educación artística ayuda en el desarrollo de la inteligencia emocional en adolescentes; caracterizar la
inteligencia emocional en una adolescente con Síndrome de Turner, en Loja; y, valorar la aplicación de
la educación artística diseñada para favorecer el desarrollo de la inteligencia emocional en una
adolescente con Síndrome de Turner, en Loja, con el fin de cumplir con los objetivo propuestos, se se
implementó una propuesta educativa denominada “ExpresArte”, llevó a cabo una evaluación final para
destacar los conocimientos adquiridos por los estudiantes al implementar la propuesta realizada.
Las ventajas de esta investigación para los sectores de la educación y la salud son múltiples y
significativas. En primer lugar, proporciona pruebas empíricas de la eficacia de la educación artística
como herramienta terapéutica y pedagógica para el desarrollo de competencias socioemocionales en
grupos de población con necesidades educativas especiales. El programa «ExpresArte», desarrollado
específicamente para esta investigación, ofrece un modelo de intervención reproducible que integra de
forma sistemática y progresiva diversas formas de expresión artística (pintura, fotografía, vídeos,
collages, modelado, danza y música). En segundo lugar, contribuye a visibilizar las necesidades
específicas de los jóvenes con Síndrome de Turner, un grupo que suele estar infrarrepresentado en la
investigación educativa y psicológica en el contexto ecuatoriano. En tercer lugar, refuerza la educación
integral de la participante, proporcionándole herramientas concretas para el autoconocimiento, la
autorregulación emocional, la empatía y el desarrollo de relaciones interpersonales más satisfactorias
(Concha-Huarcaya et al., 2024). Por último, ofrece a los profesionales de la educación y la psicología
una alternativa innovadora que complementa los enfoques tradicionales y promueve un enfoque
integral que reconoce la interrelación entre la cognición, la emoción y la creatividad (Espín et al., 2025).
METODOLOGÍA
La metodología aplicada en la investigación, titulada: Educación artística para el desarrollo de la
inteligencia emocional en una adolescente con Síndrome de Turner, en Loja, es un estudio no muestral,
donde se evaluó la inteligencia emocional de la adolescente con Síndrome de Turner, en la Ciudad de
Loja.
El presente estudio adoptó un enfoque mixto, por un lado, el enfoque cualitativo está orientado a
comprender en profundidad los fenómenos estudiados, para Hernández (2014) el enfoque cualitativo
permite desarrollar preguntas antes, durante o después de la recolección y análisis de datos, lo que le
permite al investigador perfeccionarlas y responderlas, mientras el enfoque cualitativo se basa en
métodos de datos no estandarizados ni predeterminados, por lo cual, la recolección de datos se basa
en obtener perspectivas y puntos de vista de diferentes participantes, la cuales se realizan a través de
la interacción entre individuos (Sampieri, 2014). Por otro lado, el enfoque cuantitativo, se centra en la
recolección y análisis de datos numéricos, con el fin de comprender y explicar fenómenos sociales,
económicos, científicos y empresariales, teniendo un alcance más amplio y diverso, ya que, abarca una
amplia gama de disciplinas y áreas de estudio (De Jesús, 2024).
Además, el diseño de la investigación es cuasi-experimental; según Salas Sánchez et al. (2022), la
investigación cuasi-experimental con estudios previos y posteriores tiene como objetivo medir los
efectos de un tratamiento o una intervención en un grupo de participantes seleccionados mediante un
muestreo no probabilístico sin asignación aleatoria, en el que el propio grupo sirve de grupo de control
antes y después del procedimiento. La razón por la que este diseño se considera cuasi-experimental
radica en que la muestra no se selecciona al azar, sino según el principio de conveniencia o
disponibilidad. Este tipo de selección es típico de los estudios de casos individuales en entornos
sociales y pedagógicos. La aplicación del instrumento antes de la propuesta (pre-test) permite
establecer una línea de base, y la medición posterior (post-test) permite cuantificar el cambio
producido, lo que proporciona información sobre el efecto de la intervención estudiada.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mayo, 2026, Volumen VII, Número 2 p 2438.
