(2015)
acreditaría con los niveles de
exigencia de las agencias de
Argentina y Brasil?
calidad y el sentido de las acciones
educativas de una institución.
Roca Urioste, V. y
Justiniano, M. D.
(2017)
La educación superior privada en
Bolivia.
El proceso de evaluación para la
acreditación tiene como objetivo
determinar las condiciones de la carrera
de pregrado y/o postgrado, en miras de
constatar y demostrar la calidad educativa
en la formación de estudiantes
Tiquisara Rosales,
J. L. (2025)
Las vicisitudes en el proceso de
construcción del sistema de
evaluación y acreditación de la
calidad en Bolivia
Proceso valoración realizado pares
evaluadores ajenos a la institución, que
combina la medición con la valoración y
la toma de decisiones estratégicas para
mejorar la calidad y el cumplimiento de la
misión institucional.
Nota: elaboración propia en base a la información de los autores citados.
Los resultados obtenidos evidencian un amplio consenso entre los autores que coinciden en que la
evaluación en el contexto de la acreditación es un mecanismo para garantizar y mejorar la calidad
educativa siendo una herramienta esencial para garantizar la calidad académica, orientada a la mejora
de la calidad, mecanismo riguroso de mejora continua, busca constatar y demostrar la calidad
educativa, contribuye a mejorar la calidad y fortalecer la legitimidad social de las universidades,
generar información para la toma de decisiones estratégicas y promover una cultura permanente de
calidad. Asimismo, la intervención de pares externos aporta objetividad y credibilidad, mientras que la
acreditación representa el reconocimiento formal de que una institución o programa cumple
estándares de excelencia y pertinencia social.
En el contexto boliviano, Roca Urioste, V. y Justiniano, M. D. (2017) sostienen que la evaluación tiene
como propósito determinar las condiciones de las carreras de pregrado y posgrado para demostrar la
calidad de la formación impartida. Esta posición guarda relación con los planteamientos de Tiquisara
Rosales, J. L. (2025), quien destaca la participación de pares evaluadores externos como garantía de
objetividad y credibilidad en los procesos de acreditación.
Tabla 3
¿Qué es la acreditación en el contexto del sistema ARCU-SUR del MERCOSUR?
Autor/Año
Riego Esteche,
A. P. y
Jiménez
Chaves, V. E.
(2022)
Título del articulo
Caracterización de los criterios
de calidad de las carreras de
medicina en el sistema de
acreditación regional de
carreras universitarias (ARCU-
SUR)
Universidad de la República
(Udelar) – Evaluación como
desafío de responsabilidad
democrática
Repuesta a pregunta de la investigación
Es el resultado del proceso de evaluación
mediante el cual se certifica la calidad
académica de las carreras de grado,
estableciendo que satisfacen el perfil del
egresado y los criterios de calidad previamente
aprobados a nivel regional para cada titulación
Sistema de acreditación, el ARCUSUR presenta
estándares definidos externamente, contra los
que las carreras se miden y tiene como efecto el
acreditar.
Domínguez
Misa, E.
(2024).
Tiquisara
Rosales, J. L.
(2025)
Las vicisitudes en el proceso de Es un proceso regional de evaluación y
construcción del sistema de
evaluación y acreditación de la
calidad en Bolivia
acreditación que a través de la red de agencias
nacionales de acreditación en el ámbito del
sector educativo, reconoce y certifica la calidad
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2026, Volumen VII, Número 3 p 2764.
