INTRODUCCIÓN
En Honduras, la educación básica enfrenta el reto de no solo enseñar a leer y escribir, sino de asegurar
que cada niño, sin importar su comunidad, reciba una enseñanza de calidad. Actualmente, los futuros
maestros se forman con métodos tradicionales que muchas veces no consideran la gran cantidad de
información que generan sus alumnos. El tema central de este estudio es el uso de la Inteligencia
Artificial (IA) no como un robot que reemplaza al docente, sino como una herramienta que ayuda al
maestro a entender mejor qué necesitan sus estudiantes para aprender de forma justa.
La relevancia de este trabajo es social y educativa; si un profesor en formación aprende a usar la
tecnología para identificar quién se está quedando atrás y por qué, podrá tomar decisiones que ayuden
a cerrar la brecha de desigualdad que tanto afecta a nuestras escuelas rurales y urbanas. Es pasar de
una enseñanza al tanteo a una basada en evidencia real.
Estudios anteriores han señalado que la tecnología en las aulas hondureñas suele usarse sólo para
tareas básicas como buscar información o hacer presentaciones. Investigadores como (Area & Adell,
2021),explican que el verdadero cambio ocurre cuando la tecnología ayuda al docente a pensar y
organizar su clase. A nivel regional, la (UNESCO, 2021), advierte que en la Región Latinoamericana se
necesita modernizar la preparación de sus docentes para que estos puedan responder a la diversidad
de sus alumnos. Aunque existen modelos de IA en otros países, hay muy poca información sobre cómo
aplicarlos específicamente en el currículo de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
para mejorar la equidad en nuestras aulas de educación básica.
En el ámbito local, Honduras presenta una situación particularmente sensible. A pesar de los esfuerzos
institucionales por mejorar la formación de docentes de educación básica, persisten dificultades
vinculadas al acceso, la calidad y la pertinencia de los programas formativos. La Universidad
Pedagógica Nacional Francisco Morazán, como principal institución formadora de docentes en el país,
enfrenta el reto de fortalecer sus procesos formativos para garantizar que los futuros docentes
desarrollen competencias que les permitan tomar decisiones pedagógicas informadas
contextualizadas (UPNFM, 2021).
y
Estudios regionales indican que, aunque las instituciones educativas recopilan información académica
y pedagógica, esta no siempre se utiliza de manera sistemática para mejorar la práctica docente
(Krichesky & Murillo, 2017). En Honduras, informes educativos nacionales muestran que las brechas
de aprendizaje entre estudiantes de distintos contextos socioeconómicos continúan ampliándose, lo
que sugiere la necesidad de fortalecer la formación docente desde sus etapas iniciales. Secretaría de
Educación, de Honduras (SEDUC, 2021).
El problema principal es que los nuevos maestros de educación básica en Honduras se gradúan sin
herramientas tecnológicas avanzadas que les ayuden a analizar el progreso de sus alumnos de manera
rápida y justa. Esto provoca que las decisiones pedagógicas se basen más en la intuición que en datos
reales, lo que termina descuidando a los estudiantes con más necesidades y que requieren de más
atención. En consecuencia, surge la siguiente interrogante ¿De qué manera un modelo formativo
apoyado en Inteligencia Artificial puede ayudar a los futuros maestros hondureños a tomar mejores
decisiones en clase y lograr que la enseñanza sea igual de efectiva para todos sus alumnos?
Objetivo general
●
Diseñar un modelo formativo basado en inteligencia artificial que fortalezca la toma de
decisiones pedagógicas y promueva la equidad educativa en la formación inicial de docentes
de educación básica en Honduras, mediante un enfoque mixto con diseño no experimental,
secuencial explicativo.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, abril, 2026, Volumen VII, Número 2 p 1219.
