LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, junio, 2023, Volumen IV, Número 2 p 2403.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.766
Nivel de conocimiento sobre el tamizaje auditivo
neonatal de los estudiantes universitarios
Level of knowledge about neonatal hearing screening of university
students
Luis Fernando Paucar Valle
lpaucar9621@uta.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-9786-3843
Ambato – Ecuador
María Marlene Chisag Guamán
mm.chisag@uta.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-0481-2378
Universidad Técnica de Ambato
Ambato – Ecuador
Artículo recibido: 15 de junio de 2023. Aceptado para publicación: 30 de junio de 2023.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El tamizaje auditivo es una prueba audiológica no invasiva que consiste en detectar problemas
en la percepción del sonido o pérdida auditiva entre las 48 horas de nacido y los 6 meses de
edad. El objetivo de esta investigación fue identificar el nivel de conocimiento sobre el tamizaje
auditivo neonatal de los estudiantes universitarios. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo,
descriptivo, no experimental transversal aplicado a 177 estudiantes de la carrera de enfermería
de la Universidad Técnica de Ambato, empleando un cuestionario diseñado y validado con un
Alfa de Cronbach del 0.9, garantizando la fiabilidad del instrumento. El conocimiento acerca de
la definición de Tamizaje Auditivo Neonatal se enmarca en el 76.3 %, Enfermedades que este
detecta 71,2%, Factores de riesgo 70%, Técnicas del Tamizaje Auditivo Neonatal 66,7%,
Exámenes complementarios 67,8%, Signos de alarma 50,8%. La población cuenta en un 50% con
conocimientos teóricos los que deben ser ejecutados a través de las prácticas preprofesionales
con el propósito de ampliar su conocimiento y mejorar sus destrezas. Por lo que se considera
relevante implementar programas de capacitación continua para fortalecer el proceso de
enseñanza- aprendizaje en el proceso de formación académica de los estudiantes de enfermería.
Palabras clave: conocimiento, hipoacusia, prácticas clínicas, factor de riesgo
Abstract
Hearing screening is a non-invasive audiological test that consists of detecting problems in
sound perception or hearing loss between 48 hours after birth and 6 months of age. The objective
of this research was to identify the level of knowledge about neonatal hearing screening of
university students. The study had a quantitative, descriptive, non-experimental cross-sectional
approach applied to 177 nursing students from the Technical University of Ambato, using a
questionnaire designed and validated with a Cronbach's Alpha of 0.9, guaranteeing the reliability
of the instrument. Knowledge about the definition of Neonatal Hearing Screening is framed in
76.3%, Diseases that it detects 71.2%, Risk factors 70%, Neonatal Hearing Screening Techniques
66.7%, Complementary exams 67.8%, Signs alarm 50.8%. 50% of the population has theoretical
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knowledge that must be executed through pre-professional practices with the purpose of
expanding their knowledge and improving their skills. Therefore, it is considered relevant to
implement continuous training programs to strengthen the teaching-learning process in the
academic training process of nursing students.
Keywords: knowledge, hearing los, clinical practices, risk factor
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Como citar: Paucar Valle, L. F., & Chisag Guamán, M. M. (2023). Nivel de conocimiento sobre el
tamizaje auditivo neonatal de los estudiantes universitarios. LATAM Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales y Humanidades 4(2), 2403–2416. https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.766
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INTRODUCCIÓN
La hipoacusia, sordera o discapacidad auditiva neonatal se presenta como un déficit sensorial
común, la cual puede ser leve, moderada o grave. Esta enfermedad implica múltiples cambios en
el desarrollo del niño en condiciones médicas, sociales, educativas, culturales y emocionales,
debido a que puede provocar un retardo en las habilidades del lenguaje y la comunicación
produciendo desajustes en la calidad de vida del menor (1-2–3).
Los niños que padecen esta patología deben ser diagnosticados a tiempo, pues, la pérdida
auditiva tiene un progreso de severidad en relación con el avance de la edad, en donde un
diagnóstico tardío podría producir retrasos de comportamiento y psicológicos; a diferencia de un
diagnóstico temprano en donde se busca ejecutar una intervención idónea para proporcionar un
tratamiento adecuado (4).
La prevalencia de esta patología abarca un amplio grupo poblacional desde los recién nacidos
hasta las personas con edad avanzada. Según datos del Ministerio de Salud Pública del Ecuador
se establece que 5 de cada 1000 neonatos suelen presentar esta enfermedad, la misma que
puede ser genética o congénita, dependiendo los factores que rodean tanto a la madre como al
niño, por tal razón para el adecuado diagnóstico se ha implementado en el sistema de salud la
realización de un examen de audición o tamizaje auditivo neonatal, el cual ayuda a prevenir la
hipoacusia o sordera temprana (5,6). El Tamizaje Auditivo Neonatal tanto hospitalario como
ambulatorio debe ser realizado por el servicio de otorrinolaringología, audiólogos pediátricos, o
por profesionales expertos y capacitados (7).
Para la determinación de un diagnóstico eficaz por medio de este procedimiento, se debe tener
en cuenta que la pérdida de audición suele clasificarse dependiendo del lugar y grado de lesión
auditiva, en el que existen 3 tipos: la conductual, la neurosensorial y la mixta (8,9). Por tal motivo,
esta técnica suele ser ejecutada a través de emisiones otoacústicas o por la prueba de
potenciales evocados auditivos de tronco cerebral, esto depende del tipo de diagnóstico que se
quiera obtener, ya sea una pérdida auditiva congénita o neuropatía auditiva (10–12).
Por lo tanto, cada recién nacido tiene el derecho a un tamizaje auditivo dentro del primer mes de
vida, posterior a ello antes de los 3 meses de edad se debe realizar una evaluación audiológica a
fin de encontrar algún diagnóstico positivo con respecto a la condición auditiva del niño, si el
diagnóstico se confirma, se debe iniciar un tratamiento temprano que no sobrepase los 6 meses
de edad (10).
Este método abarca un serie de condiciones que el profesional de salud debe considerar como:
el ambiente o la habitación adecuada para el menor, el correcto funcionamiento de los
dispositivos para el examen auditivo, la técnica adecuada para ejecución de práctica, el tiempo
que no debe exceder a los 5 minutos, pues tiene el riesgo de generar falsos positivos, las
condiciones del pacientes pediátricos (anomalías cerebrales, salida de líquido purulento del oído,
signos de alarma de infección o patologías infecciosas), reconocer las posibles fallas o
complicaciones que requiera un nuevo tamizaje, y la información del procedimiento a los
familiares (7).
El apropiado funcionamiento de la audición es un factor esencial para el desarrollo del
crecimiento y el desenvolvimiento mental y comunicativo del niño en los diferentes entornos que
lo rodeen durante su vida. De modo que, la aplicación del Tamizaje Auditivo Neonatal se
convierte en un procedimiento minucioso, indispensable, competente y valioso, pues requiere de
conocimientos, actitudes y prácticas idóneas por parte del profesional de salud, desde los
estudiantes hasta los profesionales (13,14).
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La formación académica de un profesional de salud comprende la estrecha relación con
programas y protocolos actualizados que se maneje dentro del sistema de Salud, el personal de
enfermería posee la ardua labor sobre los cuidados, educación, y atención directa a los pacientes
desde el inicio de la vida hasta el final de la muerte, por tal razón la educación profesional desde
la formación académica de los estudiantes es esencial puesto que, deben conocer las
precauciones, protocolos, atenciones, riesgos, promociones y cuidados que necesitan cada
paciente según su edad (15).
Es por ello que el conocimiento del Tamizaje Auditivo Neonatal en los estudiantes es importante,
debido al mayor tiempo de interacción con los recién nacidos. Este ejercicio posee una serie de
beneficios tras su detección temprana, sin embargo, la práctica, los cuidados y la atención de
calidad está ligada al grado de educación y conocimientos adquiridos por el estudiante, de tal
forma el profesional de salud debe motivar e incentivar al alumno a ser partícipes de este
proyecto (15).
La Organización Mundial de la Salud (OMS) resolvió en el año de 1995, la implementación de
programas sobre la detección temprana de la pérdida de audición en la población, subsiguiente
en el año 2000 se recomendó optar por un protocolo de detección de audición neonatal universal,
así como también el acceso a rehabilitación dependiendo el grado de hipoacusia (16).
Asimismo, la OMS ha manifestado que la hipoacusia se ha convertido en un padecimiento común
en la sociedad, pues se estima gran cantidad de personas que lo lleguen a padecer conforme al
avance de su edad. La prevalencia en neonatos se evalúa aproximadamente hasta 32 millones
de niños a nivel mundial, y mediante las estadísticas recolectadas en el Ecuador se halla un
aproximado de 1500 niños que tienen el riesgo de nacer con ciertos grados de hipoacusia, la
misma que varía de acuerdo al grado de complejidad, es decir se ha registrado 1 caso cada 1000
con hipoacusia severa dando un resultado aproximado de 300 casos por año en el Ecuador (17).
De esta forma, la práctica del Tamizaje Auditivo Neonatal en las diversas casas de salud en el
Ecuador se ha vuelto esencial, pues mediante este procedimiento se ha logrado prevenir y
disminuir casos de hipoacusias severas, gracias a la obtención de un diagnóstico temprano (17).
Así pues, la presente investigación tiene como objetivo identificar el nivel de conocimiento sobre
el tamizaje auditivo neonatal en los estudiantes universitarios y de esta forma, establecer la
importancia de conocer el tamizaje auditivo neonatal dentro de las prácticas preprofesionales.
METODOLOGÍA
El estudio tiene un enfoque cuantitativo que de acuerdo con Sánchez (2019), se trata sobre un
procedimiento en el que se puede medir, cuantificar y calcular los datos de la investigación
mediante la ejecución de herramientas estadísticas para elaborar un análisis dependiendo los
resultados, el eje principal se basa en explicar o detallar resultados exactos en relación a la
muestra escogida, dando conclusiones cuantificadas del tema propuesto (18).
También, tiene un alcance descriptivo, según Galarza (2022), se pretende conocer las
características del fenómeno en estudio, en este caso se trata de estudiar la información de
tendencia central y su dispersión sin inmiscuir ningún detalle, pues la conclusión debe recaer en
un punto central conjuntamente al enfoque establecido (19).
Finalmente, posee un diseño de estudio no experimental transversal, según el fundamento de
Vega (2021) son investigaciones que se encargan de recolectar datos en un tiempo determinado,
que no se extiende más allá de 6 meses y se enfocan en la finalidad del análisis de variables,
situaciones, o eventos que ocurran en ese momento (20).
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Población y muestra
La población del estudio se conforma por 177 estudiantes de la carrera de enfermería de la
Universidad Técnica de Ambato, campus Ingahurco, correspondientes al período noviembre
2022 / marzo 2023. Para la elección de la muestra se aplicó una serie de criterios que incluyan a
los participantes como: estudiantes en prácticas preprofesionales entre quinto y séptimo
semestre que hayan firmado el consentimiento informado, así como también haber aprobado o
estar cursando la cátedra de Enfermería de la Mujer y Recién Nacido. Asimismo, se estableció
criterios de inclusión como: estudiantes en semestres inferiores a los mencionados,
cuestionarios incompletos y aquellos que no hayan firmado el consentimiento informado. De
acuerdo con los criterios aplicados se finalizó con una muestra de 177 estudiantes universitarios,
que fueron partícipes de esta investigación.
Técnicas de recolección
Para la obtención de datos sobre el nivel de conocimiento del tamizaje auditivo neonatal en los
177 estudiantes de la Universidad Técnica de Ambato se subdivide en 3 etapas; la primera consta
por la aplicación del consentimiento informado, recalcando que la información obtenida será de
manejo discreto y confidencial, la segunda incluye preguntas sociodemográficas en donde se
solicitó nombres y apellidos, semestre, edad y el sexo, finalmente se emplea un cuestionario de
10 preguntas cerradas ajustadas a los conocimientos básicos del tema propuesto; como:
definiciones, características, población, factores de riesgo, signos de alarma y la técnica de la
práctica.
El instrumento utilizado fue de elaboración propia, el mismo que fue validado mediante 5
calificadores con experiencia en investigación, y aplicados a 10 estudiantes distintos a los que
participaron en el estudio. El Alfa de Cronbach fue de 0,9 estableciéndose como confiable y apto
para la ejecución en la sociedad.
El cuestionario fue aplicado de forma virtual, para la recolección y tabulación de datos se optó
por el uso de sistemas de cálculo como Google Forms y Microsoft Excel para ordenar, filtrar y
elaborar tablas de los resultados obtenidos. Así como también, el sustento bibliográfico se
realizó mediante las búsquedas de bases de datos como: Google Académico, Scielo, Pubmed y
Elsevier, además se aplicaron descriptores de la salud para obtener investigaciones
estrechamente relacionadas con el tema propuesto, añadiendo también la ayuda de los
operadores booleanos.
Esta investigación cuenta con aspectos éticos, privados y confidenciales hacia la muestra
estudiada, en donde la información será utilizada y manejada con total reserva únicamente para
fines académicos sin respetar la declaración de Helsinki.
RESULTADOS
El total de la población participante fue de 177 estudiantes, se observó mayor preponderancia en
el género femenino (81.9%) sobre el sexo masculino (18.1%). En relación a la edad, se obtiene
mediante de la realización de la media aritmética en la población estudiada, en donde se
consigue un resultado de estudiantes entre 19-22 años (70%), seguidamente del grupo de 23-34
años (30%). Por último, se cuantifica el nivel académico, en el que existe mayor predominio en
los estudiantes de quinto semestre (37.3%), a continuación, los estudiantes de séptimo semestre
(33.3%) y finalmente Quinto semestre (29.4%) (Tabla 1).
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Tabla 1
Información sociodemográfica
Sexo Frecuencia Porcentaje %
Hombres
Mujeres
32
145
18.1
81.9
Edad
19-22 años 124 70%
23-34 años 53 30%
Nivel Académico
Quinto
Sexto
Séptimo
66
52
59
37.3
29.4
33.3
Total 177 100%
Fuente: Elaboración propia.
En la investigación ejecutada en la Universidad Técnica de Ambato, hacia los 177 estudiantes
para medir el nivel de conocimiento sobre el Tamizaje Auditivo Neonatal mediante la aplicación
de un cuestionario de 10 preguntas, se obtuvo los siguientes resultados que son representados
a través de tablas.
En la Tabla 2 se observa que 76.3 % de la población manifiesta que la definición de tamizaje
auditivo neonatal consiste en realizar una prueba audiológica no invasiva para detectar a tiempo
aquellos problemas en la percepción del sonido o pérdida auditiva del bebé, mientras que el
23.7% respondieron erróneamente entre realizar una prueba audiológica invasiva, obtener una
muestra de cera en el oído del bebé o en medir la profundidad o diámetro del tímpano.
Tabla 2
Definición del Tamizaje Auditivo Neonatal
Ítems Frecuencia Porcentaje %
Consiste en realizar una prueba audiológica no
invasiva para detectar a tiempo aquellos problemas
en la percepción del sonido o pérdida auditiva del
bebé.
135 76.3
Consiste en realizar una prueba audiológica invasiva
para detectar a destiempo aquellos problemas en la
percepción del sonido o pérdida auditiva del bebé.
Consiste en sacar una muestra de cera en el oído del
bebe para realizar pruebas de laboratorio y detectar
enfermedades bacteriológicas.
Consiste en medir la profundidad y diámetro del
tímpano del bebé para conocer longitud total.
42 23.7
Total 177 100%
Fuente: Elaboración propia.
Este criterio se sustenta por el Instituto de la Sordera y otros Trastornos de la Comunicación, el
cual da a conocer que este procedimiento no implica pruebas invasivas pues no hay apertura o
penetración de instrumentos en la estructura auditiva, además el objetivo es determinar con
antelación problemas de pérdida auditiva para implementar tratamientos adecuados y evitar
secuelas posteriores en el desarrollo del menor, existen dos pruebas, las cuales suelen ser
realizadas por sonidos a través de auriculares especializados que no provocan daños o
molestias, pues el bebé puede estar dormido (21).
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En la Tabla 3 se da a conocer el tipo de enfermedades que pretende determinar este examen, la
preponderancia de respuestas corresponde a la hipoacusia o sordera con un 71.2 %, a
comparación del 28.8 % de estudiantes que responden sobre trastornos de hipotiroidismo,
enfermedades cognitivas, entre otras.
Tabla 3
Enfermedades que detecta el Tamizaje Auditivo Neonatal
Ítems Frecuencia Porcentaje %
Hipoacusia o sordera. 126 71.2
Hipotiroidismo congénito, Hipotiroidismo, Fibrosis
quística.
Enfermedades y Trastornos del lenguaje.
Enfermedades Cognitivas y Alteraciones de la
Motricidad.
51 28.8
Total 177 100%
Fuente: Elaboración propia.
Analizando las diversas investigaciones ejecutadas en los últimos años, se obtiene que el
Tamizaje Auditivo Neonatal está implementado para determinar la hipoacusia en los bebés, es
decir se identifica la pérdida o sordera temprana, pues el examen se enfoca en la inspección de
las estructuras del oído. Según el MSP se trata de un estudio rápido y seguro que detecta
diferentes tipos de pérdida auditiva (22).
En la Tabla 4 se observa sobre el tiempo adecuado para la realización del tamizaje, en donde el
70.1% de la población menciona que lo adecuado es dentro de las primeras 48 horas de vida y 6
meses de edad, a diferencia que el 29.9% expresa un límite de tiempo que corresponde al
nacimiento o después del primer año de vida.
Tabla 4
Momento en el que se debe realizar el Tamizaje Auditivo Neonatal
Ítems Frecuencia Porcentaje %
Dentro de las primeras 48 horas de vida y 6 meses de
edad
124 70.1
Solo hasta las 23 horas de vida.
Después de 1 año de vida.
Inmediatamente al nacimiento.
53 29.9
Total 177 100%
Fuente: Elaboración propia.
Ahora bien, Según el Instituto de la Sordera y otros Trastornos de la Comunicación, establece que
el menor debe realizarse el tamizaje dentro de las primeras 48 horas o en los 6 meses de edad,
pero en ese tiempo se debe tener un diagnóstico fijo ya sea descartando la hipoacusia o para
iniciar un tratamiento adecuado, posterior a este tiempo el niño empieza a desarrollar sus
habilidades y destrezas sobre el lenguaje, para lo cual un diagnóstico tardío provoca ineficiencias
en la terapia que se desee acondicionar (21).
La Tabla 5 muestra sobre la población a la que va dirigida en donde el 80.2% de los estudiantes
respondieron que este examen se aplica a todo neonato, mientras que el 19.8% eligió una causa
central para que el niño sea realizado el tamizaje.
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ISSN en línea: 2789-3855, junio, 2023, Volumen IV, Número 2 p 2410.
Tabla 5
Población que se realiza el Tamizaje Auditivo Neonatal
Ítems Frecuencia Porcentaje %
Todos los neonatos sin excepción alguna. 142 80.2
Únicamente neonatos que tuvieron complicaciones
en el embarazo o parto.
Todos los neonatos prematuros o con
malformaciones congénitas.
Todos los neonatos con progenitores que presenten
problemas auditivos.
35 19.8
Total 177 100%
Fuente: Elaboración propia.
Por lo tanto, según la OMS el tamizaje auditivo neonatal ha sido implementado en la mayoría de
los países, puesto que ha demostrado resultados satisfactorios para evitar la hipoacusia en los
neonatos. Por tal razón se declara la realización del tamizaje a todo recién nacido sin distinción
alguna, a excepción de los neonatos tengan condiciones que impidan la realización de la práctica
(10).
La Tabla 6 presenta el conocimiento de los estudiantes en relación a los factores de riesgo que
pueden generar hipoacusia, obteniendo un valor del 70.1% con relación a los antecedentes
heredofamiliares, infecciones intrauterinas, anomalías craneofaciales y traumatismo
craneoencefálico, mientras que, el 29.9% toma relevancia en factores extrauterinos como
fototerapia, ventilación mecánica o alimentación del menor.
Tabla 6
Factores de riesgo que pueden generar hipoacusia
Ítems Frecuencia Porcentaje %
Antecedentes heredofamiliares, infecciones
intrauterinas, anomalías craneofaciales, traumatismo
craneoencefálico.
124 70.1
Neonatos sometidos a fototerapia por ictericia.
Antecedentes heredofamiliares, infecciones
intrauterinas, anomalías craneofaciales,
traumatismo que conduce a uso de ventilación
mecánica invasiva y no invasiva.
Alimentación por leche de fórmula etapa 1.
53 29.9
Total 177 100%
Fuente: Elaboración propia.
De acuerdo a varias investigaciones los factores más comunes que pueden generar hipoacusia
en los neonatos están ligados a factores congénitos ya sean hereditarios o adquiridos como las
infecciones intrauterinas, en el que la prevalencia del citomegalovirus es potencial y la causa más
frecuente por la que un recién nacido pueda desarrollar esta pérdida auditiva, así como también
las malformaciones en la estructura auditiva la cual no permite el desarrollo funcional normal de
los diferentes elementos del oído (23).
Mediante la Tabla 7 se evidencia el conocimiento sobre las técnicas del tamizaje, con un 33.3%
de los encuestados establecen que este examen se realiza a través de otoemisiones acústicas y
los potenciales evocados auditivos del tronco cerebral, a comparación del 66.7% indican que se
necesita obtener muestras para poder aplicar este procedimiento.
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ISSN en línea: 2789-3855, junio, 2023, Volumen IV, Número 2 p 2411.
Tabla 7
Técnicas del Tamizaje Auditivo Neonatal
Ítems Frecuencia Porcentaje %
Las otoemisiones acústicas y los potenciales
evocados auditivos del tronco cerebral.
59 33.3
Extracción de sangre del talón derecho del neonato.
Toma de muestra de cerumen del oído para examen
microscópico y bacteriológico.
Las otoemisiones acústicas y cuantificación de la
frecuencia de tinnitus provenientes del tronco
cerebral.
118 66.7
Total 177 100%
Fuente: Elaboración propia.
Este criterio se sujeta a la teoría del Instituto de la Sordera y otros Trastornos de la Comunicación,
en el que se identifican dos técnicas para la determinación de hipoacusia en los neonatos, los
mismos que responde a emisiones otoacústicas, donde se encaja un auricular con bordes suaves
en el conducto auditivo, este produce sonidos con el fin de evaluar un eco que es totalmente
normal, al no existir se trataría sobre una pérdida de audición, por otro lado también suele
aplicarse la respuesta auditiva provocada del tronco encefálico, durante esta evaluación el niño
es colocado audífonos tanto en el oído derecho como izquierdo y a su vez se colocan electrodos
en la cabeza, el objetivo es valorar el sonido del nervio auditivo y del tronco encefálico (21).
La Tabla 8 muestra el conocimiento en los exámenes complementarios en donde el 32.2%
selecciona a la impedanciometría de alta frecuencia, mientras que el 67.8% escoge el análisis
complementario a través de la evaluación por imágenes con estructuras cercanas al oído.
Tabla 8
Exámenes Complementarios para detectar problemas acústicos
Ítems Frecuencia Porcentaje %
Impedanciometría de alta frecuencia. 57 32.2
Radiografía de Waters.
Impedanciometría de frecuencia positiva.
Radiografía de Schuller.
120 67.8
Total 177 100%
Fuente: Elaboración propia.
De acuerdo a Olivares & Lagos establecen que la Impedanciometría de alta frecuencia ha sido
usada para distinguir la pérdida auditiva sensoneural de la conductiva, es una técnica de auxilio
para corroborar diagnósticos o falsos positivos, pues es aplicable en menores de 6 meses en la
estructura anatómica del oído externo y medio, a fin de medir los rangos normales de los
umbrales auditivos (24).
En la Tabla 9 se identifican los signos de alarma para descontinuar el Tamizaje, en donde el 49.2%
de los estudiantes mencionaron que estos signos se deben a la presencia de drenaje con mal
olor o malformaciones significativas de la oreja y el 50.8% se debe a la presencia de
malformaciones externas, cera, o fositas en el oído.
Tabla 9
Signos de alarma para descontinuar el Tamizaje Auditivo Neonatal
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Ítems Frecuencia Porcentaje %
Presencia de drenaje con mal olor o malformaciones
significativas de la oreja.
87 49.2
Presencia de malformaciones menores alrededor de
la oreja.
Presencia de cera que no obstruye el canal auditivo.
Presencia de fosita o papiloma preauricular.
90 50.8
Total 177 100%
Fuente: Elaboración propia.
Según las indagaciones se fundamenta que al empezar a realizar un examen auditivo mediante
las dos técnicas se debe tener en cuenta signos de alarma, es decir si se aprecia salida de líquido
purulento o sangrado a nivel auricular que tengan características infecciosas no se puede emitir
las ondas, pues puede empeorar el cuadro clínico del recién nacido, así como también mediante
un examen de imagen se valora las estructuras internas del oído medio que no posean
anormalidades que interfieran a la emisión del sonido. Las anormalidades externas no tienen
nada de relación con el examen auditivo, así como también el aseo o limpieza de los oídos del
menor, pues los aparatos usados para el procedimiento son audífonos con borde acolchonados
para evitar las laceraciones o daños en el oído del menor (10).
La Tabla 10 y 11 muestran datos con relación a la técnica del procedimiento, práctica que se
emiten por protocolos del MSP; en primera instancia se valora la inspección del canal auditivo
con un resultado de 59.3% de conocimientos de los estudiantes, los cuales indica que se debe
traccionar del pabellón hacia atrás y hacia abajo para enderezar la curvatura del canal auditivo
externo e introducir el otoscopio, mientras que el 40.7% de los encuestados fallaron en la
respuesta de la pregunta, es decir no conocen el procedimiento paso a paso.
Finalmente, la última pregunta acerca del primer paso a iniciar en el tamizaje auditivo existió
29.4% de aciertos estableciendo que se coloca la sonda en el conducto auditivo a evaluar y
traccionar suavemente el pabellón auricular hacia abajo y atrás para rectificar el conducto, pero
hubo mayor relevancia en técnicas inadecuadas con un 70.6% de respuestas de los estudiantes.
Tabla 10
Técnica adecuada para la inspección del canal auditivo
Ítems Frecuencia Porcentaje %
Se debe traccionar del pabellón hacia atrás y hacia
abajo para enderezar la curvatura del canal auditivo
externo e introducir el otoscopio.
105 59.3
Se debe traccionar el pabellón hacia adelante y hacia
arriba para enderezar la curvatura del canal auditivo
externo e introducir el oftalmoscopio.
Se debe observar únicamente las estructuras
externas que conforman la oreja.
Se debe presionar el trago de la oreja e introducir el
otoscopio
72 40.7
Total 177 100%
Fuente: Elaboración propia.
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Tabla 11
Primer paso para la iniciación del Tamizaje Auditivo Neonatal
Ítems Frecuencia Porcentaje %
Colocar la sonda en el conducto auditivo a evaluar y
traccionar suavemente el pabellón auricular hacia
abajo y atrás para rectificar el conducto.
52 29.4
Colocar el catéter en el conducto auditivo que se va a
evaluar y comprimir suavemente el pabellón
auricular hacia arriba y adelante para rectificar el
conducto.
Limpiar el conducto auditivo para comprimir
suavemente el pabellón auricular hacia arriba y lateral
para rectificar el conducto.
Colocar los tensiómetros auditivos en el conducto
para realizar el tamizaje auditivo.
125 70.6
Total 177 100%
Fuente: Elaboración propia.
DISCUSIÓN
El inicio de la vida comprende el desarrollo de cada una de las funciones del cuerpo humano, de
tal forma la audición es un sentido importante en el crecimiento del individuo, puesto que por
medio de sonidos el ser humano es capaz de desarrollar sus habilidades y destrezas lingüísticas,
así como también su interacción con la sociedad, razón por la cual la atención en salud debe
encontrarse sofisticada desde los estudiantes hasta los profesionales especialistas, el
determinar los conceptos básicos de una enfermedad que afecta el desarrollo humano es
indispensable con relación al avance de la medicina, en este caso la hipoacusia conjuntamente
a la medida de prevención que es el tamizaje auditivo neonatal (25).
Mediante la aplicación del cuestionario para determinar el nivel de conocimiento de los
estudiantes de la Universidad Técnica de Ambato acerca del Tamizaje Auditivo Neonatal, se
evidenció que la mayoría de la población conoce la teoría básica de este procedimiento, de la
misma manera en una investigación distinta, elaborada por Alqudah et al., obtienen resultados
en donde el personal de salud posee relevantes bases sobre conceptos y beneficios de un
cribado auditivo neonatal para el manejo de pacientes pediátricos además reconocen que la falta
de información sobre este tipo de programas genera atrasos en la evolución de la medicina e
incluso daños y perjuicios en la salud del ser humano (26).
Con base a estos resultados se interpreta que en su mayoría los estudiantes adquieren los
conocimientos básicos y reconocen el significado, la población que se dirige, los factores de
riesgo y la enfermedad que detecta este procedimiento, estos resultados se sustentan en base
a la investigación realizada por Kaspar et al., el cual determinó que entre los profesionales y
cuasi-profesionales tienen un buen conocimiento sobre teorizantes primordiales, sin embargo en
relación a la técnica los estudiantes del presente estudio demuestran deficiencia sobre la misma,
mientras que Kaspar et al. obtiene resultados satisfactorios en su investigación ya que los
miembros de la salud se encuentran capaces de detectar y ejecutar la intervención temprana, así
como también la elaboración de planes de estudio para estudiantes universitarios a fin de
implementar destrezas en actividades que fomenten a la realización de la práctica con los
pacientes pediátricos (27).
Sin embargo, la investigación de Jones et al., comparte con los resultados obtenidos en los
estudiantes de la Universidad Técnica de Ambato conjuntamente a las investigaciones de
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Alqudah y Kaspar pero detalla que el déficit de la práctica de los estudiantes provoca falta de
confianza en sus capacidades, puesto que fallan en determinar las técnicas adecuadas, por tal
razón Jones también sugiere al igual que Kaspar implementar programas de apoyo para que los
alumnos realicen sus procedimientos por medio de capacitaciones, siendo una estrategia útil
para la formación académica (15).
En Ecuador la implementación de programas prácticos es deficiente, pues dentro de las unidades
asistenciales el personal que realiza el Tamizaje Auditivo Neonatal son los profesionales de salud
especializados, con mayor frecuencia y no los estudiantes, en donde se podría determinar que la
falta de conocimiento mediante la técnica adecuada, procedimientos paso a paso o los signos
de alarma para descontinuar un tamizaje se debe a los escases de escenarios para los
universitarios, tomando en cuenta que por otras investigaciones señalan sobre la importancia de
que los estudiantes de salud reconozcan y actúen frente a este tipo de situaciones con la
finalidad de generar una atención más sofisticada de calidad y calidez (17).
CONCLUSIONES
La hipoacusia es un problema común en la sociedad, con mayor frecuencia se ha presentado en
los recién nacidos generando secuelas a largo plazo si no existe un diagnóstico y tratamiento
temprano; mediante la presente investigación se establece la importancia de que los estudiantes
vayan obteniendo sus conocimientos desde su formación académica con relación al Tamizaje
Auditivo Neonatal, y se encontró un aproximado del 50% de conocimientos teóricos en los
estudiantes, sin embargo cabe recalcar la falta práctica, pues se apreció un porcentaje relevante
al déficit de conocimiento sobre la realización de la misma e implicaría retrasos de
conocimientos que intervengan en la interacción con la comunidad.
Como perspectiva futura se vería fundamental que, así como en otros países se han
implementado programas o talleres sobre la temática propuesta, Ecuador no sea una excepción
y al contrario se generen planes o estrategias que beneficien a los alumnos de salud.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, junio, 2023, Volumen IV, Número 2 p 2415.
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