INTRODUCCIÓN
La educación física escolar cumple un papel fundamental en la formación integral de los estudiantes,
al contribuir al desarrollo físico, cognitivo, social y emocional asociado al movimiento (UNESCO, 2015;
Gallahue & Ozmun, 2012). Durante la etapa de la Educación General Básica Superior, este proceso
adquiere especial relevancia, ya que se consolidan patrones motores y se fortalecen habilidades
relacionadas con el control corporal y la conciencia motriz (Ruiz, 2014).
Entre las capacidades físicas básicas, la flexibilidad ocupa un lugar relevante debido a su incidencia en
la amplitud de movimiento, la eficiencia motriz y la prevención de lesiones (OMS, 2020). No obstante,
en el contexto escolar persisten metodologías tradicionales centradas en la repetición de ejercicios, lo
que limita la motivación y la participación activa del estudiantado (Delgado, 2017; Blázquez, 2018).
El taekwondo, entendido como disciplina deportiva y arte marcial, ofrece amplias posibilidades
pedagógicas para el desarrollo de la flexibilidad, dado que sus fundamentos técnicos demandan
amplitud articular, coordinación y control postural (Valdés-Badilla et al., 2024). Cuando su enseñanza
se orienta desde un enfoque lúdico, se favorece el aprendizaje significativo y la motivación de los
estudiantes (Villalba Garzón, 2019; Navarro, 2019).
Desde una perspectiva constructivista, el aprendizaje motor se construye a partir de la interacción
activa del estudiante con su entorno, mediante la exploración y la experiencia práctica (Piaget, 1976;
Ausubel, 2002). En este sentido, la aplicación de fundamentos técnicos del taekwondo mediante
actividades lúdicas contribuye a generar entornos de aprendizaje contextualizados y motivadores.
En la provincia de Tungurahua, específicamente en el cantón Ambato, se evidencia la necesidad de
fortalecer propuestas metodológicas innovadoras en educación física. Por ello, el presente estudio
tiene como objetivo analizar la incidencia del taekwondo con enfoque lúdico en el desarrollo de la
flexibilidad en estudiantes de Educación General Básica Superior.
METODOLOGÍA
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental de tipo
pretest–postest con un solo grupo (Hernández et al., 2014). La población estuvo conformada por 38
estudiantes de Educación General Básica Superior de una institución educativa del cantón Ambato,
provincia de Tungurahua.
Para la evaluación de la flexibilidad se utilizó el test Sit and Reach, propuesto por Wells y Dillon (1952),
instrumento reconocido por su validez y fiabilidad en contextos escolares. La prueba fue aplicada antes
y después de la intervención pedagógica.
La intervención consistió en un programa de fundamentos técnicos del taekwondo desarrollados
mediante actividades lúdicas, juegos motores y circuitos dinámicos, orientados al trabajo progresivo
de la flexibilidad y la participación activa del estudiantado.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Con el propósito de evaluar la incidencia del programa de taekwondo con enfoque lúdico, se presentan
los resultados obtenidos a partir de la aplicación del test Sit and Reach en los momentos pretest y
postest.
Los resultados evidenciaron un incremento significativo en los niveles de flexibilidad de los estudiantes
tras la intervención, observándose una mejora en la media del postest respecto al pretest. El análisis
inferencial mostró diferencias estadísticamente significativas entre ambas mediciones (p = 0,002).
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 1 p 2481.
