LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.

ISSN en línea: 2789-3855, mayo, 2023, Volumen 4, Número 2, p 851

DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.655

Nivel de conocimientos de rcp básico en estudiantes de
enfermería de séptimo semestre

Level of knowledge basic cpr in seventh semester nursing
students

Bryan David Gavilánez Pérez
bgavilanez1456@uta.edu.ec

Universidad Técnica de Ambato
https://orcid.org/0009-0005-3108-2541

Ambato - Ecuador

Tannia Elizabeth Chipantiza Córdova
te.chipantiza@uta.edu.ec

Docente de la Universidad Técnica de Ambato
https://orcid.org/0000-0002-8608-182X

Ambato – Ecuador

Artículo recibido: 11 de mayo de 2023. Aceptado para publicación: 18 de mayo de 2023.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.

Resumen

Definir el nivel de conocimientos de RCP básico en estudiantes de séptimo semestre de la carrera de
enfermería; para determinar el nivel de conocimientos en definiciones generales, identificar la
metodología más utilizada para el aprendizaje teórico práctico y establecer la relación entre el método
de aprendizaje y el nivel de conocimiento de RCP básico. Investigación cuantitativa, no experimental,
descriptiva. Aplicado de manera censal a los estudiantes de enfermería con una población finita de 92
participantes. El instrumento está aprobado por expertos y se conoce como: “Nivel de conocimientos
de RCP básico y la metodología empleada en estudiantes de enfermería”, con un coeficiente Alfa de
Cronbach de 0,91.Los estudiantes de enfermería de séptimo semestre presentan un nivel intermedio
de conocimientos relacionados a reanimación cardiopulmonar básico representado con un 46%. La
metodología de aprendizaje más utilizada fue mediante diapositivas con un 48%. La herramienta de
aprendizaje más empelada fue mediante Zoom con un 48%. Un 70% de los estudiantes manifiestan
que el primer obstáculo que tuvieron fue la modalidad virtual. La metodología de aprendizaje más
empleada para el conocimiento teórico y ejecución de prácticas hospitalarias fue mediante
diapositivas en modalidad virtual por la pandemia del COVID-19 y el uso de herramientas virtuales que
constituyó el principal obstáculo en el conocimiento de: definiciones de RCP, activación y
reconocimiento del servicio de emergencia, calidad de la reanimación cardiopulmonar y traslado. Se
aplicó la misma modalidad para la ejecución de prácticas ya que solo el 26% accedieron a los
laboratorios de simulación.

Palabras claves: Estudiantes; Conocimiento; Reanimación Cardiopulmonar.

Abstract

Define the level of knowledge of basic CPR in students of the seventh semester of the nursing career;
indicate the degree of wisdom in general definitions, identify the most used methodology for
theoretical-practical learning and establish the relationship between the learning method and the level
of knowledge of basic CPR. Quantitative, non-experimental, descriptive research. Applied by census to
nursing students with a finite population of 92 participants. The instrument is approved by experts and
is known as: "Level of knowledge of basic CPR and the methodology used in nursing students", with a

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Cronbach's Alpha coefficient of 0.91. Nursing students in the seventh semester present an intermediate
level of knowledge related to basic cardiopulmonary resuscitation represented by 46%. The most used
learning methodology was through slides with 48%. The most used learning tool was Zoom with 48%.
70% of the students state that the first obstacle they had was the virtual modality. The most used
learning methodology for theoretical knowledge and execution of hospital practices was through slides
in virtual mode due to the COVID-19 pandemic and the use of virtual tools that constituted the main
obstacle in the knowledge of: CPR definitions, activation and recognition of the emergency service,
quality of cardiopulmonary resuscitation and transfer. The same modality was applied for the execution
of practices since only 26% accessed the simulation laboratories.

Keywords: Students; Knowledge; Cardiopulmonary resuscitation.

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Como citar: Gavilánez Pérez, B. D., & Chipantiza Córdova, T. E. (2023). Nivel de conocimientos de
RCP básico en estudiantes de enfermería de séptimo semestre. LATAM Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales y Humanidades 4(2), 851–859. https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.655

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INTRODUCCIÓN

La reanimación cardiopulmonar se define como una agrupación de diferentes procedimientos que
tienen que ser realizados de manera simultánea y ordenada, para ayudar a salvar vidas humanas. Estas
maniobras son muy útiles debido a que contribuyen a la elaboración de diferentes guías según la
American Heart Association las mismas que se van actualizando al paso de cinco años con el objetivo
de aumentar la eficacia al momento de realizar RCP y la sobrevivencia de las personas que sufren un
infarto. Es importante mencionar que una actuación rápida y sobre todo eficaz durante los primeros
instantes simboliza una mayor posibilidad de sobrevivencia (1).

En Canadá y en Estados Unidos ocurren 350 000 muertes por año debido a enfermedades coronarias
es por esto que una parada cardiorrespiratoria (PCR) representa una de las mayores emergencias
médicas, este evento es eventualmente reversible y presenta una incidencia muy elevada en las salas
hospitalarias (2). Tener una población capacitada sobre soporte vital básico ayuda a que la persona
que tenga PCR tenga más esperanzas de vida o contribuya a mitigar las secuelas que este problema
provoca esto se lo consigue sabiendo la técnica correcta y actuando de manera oportuna (3).

Cada minuto que transcurre y el paciente no recibe RCP se reduce las probabilidades de sobrevivir
entre un 7-10% es por esto que es recomendado para el personal de salud y futuros profesionales tener
una capacitación y entrenamiento continuo de RCP (4). Debido a esto una correcta actuación educativa
en los futuros profesionales de salud tanto en la parte teórica como práctica es de gran ayuda ya que
se evidenció cambios muy positivos en los estudiantes que participaron de la investigación mejorando
sus conocimientos y destrezas (5).

Es importante conocer que, según la OMS, en Ecuador, el primer motivo de muerte son las
enfermedades cardiovasculares con un número aproximado de 12 000 muertes donde la mayoría de
estas perjudican menos a las mujeres que a los hombres (6). Un estudio realizado en Cuenca nos da a
conocer que debido al alto índice de muertes producidas por problemas cardiacos es importante que
existan diferentes proyectos de capacitación sobre RCP para tener un conocimiento adecuado de
cómo proceder en caso de emergencia cuando se presente una PCR para así poder disminuir la
mortalidad por problemas cardiovasculares (7).

El objetivo de este estudio es definir el nivel de conocimientos de RCP básico estudiantes de enfermería
de séptimo semestre. Para determinar el nivel de conocimientos en definiciones generales, identificar
la metodología más utilizada para el aprendizaje teórico práctico y establecer la relación entre el
método de aprendizaje y el grado de conocimiento de reanimación cardiopulmonar.

METODOLOGÍA

La investigación es cuantitativa, no experimental, descriptiva, ejecutada en el periodo octubre 2022 –
marzo 2023 en la Universidad Técnica de Ambato en la carrera de enfermería a los estudiantes que
cursaban séptimo semestre. El instrumento fue aplicado de manera censal a los 92 estudiantes de
séptimo semestre representando a la población finita, por lo que se trabajó con toda la población y no
fue necesario una muestra. Acorde con los criterios de inclusión fueron tomados en cuenta a quienes
aceptaron participar en la investigación voluntariamente después de haber leído y firmado el
consentimiento informado, estudiantes que estén legalmente matriculados, estudiantes de ambos
sexos y estudiantes que estén en séptimo semestre, mientras que se excluyeron a quienes no desearon
ser parte de la investigación y quienes no firmaron el consentimiento. Se aplicó una encuesta de
manera presencial en las aulas, el instrumento empleado fue el cuestionario: “Nivel de conocimientos
de RCP básico y la metodología empleada en estudiantes de enfermería” el mismo que fue aprobado
mediante un juicio de expertos en cual participaron, un médico con especialidades en urgencias y
emergencias médicas y otro especialista en medicina de emergencias y desastres respectivamente de
igual manera participó un profesional de enfermería con su especialidad de enfermería mención de

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cuidados críticos. Fue sujeto a la prueba de confiablidad en el cual se utilizó el método de coeficiente
Alfa de Cronbach y con un valor de 0,91 apto para su ejecución. El cuestionario está conformado por
23 preguntas, el mismo abarca cinco variables: metodología, definiciones de RCP, activación y
reconocimiento del servicio de emergencia, calidad de la reanimación cardiopulmonar y traslado. Para
poder realizar el análisis de los datos obtenidos se determinó un número a las respuestas que
obtuvieron los participantes. Las respuestas incorrectas tienen el valor de 0 puntos y las respuestas
correctas el valor de 1 punto. Se definió la suma total de los resultados obtenidos y se consiguió el
promedio de los mismos lo que servirá para emplear la escala de Stanones, lo que determina un nivel
de conocimiento: Alto, medio o bajo (8). Los resultados fueron analizados mediante Microsoft Excel,
representados mediante tablas de frecuencia con sus respectivos porcentajes.Los aspectos éticos que
se emplearon en este estudio guardan confidencialidad de los datos obtenidos, los mismos que se
usaron netamente con fines investigativos y además que no van a modificar los resultados obtenidos
de cada participante. La ética tiene que estar siempre presente en los estudios y sobre todo respetar
los aspectos éticos ya determinados, los mismos que van a ser empleados durante la investigación y
deben ser cumplidos de manera estricta (9).

RESULTADOS

Tabla 1

Nivel de conocimientos de RCP básico

Fuente: Cuestionario: “Nivel de conocimientos de RCP básico y la metodología empleada en
estudiantes de enfermería”

Los estudiantes de enfermería de séptimo semestre poseen un nivel de conocimientos de RCP básico
medio del 46% correspondiente a 42 estudiantes, a continuación, un nivel bajo con un 29% que
corresponde a 27 estudiantes y finalmente un nivel alto con un 25% representado por 23 estudiantes.
(Tabla 1)

Tabla 2

Metodología

¿Cuál fue la metodología empleada para el aprendizaje teórico-práctico de RCP básico?

Fuente: Cuestionario: “ Nivel de conocimientos de RCP básico y la metodología empleada en
estudiantes de enfermería”

Nivel de conocimientos Frecuencia Porcentaje
Alto (13-20 puntos) 23 25%
Medio (10-12 puntos 42 46%
Bajo (0-9 puntos) 27 29%
Total 92 100%

Metodología Frecuencia Porcentaje
Diapositivas 44 48%
Seminarios/capacitaciones 11 12%
Experiencias con simuladores 19 21%
Experiencias con pacientes reales 0 0%
Audio/video 10 11%
Observación 6 7%
Investigaciones 2 2%
Total 92 100%

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La metodología más empleada por los estudiantes de séptimo semestre para obtener un aprendizaje
teórico-practico de RCP básico fue mediante diapositivas con un 48% que equivale a 44 estudiantes,
seguido por experiencias con simuladores con un 21% que corresponde a 19 estudiantes, a
continuación seminarios/capacitaciones con un 12% que equivale a 11 estudiantes, un 11%
correspondiente a audio/video que equivale a 10 estudiantes, 6 estudiantes respondieron que la
observación fue la metodología que más emplearon con un 7%, mientras que la metodología menos
empleada fueron las investigaciones con un 2% lo que equivale a 2 estudiantes. Es importante
mencionar que ningún estudiante tuvo alguna experiencia con pacientes reales (Tabla 2).

Tabla 3

Herramientas de aprendizaje

¿Cuáles son las herramientas de aprendizaje que utilizó para adquirir conocimientos de RCP básico?

Herramientas Frecuencia Porcentaje
Zoom 44 48%
Teams 1 1%
Meet 1 1%
Plataformas virtuales de la universidad 12 13%
Aulas de clase 5 5%
Laboratorios de simulación 24 26%
Manuales 2 2%
Libros 3 3%
Total 92 100%

Fuente: Cuestionario: “Nivel de conocimientos de RCP básico y la metodología empleada en
estudiantes de enfermería”

La herramienta de aprendizaje más utilizada para el componente teórico en RCP básico fue mediante
la aplicación Zoom con un 48% que corresponde a 44 estudiantes, seguido por un 26% que equivale a
24 estudiantes que hicieron uso de los laboratorios de simulación, a continuación 12 estudiantes que
corresponde al 13% utilizaron las plataformas virtuales de la universidad, seguido por un 5% que usaron
las aulas de clase que corresponde a 5 estudiantes, con un 3% que equivale a 3 estudiantes la
herramienta fueron libros, a continuación el 2% que equivale a 2 estudiantes utilizaron manuales y las
herramientas menos utilizadas fueron teams y meet con apenas el 1% (Tabla 3).

Tabla 4

Obstáculos

¿Cuál consideras que fue el mayor obstáculo para ejecutar el aprendizaje de RCP básico?

Obstáculo Frecuencia Porcentaje
Modalidad virtual 64 70%
Herramientas de comunicación inadecuadas 8 9%
Metodologías pedagógicas no se adaptaron a tu estilo de aprendizaje 8 9%
No existió obstáculos 12 13%

Total 92 100%
Fuente: Cuestionario: “Nivel de conocimientos de RCP básico y la metodología empleada en
estudiantes de enfermería

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Un 70% de los estudiantes manifiestan que el primer obstáculo que obtuvieron para el aprendizaje de
RCP básico fue la modalidad virtual, seguido por herramientas de comunicación inadecuadas y
metodologías pedagógicas que no se adaptaron a su estilo de aprendizaje con un 9% y solo un 13 %
indica que no existieron obstáculos (Tabla 4).

DISCUSIÓN

Los resultados obtenidos en el estudio donde se manifiesta que el 46% de los estudiantes de
enfermería de séptimo semestre tienen un nivel de conocimiento medio de RCP, coinciden con los
resultados de Chanalata (10) que en su publicación manifiesta los estudiantes de octavo, noveno y
décimo nivel de carrera presentan un nivel medio de conocimientos, de igual manera se asemeja a los
resultados del investigador Palacios (11) donde indica que los profesionales de enfermería con un
56.82% tienen un nivel medio de conocimientos de RCP de su población total. No obstante, difieren con
los resultados de Quispe et al. (12) donde concluye que el 57% de su población que eran internos de la
carrera de enfermería presenta un nivel deficiente de conocimientos en cuanto a reanimación
cardiopulmonar.

Es transcendental nombrar que en los últimos años se llevó una educación virtual por lo que los niveles
de conocimiento se han visto afectados al igual que las diferentes metodologías y uso de herramientas
de aprendizaje (13). Los resultados demuestran que la mayoría de estudiantes recibieron sus clases
mediante plataformas digitales obtuvieron un nivel medio de conocimientos debido a un sinnúmero de
escenarios, pero la principal causa fue la modalidad virtual por la pandemia del COVID-19 por lo que,
los estudiantes de enfermería tuvieron varias limitaciones al asistir de manera presencial a sus aulas
de clases o a sus escenarios prácticos lo que conllevó a que la mayoría de estudiantes no puedan tener
las mismas oportunidades de aprendizaje como sucedía antes de la pandemia (14) , así como
menciona Pillajo et al. (15) la implementación de la modalidad virtual y el uso de internet incrementó
el nivel de plagio entre los estudiantes lo que afectó directamente al rendimiento.

CONCLUSIONES

La metodología de aprendizaje más empleada por los estudiantes de enfermería fue mediante
diapositivas debido a la modalidad virtual y uso de herramientas como el Zoom que, en consecuencia,
resultó el principal obstáculo en el conocimiento sobre: definiciones de RCP, activación y
reconocimiento del servicio de emergencia, calidad de la reanimación cardiopulmonar y traslado
demostrado, con un nivel medio de conocimiento del 46%. Se aplicó la misma modalidad para la
ejecución de prácticas ya que solo el 26% tuvo acceso a los laboratorios de simulación.

Esta investigación puede ser utilizada para poder comparar si los niveles de conocimiento aumentan
o disminuyen con estudiantes que no obtuvieron su conocimiento de manera virtual a diferencia de la
población del presente estudio.

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