INTRODUCCIÓN
La Enfermería cuenta con tradición en la elaboración de modelos y teorías desde el siglo XIX. A través
de los años ha surgido también una serie de experiencias de aplicación de ellos, contribuyendo a
vincular la teoría y la práctica y a dar solidez al conocimiento derivado de la investigación, además de
perfilar a enfermería como ciencia, disciplina y profesión (Peña, 2010). En la Academia existe consenso
respecto al Proceso de Enfermería como un instrumento óptimo, necesario para guiar el cuidado de
Enfermería porque ofrece directrices de manera lógica, secuencial y evaluable sobre el modo de
satisfacer las necesidades de cuidado de los sujetos tanto en el ámbito asistencial como comunitario.
Razón por la cual forma parte de la mayoría de los planes de estudios de las universidades con el
programa de Enfermería tanto a nivel latinoamericano como a nivel mundial (Reina, 2010).
Durante la década de 1980, el proceso de enfermería se convirtió gradualmente en sinónimo de la toma
de decisiones y juicio clínicos. Los profesores de enfermería se basaron en el plan de cuidados de
enfermería, con sus fundamentos del proceso de enfermería como el método principal para la
enseñanza de la toma de decisiones. En el nuevo milenio nos encontramos con que los responsables
de la formación de enfermería ven el proceso de enfermería como sinónimo de pensamiento crítico
(Ramírez, 2016).
En la disciplina de enfermería se pueden identificar diferentes modelos y teorías: Dorothea Orem
presenta su "Teoría de enfermería del déficit de autocuidado" como una teoría general compuesta por
tres teorías relacionadas: la teoría del autocuidado, que describe el porqué y el cómo las personas
cuidan de sí mismas; la teoría del déficit de autocuidado, sobre cómo la enfermera puede ayudar a la
persona, y la teoría de los sistemas de enfermería, que detalla las relaciones que hay que mantener, y
la serie de acciones que realiza la enfermera para satisfacer las necesidades de autocuidado (Marcos,
2013).
La teoría descrita por Dorothea Orem es un punto de partida que ofrece a los profesionales de la
enfermería herramientas para brindar una atención de calidad, en cualquier situación relacionada con
el binomio salud-enfermedad tanto por personas enfermas, como por personas que están tomando
decisiones sobre su salud, y por personas sanas que desean mantenerse o modificar conductas de
riesgo para su salud. Este modelo proporciona un marco conceptual y establece una serie de
conceptos, definiciones, objetivos, para intuir lo relacionado con los cuidados de la persona, por lo que
se considera debe aceptarse para el desarrollo y fortalecimiento de competencias en enfermería
(Hernández, 2017).
Complementariamente, el Proceso de Atención de Enfermería (PAE) es un sistema de intervenciones
propias de enfermería para el mejoramiento de la salud de los individuos, familias o comunidad; el uso
de este proceso favorece la individualización de los cuidados. Está integrado por cinco etapas:
valoración, diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación. Se utiliza como herramienta pedagógica y
facilitadora del aprendizaje, ofreciendo una formación integral al estudiante que le permite articular
conocimientos conceptuales, filosóficos, técnico-científicos y bioéticos (Naranjo, 2018). La inserción
en los programas de estudio de estas teóricas y sus postulados tiene la finalidad de promover el
pensamiento crítico, análisis y reflexión del cuidado holístico e integral (Mera, 2018).
A pesar de su relevancia, investigaciones recientes muestran antecedentes en las dificultades de
aplicación del proceso. Desde lo pedagógico, existe un "abismo" entre la docencia y el servicio. Muchos
artículos documentan la utilización de la teoría del Autocuidado de Orem como base, pero señalan que
las intervenciones dependen en gran medida de la correcta integración de este modelo en el PAE
(Guillen, 2019; Jara, 2016). El cuidado con enfoque comunitario asume a la comunidad como
protagonista; el modelo de Orem responde a esta necesidad de integrar el cuidado de las personas y
familias en su contexto social (Dandicourt, 2018).
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 2 p 54.
