Quintero, L y otros (2020) concluyeron que los docentes formados para el Programa Panamá Bilingüe,
en general, lo consideraron bueno, según los encuestados, ya que muchos aprendieron estrategias
innovadoras para la enseñanza aprendizaje de los estudiantes. Consideran que debe capacitar y
supervisar continuamente a los docentes, lo cual permitirá mejorar la calidad del aprendizaje. Y, muy
importante, mejorar las estructuras de los laboratorios de lenguas de las escuelas públicas, para poder
incorporar la mayoría de las técnicas que aprendieron en su viaje, ya que, por motivos de que no hay la
infraestructura para implementarlas, no pueden emplear sus métodos al 100%. Por último, aconsejan
que, para los próximos docentes que vayan a viajar, le enseñen estrategias más acordes a la realidad
panameña.
Haro. D (2023) señala que: “Los enfoques pedagógicos efectivos se centran en el aprendizaje
significativo, es decir, aquel que tiene relevancia y aplicabilidad en la vida cotidiana de los estudiantes.
Al utilizar estrategias que promuevan la interacción comunicativa y la resolución de problemas reales,
los estudiantes desarrollarán habilidades lingüísticas más sólidas y podrán aplicar lo aprendido en
situaciones prácticas.”
METODOLOGÍA
En la investigación se realizó un estudio de la percepción que tienen los docentes de inglés que
atienden estudiantes egresados de centros de educación básica general, sección primaria de las
escuelas denominadas bilingües y que asisten a séptimo, octavo y noveno grado, en las escuelas de
educación premedia de la provincia de Los Santos. Para desarrollar el estudio se empleó un enfoque
cuantitativo-descriptivo con una fase cualitativa para el análisis de preguntas abiertas.
En cuanto a la población y muestra se trabajó con la población total, que son veintiséis (26) docentes
de la asignatura de inglés que atienden los niveles de premedia (7°, 8° y 9°) en la Región Educativa de
Los Santos, quienes reciben a egresados de las seis escuelas primarias bilingües del distrito de Las
Tablas.
El estudio plantea la siguiente hipótesis de trabajo: Los estudiantes egresados del programa de
educación primaria bilingüe poseen competencias lingüísticas y conversacionales óptimas para el nivel
de premedia.
Para la recolección de la información se pusieron en ejecución, técnicas metodológicas de
investigación que permitieron obtener la información necesaria y luego hacer un análisis exhaustivo de
tal manera que se reflejaron respuestas razonables a las incógnitas planteadas y logró mayor
objetividad y credibilidad en los resultados. Se trata de un cuestionario de 15 ítems, estructurados con
escalas de tipo Likert (siempre, casi siempre, algunas veces, nunca). y preguntas abiertas para la
recolección de percepciones cualitativas sobre aspectos positivos y mejoras del programa, que fue
procesado mediante un análisis temático identificando categorías emergentes como infraestructura
tecnológica y competencia conversacional. El instrumento fue validado mediante juicio de expertos y
presentó una consistencia adecuada.
La investigación fue realizada en la Región Educativa de Los Santos, que cuenta con diez centros
educativos que imparten educación premedia, que es el nivel subsiguiente al que llegan los estudiantes
de las escuelas primarias que fueron denominadas bilingües en la región. Se realizaron encuestas a
los 26 docentes que atienden los tres niveles de premedia, llámese séptimo, octavo y noveno grado,
quienes pueden dar fe del rendimiento de los estudiantes en la asignatura de inglés, de los estudiantes
que cursaron la escuela primaria en las escuelas en donde se desarrolla el programa Panamá Bilingüe
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mayo, 2026, Volumen VII, Número 2 p 2587.
