativa (Rosenberg, 1989).Por otro
lado es entendida como una actitud hacia uno mismo, implica aceptar ciertas características
definidas a nivel antropológico y psicológico, respetando otros modelos. Es una forma de pensar
y sentirse consigo mismo. Es una dimensión que diferencia al ser humano del resto de las
especies, conlleva la valoración de la imagen de uno mismo que se va adquiriendo y
desarrollando a lo largo de toda la vida, y resulta relevante a nivel académico incluso durante la
etapa escolar. En la adolescencia, los problemas de autoestima suelen ser frecuentes, ya que es
una etapa caracterizada por cambios físicos que pueden hacer variar el autoconcepto y chocar
con la imagen que tienen los demás de nosotros mismos. Los adolescentes tienden a llevar a
cabo juicios de autovaloración en función de los mensajes y respuestas que reciben de contextos
como el familiar y el grupo de iguales, y tales autovaloraciones desempeñan un papel
fundamental en su ajuste y calidad de vida (García y Contreras, 2020).
Diversas investigaciones han evidenciado la problemática con relación a la presencia de
autoestima baja en la población adolescente, la misma que se describe como la
incapacidad y deficiencia de sentirse valiosos, amados y necesitados por otros presentando
síntomas como indecisión, autorrechazo, inseguridad, frustración, sentimientos de
inferioridad e incapacidad, vergüenza, miedo, tristeza, soledad, aislamiento, entre otras
(Alomaliza y Flores, 2022).
En las relaciones que se van creando durante el crecimiento de las personas se producen
emociones y afectos ligados a otros individuos con las que el sujeto convive. La institución
educativa es un contexto en el que todos los miembros participan y se expresan y, por lo tanto,
donde se generan más conflictos. Este intercambio de emociones produce un aprendizaje, a nivel
personal y moral, que forma parte de su propia personalidad. Algunas de las necesidades
sociales que se producen a la hora de relacionarse con otras personas cercanas o íntimas son
la seguridad emocional, el apoyo social y la intimidad corporal. Estas necesidades no solo son
cubiertas por las familias, sino que en ellas también participa la escuela o el grupo de iguales, y
así se podrá lograr un desarrollo evolutivo integral equilibrado y adecuado (García y Contreras,
2020).
En el caso de las habilidades sociales o interpersonales, éstas son las disposiciones
cognoscitivas que promueven una comprensión hacia los problemas de los demás, se plasman
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 p 3826.
en la solución de los problemas interpersonales propios y ajenos y permiten considerar a los
seres humanos como personas y no como objetos o elementos instrumentales, que se utilizan
para el propio provecho. El término habilidad se utiliza para indicar que la competencia social no
es un rasgo de la personalidad, sino más bien un conjunto de comportamientos aprendidos,
que incluyen comportamientos verbales y no verbales, suponiendo iniciativas y respuestas
efectivas y apropiadas, acrecentando el reforzamiento social (Méndez et al., 2022).
En la actualidad, lograr que el ser humano desarrolle habilidades que le permitan relacionarse e
interactuar de forma saludable es un asunto de primera necesidad, los individuos son seres
sociables por naturaleza y la interacción que mantienen con los miembros que están a su
alrededor es relevante para poder evolucionar y lograr sus objetivos, sin embargo cuando al
individuo le es complicado poder relacionarse en diferentes situaciones que se presentan; su
desarrollo social puede verse obstaculizado (Herrera J. , 2019)
El desarrollo de habilidades sociales, capacidad para la resolución de problemas y fortalecer la
autoconfianza de la persona, contribuye a la prevención de problemas relacionados con la salud
mental, como los trastornos de la conducta, de ansiedad, de depresión y trastornos alimentarios,
así como otros comportamientos de riesgo, vinculados a conductas sexuales, consumo de
sustancias o comportamiento violento. El déficit de habilidades sociales trae como
consecuencia dificultades en el desarrollo de los procesos cognitivos y el aspecto afectivo de la
persona, y por consiguiente afecta su salud mental (Jaimes et al., 2019).
Los antecedentes investigativos que abordan el análisis de la autoestima y las habilidades
sociales son varios tanto entre estudios independientes como en aquellos en los que interactúan
entre sí. A nivel de estudios individuales se puede considerar el trabajo que se realizó en trece
estudios sobre adolescentes, a lo largo de cinco diseños correlaciónales o cuasiexperimentales
diferentes, encontrando que la autoestima depende de algunos hechos relevantes, correlaciones
significativas entre sus diferentes medidas en varias ocasiones y por varias escalas (Fierro,
2014).
Desde la misma visión investigativa (López et al., 2006) analizaron las diferencias en autoestima
entre un total de 965 adolescentes de ambos sexos y edades comprendidas entre los 11 y los 16
años. Todos los adolescentes de la muestra cursaban estudios de enseñanza media en el
momento de la aplicación de los instrumentos y en algunos casos eran adolescentes
victimizados por sus iguales y que concurrían al mismo tiempo como agresores y víctimas en el
contexto escolar, en mencionado estudio se encontraron diferencias significativas entre grupos
en las cuatro dimensiones de autoestima consideradas en el estudio.
En el caso de las habilidades sociales, también se recoge estudios en adolescentes, uno de ellos
es el realizado en Perú con 251 adolescentes entre hombres y mujeres de la Provincia de San
Román-Puno. Ahí se encontró relación entre las habilidades sociales en adolescentes y
funcionalidad familiar, en sus dimensiones de asertividad, comunicación, autoestima y toma de
decisiones (Esteves et al., Habilidades Sociales en adolescentes y Funcionalidad Familiar, 2020).
En este misma línea de trabajo, se encuentra un estudio sobre inteligencia emocional y
habilidades sociales en adolescentes con alta aceptación social de México, se trabajó con 62
adolescentes con alta aceptación social y 331 alumnos de grupos naturales, no identificados por
su nivel de aceptación social; se encontró como resultado diferencias estadísticamente
significativas con respecto del grupo natural, sobre la relación entre inteligencia emocional y
habilidades sociales, los autores afirman que estas dos unidades de análisis están relacionados
parcialmente; al respecto se recomienda tener presente que ambos constructos fueron
evaluados con instrumentos de autoinforme en los que se asume un posible sesgo por las
creencias, la autopercepción y la deseabilidad social de los participantes (Zavala et al., 2008).
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 p 3827.
Otra publicación en este campo es el de un estudio comparativo de autoestima y habilidades
sociales en 54 pacientes adictos de una comunidad terapéutica, que buscó describir, analizar y
comparar estas dos variables de un grupo de jóvenes, entre 17 y 24 años de edad, consumidores
de drogas que se encontraban realizando tratamiento en la comunidad terapéutica. Los
resultados obtenidos señalan que los jóvenes que se encontraban en la etapa de admisión en la
Comunidad Terapéutica Aylén de Argentina, poseen niveles bajos de habilidades sociales en
general, así como también de manera específica en cada una de las dimensiones que la
componen y que poseen en general niveles bajos de autoestima comparado con el promedio de
autoestima de sus pares en no consumidores. En este análisis la ausencia de diferencias
estadísticamente significativas para cada una de las variables y entre los jóvenes del grupo en
etapa de admisión y los jóvenes del grupo en etapa de reinserción social, puede deberse a que la
población en reinserción social no era la misma que en admisión. Por lo tanto, no se sabe a
ciencia cierta qué nivel de autoestima presentaban esos jóvenes, en el momento de realizarles
la admisión y que relación pudiese existir con las habilidades sociales por lo que deja abierta la
posibilidad para realizar estudios longitudinales posteriores que permitan encontrar una
respuesta a la hipótesis planteada (Cattan, 2005).
Acerca del trabajo entre autoestima y habilidades sociales en adolescentes, se debe mencionar
que no hay estudios que aborden esta cuestión de manera específica y especialmente dentro del
contexto ecuatoriano, lo cual dada la revisión teórica lo hace relevante como objeto de estudio.
Sin embargo, se puede recoger ciertos trabajos de correlación de alguna manera cercanos a
estos fenómenos como la autoestima y su relación con la ansiedad social y las habilidades
sociales (Caballo y Salazar, 2018); La autoestima y su relación con la ansiedad social y las
habilidades sociales (León y Lacunza, 2020) ; Autoestima y habilidades sociales en estudiantes
de enfermería (Moreno y Vásquez, 2022). En todos estos estudios se observa que ambas
variables tienen facultades para correlacionarse entre sí y muestran que estas asociaciones
fluctúan entre leves y moderadas.
Es necesario indicar que el INEC en el año 2017 indica que en Ecuador viven cerca de seis
millones de niños, niñas y adolescentes de 0 a 17 años, lo que corresponde al 35% de la población
total del país distribuida de la siguiente manera: el 28% son niños y niñas de 0 a 4 años, 39% de
5 a 11 años, y el 33% restante son adolescentes de 12 a 17 años (Observatorio Social del Ecuador,
2019). Bajo conocimiento de que la adolescencia es una etapa en la que se requiere de la
intervención en áreas psíquicas se llevó a cabo este estudio con el objetivo de establecer la
relación existente entre autoestima y habilidades sociales en adolescentes, evaluar los niveles
de autoestima, valorar el nivel de las habilidades sociales, comparar los niveles de autoestima
según el sexo en adolescentes y aportar con la información para posibles intervenciones en
adolescentes.
METODOLOGÍA
Para el alcance de los logros planteados en el objetivo, la investigación tuvo un enfoque
cuantitativo, de tipo no experimental, de alcance descriptivo, correlacional, comparativo y de
corte transversal de esta forma se buscó determinar la relación existente entre autoestima y
habilidades sociales.
La población estuvo conformada por 545 estudiantes de una institución educativa de la ciudad
del Tena, Provincia de Napo. La selección de los participantes se realizó a través de un muestreo
no probabilístico con criterios de inclusión. Estos criterios fueron: a) participación voluntaria; b)
estar en el rango de edad de 13 a 17 años; c) asistencia regular a clases; y d) no presentar
afectación física o psicológica durante el proceso de evaluación que altere significativamente
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 p 3828.
los valores naturales de las variables. De ahí que la muestra estuvo compuesta por 150
adolescentes de noveno a tercero de bachillerato.
La recolección de datos se ejecutó de manera colectiva por medios tecnológicos, en formularios
de Google, como primera parte se efectuó el consentimiento informado con el propósito de
proveer a los participantes en esta investigación con una clara explicación de la naturaleza de la
misma, así como de su rol en ella como participantes según lo indican las normas éticas de
Helsinki., seguidamente se encontraba una ficha sociodemográfica la cual estaba compuesta
de datos referentes a edad, sexo, sector del domicilio e identificación étnica y por último se
encontraban los reactivos psicológicos que ayudaron a medir las variables en estudio.
Se utilizaron dos instrumentos de evaluación psicológica, la primera es la Escala de Autoestima
de Rosemberg que consta de 10 ítems, frases de las que cinco están enunciadas de forma
positiva y cinco de forma negativa para controlar el efecto de la aquiescencia, el tiempo de
aplicación oscila entre 5 a 8 minutos. El test está dividido equitativamente en afirmaciones
positivas y negativas con un tipo de respuesta de escala Likert que va de 1 a 4 puntos (muy de
acuerdo a muy en desacuerdo y de muy en desacuerdo a muy de acuerdo); su forma de
calificación está basada en puntuaciones directas el cual definirá los niveles alto, medio y bajo.
Con respecto a su fiabilidad el test presenta una alfa de Cronbach de 0.72 (Moreno y Vásquez,
2022).
La escala de habilidades sociales EHSA, ha sido elaborada para identificar las habilidades
sociales en los individuos con el objetivo de evaluar las diversas formas de interacción que han
desarrollado; es por esto que su administración puede realizarse en el ámbito clínico y educativo.
La EHSA consta de enunciados con alternativas politómicas tipo escala Likert, no precisa un
tiempo determinado; no obstante, el tiempo promedio es de 15 minutos, está dirigida a
adolescentes, de ambos sexos, que estén cursando el nivel secundario y cuenten con un nivel
cultural promedio para comprender las instrucciones y enunciados del instrumento. Todos los
ítems de la escala de habilidades sociales EHSA son puntuados del 0 al 4; es decir, de acuerdo a
las actividades que suelen realizar en donde hay contacto con otras personas, los enunciados
van desde “Siempre” hasta “Nunca”. En referencia a su fiabilidad la escala tiene un Alfa de
Cronbach de 0,87 (Herrera J. , 2019).
Dentro del instrumento, los individuos que obtuvieron una puntuación de 53 se encuentran en la
categoría inferior, mientras que los que obtengan un puntaje entre 54 y 62 se ubicaron en la
categoría bajo, así mismo los que presentaron una calificación entre 63 y 72 se encuentran
ubicados en la categoría promedio, del mismo modo aquellas personas que obtuvieron puntajes
que oscilaron entre 73 y 81 están ubicados en una categoría alto. Por último, los que alcanzaron
una calificación entre 82 y 90 se encuentran en la categoría superior (Herrera J. , 2019).
Para el análisis e interpretación de datos se utilizaron los programas informáticos de Excel y
SPSS 26.0 IBM que facilitaron realizar el análisis estadístico de la información obtenida.
Para la realización de las pruebas de estadística descriptiva, frecuencias absolutas y pruebas
diferenciales se utilizaron el Chi-cuadrado de Pearson, prueba de tipo no paramétrica diseñada
para medir la discrepancia entre una distribución observada y otra teórica (bondad de ajuste),
entre dos variables. Además, la prueba H de Kruskal-Wallis que fue aplicada para corroborar si
existen diferencias relevantes a nivel estadístico entre los grupos de estudio.
RESULTADOS
Muestra constituida por 150 estudiantes de una unidad educativa de la ciudad del Tena Ecuador,
con edades entre 13 a 17 años con una media de 15,60 y una desviación de 1,237. En cuanto al
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 p 3829.
género, el 79% hombres y 71% mujeres. Finalmente, el 65 % de auto identificación étnica indígena,
34% mestizo (a) y el 1% afro.
Tabla 1
Niveles de autoestima y habilidades sociales
Niveles de Habilidades Sociales Tota
l Inferior Bajo Promedio Alto Superior
NIVELES DE
AUTOESTIM
A
Baja 9 6 0 0 0 15
Media 3 0 0 0 1 4
Elevad
a
0 9 23 34 65
13
1
Total 12 15 23 34 66 150
Los porcentajes más altos corresponden a estudiantes que presentan niveles de autoestima
elevada y un alto nivel de habilidades sociales, mientras que la menor proporción fue de quienes
presentan niveles medio de autoestima y un nivel superior en habilidades sociales.
Tabla 2
Comparación de grupos niveles de autoestima
SEXO fi %
Masculino
Autoestima baja 8 10,1
Autoestima media 2 2,5
Autoestima elevada 69 87,3
Total 79 100,0
Femenino
Autoestima baja 7 9,9
Autoestima media 2 2,8
Autoestima elevada 62 87,3
Total 71 100,0
Tabla 3
Comparación de grupos niveles de habilidades sociales
SEXO fi %
Masculino
Inferior 6 7,6
Bajo 7 8,9
Promedio 14 17,7
Alto 14 17,7
Superior 38 48,1
Total 79 100,0
Femenino
Inferior 6 8,5
Bajo 8 11,3
Promedio 9 12,7
Alto 20 28,2
Superior 28 39,4
Total 71 100,0
Al realizar la prueba de Kruskal-Wallis que evaluó muestras independientes procedentes de la
misma población con respecto al valor de la mediana, se observó que la variable sexo no es
relevante en el nivel de autoestima puesto que las medias en relación con niveles son similares
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 p 3830.
en los dos grupos de estudio. De igual manera no se observa significancia entre sexo y niveles
de habilidades sociales.
Tabla 4
Correlación de variables
Shapiro-Wilk
Estadístico gl Sig.
Niveles de Autoestima ,391 150 ,000
Niveles de Habilidades Sociales ,809 150 ,000
Para la comprobación de la hipótesis, en primer lugar, se utilizó la prueba de normalidad de
Shapiro-Wilk para evaluar la distribución normal de las variables autoestima y habilidades
sociales, los resultados arrojaron que no existe normalidad en la distribución de los datos (p=
0.000). Tomando en consideración que el supuesto de normalidad no se cumple, se precedió a
utilizar la prueba no paramétrica de correlación Chi-cuadrado de Pearson. Los resultados
muestran que existe correlación con un nivel de significancia de 0.000 por lo que se acepta la
hipótesis de investigación en donde se establece que, si existe una relación entre las dos
variables y además se determina que, a mayor nivel de autoestima mayor será el nivel de
habilidades sociales en adolescentes.
DISCUSIÓN
Los resultados del presente artículo sirven como sustento para el estudio de la autoestima en
adolescentes y su relación con las habilidades sociales. Se definió que existe una correlación
directa entre estas dos variables, por lo que se aceptó la hipótesis de investigación y se rechazó
la nula (p= 0.000). Los descubrimientos de este estudio son consistentes con los de la
investigación Autoestima y habilidades sociales en estudiantes de enfermería realizada la ciudad
de Ambato- Ecuador, en una población de 493 estudiantes, los resultados mostraron que existe
correlación directa concluyendo que, a mayor nivel de autoestima, mayor nivel de habilidades
sociales en estudiantes de enfermería y viceversa (Moreno y Vásquez, 2022).
En otra investigación denominada Autoestima y habilidades sociales en adolescentes: el papel
de variables familiares y escolares, realizada a 277 alumnos con una edad media de 14.4 de
educación secundaria obligatoria en España se hallaron correlaciones positivas entre las
variables, por lo que mayores puntuaciones de una implica también un mayor desarrollo de la
otra (Llamazares y Urbano, 2020). Igualmente, en una revisión sistemática realizada a partir de
la fórmula de búsqueda: habilidades sociales y adolescentes en donde se encontraron que las
habilidades relacionadas con los sentimientos son las más utilizadas por los adolescentes.
Asimismo, los adolescentes con altos niveles de habilidades sociales llevan una vida saludable
y tienen puntuaciones positivas en inteligencia emocional, resiliencia y autoestima (González y
Molero, 2022).
En una indagación realizada a 251 adolescentes en la provincia de San Román Puno
perteneciente al Perú se identificó la relación entre las habilidades sociales en adolescentes y
funcionalidad familiar, en sus dimensiones de asertividad, comunicación, autoestima y toma de
decisiones. Las habilidades sociales en los adolescentes son relativamente básicas y con déficit,
respecto a la funcionalidad familiar, se precisa que más de la mitad presenta algún tipo de
disfuncionalidad familiar, lo que indica que dichos estudiantes requieren de un mayor incremento
y reforzamiento de estas habilidades (Esteves et al., 2020)
Los resultados de esta investigación ofrecen una perspectiva amplia sobre la relación de
autoestima y habilidades sociales en adolescentes por lo que es importante el fortalecimiento
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 p 3831.
de factores en su red de apoyo que es familia, amigos, sociedad y en especial en los ambientes
escolares. Es relevante trabajar en la autoestima y en las habilidades sociales de la persona en
la etapa de la adolescencia ya que es el eje fundamental para un desarrollo óptimo en la
sociedad. Finalmente, las limitaciones de este estudio fueron, la disminución de la posibilidad de
generalización de los resultados por el uso de pruebas no paramétricas, falta de investigaciones
con la población utilizada en este estudio, por lo que sería oportuno aumentar estudios con
población adolescente y las variables ya investigadas para poder identificar el comportamiento
de las mismas y a futuro proponer mecanismos de acción para la mejora de la calidad de vida de
los adolescentes.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 p 3832.
REFERENCIAS
Alomaliza, C., & Flores, V. (2022). Autoestima y resiliencia en mujeres. Revista Latinoamericana
de Ciencias Sociales y Humanidades LATAM, 3(2), 392.
doi:https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.252
Caballo, V., & Salazar, I. (2018). La autoestima y su relación con la ansiedad social y las
habilidades sociales. Zaguan, 1.
Cattan, A. (2005). Estudio comparativo de autoestima y habilidades sociales en pacientes
adictosde una comunidad terapéutica. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe,
España y Portugal, 16.
Esteves, A., Paredes, R., Calcina, C., & Yapuchura, C. (2020). Scielo Perú, 11(1).
doi:http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2219-
71682020000100016&lang=es
Esteves, A., Paredes, R., Calcina, C., & Yapuchura, C. (2020). Habilidades Sociales en adolescentes
y Funcionalidad Familiar. Scielo, 4.
Fierro, A. (2014). Autoestima en adolescentes. Estudios sobre su estabilidad y sus
determinantes. Taylor Francis Online.
García, A. L., & Contreras, A. U. (2020). Autoestima y habilidades sociales en adolescentes:el
papel de variables familiares y escolares. Dialnet Métricas(43), 102-103.
doi:https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7803963
García, C., & Parada, D. (2018). “Construcción de adolescencia”: una concepción histórica y social
inserta en las políticas públicas. Universitas Humanística, 365. Obtenido de
https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/univhumanistica/article/view/22490/19892
González, A., & Molero, M. d. (2022). Las habilidades sociales y su relacion con otras variables.
Revista Iberoamericana de Psicología, 15(1), 113-123.
doi:https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8438513
Herrera, J. (2019). Construcción de una escala de habilidades sociales EHSA en estudiantes de
secundaria de. Repositorio de la Universidad César Vallejo, 57.
doi:https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/37175/Herrera_CJG.pdf?se
quence=1&isAllowed=y
Herrera, M. F., Pacheco, P., Palomar, J., & Zavala, D. (2010). La adicción a facebook relacionada
con la baja autoestima, la depresión y la falta de habilidades sociales. Psicología Iberoamericana.
Jaimes, C., Cruz, L., Vega, E., Balladares, P., & Matta, H. (2019). Habilidades sociales en
estudiantes adolescentes de un centro preuniversitario de Lima Norte. Health Care and Global
Health, 40.
Leon, G., & Lacunza, &. A. (2020). Autoestima y habilidades sociales en niños y niñas del Gran
San Miguel de Tucumán, Argentina. Revista Argentina de Salud Pública, 3.
Llamazares, A., & Urbano, &. A. (2020). Autoestima y habilidades sociales en adolescentes: el
papel de variables familiares y escolares. Pulso. Revista de Educación, 4.
López, E., Martinez, B., & Musitu, G. (2006). La autoestima en adolescentes agresores y víctimas
en la escuela: La perspectiva multidimensional. Psychosocial Intervention, 2.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2023, Volumen IV, Número 1 p 3833.
Méndez, Á., Yncera, N., & Cabrera, I. (2022). Premisas y reflexiones teóricas para fundamentar un
Programa de Entrenamiento en habilidades sociales en adolescentes. Revista Dilemas
Contemporáneos: Educación, Política y Valores.(3), 5-6.
doi:https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/
view/3208/3191
Moreno, A. G., & Jurado, M. d. (2021). Las habilidades sociales y su relación con otras variables
en la etapa de la adolescencia. Revista Iberoamericana de Psicología, 15(1), 114.
doi:https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8438513
Moreno, L., & Vásquez, F. A. (2022). Autoestima y habilidades sociales en estudiantes de
enfermería. Ciencia Latina Multidisciplinar, 6(6), 10161.
doi:https://www.ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/4123/6298
Observatorio Social del Ecuador. (2019). Situación de la niñez y adolescencia en Ecuador "Una
mirada a través de los ODS". 21. Obtenido de https://odna.org.ec/wp-
content/uploads/2019/02/Situacio%CC%81n-de-la-nin%CC%83ez-y-adolescencia-en-Ecuador-
2019.pdf
Rojas, C., Zegers, B., & Förster, C. (2009). La escala de autoestima de Rosenberg: Validación para
Chile en una muestrade jóvenes adultos, adultos y adultos mayores. Revista médica de Chile,
137(6), 791-792. doi:https://www.scielo.cl/pdf/rmc/v137n6/art09.pdf
Rosenberg, M. ( 1989). Society and the adolescent self-image (Revised edition) Middletown, CO:
Wesleyan University Press.
Zavala, M., Valadez, M., & Vargas, M. (2008). Inteligencia emocional y habilidades sociales en
adolescentes con alta aceptación social. . Educación y Psicología, 2.
Todo el contenido de LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades,
publicados en este sitio está disponibles bajo Licencia Creative Commons .