DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5498  
Identificación y frecuencia de trastornos del sueño con el  
Children’s Sleep Habits Questionnaire (CSHQ) en escolares  
del Quindío, Colombia  
Identification and frequency of sleep disorders using the Children’s Sleep  
Habits Questionnaire (CSHQ) in schoolchildren from Quindío, Colombia  
Cindy Dayana Soler Tique1  
cindyd.solert@uqvirtual.edu.co  
https://orcid.org/0009-0006-9549-2942  
Universidad del Quindío, Facultad de Ciencias de la Salud  
Armenia – Colombia  
Lina Marcela Tavera Saldaña  
lmtavera@uniquindio.edu.co  
https://orcid.org/0000-0002-6589-0249  
Universidad del Quindío, Facultad de Ciencias de la Salud  
Armenia – Colombia  
Nancy Yhomara Cabeza Acevedo  
nycabeza@uniquindio.edu.co  
https://orcid.org/0000-0003-1336-7023  
Universidad del Quindío, Facultad de Ciencias de la Salud  
Armenia – Colombia  
Artículo recibido: 05 de noviembre de 2025. Aceptado para publicación: 12 de marzo de 2026.  
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.  
Resumen  
El sueño es un determinante fundamental del neurodesarrollo y de la salud integral; en edad escolar,  
una cantidad insuficiente o mala calidad de sueño se asocia con dificultades de atención y  
autorregulación, alteraciones del estado de ánimo y bajo rendimiento académico. El objetivo fue  
identificar la frecuencia de trastornos del sueño y describir dominios alterados mediante el Children’s  
Sleep Habits Questionnaire (CSHQ) en una comunidad escolar de La Tebaida (Quindío), teniendo en  
cuenta que el CSHQ es un instrumento de tamizaje y no diagnostica trastornos del sueño; por tanto,  
una proporción elevada de tamizaje positivo debe entenderse como una alta carga de síntomas y  
conductas asociadas al sueño, más que como la prevalencia real de trastornos del sueño  
diagnosticables. Se realizó un estudio observacional transversal en escolares, el CSHQ fue  
diligenciado por padres/cuidadores y se consideró tamizaje positivo con puntuación total ≥41. Se  
incluyeron 99 niños, con edad media de 7.19 ± 2.0 años, y la positividad global para trastorno del sueño  
fue 86.87% (n=86). Las mayores frecuencias se observaron en somnolencia diurna (93.9%, n=93),  
resistencia para ir a dormir (78.7%, n=78), parasomnias (71.7%, n=71) y despertares nocturnos (68.7%,  
n=68). La duración del sueño fue insuficiente en 63.6% (n=63) y los trastornos respiratorios del sueño  
se registraron en 35.35% (n=35), el promedio de horas de sueño fue 9.30 ± 1.62 en días laborales y  
10.82 ± 2.36 en días festivos. En conclusión, se evidenció una alta frecuencia de tamizaje positivo para  
trastornos del sueño, con predominio de somnolencia diurna y problemas conductuales del dormir, lo  
que respalda la necesidad de estrategias de detección y orientación en el ámbito escolar y de atención  
primaria.  
1 Autora de correspondencia.  
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.  
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 1 p 3111.  
Palabras clave: sueño, escolares, trastornos del sueño, CSHQ, Colombia  
Abstract  
Sleep is a fundamental determinant of neurodevelopment and overall health; in school-aged children,  
insufficient sleep quantity or poor sleep quality is associated with attention and self-regulation  
difficulties, mood disturbances, and poorer academic performance. The aim was to identify the  
frequency of sleep disorders and describe altered domains using the Children’s Sleep Habits  
Questionnaire (CSHQ) in a school community from La Tebaida (Quindío), considering that the CSHQ  
is a screening instrument and does not diagnose sleep disorders; therefore, a high proportion of  
positive screening should be interpreted as a high burden of sleep-related symptoms and behaviors  
rather than the true prevalence of diagnosable sleep disorders. A cross-sectional observational study  
was conducted in schoolchildren; the CSHQ was completed by parents/caregivers and positive  
screening was defined as a total score ≥41. Ninety-nine children were included, with a mean age of  
7.19 ± 2.0 years, and the overall positive screening rate for sleep disorder was 86.87% (n=86). The  
highest frequencies were observed for daytime sleepiness (93.9%, n=93), bedtime resistance (78.7%,  
n=78), parasomnias (71.7%, n=71), and night wakings (68.7%, n=68). Sleep duration was insufficient in  
63.6% (n=63) and sleep-disordered breathing was reported in 35.35% (n=35), mean sleep duration was  
9.30 ± 1.62 hours on school days and 10.82 ± 2.36 hours on non-school days. In conclusion, a high  
frequency of positive screening for sleep disorders was observed, with predominance of daytime  
sleepiness and behavioral sleep difficulties, supporting the need for screening and guidance strategies  
in schools and primary care. Keywords: sleep; schoolchildren; sleep disorders; CSHQ; Colombia.  
Keywords: sleep, schoolchildren, sleep disorders, CSHQ, Colombia  
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Cómo citar: Soler Tique, C. D., Tavera Saldaña, L. M., & Cabeza Acevedo, N. Y. (2026). Identificación y  
frecuencia de trastornos del sueño con el Children’s Sleep Habits Questionnaire (CSHQ) en escolares  
del Quindío, Colombia. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 7 (1),  
3111 – 3128. https://doi.org/  
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.  
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 1 p 3112.  
INTRODUCCIÓN  
El sueño es un determinante fundamental del neurodesarrollo y de la salud integral durante la infancia  
y la adolescencia. En edad escolar una cantidad insuficiente o una mala calidad de sueño se asocia  
con dificultades de atención y autorregulación, alteraciones del estado de ánimo, conductas  
externalizantes, bajo rendimiento académico y una carga significativa para las familias (Beebe, 2011;  
Dewald et al., 2010). La identificación temprana de problemas de sueño en contextos escolares puede  
orientar intervenciones de higiene del sueño y rutas de atención para reducir su impacto funcional.  
En esta etapa los problemas del sueño pueden expresarse en fenotipos clínicamente relevantes como  
dificultad para iniciar o mantener el sueño, somnolencia diurna, parasomnias, trastornos del  
movimiento relacionados con el sueño y síntomas respiratorios nocturnos (p. ej., ronquido y pausas),  
con potencial impacto en seguridad y salud (Owens et al., 2000). La estimación de la carga poblacional  
varía según el método de medición, el informante (padres/cuidadores vs. autorreporte), el punto de  
corte y el contexto sociocultural, lo que puede dificultar la comparabilidad entre estudios cuando no se  
emplean definiciones y escalas equivalentes (Owens et al., 2000).  
En salud escolar la investigación suele apoyarse en instrumentos de tamizaje estandarizados. El  
Children’s Sleep Habits Questionnaire (CSHQ) es una de las herramientas multidimensionales más  
utilizadas en edad escolar y proporciona una puntuación total y por subescalas que exploran dominios  
conductuales y características médicas del sueño, reportados por padres/cuidadores (Owens et al.,  
2000). Su uso para cribado poblacional cuenta con respaldo psicométrico y estudios de comparación  
con medidas objetivas (actigrafía) y polisomnografía, con desempeño variable según el contexto  
(Waumans et al., 2010; Werner et al., 2008; Markovich et al., 2015). En poblaciones hispanohablantes  
también se han descrito propiedades psicométricas adecuadas (Alfonso-Alfonso et al., 2019).  
En Colombia, los estudios disponibles sugieren una carga relevante de alteraciones del sueño en  
escolares, con variabilidad según el instrumento y el entorno (Contreras-Ramírez et al., 2008; Alarcón  
et al., 2018; Muñoz-Quintero & Bianchi, 2017); sin embargo, la información local para municipios  
intermedios del Eje Cafetero es limitada. Por ello, se realizó este estudio con el objetivo de identificar  
la frecuencia de trastornos del sueño y describir los dominios del CSHQ en una comunidad escolar del  
municipio de La Tebaida, Quindío.  
METODOLOGÍA  
Tipo de estudio  
Estudio observacional, transversal, realizado en un contexto escolar.  
Población y muestra  
La población objetivo estuvo conformada por niños escolarizados de 5 a 10 años de la Institución  
Educativa Gabriela Mistral, ubicada en el municipio de La Tebaida, Quindío. Se incluyeron niños en edad  
preescolar y escolar cuyos padres o cuidadores aceptaron participar mediante consentimiento  
informado. La muestra final analizada fue de 99 participantes, todos con cuestionarios completos.  
Procedimientos y variables  
Tras la autorización institucional, se realizó una sesión informativa con padres/cuidadores y se obtuvo  
consentimiento informado. El CSHQ se aplicó a padres/cuidadores, de forma dirigida por el  
investigador para favorecer la comprensión de los ítems. Se recolectaron además variables  
demográficas, familiares, escolares y antecedentes clínicos reportados por los cuidadores.  
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ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 1 p 3113.  
Instrumento  
Se utilizó el Children's Sleep Habits Questionnaire (CSHQ), cuestionario multidimensional de 33 ítems  
con escala de respuesta tipo Likert de tres opciones, diligenciado por padres/cuidadores. El  
instrumento genera un puntaje total y ocho subescalas: resistencia para ir a dormir, inicio del sueño,  
duración del sueño, ansiedad del sueño, despertares nocturnos, parasomnias, trastornos respiratorios  
del sueño y somnolencia diurna. Se consideró tamizaje positivo para trastorno del sueño un puntaje  
total ≥41 (3,7).  
Análisis estadístico  
La base de datos se consolidó y depuró en Microsoft Excel. El análisis estadístico se realizó en Stata  
v.17 (StataCorp, College Station, TX, EE. UU.). Se realizó estadística descriptiva (medias y desviación  
estándar o medianas y rangos, según distribución) y frecuencias/porcentajes para variables  
categóricas. Cuando fue pertinente, se realizaron comparaciones exploratorias entre grupos con un  
umbral de significancia de p < 0.05.  
La consistencia interna del instrumento se evaluó mediante el alfa de Cronbach para los 33 ítems del  
puntaje total (n=99), obteniéndose una consistencia interna aceptable (α=0.731). El cálculo se realizó  
con las respuestas originales del CSHQ en escala Likert de tres puntos (1-3), sin dicotomización.  
Variables independientes  
Edad (años), sexo, grupo etario (preescolar/escolar), estrato socioeconómico, escolaridad de madre y  
padre, informante del cuestionario, rendimiento escolar reportado y antecedentes clínicos consignados  
en el cuestionario complementario.  
Variables dependientes  
La variable dependiente principal fue la presencia de trastorno del sueño definida por el puntaje total  
del CSHQ (≥41 puntos: sí/no). Como variables dependientes secundarias se consideraron el puntaje  
total del CSHQ, la frecuencia de positividad por dominios/ítems del CSHQ (según el criterio operacional  
definido para el análisis) y las medidas complementarias de sueño reportadas (p. ej., horas de sueño  
en días laborales, festivos y promedio semanal).  
Consideraciones bioéticas  
Según la Resolución 8430 de 1993, el estudio se clasificó como sin riesgo al basarse en la aplicación  
de un cuestionario. Se aseguró confidencialidad, anonimización y uso de la información solo con fines  
académicos. Se obtuvo consentimiento informado de padres/cuidadores y asentimiento en mayores  
de 6 años, cumpliendo la Declaración de Helsinki y la normativa colombiana de protección de datos  
(Ley 1581 de 2012 y Decreto 1377 de 2013). El proyecto fue aprobado por el Comité de Bioética de la  
Universidad del Quindío (Acta No. 004, 28 de febrero).  
RESULTADOS  
Tabla 1  
Características globales de la muestra (n = 99)  
Variable  
Total (n=99)  
Edad (años)  
Grupo etario  
7.19 ± 2  
41 (41.41%)  
Preescolares (≤ 6 años)  
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ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 1 p 3114.  
Escolares (> 6 años)  
Sexo  
58 (58.59%)  
└ Masculino  
└ Femenino  
58 (58.59%)  
41 (41.41%)  
Encuestado  
└ Madre  
└ Padre  
79 (79.8%)  
3 (3%)  
└ Otro cuidador  
Escolaridad de los padres  
└ Primaria  
17 (17.2%)  
25 (25.2%)  
69 (69.7%)  
5 (5.1%)  
└ Secundaria  
└ Universidad  
Estrato socioeconómico  
└ Estrato 1  
└ Estrato 2  
└ Estrato 3  
57 (57.5%)  
36 (36.4%)  
2 (2%)  
└ Estrato 4  
1 (1%)  
└ Estrato 5  
3 (3%)  
Rendimiento escolar  
└ Regular  
└ Bien  
Problema afectivo  
└ Ansiedad  
└ Ansiedad + depresión  
└ Depresión  
└ Trastorno del comportamiento  
Enfermedad crónica  
└ Respiratoria  
└ No respiratoria  
Uso de medicamentos  
└ Salbutamol  
└ Penicilina  
└ Salbutamol + acetaminofén  
└ Loratadina  
58 (58.59%)  
41 (41.41%)  
9 (9.09%)  
6 (6.06%)  
1 (1.01%)  
1 (1.01%)  
1 (1.01%)  
14 (14.14%)  
6 (6.06%)  
8 (9.09%)  
10 (10.1%)  
5 (5.05%)  
1 (1.01%)  
1 (1.01%)  
1 (1.01%)  
1 (1.01%)  
1 (1.01%)  
└ Difenhidramina  
└ Risperidona  
Fuente: elaboración propia.  
La Tabla 1 resume las características de la muestra (n=99; edad media 7.19 ± 2 años): 41.4%  
preescolares y 58.6% escolares, con predominio de varones (58.6%). El cuestionario fue diligenciado  
principalmente por la madre (79.8%) y la escolaridad parental se concentró en secundaria (69.7%).  
Predominó el estrato 1 (57.5%) y el rendimiento escolar regular se observó en 58.6%. Se documentaron  
problemas afectivos en 9.1% (principalmente ansiedad), enfermedad crónica en 14.1% (respiratoria  
6.1% y no respiratoria 9.1%) y uso de medicamentos en 10.1%, siendo salbutamol el más frecuente.  
Tabla 2  
Escala CSHQ, parasomnias y variables de sueño (n = 99)  
Variable  
Total (n=99)  
78 (78.7%)  
26 (26.2%)  
19 (19.2%)  
Resistencia para ir a dormir  
└ No se acuesta siempre a la misma hora  
└ No duerme en su propia cama  
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ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 1 p 3115.  
└ Duerme en la cama de otra persona  
└ Necesita que un progenitor esté presente  
└ Resistencia a la hora de ir a la cama  
└ Miedo a dormir solo  
Retardo en la aparición del sueño  
└ Tarda más de 20 minutos en dormirse  
Duración del sueño insuficiente  
└ Duerme muy poco  
└ No duerme la cantidad adecuada  
└ No duerme la misma cantidad cada día  
Ansiedad del sueño  
└ Necesita presencia de un progenitor  
└ Miedo a la oscuridad  
└ Miedo a dormir solo  
└ Dificultad para dormir fuera de casa  
Despertares nocturnos  
└ Se pasa a otra cama durante la noche  
└ Se despierta una vez por la noche  
└ Se despierta más de una vez  
27 (27.2%)  
34 (34.3%)  
40 (40.4%)  
37 (37.3%)  
32 (32.3%)  
32 (32.3%)  
63 (63.6%)  
43 (43.4%)  
25 (25.2%)  
31 (31.3%)  
63 (63.6%)  
34 (34.3%)  
38 (38.4%)  
37 (37.3%)  
21 (21.2%)  
68 (68.7%)  
48 (48.5%)  
35 (35.3%)  
14 (14.1%)  
71 (71.7%)  
Parasomnias (≥ 1)  
└ Enuresis nocturna  
└ Habla dormido  
└ Inquietud motora nocturna  
└ Sonambulismo  
6 (6.06%)  
38 (38.3%)  
45 (45.4%)  
7 (7.1%)  
└ Bruxismo  
└ Terrores nocturnos  
└ Pesadillas  
Trastornos respiratorios del sueño  
└ Ronquido fuerte  
32 (32.3%)  
17 (17.2%)  
17 (17.2%)  
35 (35.35%)  
28 (28.28%)  
11 (11.11%)  
18 (18.18%)  
93 (93.9%)  
61 (61.62%)  
31 (31.31%)  
81 (81.82%)  
49 (49.49%)  
18 (18.18%)  
25 (25.25%)  
38 (38.38%)  
25 (25.25%)  
9.30 ± 1.62  
10.82 ± 2.36  
9.74 ± 1.30  
86 (86.87%)  
└ Pausas respiratorias  
└ Resopla o boquea durante el sueño  
Sueño durante el día (somnolencia)  
└ No se despierta por sí mismo  
└ Se despierta de mal humor  
└ Lo despiertan adultos o hermanos  
└ Tarda en estar alerta  
└ Le cuesta levantarse por la mañana  
└ Parece cansado durante el día  
└ Se duerme viendo televisión  
└ Se duerme en el carro  
Horas de sueño en día laboral (h)  
Horas de sueño en día festivo (h)  
Horas de sueño promedio semanal (h)  
Trastorno del sueño (CSHQ total)  
Fuente: elaboración propia.  
En la tabla 2 la muestra total (n=99), el CSHQ evidenció una alta carga de alteraciones del sueño, con  
tamizaje positivo (CSHQ ≥41) en 86.87%. Fueron frecuentes la resistencia para dormir (78.7%) y la  
ansiedad del sueño (63.6%), asociadas a horarios irregulares, dormir en otra cama, necesidad de un  
cuidador y miedos nocturnos. Se observó retardo de inicio >20 min en 32.3% y duración insuficiente  
del sueño en 63.6%. Los despertares nocturnos ocurrieron en 68.7%(cambio a otra cama 48.5%) y las  
parasomnias en 71.7% (inquietud motora, hablar dormido y bruxismo). Los síntomas respiratorios del  
sueño estuvieron presentes en 35.35% (ronquido fuerte 28.28%, pausas 11.11%). La somnolencia  
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.  
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 1 p 3116.  
diurna fue muy alta (93.9%), principalmente por dificultad para despertar y tardanza en estar alerta. El  
sueño promedio fue 9.30 ± 1.62 h en días laborales, 10.82 ± 2.36 h en festivos y 9.74 ± 1.30 h semanal.  
En el manuscrito, “con/sin trastorno” se refiere a tamizaje CSHQ, no a diagnóstico  
clínico confirmado.  
Tabla 3  
Escala CSHQ, parasomnias y variables de sueño por grupo etario (n = 99)  
Variable  
Resistencia para ir a dormir  
Preescolares (n=41)  
32 (78%)  
Escolares (n=58)  
46 (79.3%)  
14 (24.1%)  
11 (18.9%)  
18 (31%)  
p
0.88  
0.57  
0.95  
0.32  
0.21  
0.52  
0.58  
0.45  
0.45  
0.003  
<0.001  
0.27  
0.61  
0.10  
0.21  
0.91  
0.58  
0.03  
0.94  
0.24  
0.52  
0.48  
0.79  
└ No se acuesta siempre a la misma hora  
└ No duerme en su propia cama  
└ Duerme en la cama de otra persona  
└ Necesita que un progenitor esté presente  
└ Resistencia a la hora de ir a la cama  
└ Miedo a dormir solo  
Retardo en la aparición del sueño  
└ Tarda más de 20 minutos en dormirse  
Duración del sueño insuficiente  
└ Duerme muy poco  
└ No duerme la cantidad adecuada  
└ No duerme la misma cantidad cada día  
Ansiedad del sueño  
└ Necesita presencia de un progenitor  
└ Miedo a la oscuridad  
12 (29.2%)  
8 (19.5%)  
9 (21.9%)  
17 (41.4%)  
15 (36.5%)  
14 (34.1%)  
15 (36.5%)  
15 (36.5%)  
33 (80.4%)  
29 (70.7%)  
8 (19.5%)  
14 (34.1%)  
30 (73.1%)  
17 (41.4%)  
16 (39%)  
14 (34.1%)  
13 (31.7%)  
28 (68.2%)  
17 (41.4%)  
16 (39%)  
17 (29.3%)  
25 (43.1%)  
23 (39.6%)  
17 (29.3%)  
17 (29.3%)  
30 (51.7%)  
14 (24.1%)  
17 (29.3%)  
17 (29.3%)  
33 (56.8%)  
17 (29.3%)  
22 (37.9%)  
23 (39.6%)  
8 (13.7%)  
└ Miedo a dormir solo  
└ Dificultad para dormir fuera de casa  
Despertares nocturnos  
└ Se pasa a otra cama durante la noche  
└ Se despierta una vez por la noche  
└ Se despierta más de una vez  
40 (68.9%)  
31 (53.4%)  
19 (32.7%)  
7 (12%)  
7 (17%)  
30 (73.1%)  
41 (70.6%)  
Parasomnias (≥ 1)  
└ Enuresis nocturna  
2 (4.88%)  
19 (46.3%)  
18 (43.9%)  
3 (7.3%)  
15 (36.5%)  
10 (24.3%)  
10 (24.3%)  
15 (36.5%)  
11 (26.8%)  
2 (4.8%)  
4 (6.9%)  
19 (32.7%)  
27 (46.5%)  
4 (6.8%)  
17 (29.3%)  
7 (12%)  
1.00  
0.17  
0.79  
1.00  
0.45  
0.11  
0.11  
0.83  
0.79  
0.12  
0.44  
1.00  
0.91  
0.61  
0.44  
0.77  
0.77  
0.76  
0.76  
0.44  
0.43  
0.9  
└ Habla dormido  
└ Inquietud motora nocturna  
└ Sonambulismo  
└ Bruxismo  
└ Terrores nocturnos  
└ Pesadillas  
7 (12%)  
Trastornos respiratorios del sueño  
└ Ronquido fuerte  
└ Pausas respiratorias  
20 (34.4%)  
17 (29.3%)  
9 (15.5%)  
12 (20.6%)  
54 (93.1%)  
36 (62%)  
17 (29.3%)  
46 (79.3%)  
28 (48.2%)  
10 (17.2%)  
14 (24.1%)  
23 (39.6%)  
13 (22.4%)  
9.2 ± 1.93  
10.85 ± 2.46  
└ Resopla o boquea durante el sueño  
Sueño durante el día (somnolencia)  
└ No se despierta por sí mismo  
└ Se despierta de mal humor  
└ Lo despiertan adultos o hermanos  
└ Tarda en estar alerta  
└ Le cuesta levantarse por la mañana  
└ Parece cansado durante el día  
└ Se duerme viendo televisión  
└ Se duerme en el carro  
6 (14.6%)  
39 (95.1%)  
25 (60.9%)  
14 (34.1%)  
35 (85.3%)  
21 (51.2%)  
8 (19.5%)  
11 (26.8%)  
15 (36.5%)  
12 (29.2%)  
9.44 ± 1.08  
10.79 ± 2.25  
Horas de sueño en día laboral (h)  
Horas de sueño en día festivo (h)  
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ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 1 p 3117.  
Horas de sueño promedio semanal (h)  
Trastorno del sueño  
9.83 ± 0.94  
38 (92.68%)  
9.67 ± 1.52  
48 (82.76%)  
0.52  
0.18  
Fuente: elaboración propia.  
La Tabla 3 comparó los dominios del CSHQ entre preescolares y escolares. La resistencia para dormir  
y los despertares nocturnos fueron similares en ambos grupos (≈78–79% y ≈68%), al igual que el  
retardo de inicio del sueño >20 min (36.5% vs 29.3%). En cambio, la duración insuficiente del sueño fue  
más frecuente en preescolares (80.4% vs 51.7%), destacando el reporte de “dormir muy poco” (70.7%  
vs 24.1%). La ansiedad del sueño también fue mayor en preescolares (73.1% vs 56.8%) y la dificultad  
para dormir fuera de casa fue más común en este grupo (31.7% vs 13.7%). Aunque las horas promedio  
de sueño fueron similares entre grupos, el tamizaje positivo (CSHQ ≥41) fue alto en ambos, con mayor  
proporción en preescolares (92.7%) que en escolares (82.8%).  
Tabla 4  
Características de la muestra por trastorno del sueño  
Variable  
Con tamizaje positivo  
para trastorno (n = 86)  
7.3 ± 2.0  
Sin Tamizaje positivo  
para trastorno (n = 13)  
6.4 ± 1.8  
p
Edad (años)  
Grupo etario  
0.11  
0.15  
38 (44.1%)  
48 (55.9%)  
3 (23%)  
└ Preescolares (≤ 6 años)  
└ Escolares (> 6 años)  
Sexo  
10 (77.1%)  
0.81  
1.00  
└ Masculino  
└ Femenino  
Informante  
50 (58.1%)  
36 (41.9%)  
8 (61.5%)  
5 (38.5%)  
└ Madre  
└ Padre  
68 (79%)  
3 (3.4%)  
11 (84.7%)  
0 (0%)  
└ Otro cuidador  
Escolaridad de los padres  
└ Primaria  
└ Secundaria  
└ Universidad  
Estrato socioeconómico  
└ Estrato 1  
15 (17.6%)  
2 (15.3%)  
22 (25.5%)  
61 (71.1%)  
3 (3.4%)  
3 (23.2%)  
8 (61.5%)  
2 (15.3%)  
0.12  
0.13  
52 (58.1%)  
30 (36.1%)  
4 (5.8%)  
5 (38.4%)  
6 (46.1%)  
2 (15.3%)  
└ Estrato 2  
└ Estrato ≥ 3  
Rendimiento escolar  
└ Regular  
0.11  
53 (61.6%)  
33 (38.4%)  
9 (10.5%)  
7 (8.1%)  
5 (38.5%)  
8 (61.5%)  
0 (0%)  
└ Bien  
Problema afectivo  
Enfermedad crónica no  
respiratoria  
0.6  
1.00  
1 (7.7%)  
Enfermedad crónica respiratoria  
Uso de medicamentos  
Anemia  
6 (5%)  
10 (11.6%)  
1 (1.2%)  
0 (0%)  
0 (0%)  
0 (0%)  
1.00  
0.35  
1.00  
Fuente: elaboración propia.  
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.  
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 1 p 3118.  
La Tabla 4 compara las características según tamizaje positivo de trastorno del sueño. El grupo con  
trastorno presentó mayor edad media (7.3 ± 2.0 vs 6.4 ± 1.8 años) y se distribuyó en 44.1% preescolares  
y 55.9% escolares, mientras que en el grupo sin trastorno predominaron los escolares (77.1%). No se  
evidenciaron diferencias relevantes en sexo, informante del cuestionario (principalmente la madre),  
escolaridad parental (predominio de secundaria) ni estrato socioeconómico (principalmente estratos  
1–2). El rendimiento escolar regular fue más frecuente en el grupo con trastorno (61.6% vs 38.5%). Los  
problemas afectivos se presentaron únicamente en el grupo con trastorno (10.5%). La enfermedad  
crónica fue baja y similar entre grupos; el uso de medicamentos se reportó solo en el grupo con  
trastorno (11.6%), al igual que un caso de anemia.  
Tabla 5  
Escala CSHQ, parasomnias y variables de sueño por trastorno del sueño (n = 99)  
Variable  
Con tamizaje positivo para  
trastorno (n= 86)  
67 (77.9%)  
Sin Tamizaje positivo para  
trastorno (n = 13)  
11 (84.6%)  
p
Resistencia para ir a dormir  
└ No se acuesta siempre a la  
misma hora  
0.73  
0.50  
24 (27.9%)  
2 (15.3%)  
└ No duerme en su propia  
cama  
└ Duerme en la cama de otra  
persona  
└ Necesita que un progenitor  
esté presente  
└ Resistencia a la hora de ir a  
la cama  
16 (18.6%)  
20 (23.2%)  
29 (33.7%)  
35 (40.6%)  
3 (23%)  
7 (53.8%)  
5 (38.4%)  
5 (38.4%)  
0.71  
0.04  
0.76  
0.88  
└ Miedo a dormir solo  
Retardo en la aparición del  
sueño  
32 (37.2%)  
28 (32.5%)  
5 (38.4%)  
4 (30.7%)  
1.00  
1.00  
└ Tarda más de 20 minutos  
en dormirse  
Duración del sueño  
insuficiente  
28 (32.5%)  
57 (66.2%)  
4 (30.7%)  
6 (46.1%)  
1.00  
0.22  
└ Duerme muy poco  
└ No duerme la cantidad  
adecuada  
37 (43%)  
24 (27.9%)  
6 (46.1%)  
1 (7.6%)  
0.83  
0.17  
└ No duerme la misma  
cantidad cada día  
Ansiedad del sueño  
└ Necesita presencia de un  
progenitor  
30 (34.8%)  
1 (7.6%)  
0.05  
53 (61.6%)  
29 (33.7%)  
10 (76.9%)  
5 (38.4%)  
0.36  
0.76  
└ Miedo a la oscuridad  
└ Miedo a dormir solo  
└ Dificultad para dormir fuera  
de casa  
32 (37.2%)  
32 (37.2%)  
18 (20.9%)  
6 (46.1%)  
5 (38.4%)  
3 (23%)  
0.58  
1.00  
1.00  
Despertares nocturnos  
└ Se pasa a otra cama  
durante la noche  
59 (68.6%)  
41 (47.6%)  
9 (69.2%)  
7 (53.8%)  
1.00  
0.68  
└ Se despierta una vez por la  
noche  
└ Se despierta más de una  
vez  
31 (36%)  
4 (30.7%)  
2 (15.3%)  
0.75  
1.00  
12 (13.9%)  
59 (68.6%)  
4 (4.6%)  
12 (92.3%)  
2 (15.3%)  
0.10  
0.18  
Parasomnias (≥ 1)  
└ Enuresis nocturna  
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.  
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 1 p 3119.  
└ Habla dormido  
31 (36%)  
39 (45.3%)  
5 (5.8%)  
7 (53.8%)  
6 (46.1%)  
2 (15.3%)  
7 (53.8%)  
2 (15.3%)  
4 (30.7%)  
6 (46.1%)  
0.24  
0.96  
0.26  
0.11  
1.00  
0.19  
0.36  
└ Inquietud motora nocturna  
└ Sonambulismo  
└ Bruxismo  
└ Terrores nocturnos  
└ Pesadillas  
25 (29%)  
15 (17.4%)  
13 (15.1%)  
29 (33.7%)  
Trastornos respiratorios del  
sueño  
└ Ronquido fuerte  
└ Pausas respiratorias  
└ Resopla o boquea durante  
el sueño  
22 (25.5%)  
9 (10.4%)  
15 (17.4%)  
6 (46.1%)  
2 (15.3%)  
3 (23%)  
0.18  
0.64  
0.71  
Sueño durante el día  
(somnolencia)  
└ No se despierta por sí  
mismo  
81 (94.1%)  
55 (63.9%)  
12 (92.3%)  
6 (46.1%)  
1.00  
0.58  
└ Se despierta de mal humor  
└ Lo despiertan adultos o  
hermanos  
26 (30.2%)  
69 (80.2%)  
5 (38.4%)  
12 (92.3%)  
0.53  
0.29  
└ Tarda en estar alerta  
└ Le cuesta levantarse por la  
mañana  
40 (46.5%)  
15 (17.4%)  
9 (69.2%)  
3 (23%)  
0.15  
0.71  
└ Parece cansado durante el  
día  
20 (23.2%)  
5 (38.4%)  
0.27  
└ Se duerme viendo televisión  
└ Se duerme en el carro  
Horas de sueño en día laboral  
(h)  
30 (34.8%)  
23 (26.7%)  
9.3 ± 1.62  
8 (61.5%)  
2 (15.3%)  
10.23 ± 1.29  
0.07  
0.51  
0.03  
Horas de sueño en día festivo  
(h)  
Horas de sueño promedio  
semanal (h)  
10.82 ± 2.36  
9.74 ± 1.3  
10.62 ± 1.51  
10.12 ± 1.18  
0.69  
0.30  
Fuente: elaboración propia.  
La Tabla 5 compara los dominios del CSHQ entre niños con y sin tamizaje positivo. En general, las  
frecuencias fueron similares para resistencia para dormir, retardo de inicio >20 min, despertares  
nocturnos, síntomas respiratorios y somnolencia diurna. La duración insuficiente del sueño fue más  
frecuente en el grupo con trastorno (66.2% vs 46.1%), con mayor reporte de “dormir muy poco”. En  
contraste, la ansiedad del sueño y las parasomnias fueron más frecuentes en el grupo sin trastorno.  
Los niños con trastorno reportaron menos horas de sueño en días laborales (9.3 ± 1.62 vs 10.23 ± 1.29),  
mientras que el sueño en fines de semana y el promedio semanal fueron similares entre grupos.  
Tabla 6  
Escala CSHQ y variables de sueño en PREESCOLARES (≤ 6 años)  
Variable  
Con tamizaje positivo  
para trastorno (n=38)  
Sin tamizaje  
positivo para  
trastorno (n=3)  
3 (100%)  
p
Resistencia para ir a dormir  
29 (76.3%)  
12 (31.5%)  
8 (21%)  
1.00  
0.54  
1.00  
0.12  
└ No se acuesta siempre a la misma hora  
└ No duerme en su propia cama  
└ Duerme en la cama de otra persona  
0 (0%)  
0 (0%)  
2 (66.6%)  
7 (18.4%)  
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.  
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 1 p 3120.  
└ Necesita que un progenitor esté  
presente  
16 (42.1%)  
1 (33.3%)  
1.00  
└ Resistencia a la hora de ir a la cama  
└ Miedo a dormir solo  
Retardo en la aparición del sueño  
└ Tarda más de 20 minutos en dormirse  
Duración del sueño insuficiente  
└ Duerme muy poco  
└ No duerme la cantidad adecuada  
└ No duerme la misma cantidad cada día  
Ansiedad del sueño  
└ Necesita presencia de un progenitor  
└ Miedo a la oscuridad  
└ Miedo a dormir solo  
└ Dificultad para dormir fuera de casa  
Despertares nocturnos  
└ Se pasa a otra cama durante la noche  
└ Se despierta una vez por la noche  
└ Se despierta más de una vez  
Parasomnias (≥ 1)  
└ Enuresis nocturna  
└ Habla dormido  
└ Inquietud motora nocturna  
└ Sonambulismo  
└ Bruxismo  
└ Terrores nocturnos  
└ Pesadillas  
Trastornos respiratorios del sueño  
└ Ronquido fuerte  
13 (34.2%)  
13 (34.2%)  
15 (39.4%)  
15 (39.4%)  
30 (78.9%)  
26 (68.4%)  
8 (21%)  
2 (66.6%)  
1 (33.3%)  
0 (0%)  
0.54  
1.00  
0.29  
0.29  
0.14  
0.26  
1.00  
0.54  
0.23  
0.54  
1.00  
0.26  
0.54  
1.00  
0.25  
0.54  
1.00  
0.55  
0 (0%)  
1 (33.3%)  
1 (33.3%)  
0 (0%)  
0 (0%)  
1 (33.3%)  
0 (0%)  
1 (33.3%)  
0 (0%)  
0 (0%)  
2 (66.6%)  
0 (0%)  
2 (66.6%)  
1 (33.3%)  
3 (100%)  
14 (36.8%)  
27 (71%)  
16 (42.1%)  
15 (39.4%)  
13 (34.2%)  
12 (31.5%)  
26 (68.4%)  
17 (44.7%)  
14 (36.8%)  
6 (15.7%)  
27 (71%)  
2 (5.2%)  
17 (44.7%)  
17 (44.7%)  
2 (5.2%)  
13 (34.2%)  
9 (23.6%)  
9 (23.6%)  
13 (34.2%)  
9 (23.6%)  
2 (5.2%)  
6 (15.7%)  
36 (94.7%)  
25 (65.7%)  
13 (34.2%)  
32 (84.2%)  
18 (47.3%)  
7 (18.4%)  
10 (26.3%)  
12 (31.5%)  
11 (28.9%)  
9.36 ± 1.03  
10.79 ± 2.33  
9.77 ± 0.91  
0 (0%)  
2 (66.6%)  
1 (33.3%)  
1 (33.3%)  
2 (66.6%)  
1 (33.3%)  
1 (33.3%)  
2 (66.6%)  
2 (66.6%)  
0 (0%)  
1.00  
0.59  
1.00  
0.21  
0.54  
1.00  
1.00  
0.54  
0.17  
1.00  
1.00  
1.00  
0.54  
1.00  
1.00  
0.23  
0.49  
1.00  
0.04  
1.00  
0.27  
0.94  
0.33  
└ Pausas respiratorias  
└ Resopla o boquea durante el sueño  
Sueño durante el día (somnolencia)  
└ No se despierta por sí mismo  
└ Se despierta de mal humor  
└ Lo despiertan adultos o hermanos  
└ Tarda en estar alerta  
└ Le cuesta levantarse por la mañana  
└ Parece cansado durante el día  
└ Se duerme viendo televisión  
└ Se duerme en el carro  
0 (0%)  
3 (100%)  
0 (0%)  
1 (33.3%)  
3 (100%)  
3 (100%)  
1 (33.3%)  
1 (33.3%)  
3 (100%)  
1 (33.3%)  
10.5 ± 1.32  
10.83 ± 0.76  
10.6 ± 1.14  
Horas de sueño en día laboral (h)  
Horas de sueño en día festivo (h)  
Horas de sueño promedio semanal (h)  
Fuente: elaboración propia.  
La Tabla 6 compara preescolares con y sin tamizaje positivo. En ambos grupos fueron frecuentes la  
resistencia para dormir, despertares nocturnos, somnolencia diurna y parasomnias (presentes en  
todos, con predominio de inquietud motora). En el grupo con trastorno se observó mayor duración  
insuficiente del sueño (78.9% vs 33.3%) y mayor proporción de “duerme muy poco” (68.4%), además  
de mayor ansiedad del sueño; el retardo de inicio >20 minutos ocurrió en 39.4%. Los síntomas  
respiratorios se reportaron en ambos grupos. Las horas de sueño en días laborales fueron menores en  
el grupo con trastorno, con diferencias menos marcadas en fines de semana y en el promedio semanal.  
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.  
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 1 p 3121.  
Tabla 7  
Escala CSHQ y variables de sueño en ESCOLARES (> 6 años)  
Variable  
Con tamizaje  
Sin tamizaje positivo  
para trastorno (n=10)  
p
positivo para  
trastorno (n=48)  
38 (79.1%)  
12 (25%)  
Resistencia para ir a dormir  
8 (80%)  
2 (20%)  
3 (30%)  
5 (50%)  
4 (40%)  
1.00  
1.00  
0.38  
0.26  
0.46  
└ No se acuesta siempre a la misma hora  
└ No duerme en su propia cama  
└ Duerme en la cama de otra persona  
└ Necesita que un progenitor esté  
presente  
8 (16.6%)  
13 (27%)  
13 (27%)  
└ Resistencia a la hora de ir a la cama  
└ Miedo a dormir solo  
Retardo en la aparición del sueño  
└ Tarda más de 20 minutos en dormirse  
Duración del sueño insuficiente  
└ Duerme muy poco  
└ No duerme la cantidad adecuada  
└ No duerme la misma cantidad cada día  
Ansiedad del sueño  
└ Necesita presencia de un progenitor  
└ Miedo a la oscuridad  
└ Miedo a dormir solo  
└ Dificultad para dormir fuera de casa  
Despertares nocturnos  
└ Se pasa a otra cama durante la noche  
└ Se despierta una vez por la noche  
└ Se despierta más de una vez  
Parasomnias (≥ 1)  
└ Enuresis nocturna  
└ Habla dormido  
└ Inquietud motora nocturna  
└ Sonambulismo  
└ Bruxismo  
└ Terrores nocturnos  
└ Pesadillas  
Trastornos respiratorios del sueño  
└ Ronquido fuerte  
22 (45.8%)  
19 (39.5%)  
13 (27%)  
3 (30%)  
4 (40%)  
4 (40%)  
4 (40%)  
3 (30%)  
3 (30%)  
1 (10%)  
1 (10%)  
7 (70%)  
4 (40%)  
5 (50%)  
4 (40%)  
2 (20%)  
7 (70%)  
7 (70%)  
2 (20%)  
1 (10%)  
9 (90%)  
0.49  
1.00  
0.46  
0.46  
0.17  
0.69  
0.25  
0.25  
0.49  
0.46  
0.46  
1.00  
0.62  
1.00  
0.31  
0.47  
1.00  
0.25  
13 (27%)  
27 (56.2%)  
11 (22.9%)  
16 (33.3%)  
16 (33.3%)  
26 (54.1%)  
13 (27%)  
17 (35.4%)  
19 (39.5%)  
6 (12.5%)  
33 (68.7%)  
24 (50%)  
17 (35.4%)  
6 (12.5%)  
32 (66.6%)  
2 (4.1%)  
14 (29.1%)  
22 (45.8%)  
3 (6.2%)  
12 (25%)  
6 (12.5%)  
4 (8.3%)  
2 (20%)  
5 (50%)  
5 (50%)  
1 (10%)  
5 (50%)  
1 (10%)  
3 (30%)  
4 (40%)  
4 (40%)  
2 (20%)  
3 (30%)  
9 (90%)  
6 (60%)  
4 (40%)  
9 (90%)  
6 (60%)  
2 (20%)  
4 (40%)  
5 (50%)  
1 (10%)  
10.00 ± 1.41  
10.80 ± 1.48  
10.23 ± 1.29  
0.13  
0.27  
1.00  
0.54  
0.14  
1.00  
0.09  
0.72  
0.46  
0.65  
0.42  
0.54  
1.00  
0.46  
0.67  
0.50  
1.00  
0.23  
0.50  
0.43  
0.15  
0.93  
0.25  
16 (33.3%)  
13 (27%)  
└ Pausas respiratorias  
7 (14.5%)  
9 (18.7%)  
45 (93.7%)  
30 (62.5%)  
13 (27%)  
└ Resopla o boquea durante el sueño  
Sueño durante el día (somnolencia)  
└ No se despierta por sí mismo  
└ Se despierta de mal humor  
└ Lo despiertan adultos o hermanos  
└ Tarda en estar alerta  
└ Le cuesta levantarse por la mañana  
└ Parece cansado durante el día  
└ Se duerme viendo televisión  
└ Se duerme en el carro  
37 (77%)  
22 (45.8%)  
8 (16.6%)  
10 (20.8%)  
18 (37.5%)  
12 (25%)  
9.20 ± 1.93  
10.85 ± 2.46  
9.67 ± 1.52  
Horas de sueño en día laboral (h)  
Horas de sueño en día festivo (h)  
Horas de sueño promedio semanal (h)  
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.  
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 1 p 3122.  
Fuente: elaboración propia.  
La Tabla 7 compara escolares con y sin tamizaje positivo. La resistencia para dormir y los despertares  
nocturnos fueron frecuentes y similares en ambos grupos (79–80% y 69–70%). En el grupo con  
trastorno se observó mayor duración insuficiente del sueño (56.2% vs 30%) y más reportes de “dormir  
muy poco”. En contraste, la ansiedad del sueño y las parasomnias fueron más frecuentes en el grupo  
sin trastorno. Los síntomas respiratorios (33–40%) y la somnolencia diurna (90–94%) se presentaron  
en ambos. Las horas de sueño en días laborales fueron menores en escolares con trastorno, con  
promedios de fin de semana y semanal similares.  
DISCUSIÓN  
En esta comunidad escolar de La Tebaida (Quindío, Colombia) se observó una alta proporción de  
tamizaje positivo para alteraciones del sueño con el CSHQ (≥41). Dado que este punto de corte  
corresponde a cribado, puede sobreestimar la frecuencia en población general y debe interpretarse  
como riesgo/sospecha clínica, confirmable con evaluación clínica y, cuando esté indicado, estudios  
complementarios (Owens et al., 2000; Lucas-de la Cruz et al., 2016; Alfonso-Alfonso et al., 2019). Por  
ello, los hallazgos se entienden mejor como una señal poblacional que orienta intervenciones de  
higiene del sueño, educación familiar y rutas de atención (Grover & Sabapathy, 2020).  
Las prevalencias elevadas reportadas con cuestionarios estructurados en entornos no clínicos son  
frecuentes y variables según contexto. Estudios comunitarios han descrito cargas altas de síntomas,  
incluso superiores al 70% y cercanas al 90% en escenarios con rutinas familiares irregulares o  
condiciones sociales específicas (Sheares et al., 2013; Sivakumar et al., 2022; Ustuner Top & Cam,  
2022). En Colombia y otros países se ha documentado que estas alteraciones son comunes en la  
infancia y cambian con la edad y el entorno (Alarcón C. et al., 2018; Fricke-Oerkermann et al., 2007; van  
Litsenburg et al., 2010; Afonso et al., 2022; Pedemonte et al., 2014; Cárdenas Ariza, 2013).  
El perfil sociodemográfico fue relativamente homogéneo (madre como principal informante,  
escolaridad parental predominantemente secundaria y estratos bajos-medios). Esto es relevante  
porque los hábitos del hogar y la regularidad de rutinas parentales se asocian con problemas de sueño  
y somnolencia diurna, y los factores socioeconómicos pueden modular el impacto del sueño en el  
funcionamiento cognitivo (Komada et al., 2009; Buckhalt et al., 2007).  
Por dominios, el CSHQ mostró mayor carga en duración insuficiente del sueño, ansiedad del sueño y  
somnolencia diurna, además de resistencia para dormir, despertares y parasomnias. Este patrón es  
coherente con el CSHQ como instrumento sensible a conductas diversas reportadas por cuidadores,  
con variabilidad esperable entre subescalas (Owens et al., 2000; Sheares et al., 2013; Surani et al.,  
2015). La percepción de “dormir poco” y la irregularidad diaria sugieren que el problema no depende  
solo del total de horas, sino también de la latencia e irregularidad horaria (Komada et al., 2009; Simola  
et al., 2012).  
El patrón de horas de sueño fue menor en días laborales y mayor en días festivos, compatible con  
compensación de fin de semana (weekend catch-up sleep) asociada a restricción parcial crónica  
durante la semana escolar (Lv et al., 2020; Fumo-Dos-Santos et al., 2019). Hallazgos similares se han  
descrito en población colombiana (Muñoz-Quintero & Bianchi, 2017; Rocha Díaz, 2023) y se han  
vinculado con implicaciones conductuales diurnas (LeMay-Russell et al., 2019). En preescolares se  
concentraron más reportes de insuficiencia (“duerme muy poco”), aun con promedios semanales  
similares, lo que podría reflejar mayor influencia de conductas de inicio/mantenimiento (Simola et al.,  
2012; Convertini et al., 2003). En escolares, el componente funcional diurno y la rutina escolar parecen  
tener mayor peso; esto es consistente con evidencia sobre efectos del sueño insuficiente en atención,  
regulación emocional y desempeño escolar (Beebe, 2011; Dewald et al., 2010).  
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ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 1 p 3123.  
Se observó alta frecuencia de parasomnias y bruxismo, coherente con reportes colombianos en  
escolares, aunque con instrumentos y definiciones diferentes (Contreras-Ramírez et al., 2008). El  
bruxismo se ha asociado con impacto en calidad de vida en niños colombianos, por lo que debe  
interpretarse como parte de un perfil nocturno amplio (Manfredini et al., 2017). Metodológicamente, el  
CSHQ es útil para descripción y cribado; sin embargo, existe concordancia parcial entre medidas  
subjetivas y objetivas, por lo que los resultados deben leerse en su contexto (Werner et al., 2008;  
Markovich et al., 2015; Waumans et al., 2010; Alfonso-Alfonso et al., 2019).  
Entre las fortalezas destaca la evaluación comunitaria y la medición estructurada de múltiples  
dominios. Entre las limitaciones: diseño transversal (sin causalidad), grupo comparador pequeño por  
alta positividad y reporte exclusivo del cuidador, sin medidas objetivas como actigrafía o  
polisomnografía (Sheares et al., 2013; Werner et al., 2008; Gregory et al., 2006). En conjunto, los  
hallazgos respaldan tamizaje en escuela/atención primaria, educación familiar en higiene del sueño y  
remisión cuando se sospechen trastornos respiratorios del sueño o exista somnolencia con impacto  
funcional (Barredo-Valderrama & Miranda-Herrero, 2014).  
RECOMENDACIONES  
Implementar tamizaje y orientación en escuela y atención primaria para identificar perfiles de riesgo  
(somnolencia diurna, dificultades conductuales o bajo rendimiento) (Beebe, 2011; Dewald et al., 2010;  
Owens & Dalzell, 2005).  
Fortalecer educación a familias sobre higiene del sueño: horarios regulares, rutinas pre-sueño  
consistentes, reducción de pantallas en la noche y ambientes adecuados de descanso (Paruthi et al.,  
2016; Hirshkowitz et al., 2015; Carter et al., 2016; Hale & Guan, 2015).  
Ante sospecha de trastornos respiratorios del sueño (ronquido habitual, pausas, sueño no reparador),  
promover evaluación clínica dirigida, cuestionarios específicos y referencia oportuna (Marcus et al.,  
2012; Chervin et al., 2000).  
En investigación futura, complementar el CSHQ con diarios de sueño, actigrafía o evaluación clínica y  
ampliar tamaño muestral para precisar etiologías e intervenciones basadas en evidencia local (Owens  
et al., 2000; Werner et al., 2008; Markovich et al., 2015).  
Reforzar consejería sobre sueño suficiente: la evidencia asocia sueño insuficiente con efectos  
cognitivos y conductuales, y el sueño corto con otros desenlaces de salud; en escolares  
mayores/adolescentes considerar también el componente de horarios escolares (Astill et al., 2012;  
Chaput et al., 2016; Cappuccio et al., 2008; Cortese et al., 2009; Adolescent Sleep Working Group et al.,  
2014; Mindell et al., 2006; Mindell et al., 2009).  
CONCLUSIÓN  
En esta población escolar del Quindío se observó alta frecuencia de tamizaje positivo por CSHQ, lo que  
sugiere una carga elevada de síntomas y conductas de sueño disfuncional cotidiano. Dado que el CSHQ  
es un instrumento de cribado, los resultados deben interpretarse como perfil de riesgo poblacional y  
no como prevalencia de trastornos diagnosticados.  
El patrón de sueño mostró desajuste entre días escolares y fines de semana (menor sueño en días  
laborales con compensación parcial), lo que apoya un rol de la rutina escolar y la regularidad del sueño.  
Los preescolares concentraron más indicadores de insuficiencia, mientras que en escolares resaltó el  
impacto diurno. Estos hallazgos respaldan la detección sistemática y el enfoque en hábitos, rutinas y  
entorno familiar como ejes de intervención.  
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ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 1 p 3124.  
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