INTRODUCCIÓN
La salud emocional de los estudiantes ha adquirido una relevancia creciente en la investigación
educativa, particularmente por su incidencia en el bienestar subjetivo, el desempeño académico y la
permanencia escolar. La literatura especializada ha documentado de manera consistente la presencia
de problemáticas como el estrés académico, la ansiedad, la depresión y otros malestares emocionales
en poblaciones estudiantiles, subrayando su carácter multifactorial y su estrecha relación con
condiciones individuales, familiares, sociales y académicas. No obstante, diversos estudios coinciden
en que la expresión concreta de estos fenómenos depende en gran medida del contexto institucional
y sociocultural en el que se inscriben los estudiantes, lo que vuelve necesario el desarrollo de
diagnósticos situados que permitan comprender dichas dinámicas en escenarios específicos.
En este marco, el presente estudio se inscribe en el proyecto de investigación “Salud emocional en
estudiantes: diagnóstico, focalización e intervención en el contexto de la Preparatoria Agrícola”,
concebido como un esfuerzo de carácter integral para estudiar el estado de la salud emocional del
estudiantado mediante un proceso escalonado en tres fases: diagnóstico, focalización e intervención.
El estudio que aquí se presenta corresponde a la primera fase, orientada a generar un diagnóstico
cuantitativo que permita identificar las principales manifestaciones de la salud emocional de los
estudiantes, así como los factores contextuales que inciden en su configuración.
La pertinencia de este diagnóstico radica en la necesidad de contar con información empírica
sistematizada que haga visible el estado emocional del estudiantado en un contexto educativo
caracterizado por una alta diversidad social, cultural y territorial, así como por condiciones académicas
y de vida que pueden representar factores de riesgo para la salud mental. En este sentido, el
diagnóstico no se concibe como un fin en sí mismo, sino como una herramienta analítica indispensable
para orientar, en fases posteriores del proyecto, procesos de focalización de grupos en situación de
mayor vulnerabilidad y el diseño de propuesta de estrategias de intervención institucional basadas en
evidencia.
A pesar del reconocimiento creciente de la importancia de la salud emocional en el ámbito educativo,
a nivel institucional, la información de acceso libre y abierto sobre la temática es limitada, Frente a
esta problemática, el presente estudio tiene como objetivo identificar y evaluar el estado de la salud
emocional de los estudiantes de la Preparatoria Agrícola, a partir de un diagnóstico cuantitativo que
permita reconocer la prevalencia de malestares emocionales, la presencia de factores de riesgo y la
forma en que estos se relacionan con el contexto académico y psicosocial de los estudiantes. De
manera congruente con este propósito, la investigación se orienta por la siguiente pregunta de
investigación: ¿cuál es el estado de la salud emocional de los estudiantes de la Preparatoria Agrícola
y cómo se relaciona con su contexto familiar, social y académico?
La literatura académica sobre salud emocional en estudiantes se ha orientado predominantemente al
análisis de su relación con el rendimiento académico, entendido no solo como la obtención de
calificaciones, sino como el resultado de una interacción compleja entre variables cognitivas,
personales y contextuales. En el ámbito universitario, este enfoque ha enfatizado la capacidad de
adaptación a las exigencias institucionales, la autogestión del tiempo y el desarrollo de habilidades
académicas, así como la influencia de factores sociodemográficos como el nivel socioeconómico y la
condición laboral en el desempeño y la permanencia escolar (García-Gil et al., 2022; Trunce Morales et
al., 2020; Vera Cala et al., 2020).
La salud mental en estudiantes trasciende la mera ausencia de trastornos; implica un estado de
bienestar que permite al individuo afrontar el estrés normal de la vida y trabajar de forma productiva
(Hernández-García et al., 2019). Desde una perspectiva eudaimónica, el bienestar psicológico se
conceptualiza como el desarrollo del verdadero potencial del individuo. Según el modelo de Ryff, se
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, junio, 2026, Volumen VII, Número 3 p 2204.
