DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5586  
Beneficios del Aprendizaje híbrido y modelos HyFlex, en la  
educación Básica superior en la Unidad Educativa General  
Córdova  
Benefits of hybrid learning and HyFlex models in upper basic education at  
the General Educational Unit Córdova  
Andrea Isabel Coca Sánchez  
andryu.isa91@gmail.com  
https://orcid.org/0009-0003-9596-9825  
MINEDUC – Unidad Educativa General Córdova  
Ambato – Ecuador  
Paulina Maricela Jácome Santana  
chiqui_pao_23@hotmail.com  
https://orcid.org/0000-0002-2816-6032  
MINEDUC – Unidad Educativa General Córdova  
Ambato – Ecuador  
Luis Gonzalo Maiza Vayas  
lg.maiza@uta.edu.ec  
https://orcid.org/0000-0002-9558-9860  
MINEDUC – Universidad Técnica de Ambato  
Ambato – Ecuador  
Artículo recibido: 20 de noviembre de 2025. Aceptado para publicación: 27 de marzo de 2026.  
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.  
Resumen  
El presente artículo estudia los beneficios para la implementación del aprendizaje híbrido y del modelo  
HyFlex en la Unidad Educativa General Córdova, como respuesta innovadora a la transformación  
educativa en el Ecuador misma que impulsa al avance tecnológico y pedagógico. La investigación se  
desarrolla bajo un enfoque descriptivo y analítico, con el objetivo de identificar los beneficios, desafíos  
y condiciones institucionales para la aplicación efectiva de estos modelos actuales, con el propósito  
de identificar las percepciones de docentes y estudiantes en relación a la integración de estrategias  
tecnológicas y modalidades flexibles de enseñanza. Para la recolección de datos se aplicó una  
encuesta estructurada con escala de Likert a una muestra de 66 participantes, conformada por 4  
docentes y 62 estudiantes. Los resultados evidencian una valoración positiva hacia la combinación  
de clases presenciales y virtuales, destacando la flexibilidad del aprendizaje, el acceso a recursos  
digitales y el fortalecimiento de la autonomía del estudiante. Asimismo, se identificó que el uso de  
herramientas tecnológicas favorece a la interacción educativa y contribuye al desarrollo de  
competencias digitales. En conclusión, la implementación del aprendizaje híbrido y del modelo HyFlex  
constituye una estrategia pedagógica pertinente para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-  
aprendizaje, promoviendo una educación flexible, inclusiva y centrada en la autonomía del estudiante,  
y concordancia con las orientaciones de innovación formativa impulsadas por el Ministerio de  
Educación del Ecuador. Con esta investigación se ha logrado ver la aceptación favorable de los  
estudiantes y docentes con este tipo de aprendizaje y modelo HyFlex, que apoya a la mejora e  
innovación en los procesos académicos, con el apoyo de las normativas de educación del país.  
Palabras clave: aprendizaje híbrido, modelo HyFlex, innovación educativa, educación  
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.  
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 2 p 779.  
secundaria, tecnología educativa  
Abstract  
This article examines the benefits of implementing hybrid learning and the HyFlex model at the General  
Córdova Educational Unit as an innovative response to Ecuador's educational transformation, which  
is driving technological and pedagogical advancement. The research employs a descriptive and  
analytical approach to identify the benefits, challenges, and institutional conditions for the effective  
application of these current models. The aim is to understand teachers' and students' perceptions of  
integrating technological strategies and flexible teaching modalities. Data were collected using a  
structured Likert-scale survey administered to a sample of 66 participants, comprising 4 teachers and  
62 students. The results show a positive assessment of the combination of in-person and virtual  
classes, highlighting the flexibility of learning, access to digital resources, and the strengthening of  
student autonomy. Furthermore, the use of technological tools was identified as fostering educational  
interaction and developing digital skills. In conclusion, the implementation of hybrid learning and the  
HyFlex model constitutes a relevant pedagogical strategy for improving the quality of the teaching-  
learning process, promoting flexible, inclusive education centered on student autonomy, and aligning  
with the Ministry of Education of Ecuador's educational innovation guidelines. This research has  
demonstrated the favorable acceptance of this type of learning and the HyFlex model by both students  
and teachers, supporting improvement and innovation in academic processes in accordance with the  
country's educational regulations.  
Keywords: hybrid learning, HyFlex model, educational innovation, secondary education,  
educational technology  
Todo el contenido de LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades,  
publicado en este sitio está disponibles bajo Licencia Creative Commons.  
Cómo citar: Coca Sánchez, A. I., Jácome Santana, P. M., & Maiza Vayas, L. G. (2026). Beneficios del  
Aprendizaje híbrido y modelos HyFlex, en la educación Básica superior en la Unidad Educativa  
General Córdova. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 7 (2), 779 –  
795. https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5586  
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.  
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 2 p 780.  
INTRODUCCIÓN  
En consideración de los sistemas educativos del Ecuador que enfrenta en la actualidad, el reto de  
adaptarse a contextos cambiantes caracterizados por la integrar de manera acelerada de tecnologías  
digitales y la necesidad de garantizar procesos de enseñanza – aprendizaje flexibles e inclusivos. En  
este escenario académico, el aprendizaje híbrido surge como alternativa pedagógica para la  
combinación de la modalidad presencial donde el uso de entornos virtuales, permiten la interactividad  
en la educación ampliando así las oportunidades de acceso al conocimiento y aprendizaje híbrido,  
según (Silva y otros, 2023, pág. 37).  
Los sistemas educativos en el Ecuador enfrentan el desafío de responder a contextos diferentes a los  
trazados en las normas curriculares ajenos a la realidad ecuatoriana y un ámbito académico dinámicos  
que cautivan la atención de los jóvenes en proceso de formación básica quienes están caracterizados  
por la incorporación continua de tecnologías digitales que solventen la necesidad de garantizar  
procesos de enseñanza – aprendizaje híbrido que consolida la alternativa pedagógica de la modalidad  
presencial con los entornos virtuales, permitiendo enriquecer la experiencia educativa, (Grados y otros,  
2025, pág. 17).  
En consideración a lo mencionado se ha tomado en cuenta a la modalidad, HyFlex (Hybrid-Flexible)  
que se presenta como una propuesta innovadora que da al estudiante la facilidad de elegir cómo y  
desde dónde participar en las diversas actividades académicas, ya sea de manera presencial, virtual  
sincrónica o virtual asincrónica, de esta manera este enfoque promueve la autonomía en el aprendizaje,  
la responsabilidad y la personalización del aprendizaje, este tipo de educación cada día toma más  
fuerza y se ha incrementado en los años educativos de Básica superior, quienes forjan su incremento  
del conocimiento integral con el apoyo de este método híbrido, (Esquivel, 2014, pág. 129).  
En la Educación Básica Superior ecuatoriana, la modalidad HyFlex ha ido tomando una relevancia  
especial, ya que los estudiantes se encuentran en la etapa clave para el desarrollo de la autonomía  
académica, donde la responsabilidad y las competencias digitales empiezan a trabajar con enfoques  
orientados a la inclinación profesional, según (Grzegorczyk y otros, 2021), es donde el modelo HyFlex  
(Hybrid-Flexible) ayuda a complementar este enfoque con diversas opciones de participación  
presencial, virtual, sincrónica y asincrónica sin afectar a la equidad ni a los resultados de aprendizaje,  
(Finkel-Gates, 2025, pág. 14).  
Hoy en día la Unidad Educativa General Córdova de la ciudad de Ambato, comprometida con la  
innovación pedagógica y la mejora continua, se plantea la incorporación de estos modelos como una  
oportunidad para fortalecer los procesos educativos en consideración que en ocasiones por motivos  
políticos o de salud como institución se ve obligada a planificar clases donde se requiere este modelo  
de educación. Por ello, el presente estudio se enfoca en analizar los beneficios del aprendizaje híbrido  
y del modelo HyFlex en la Educación Básica Superior, aportando fundamentos teóricos y prácticos que  
contribuyan a la toma de decisiones institucionales orientadas a la calidad educativa. Además, la  
Unidad Educativa General Córdova, también es parte de estos cambios, siendo pertinente el análisis de  
la aplicabilidad del aprendizaje híbrido y del modelo HyFlex dentro del contexto institucional; con este  
estudio se buscó aportar evidencia teórica y práctica como base para la toma de decisiones  
pedagógicas orientadas a la mejora de la calidad educativa.  
La elección del estudiante es un aspecto central del aprendizaje HyFlex, ya que permite a los  
estudiantes seleccionar su modo de participación preferido, ya sea presencialmente, participando en  
sesiones en línea en vivo o participando de forma asincrónica. Esta flexibilidad es adaptable a las  
preferencias y circunstancias individuales de cada estudiante, fomentando un sentido de pertenencia  
a su trayectoria educativa. Al permitir que los estudiantes permitan elegir la forma de participar, los  
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modelos HyFlex mejoran su motivación y compromiso interactivo con el aprendizaje. Además, la  
autonomía del estudiante ayuda a impulsar de manera significativa en la motivación y la participación.  
METODOLOGÍA  
La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo con alcance descriptivo, orientado a analizar  
los beneficios del aprendizaje híbrido y del modelo HyFlex en el proceso educativo de los estudiantes  
de Educación Básica Superior en la Unidad Educativa General Córdova. Este enfoque permitió  
comprender las percepciones, experiencias y prácticas pedagógicas relacionadas con la integración  
de estrategias tecnológicas y metodologías flexibles en el aula. Además, se consideraron criterios  
institucionales como la infraestructura tecnológica, la capacitación docente y sobre todo las  
características de la población estudiantil considerada para el estudio, con el fin de contextualizar el  
análisis y garantizar la pertinencia de los resultados.  
Por ello se recalca que el diseño de la investigación pertenece a un estudio de tipo descriptivo y  
documental, ya que se fundamenta en la revisión de fuentes de literatura científica, con normativa  
educativa y documentos institucionales que abordan la implementación de modelos educativos  
innovadores. Para este estudio se consideró fuentes bibliográficas analizadas donde se incluyen  
artículos académicos, libros especializados y lineamientos emitidos por el Ministerio de Educación del  
Ecuador, los cuales orientan la integración de las tecnologías de la información y comunicación en el  
proceso de enseñanza-aprendizaje.  
En el estudio se consideró a la siguiente población misma que estuvo conformada por 4 docentes y 62  
estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa General Córdova, quienes participan  
en procesos educativos que incorporan herramientas tecnológicas y estrategias de aprendizaje híbrido,  
para la recolección de información se emplearon técnicas como la revisión documental y el análisis de  
contenido, las cuales permitieron identificar los principales beneficios, características y desafíos  
asociados a la aplicación del modelo HyFlex en el contexto educativo.  
El proceso metodológico se desarrolló en varias etapas, donde se realizó la revisión bibliográfica del  
aprendizaje híbrido, análisis de teorías del modelo HyFlex y aplicación de entornos educativos  
contemporáneos. También, se consideraron los principios pedagógicos y las disposiciones  
establecidas por el sistema educativo ecuatoriano, con el propósito de contextualizar la investigación  
dentro del marco de innovación educativa, además, la información recopilada apoyó a identificar los  
principales beneficios y aportes del modelo HyFlex en la Educación Básica Superior.  
DESARROLLO  
Dentro del ámbito de formación académica de educación básica superior se ha considerado el  
aprendizaje híbrido el cual se define como una estrategia educativa que ayuda a la integración de  
actividades presenciales con recursos y dinámicas virtuales, aprovechando las fortalezas de las dos  
modalidades. Donde diversos autores coinciden que este enfoque favorece la interacción, el  
aprendizaje activo y el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes.  
El modelo HyFlex se establece en principios de flexibilidad, equivalencia y accesibilidad, donde cada  
estudiante tiene la capacidad de seleccionar la modalidad que mejor se adapte a sus necesidades,  
donde las instituciones de educación básica superior probablemente necesitan brindar opciones donde  
los estudiantes asistan a clases presenciales o remotas en el futuro previsible. Diversos hallazgos  
presentados aquí sugieren que el modo HyFlex ayudó abordar los desafíos en la pandemia del COVID-  
19, trayendo cambios a la educación donde incrementó la flexibilidad para los estudiantes, (Kohnke &  
Luke, 2021, pág. 240). Además, (Cueva & Inga, 2022) Este modelo exige una planificación didáctica  
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cuidadosa, así como el uso de plataformas interactivas tecnológicas con recursos que faciliten la  
comunicación y el seguimiento académico.  
Desde una perspectiva pedagógica, tanto el modelo presencial y el modelo HyFlex son enfoques que  
se alinean con teorías constructivistas y socioculturales del aprendizaje, las cuales destacan el rol  
activo del estudiante y la importancia de la interacción social y el contexto en la construcción del  
conocimiento, (Mohd & Tasir, 2025, pág. 462).  
Cabe destacar que el enfoque constructivista se centra en el aprendizaje individual, este enfoque de  
aprendizaje respeta la experiencia de los estudiantes dentro del desarrollo de la perspicacia de un  
objeto específico mediante el diálogo grupal, la conversión mediante instrucción directa, la referencia  
a textos, la exploración de sitios web u otros medios, este método permite crear oportunidades para  
que los estudiantes establezcan, cuestionen, modifiquen o añadan creencias y comprensiones  
inexistentes, (Raj, 2023, pág. 26). Este enfoque es considerado ya que los estudiantes construyen su  
propio significado; el nuevo aprendizaje se fundamenta en el conocimiento previo; donde el aprendizaje  
se enriquece con la interacción social; desarrollada mediante tareas auténticas, promoviendo el  
aprendizaje en base a la experiencia del conocimiento, y no al revés, ya que la cátedra constructivista  
en base a las actividades, conducen a los conceptos y los estudiantes a construir sus significados,  
(Abri y otros, 2024, pág. 143).  
Mediante las actividades dinámicas en el aula, los conceptos abstractos se vuelven significativos,  
transferibles y retenidos mediante la realización de una actividad concreta, (Luengas & Hernández,  
2024, pág. 324). De igual manera, el enfoque constructivista que los profesores aplican en el proceso  
de enseñanza aprendizaje contribuye conjuntamente al aprendizaje de los estudiantes. El enfoque  
constructivista es el apoyo del modelo HyFlex, que contribuye de manera conjuntamente al aprendizaje  
de los estudiantes considerándose uno de los mejores métodos de aprendizaje, que se transforman en  
herramientas para saber, de andamiaje para el aprendizaje cognitivo, la tutoría y el aprendizaje  
cooperativo, (Villacis, 2025). Donde el andamiaje es la técnica para proporcionar niveles cambiantes  
de apoyo a lo largo de una sesión de enseñanza por parte de cada individuo dependiendo de las  
habilidades de cada estudiante, además, el maestro proporciona al estudiante una guía actualizada  
para adaptarse al método de aprendizaje, donde el desempeño de los estudiantes, se basan en el  
enfoque constructivista para la adquisición de saberes. El maestro podría desempeñar el papel crucial  
para brindar la oportunidad de ampliar los conocimientos y habilidades existentes de los estudiantes  
en la enseñanza, (Acosta & José, 2024, pág. 120).  
Cuando se aplica el aprendizaje híbrido mediante el modelo HyFlex, el maestro debe participar de  
manera activa en la gestión del entorno de aprendizaje siendo el ente motivador para los estudiantes.  
Además, el docente es quien busca discrepancias entre los esfuerzos de los estudiantes y la solución,  
permitiendo controlar la frustración y el riesgo, y modelar una versión idealizada del acto, (Hausfather,  
1996, pág. 6). Otro principio de aprendizaje híbrido es el apoyo del aprendizaje cognitivo, ya que se  
define como el proceso de instrucción que los docentes brindan y apoyan a los estudiantes para  
desarrollar estrategias cognitivas que implica la participación de un principiante y un experto, donde el  
experto es el docente y es quien apoya al estudiante (principiante) quien comprende y utiliza las  
habilidades de acuerdo a una cultura social, pensamientos diversificados que hace que el aprendizaje  
sea diferente para cada niño, explorando las diferentes formas de aprender y adquirir teorías,  
pensamientos hechos aprendizajes en base al cognitivismo (Gudoniene y otros, 2025, pág. 7), donde  
la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoria procesando la percepción de un  
sujeto activo que reestructura esquemas mentales y construye aprendizaje propio, (Kesteren, 2013,  
pág. 21).  
Cuando se aplica un método de aprendizaje híbrido y el modelo HyFlex, donde los estudiantes  
colaboran entre sí y con su docente para desarrollar una comprensión compartida, donde los docentes  
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creen que la cultura del aprendizaje puede cultivarse y crear una cultura de aprendizaje desde otras  
perspectivas. En este proceso, los estudiantes procesan el conocimiento y la información a través de  
múltiples opiniones, perspectivas y creencias dentro del grupo académico, permitiendo expresar estas  
ideas de manera abierta, fortaleciendo sus conceptos, comprensión y valores. Donde, la libertad de  
expresión desempeña un papel crucial en el proceso de construcción de significado, (Sheffield, 2020,  
pág. 8). El proceso de tutoría facilita el aprendizaje cognitivo, dado entre un adulto y un niño, o entre un  
niño con mayor o menor habilidad.  
Considerando el impacto en los desafíos de adopción del Aprendizaje se ha combinado los métodos  
de enseñanza haciendo que el aprendizaje sea híbrido apoyado en momentos educativos online y  
presenciales, por lo que se adopta el modelo HyFlex empleado en un estudio piloto con  
administradores, profesores y estudiantes de la instituciones de educación básica superior, donde el  
aprendizaje en línea, es un componente que tomó mayor relevancia y apoyo indispensable para el  
entorno de enseñanza aprendizaje en la pandemia de COVID-19 donde destacó la necesidad de una  
infraestructura tecnológica confiable y el papel fundamental de la presencia del docente y la pedagogía  
digital en las opciones de aprendizaje sincrónico para cumplir con los requisitos de distanciamiento  
social, (McCray & Clair, 2024). El estudio permite profundizar los factores de adopción para combinar  
recursos humanos y tecnológicos, como HyFlex, método adoptado pospandémico. HyFlex es un  
modelo de aprendizaje que brinda a los estudiantes la flexibilidad de elegir cómo desean participar en  
clase: presencialmente, de forma remota mediante una plataforma de videoconferencia o de forma  
asincrónica mediante grabaciones de video de clase y tareas en línea, (Esquivel, 2014) .  
Los entornos de aprendizaje HyFlex han ayudado a solventar las necesidades únicas de estudiantes e  
instituciones, desde que la literatura sugirió que HyFlex puede considerarse como parte de la nueva  
norma en la educación por los diversos eventos académicos, políticos, de salubridad, ya que ese  
sistema apoya al aprovechamiento del tiempo en el nivel académico, donde los estudiantes ya no  
pierden clases, sino más bien tienen la oportunidad de continuar con el proceso de aprendizaje, por lo  
tanto, se necesitan de estudios sobre las fortalezas y debilidades de esta modalidad de enseñanza  
como el aprendizaje.  
Con el apoyo del modelo HyFlex siendo un diseño que ofrecer un aprendizaje equitativo y aprovecha el  
aprendizaje activo, que requiere que el docente y los estudiantes interactúen de manera amplia, donde  
la interactividad sincrónica actúa en el aprendizaje, haciendo que los estudiantes pueden participar  
diariamente de forma presencial o sincrónica en línea, (Daud y otros, 2024, pág. 8). El modelo de  
aprendizaje HyFlex tiene como base actividades a través del construccionismo que permite mejorar el  
pensamiento crítico de los estudiantes, incluidos maestros, estudiantes, aprendizaje HyFlex, método  
de gestión del aprendizaje, medios de aprendizaje, proceso de evaluación, estrategia de aprendizaje y  
valoración, que consistente en datos de conocimiento empírico, así también, el aprendizaje HyFlex  
empleado con el apoyo de la tecnología como una herramienta de automatización por los maestros  
para transmitir actividades basadas, aprendizaje sincrónico (bidireccional)  
y
asincrónico  
(semidireccional) a través del aprendizaje en línea y el aprendizaje personalizado, procesos de  
aprendizaje basados en actividades, construccionismo de aprendizaje autoguiado en experiencias  
(empírico) de conocimiento para crear nuevo conocimiento, mejorando el pensamiento crítico de la  
gestión del aprendizaje, en los contenidos de aprendizaje dentro del aula de clase con el aprendizaje  
presencial entre maestros y estudiantes de manera tradicional, aplicando actividades como base para  
vincular el contenido teórico-practico que los estudiantes aprenden de forma independiente fuera de  
clase, siendo una situación donde el problema para la creación es una base que utiliza herramientas  
interactivas para estimular la curiosidad y transformar en el interés de los estudiantes como semiento  
para el aprendizaje conjunto y trabajo en grupos / equipos, fuera del aula donde los sitio web de  
tecnología sea apoyo para explorar en busca de información, organizando un entorno de aprendizaje  
para promover el pensamiento crítico, (Jongmuanwai y otros, 2021, pág. 401).  
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Factores del modelo HyFlex  
La educación HyFlex es un concepto que combina los términos "híbrido" y "flexible", (Pearson, 2024),  
donde los estudiantes pueden elegir entre tres modalidades de participación:  
Figura 1  
Modalidades de participación con el modelo HyFlex  
Participar de manera  
Participación en clases  
activa completamente  
Asistencia en persona  
a clases  
en vivo a través de  
calses online (vía  
Zoom, Meet)  
asíncrona a través de  
plataformas  
interactivas via online.  
Fuente: elaboración propia.  
Por esto la educación HyFlex brinda una experiencia de aprendizaje multimodal y con variación, lo ideal  
de este modelo es que todos los estudiantes alcancen el objetivo trazado y logren alcanzar el  
aprendizaje. Además de ofrecer flexibilidad educativa y aumentar la participación activa, permite a los  
estudiantes elegir cómo aprender, apreciando así la forma de explorar que el aprendizaje da un abanico  
de opciones para cumplir con la planificación de la educación HyFlex, teniendo el beneficio de eliminar  
los obstáculos físicos típicos de la participación en el aula, beneficiando a estudiantes con  
discapacidades, permitiendo a los estudiantes elegir su camino y formación académica, siendo fácil y  
garantizando experiencias personalizadas y adaptadas a sus necesidades.  
Este modelo híbrido-flexible ha demostrado ser efectivo en diversos campos, desde cursos de  
formación continua hasta educación básica, sin embargo, es especialmente valioso en el contexto  
universitario, dado que encuentra a los estudiantes en un punto de su desarrollo en el cual el estudio  
es parte fundamental de su vida, pero al mismo tiempo ya tienen suficiente autonomía como para  
moldear su propio proceso de aprendizaje, tomado del sitio web de (Pearson, 2024).  
Tabla 1  
Principios del modelo HyFlex en el proceso de enseñanza-aprendizaje  
Principio del  
modelo HyFlex  
Flexibilidad de  
participación  
Descripción sintetizada  
Autor(es) que lo  
respaldan  
Beatty (2021)  
Consiente a los estudiantes elegir la modalidad de  
participación (presencial, virtual sincrónica o  
asincrónica) según sus necesidades y contexto.  
Todas las modalidades deben ofrecer oportunidades  
equivalentes para alcanzar los mismos objetivos de  
aprendizaje.  
Equivalencia de  
aprendizaje  
Beatty (2019);  
Graham (2009)  
Accesibilidad  
tecnológica  
Requiere infraestructura tecnológica que garantice el  
acceso a contenidos, interacción y recursos para  
estudiantes presenciales y remotos.  
Li, et al (2024)  
Reutilización de  
recursos  
Los materiales educativos digitales pueden diseñarse  
una vez y utilizarse en diferentes modalidades de  
enseñanza.  
Beatty (2019);  
Bates (2023)  
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Autonomía del  
estudiante  
Favorece la autorregulación, la responsabilidad y la  
gestión del propio aprendizaje en entornos flexibles.  
Zimmerman  
(1986)  
Fuente: elaboración propia.  
Este modelo emplea también articulación de recursos didácticos y tecnológicos, donde se puede  
emplear libros físicos y el apoyo de la tecnología, para ampliar los conocimientos, despertando así la  
curiosidad del interés por adquirir más conocimientos y ampliar lo aprendido. En este sentido, al aplicar  
este modelo de aprendizaje se apoya en el modelo constructivista de aprendizaje que lleva también  
implícito en el saber manejar con asertividad la predisposición de los estudiantes frente a nuevas  
formas de representación mental, orientándoles para que se conviertan en los responsables y  
protagonistas de su propio aprendizaje: el aprender a aprender, bajo un proceso de aprendizaje  
autónomo y colaborativo que tenga como propósito fundamental, desarrollar espacios para el análisis  
y relación de contenidos con la realidad, con un enfoque dialéctico sustentado en la relación teoría –  
praxis, para que los estudiantes puedan solucionar sus problemas cotidianos, (Albán y otros, 2020). En  
la tabla 1 se presentan recursos didácticos tradicionales que se pueden articular con herramientas  
tecnológicas para que se dé el aprendizaje híbrido que ofrece el modelo HyFlex.  
Tabla 2  
Recurso didáctico tradicional – Herramienta tecnológica articulada  
Recurso  
didáctico  
tradicional  
Herramienta  
tecnológica articulada  
Descripción de la  
integración didáctica  
Beneficio pedagógico  
Pizarra  
tradicional  
Pizarra digital  
interactiva (Jamboard,  
Miro, Whiteboard)  
La pizarra digital es la  
herramienta del docente  
para complementar la  
comprensión y donde los  
estudiantes pueden escribir,  
comentar o resolver  
Beneficia la  
participación activa y la  
colaboración entre  
estudiantes  
presenciales y virtuales.  
ejercicios en tiempo real o  
posteriormente.  
Libro de texto  
Plataforma interactiva  
educativa o biblioteca  
digital (Google  
Classroom, Moodle,  
PDF interactivos)  
Los contenidos del libro se  
digitalizan, y son el  
complemento como  
recursos multimedia,  
enlaces, videos y actividades  
interactivas disponibles en  
línea.  
Facilita el acceso a la  
información para  
reforzar el aprendizaje  
autónomo.  
Cuaderno de  
trabajo  
Documentos  
colaborativos (Google  
Docs, OneNote, Notion)  
Herramienta de apoyo para  
los estudiantes donde  
realizan apuntes, tareas o  
reflexiones en documentos  
compartidos que serán de  
utilidad en la revisión de la  
clase y que pueda ser por el  
docente.  
Da origen a la  
organización del  
aprendizaje y la  
retroalimentación  
inmediata.  
Carteles y  
afiches  
Herramientas de  
diseño digital (Canva,  
Genially, Piktochart)  
Permite transforman  
presentaciones visuales  
tradicionales en infografías  
o presentaciones digitales  
interactivas.  
Permite el desarrollo de  
la creatividad,  
habilidades digitales y  
comunicación visual.  
Exposiciones  
orales  
Videoconferencias o  
grabaciones (Zoom,  
Las presentaciones pueden  
realizarse en clase y también participación en  
Permite flexibilidad y  
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Microsoft Teams,  
Meet)  
transmitir, grabar para  
estudiantes que participen  
de manera virtual, den su  
opinión y un mensaje en  
base a su propio juicio.  
Permite que los grupos  
organicen ideas, tareas y  
productos de aprendizaje  
mediante espacios virtuales  
compartidos.  
diferentes modalidades  
del modelo HyFlex.  
Trabajo en  
grupo  
Plataformas  
colaborativas (Padlet,  
Trello, Mural)  
Fortalece el aprendizaje  
colaborativo y la gestión  
del trabajo en equipo y  
la unión de las ideas de  
los integrantes del  
grupo.  
Evaluaciones  
escritas  
Formularios y  
Las pruebas tradicionales se  
pueden complementar con  
evaluaciones digitales que  
permiten retroalimentación  
automática.  
Facilita el seguimiento  
del aprendizaje y  
aumenta la motivación.  
evaluaciones en línea  
(Google Forms, Quizizz,  
Kahoot)  
Mapas  
conceptuales  
en papel  
Herramientas de  
mapas mentales  
(MindMeister, Coggle,  
Lucidchart)  
Permiten elaborar mapas  
conceptuales digitales que  
pueden modificarse,  
ampliarse o compartirse con  
otros compañeros.  
Mejora la organización  
de ideas y el  
aprendizaje  
significativo.  
Fuente: elaboración propia, apoyo de Chat GPT (2025)  
Factores Clave del Modelo HyFlex  
Actualmente en el contexto del sistema educativo ecuatoriano, la incorporación de modelos educativos  
flexibles como el aprendizaje híbrido y el modelo HyFlex se relaciona con los lineamientos establecidos  
por el Ministerio de Educación del Ecuador, que promueven la innovación pedagógica, la interacción  
activa de estudiante – docente, la inclusión y el uso pertinente de las tecnologías de la información y  
comunicación (TIC) en los procesos educativos. En este sentido, los principios del modelo HyFlex  
presentados en la tabla anterior la flexibilidad de participación, la equivalencia de aprendizaje, la  
accesibilidad tecnológica, reutilización de recursos y autonomía del estudiante, donde se articulan con  
los objetivos del currículo nacional orientados al desarrollo de competencias, al aprendizaje  
significativo y a la atención de la diversidad estudiantil. De acuerdo con estas orientaciones, la  
implementación de estrategias híbridas en la Educación Básica Superior permite fortalecer la  
continuidad del proceso formativo, favorecer la participación activa del estudiante y promover el  
desarrollo de habilidades digitales, contribuyendo así a una educación más inclusiva, adaptable y  
acorde con las demandas educativas contemporáneas, (Ministerio de Educación, 2023).  
Se destaca elementos relevantes del modelo Modelo Educativo Nacional del Ecuador. Donde se puede  
evidenciar que el aprendizaje híbrido y el modelo HyFlex constituyen enfoques educativos innovadores  
que combinan la enseñanza presencial con entornos virtuales de aprendizaje, permitiendo mayor  
flexibilidad en la participación de los estudiantes y adaptándose a diversas necesidades educativas,  
(Ministerio de Educación, 2023). Este modelo promueve la integración de recursos tecnológicos,  
estrategias pedagógicas activas y modalidades de acceso tanto sincrónicas como asincrónicas, lo que  
favorece la autonomía, la motivación y el desarrollo de competencias digitales. En el contexto  
educativo ecuatoriano, su implementación se alinea con los principios del Modelo Educativo Nacional  
del Ecuador, impulsado por el Ministerio de Educación del Ecuador, el cual promueve una educación  
inclusiva, flexible e innovadora. De esta manera, la articulación entre el aprendizaje híbrido y el modelo  
HyFlex contribuye a fortalecer procesos de enseñanza y aprendizaje más dinámicos, accesibles y  
centrados en el estudiante, especialmente en niveles como la Educación Básica Superior.  
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Tabla 3  
Modelo Educativo Nacional del Ecuador  
Principios  
Educación flexible  
Descripción  
Permite adaptar modalidades de  
aprendizaje según necesidades del  
estudiante.  
Principios del Modelo  
Educativo Nacional  
Contextualización  
educativa  
Inclusión educativa  
El aprendizaje se adapta al entorno social,  
cultural y productivo del estudiante.  
Garantiza acceso equitativo a la educación  
para todos los estudiantes.  
Desarrollo sostenible  
Promueve conciencia ambiental y  
responsabilidad social.  
Formación docente  
continua  
Busca fortalecer las competencias  
pedagógicas y tecnológicas del  
profesorado.  
Plan de vida y orientación Apoya el desarrollo personal y profesional  
vocacional  
del estudiante.  
Ciudadanía digital  
Fomenta el uso responsable y crítico de las  
tecnologías.  
Autonomía y  
corresponsabilidad  
Enfoque  
Promueve la participación activa de todos  
los actores educativos.  
Características  
Enfoques del proceso  
educativo  
Pedagógico  
(constructivista)  
El estudiante construye su propio  
conocimiento mediante la interacción con  
su entorno.  
Neuroeducativo  
Considera procesos cognitivos como  
atención, memoria y motivación para  
mejorar el aprendizaje.  
Actor  
Función principal  
Rol de los actores  
educativos  
Estudiante  
Participa activamente, desarrolla autonomía  
y pensamiento crítico.  
Docente  
Mediador del conocimiento, tutor y mentor  
del aprendizaje.  
Directivos  
Lideran la gestión pedagógica y la  
innovación educativa.  
Familia y comunidad  
Apoyan y participan en el proceso  
educativo.  
Característica  
Descripción  
Características del  
aprendizaje  
Aprendizaje activo  
Basado en la investigación,  
experimentación y colaboración.  
Relaciona los contenidos con la realidad del  
estudiante.  
Aprendizaje  
contextualizado  
Aprendizaje significativo  
Integra conocimientos previos con nuevas  
experiencias.  
Aprendizaje colaborativo  
Fomenta el trabajo en equipo y la  
construcción colectiva del conocimiento.  
Ejemplos  
Tipo de recurso  
Ambientes y recursos  
educativos  
Recursos físicos  
Recursos del entorno  
Recursos digitales  
libros, bibliotecas, materiales didácticos  
comunidad, cultura local, contexto social  
plataformas virtuales, recursos multimedia,  
herramientas tecnológicas  
Fuente: Ministerio de Educación (2023).  
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.  
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 2 p 788.  
Además, estos recursos didácticos y herramientas tecnológicas, permiten ser instrumentos para que  
se dé el aprendizaje híbrido y modelos Hyflex en el ámbito académico de la formación básica superior.  
Beneficios del Aprendizaje híbrido y modelos HyFlex  
Tabla 4  
Principales beneficios del modelo HyFlex aplicados a la Educación Básica Superior  
Beneficio del  
aprendizaje  
HyFlex  
Descripción  
Aplicación en la Educación Básica  
Superior (Unidad Educativa General  
Córdova)  
Flexibilidad en el  
aprendizaje  
Los estudiantes eligen cómo  
participar en la clase  
(presencial, virtual sincrónica o  
asincrónica), adaptando el  
aprendizaje a sus  
circunstancias personales.  
Las plataformas digitales  
ofrecen una amplia variedad de  
materiales educativos como  
videos, documentos,  
Los estudiantes asisten de forma  
presencial y en caso de una emergencia o  
disposición distrital donde se deben  
conectar a clases de forma virtual según  
su disponibilidad, conectividad o situación  
personal.  
Los docentes pueden compartir recursos,  
materiales, actividades digitales en aulas  
virtuales, ampliando el acceso a  
contenidos más allá del aula tradicional.  
Mayor acceso a  
recursos  
educativos  
presentaciones y actividades  
interactivas.  
Continuidad del  
proceso educativo  
El modelo HyFlex permite  
mantener la continuidad del  
aprendizaje ante situaciones  
que impidan la asistencia  
presencial.  
Los estudiantes pueden continuar  
participando en las clases de forma  
continua y virtual sin interrumpir su  
proceso educativo.  
Desarrollo de  
competencias  
digitales  
Promueve el uso de  
Los estudiantes desarrollan competencias  
digitales mediante el uso de plataformas  
educativas y herramientas colaborativas.  
herramientas tecnológicas que  
fortalecen las habilidades  
digitales y comunicativas de los  
estudiantes.  
Autonomía y  
El modelo fomenta que los  
Participación activa en el proceso  
autorregulación  
del estudiante  
estudiantes gestionen su propio educativo, fortaleciendo la motivación y el  
ritmo de aprendizaje y asuman  
mayor responsabilidad en su  
formación.  
aprendizaje independiente.  
Aprendizaje  
colaborativo  
Facilita la interacción entre  
estudiantes en entornos  
presenciales y virtuales,  
promoviendo el trabajo en  
equipo, empleando  
Los docentes pueden implementar  
actividades colaborativas que integren  
estudiantes tanto presenciales como  
virtuales, de esta manera se fomenta la  
interacción y trabajo compartido y activo,  
con el apoyo de herramientas tecnológicas  
y los libros escolares.  
herramientas tecnológicas.  
Fuente: Bogatyrets, Valentina, (2020)  
De acuerdo con la investigación los beneficios del modelo HyFlex en el contexto educativo ecuatoriano  
se relacionan principalmente con la flexibilidad en el acceso al aprendizaje, donde el fortalecimiento  
del uso pedagógico de las tecnologías y la continuidad del proceso educativo. En Ecuador en la  
Educación Básica Superior, este modelo permite que los estudiantes participen en las actividades  
académicas tanto de manera presencial como virtual, permitiendo la continuidad de los procesos  
académicos que facilita la adaptación a diversas realidades como problemas de conectividad,  
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ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 2 p 789.  
distancias geográficas o situaciones personales. Asimismo, el uso de diferentes plataformas digitales  
y recursos tecnológicos contribuye al desarrollo de competencias y habilidades digitales, adaptando al  
trabajo colaborativo y a una mayor autonomía en el aprendizaje. En este sentido, la implementación del  
modelo HyFlex se convierte en una estrategia pertinente que promueve una educación más inclusiva,  
flexible y centrada en el estudiante, en concordancia con los lineamientos establecidos por el Ministerio  
de Educación del Ecuador para la innovación pedagógica y la integración de las tecnologías en los  
procesos de enseñanza-aprendizaje.  
RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
Para los resultados se realizó un análisis que permitió identificar que la implementación del aprendizaje  
híbrido y del modelo HyFlex ofrece múltiples beneficios, entre los que destacan la continuidad del  
proceso educativo, permitiendo la optimización del tiempo de clase, el fortalecimiento de la autonomía  
estudiantil, la interacción actividad y aprovechamiento del desarrollo de habilidades de los estudiantes,  
facilitando el acceso a los contenidos proporcionados por el docente desde diferentes modalidades, y  
la búsqueda de su propia información lo que favorece la inclusión y reduce las barreras de acceso.  
Para la mejor comprensión de la revisión de la teoría, se realizó una encuesta a los participantes, donde  
se obtuvieron los siguientes resultados. A continuación, se presenta una tabla y gráfica donde se puede  
ver él porque es importante la modalidad híbrida, además ayuda reconocer las herramientas digitales  
que mejoran la comprensión de los contenidos, es así como el aprendizaje híbrido promueve mayor  
responsabilidad y autonomía en el proceso educativo, y como este modelo HyFlex puede mejorar la  
calidad educativa.  
Tabla 5  
Resultados de la encuesta realizada  
Pregunta  
Totalmente  
en  
desacuerdo  
En  
Ni de  
acuerdo ni  
en  
De  
acuerdo  
Totalmente  
de acuerdo  
desacuerdo  
desacuerdo  
P1. Las clases presenciales y  
virtuales facilitan el  
aprendizaje  
P2. La educación virtual  
permite continuar el proceso  
educativo  
2%  
3%  
4%  
5%  
6%  
7%  
8%  
45%  
42%  
41%  
40%  
39%  
36%  
10%  
12%  
P3. Las modalidades  
presencial y virtual se  
complementan  
P4. Los recursos tecnológicos  
facilitan la comprensión  
P5. Las plataformas virtuales  
permiten acceder a materiales  
P6. La tecnología mejora la  
interacción docente-  
3%  
2%  
3%  
5%  
4%  
6%  
11%  
9%  
44%  
46%  
42%  
37%  
39%  
36%  
13%  
estudiante  
P7. El aprendizaje híbrido  
motiva la participación  
P8. Los recursos digitales  
permiten aprender a mi ritmo  
P9. Las actividades virtuales  
fomentan responsabilidad  
4%  
3%  
4%  
7%  
5%  
6%  
12%  
10%  
14%  
41%  
43%  
40%  
36%  
39%  
36%  
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ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 2 p 790.  
P10. El aprendizaje híbrido  
mejora la experiencia  
educativa  
P11. La combinación  
presencial-virtual facilita el  
aprendizaje  
3%  
2%  
3%  
5%  
5%  
6%  
11%  
9%  
44%  
45%  
41%  
37%  
39%  
38%  
P12. El modelo HyFlex puede  
mejorar la educación  
12%  
Fuente: elaboración propia.  
Gráfico 1  
Histograma de resultados de la encuesta  
Fuente: elaboración propia en base al análisis de la encuesta.  
Con esto se evidencia desafíos relevantes dentro del proceso educativo, así como la necesidad de  
capacitación continua del profesorado, adaptación curricular y disponibilidad de recursos y  
Resultados de encuesta aplicada  
50%  
45%  
40%  
35%  
30%  
25%  
20%  
15%  
10%  
5%  
0%  
P1. Las  
clases  
presencial  
es y  
virtuales  
facilitan el  
aprendizaj  
e
P11. La  
P2. La P3. Las P4. Los  
educación modalidad recursos  
P10. El  
aprendizaj  
e híbrido  
mejora la  
experienci  
a
P5. Las  
P6. La  
P7. El  
P8. Los P9. Las  
combinaci P12. El  
ón modelo  
presencial- HyFlex  
virtual puede  
facilita el mejorar la  
aprendizaj educación  
e
plataforma tecnología aprendizaj recursos actividade  
s virtuales mejora la e híbrido digitales s virtuales  
permiten interacción motiva la permiten fomentan  
acceder a docente- participaci aprender a responsabi  
virtual  
es  
continuar y virtual se  
tecnológic  
la  
el proceso compleme comprensi  
permite presencial os facilitan  
materiales estudiante  
ón  
mi ritmo  
lidad  
educativo ntan  
ón  
educativa  
Totalmente en desacuerdo  
En desacuerdo  
2%  
5%  
3%  
6%  
4%  
7%  
3%  
5%  
2%  
4%  
3%  
6%  
4%  
7%  
3%  
5%  
4%  
6%  
3%  
5%  
2%  
5%  
3%  
6%  
Ni de acuerdo ni en desacuerdo  
De acuerdo  
8%  
10%  
42%  
39%  
12%  
41%  
36%  
11%  
44%  
37%  
9%  
13%  
42%  
36%  
12%  
41%  
36%  
10%  
43%  
39%  
14%  
40%  
36%  
11%  
44%  
37%  
9%  
12%  
41%  
38%  
45%  
40%  
46%  
39%  
45%  
39%  
Totalmente de acuerdo  
herramientas tecnológicas adecuadas para cada nivel académico y la situación real de los estudiantes.  
En el caso de la Unidad Educativa General Córdova, la adopción de estos modelos requiere un  
compromiso institucional orientado a la innovación, capacitación pedagógica y al acompañamiento  
docente a los estudiantes.  
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ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 2 p 791.  
Por ello los resultados de la encuesta permiten evidenciar la percepción favorable por parte de  
docentes y estudiantes en relación a la implementación del aprendizaje híbrido y del modelo HyFlex en  
el proceso educativo, ya que los participantes manifestaron estar de acuerdo o totalmente de acuerdo  
en la combinación de clases presenciales y virtuales donde facilita el acceso al aprendizaje, mejora la  
interacción educativa y fortalece el uso de recursos tecnológicos.  
Estos resultados concuerdan con lo planteado en la teoría por Brian J. Beatty (2021), quien mantiene  
que el modelo HyFlex ofrece múltiples modalidades de participación en el ámbito académico  
manteniendo la equivalencia de las oportunidades de aprendizaje. De igual manera, estos resultados  
se relacionan con los aportes de Valentyna Bohatyrets (2020), que destaca que el aprendizaje HyFlex  
beneficia a la flexibilidad educativa y amplía el acceso a recursos digitales, ayudando a la mejora de  
las experiencias del estudiante en entornos educativos contemporáneos. Dentro del contexto  
ecuatoriano, los resultados también son acorde con los lineamientos de innovación pedagógica que  
promueve el Ministerio de Educación del Ecuador, donde motiva al uso de tecnologías y metodologías  
activas para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. En resultado, la adopción de  
estrategias de aprendizaje híbrido contribuirá a mejorar la calidad educativa para promover una  
formación flexible, inclusiva y centrada en el aprendizaje significativo del estudiante.  
CONCLUSIÓN  
En conclusión el análisis realizado admitió identificar la implementación de estrategias de aprendizaje  
híbrido y del modelo HyFlex, misma que representa una alternativa pedagógica pertinente que fortalece  
los procesos de enseñanza – aprendizaje en la Educación Básica Superior, además la encuesta  
aplicada a docentes y estudiantes evidencian la percepción propicia de la integración de modalidades  
presenciales y virtuales cuando estas ameriten ya que de esta manera los estudiantes están  
preparados para cualquier eventualidad y no les tome como algo nuevo en eventos como una pandemia  
o algo similar a la pandemia del 2019, lo que demuestra una aceptación de enfoques educativos  
flexibles y adaptados a las necesidades del contexto educativo actual.  
Asimismo, el uso de herramientas tecnológicas y plataformas interactivas digitales contribuye de  
manera significativa al acceso a recursos educativos tradicionales y herramientas tecnológicas,  
facilitando la comprensión de los contenidos y promoviendo un desarrollo de mayor interacción entre  
docentes y estudiantes, favoreciendo a la construcción de entornos de aprendizaje dinámicos e  
inclusivos, donde el estudiante toma un rol activo en su proceso formativo.  
De acuerdo con los resultados se ha evidenciado que el aprendizaje híbrido fomenta el desarrollo de  
competencias, habilidades, actitudes que ayuden al uso de herramientas digitales, y fortalece la  
autonomía del estudiante, al permitirle gestionar su propio ritmo y forma de aprendizaje, que ayudan a  
desempeñarse de manera eficazmente en el ámbito académico, laboral y social y participar en diversas  
modalidades educativas. En este sentido, el modelo HyFlex se presenta como una estrategia  
pedagógica que origina la autorregulación, la responsabilidad académica y el aprendizaje significativo.  
Para finalizar, se concluye que la incorporación del modelo HyFlex en las instituciones educativas  
contribuye a la mejora de la calidad del proceso educativo, apoyado siempre con una adecuada  
planificación pedagógica, formación docente y acceso a recursos tradicionales y tecnológicos  
adecuados a la necesidad en el aprendizaje de los estudiantes de básica superior. Por ello es  
importante considerar que en el contexto ecuatoriano, la práctica educativa se organiza en base a los  
lineamientos de innovación y transformación pedagógica promovidos por el Ministerio de Educación  
del Ecuador, enfocados al fortalecimiento de la integración de las tecnologías de la información y la  
comunicación en el sistema educativo, tomando en cuenta, que el aprendizaje híbrido y el modelo  
HyFlex representan una oportunidad innovadora para avanzar hacia una educación flexible, inclusiva y  
centrada en la autonomía del estudiante.  
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.  
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 2 p 792.  
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LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.  
ISSN en línea: 2789-3855, marzo, 2026, Volumen VII, Número 2 p 795.