El rol del profesional de enfermería es esencial en la promoción, protección y apoyo a la lactancia
materna. La eficacia profesional se ha reconocido como un factor determinante en la calidad del apoyo
proporcionado a las madres lactantes (Tuthill et al., 2016). Las estudiantes de Enfermería, en su
calidad de futuras profesionales, deben desarrollar niveles elevados de eficacia profesional para
abordar los desafíos clínicos asociados a la lactancia (Economou et al., 2021). En este contexto,
investigaciones realizadas con estudiantes de maternidad han revelado que esta población manifiesta
una autopercepción global elevada de competencia para asistir a madres lactantes (Melchionda et al.,
2019; Prepelita et al., 2020). No obstante, se han identificado áreas específicas de baja autoeficacia en
las estudiantes, tales como el apoyo a la lactancia en entornos públicos, la prevención del uso de
fórmula y biberón durante las primeras semanas, la obtención de apoyo familiar y la orientación sobre
recursos de apoyo (Prepelita et al., 2020).
La evidencia ha demostrado que intervenciones educativas específicas, tales como talleres de
consejería en lactancia y simulaciones clínicas de alta fidelidad, incrementan significativamente el
conocimiento, la autoeficacia y las habilidades de consejería en estudiantes de enfermería y obstetricia
(Sandhi et al., 2023; Grabowski et al., 2021). Asimismo, se ha identificado que la baja autoeficacia para
la lactancia se asocia con factores como la presencia de problemas de lactancia no resueltos, el nivel
educativo, el trabajo fuera del hogar y la realización de un parto por cesárea (Titaley et al., 2020;
Poorshaban et al., 2017). En contraste, el apoyo social y la experiencia previa exitosa en lactancia
favorecen niveles más elevados de autoeficacia (Can et al., 2025; Shen et al., 2025).
En el ámbito de la Facultad de Enfermería, se constata que las estudiantes madres lactantes poseen
una perspectiva dual singular: por un lado, evidencian personalmente el proceso de lactancia materna,
con sus inherentes desafíos y satisfacciones; por otro lado, reciben formación académica para brindar
asistencia profesional a otras madres. Esta condición dual podría incidir positivamente en su eficacia
profesional, al integrar la experiencia vivencial con el conocimiento teórico adquirido. Sin embargo,
también se enfrentan a barreras institucionales que dificultan la práctica de la lactancia materna
exclusiva y podrían impactar su formación profesional. Estas barreras incluyen la falta de espacios
adecuados para la lactancia materna dentro de las instalaciones de la facultad, la ausencia de
guarderías, las dificultades para la extracción y almacenamiento de leche materna, así como la
complejidad de compatibilizar los horarios académicos con las necesidades de lactancia de sus hijos.
A pesar de la relevancia de esta temática, se observa una escasez de estudios que hayan explorado la
autoeficacia profesional para el apoyo a la lactancia materna específicamente en estudiantes de
enfermería que, simultáneamente, son madres lactantes. La mayoría de las investigaciones previas se
han centrado en estudiantes de maternidad o en profesionales en ejercicio, sin considerar la doble
condición que caracteriza a esta población. Por lo tanto, resulta imperativo abordar esta brecha de
conocimiento y contribuir al desarrollo de estrategias que faciliten la conciliación entre la formación
académica y la maternidad lactante.
Con base en lo anterior, se formuló la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuál es el nivel de
autoeficacia profesional de enfermería para el apoyo a la lactancia materna en estudiantes madres?.
El objetivo general del estudio fue determinar el nivel de autoeficacia para la lactancia materna en esta
población. Los objetivos específicos fueron: 1) identificar las características sociodemográficas y
obstétricas de las madres estudiantes; 2) determinar el nivel de autoeficacia profesional de enfermería
para el apoyo a la lactancia materna en estudiantes madres.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, mayo, 2026, Volumen VII, Número 3 p 336.
