LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2023, Volumen IV, Número 2 p 3784.
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.870
Contribuciones del pensamiento crítico y creativo a la
formación técnica industrial en bachillerato técnico
Contributions of critical and creative thinking to industrial technical
training in technical baccalaureate
Rubén Daniel Atiencie Rodríguez
ruben_atiencie@yahoo.com
https://orcid.org/0000-0002-9128-3880
Maestría de Educación UPS
Cuenca– Ecuador
Ronald Gilberto Carrillo Salvador
rcarrillo@ups.edu.ec
Universidad Politécnica Salesiana
Cuenca – Ecuador
Artículo recibido: 06 de julio de 2023. Aceptado para publicación: 24 de julio de 2023.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El presente trabajo investigativo tiene finalidad de analizar las contribuciones del pensamiento
crítico y creativo a la formación de estudiantes del bachillerato técnico industrial mediante una
investigación bibliográfica y de campo que permite tener información relevante que ayude a
sustentar el tema de investigación, mediante el cual se determina que el desarrollo del
pensamiento crítico y creativo es parte importante del desarrollo del ser humano que le permite
mejorar las capacidades de análisis, síntesis y sea capaz de tomar decisiones de manera
coherente, buscando nuevas y novedosas alternativa para la solución de problemas de su
entorno. En conclusión, se puede manifestar que a más de las competencias técnicas que
adquiere el estudiante, requiere de habilidades críticas y creativas para que pueda enfrentarse a
los retos que le depara el futuro y para conseguirlo es necesario que el estudiante esté motivado
dentro de un espacio acogedor que le permita su participación activa en clases y sin temor a
equivocarse, que pueda buscar con sus compañeros de clase alternativas de solución de
problemas de la vida cotidiana. Así mismo, el docente es quien debe preparar actividades que
despierten en el estudiante el interés por aprender y utilizando los recursos que disponga a su
alrededor pueda dar solución a los problemas de manera crítica y creativa.
Palabras clave: conocimiento, bachillerato técnico, pensamiento crítico, pensamiento
creativo, toma de decisiones
Abstract
The present investigative work has the purpose of analyzing the contributions of critical and
creative thinking to the training of students of the industrial technical baccalaureate through
bibliographic and field research that allows having relevant information that helps to support the
research topic, through which it is determined that the development of critical and creative
thinking is an important part of the development of the human being that allows him to improve
the abilities of analysis, synthesis and to be able to make decisions in a coherent way, looking for
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new and innovative alternatives for solving problems in his environment. In conclusion, it can be
stated that in addition to the technical skills that the student acquires, he requires critical and
creative skills so that he can face the challenges that the future holds and to achieve this it is
necessary for the student to be motivated within a space Cozy that allows active participation in
classes and without fear of being wrong, that you can look for alternative solutions to everyday
life problems with your classmates. Likewise, the teacher is the one who must prepare activities
that arouse in the student an interest in learning and, using the resources available around them,
can solve problems critically and creatively.
Keywords: knowledge, technical baccalaureate, critical thinking, creative thinking,
decision-making
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Como citar: Atiencie Rodríguez, R. D., & Carrillo Salvador, R. G. (2023). Contribuciones del
pensamiento crítico y creativo a la formación técnica industrial en bachillerato técnico. LATAM
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 4(2), 3784–3803.
https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.870
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INTRODUCCIÓN
Desde que el hombre aprendió a utilizar las herramientas ha buscado mejorarlas y darle mayores
usos y con ello se desarrolló la tecnología que dio un salto muy importante para el desarrollo de
los pueblos y naciones. Sin embargo, para cumplir con los requerimientos de la sociedad
moderna se crearon empresas capaces de cumplir con las demandas de la sociedad y con ello
la necesidad de mano de obra que tenga las capacidades y destrezas para realizar distintos tipos
de labores por lo que se crearon los colegios de bachillerato técnico para suplir las necesidades
urgentes de la mano de obra calificada. Hoy en día no solo es importante que los estudiantes de
bachillerato tengan las destrezas laborales sino también que tengan la capacidad de enfrentarse
a diferentes dificultades y solucionarlas mediante la aplicación del pensamiento crítico y
creativo.
El desarrollo del pensamiento crítico y creativo tiene mucha relevancia para el progreso del ser
humano, especialmente en los jóvenes de bachillerato que se están formando y de esta manera
poder integrarse en un futuro próximo al ámbito laboral, incluso con su propio emprendimiento
o continuar con sus estudios superiores. Por tal motivo, no es suficiente que consiga las
destrezas y habilidades técnicas dentro del aula, sino que adquieran capacidades que le permitan
tomar decisiones basándose en el análisis de la situación y poder aplicar soluciones novedosas
y de manera responsable y coherente, por lo cual, su formación debe ser integral, donde se
formen verdaderos seres humanos capaces de solucionar problemas de la vida cotidiana
utilizando de forma creativa los recursos que tenga a su alcance. Y para que se cumpla este
cometido es muy importante el apoyo del docente que será quien guie y organice actividades que
despierten en el estudiante todas esas capacidades que le permitan trabajar de manera grupal y
autónoma, ya que, mientras más conozca el estudiante, tendrá más argumentos para poder
desempeñar correctamente sus actividades cotidianas.
En el Ecuador no existe suficiente información acerca de los aportes del pensamiento crítico y
creativo en el bachillerato técnico industrial, por lo que es necesario realizar un estudio que
permita entender cómo el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en los estudiantes puede
influir positivamente en el desarrollo de sus capacidades cognitivas y técnicas para la solución
de problemas.
El bachillerato técnico es una oportunidad que abre muchas puertas hacia el campo laboral, por
lo que el estudiante, a más del conocimiento técnico, debe tener las habilidades que le permitan
aportar crítica y creativamente al momento de enfrentarse a situaciones donde tienen que tomar
decisiones sin que tenga que esperar que alguien más lo haga por él.
Hay que tener en cuenta que, “la sociedad mira a los docentes cada vez más como los
responsables de los resultados del sistema educativo” (Tandalla, 2022, p. 16), sin considerar que
no es el único responsable, ya que existen otros factores como las políticas gubernamentales, y
las necesidades por cumplir con un currículo que en algunos casos no están ajustados a las
realidades actuales. Pero también hay que reconocer que, “los docentes no consideran las fases
de la creatividad dentro del trabajo pedagógico, por ello es que los estudiantes tienen
limitaciones en el desarrollo de estas habilidades” (Carranza, 2021, p. 129), teniendo como
resultados estudiantes desmotivados con poco interés de superación y con alto riesgo de
fracaso en su vida laboral y profesional.
Como “la educación ecuatoriana ha cambiado estrictamente, estos tiempos de pandemia ha
provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos, mejorar la calidad y calidez de la
educación debe ser el lema de los educadores” (S. Medina & Guzman, 2021, p. 255), entonces es
imprescindible tratar de retomar de nuevo el camino y enfocarse en las necesidades actuales del
estudiante y de la sociedad. Así mismo, es importante considerar que se está formando un ser
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humano que requiere de un guía que encamine su formación para mejorar sus habilidades, que
le permitan competir con las realidades de la sociedad actual.
Fundamentos teóricos que sustentan el pensamiento crítico y creativo en la formación técnica
industrial en bachilleres
Pensamiento crítico
El ser humano posee inteligencia que le ha permitido desarrollar una serie de elementos que le
ayudan a dar solución a algunas situaciones que se presentan día a día, utilizando una variedad
de competencias y “una de las competencias fundamentales es el pensamiento crítico,
clasificado como una competencia transversal necesaria para cualquier tipo de aprendizaje y
que se puede desarrollar a través de cualquier área o campo de pensamiento” (Causado et al.,
2015, p. 18). Se entiende que, el pensamiento crítico es una capacidad que desarrolla el ser
humano a lo largo de toda su vida y que es un elemento básico al momento de tomar una decisión
frente a un tipo de problema que se esté intentando dar solución en cualquier campo del saber.
Se considera que “el pensamiento crítico es una actividad reflexiva orientada a la acción; siempre
surge en un contexto de resolución de problemas y en la interacción con otras personas,
mostrando una función de comprender la naturaleza de dichos problemas” (Zelaieta & Camino,
2018, p. 199), lo que da lugar a un análisis y un contraste de información, de modo que las
acciones que se tomen para solucionar el problema no afecten negativamente a los demás y
sean resueltas de forma ágil.
Los docentes están llamados a cumplir un papel muy importante dentro del desarrollo del
pensamiento en los estudiantes, creando un espacio idóneo, donde el estudiante sea capaz de
aplicar y replicar las experiencias que aprendió en el aula, de modo que pueda dar solución a
problemas identificando los elementos positivos y negativos al momento de la toma de
decisiones.
Pensamiento creativo
El pensamiento creativo es parte del ser humano, ya que nace con esa habilidad y va mejorando
a medida que pasa el tiempo, sin embargo, esa capacidad creativa puede verse afectada positiva
o negativamente por las experiencias y el entorno a que se exponga el individuo.
Para que se de esta creatividad, es necesario tener un conocimiento amplio de conceptos y
elementos que se pueden utilizar al momento de emprender en algo y serán mucho más
significativas si se trata de actividades donde se contrasta la teoría con la práctica, ya que, “la
creatividad es un proceso o facultad que desarrolla el ser humano que nos permite crear y hallar
soluciones novedosas partiendo de informaciones o formas ya conocidas” (Vallejos, 2019, p. 14).
Así también, mientras más conocimiento sobre un tema se tenga, mayores serán los recursos y
las posibilidades creativas que se tengan para dar solución a un problema o situación. Tener una
capacidad creativa no significa solo crear algo nuevo que no existía, sino que valiéndose de lo ya
existente poder mejorarlo en función de las necesidades que se presenten.
Toda destreza se consigue con el tiempo y el conocimiento, por tanto, “la creatividad se puede
desarrollar por medio del proceso educativo, favoreciendo potencialidades y consiguiendo una
mejor utilización de los recursos individuales y grupales dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje” (Vallejos, 2019, p. 16), de modo que la escuela será el mejor lugar para potenciar el
pensamiento creativo, gracias a la guía del docente, que sabrá motivar al estudiante preparando
los espacios adecuadamente, considerando cada una de las etapas de desarrollo para que fluya
la creatividad, desarrollando actividades que le permitan conectar los conocimientos previos con
los nuevos de forma significativa y así mejorar el desarrollo intelectual en el estudiante.
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Pensamiento crítico-creativo
El pensamiento crítico y creativo están íntimamente relacionados, no pueden desarrollarse el uno
sin el otro, ya que, “el análisis, la evaluación, la toma de decisiones y la resolución lógica de
problemas son rasgos necesarios para el pensamiento crítico. Para el pensamiento creativo;
imaginación, producir ideas originales y encontrar nuevas soluciones a los problemas son rasgos
necesarios” (Ros et al., 2018, p, 69). Para que el pensamiento creativo tenga sustento es
necesario pasar previamente por un proceso de pensamiento crítico que permita evaluar
lógicamente las posibilidades que ayuden a solucionar de mejor manera el problema en cuestión.
Para que exista un desarrollo adecuado de las destrezas del alumno y pueda sacar sus propias
conclusiones que le permitan resolver los problemas de manera autónoma, “hay que desterrar el
copiado, las instrucciones memorizadas y la repetición sin reflexión, porque dificultan el
desarrollo del pensamiento crítico y creativo. No es posible seguir enseñando con rigidez porque
ésta cohíbe la creatividad y la libertad” (Pumayalla, 2018, p. 20). El estudiante no es un elemento
a modelar como quieren los adultos, sino que es un ser dotado de criterio propio, capaz de tomar
sus propias decisiones, por lo que su formación debe ser en un ambiente que procure crear
actividades donde le permita fluir las ideas y mediante el análisis, reflexión y contraste de
información pueda utilizar la creatividad para que trate de dar solución a los problemas con los
recursos que tiene a mano.
El avance tecnológico ha creado una serie de recursos audiovisuales e interactivos que sirven de
apoyo al desarrollo del pensamiento crítico y creativo, sin embargo, este recurso mal utilizado
crea una distracción en los estudiantes, por lo que, “en la actualidad se tiene una gran
preocupación a nivel mundial sobre el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Por ello, los
gobiernos e instituciones buscan implementar su desarrollo desde el aspecto educativo”
(Vásquez, 2022, p. 128). Debido a que todo se encuentra con solo un clic en la web, sin hacer
antes una evaluación de contenidos, peor un análisis crítico de los temas investigados, por ende,
será muy complicado desarrollar la creatividad. En este sentido, las instituciones educativas
tienen la obligación de aprovechar todos los recursos existentes para potenciar en el estudiante
el desarrollo del pensamiento crítico y creativo con el desarrollo de actividades preparadas
previamente que generen en el estudiante la suficiente motivación que le inviten a desarrollar
actividades y encontrar las soluciones de manera crítica y creativa sin la intervención rigurosa
del docente.
Aportes del pensamiento crítico y creativo en el bachillerato técnico
En Ecuador, el bachillerato técnico es una opción que pueden escoger los estudiantes en el
primer año de bachillerato, con el fin de conseguir ciertas destrezas que le permitirán en un futuro
próximo, emprender en sus propios negocios si así lo quieren, o también tienen la posibilidad de
expandir sus conocimientos en la universidad.
En la actualidad, las actividades laborales requieren personas que puedan dar solución a
problemas de todo tipo, más aún en el campo industrial, donde se requiere que las personas
puedan desarrollar las actividades aplicando el pensamiento crítico y creativo con el fin de dar
solución a los distintos desafíos que demanda la sociedad actual. Así mismo, al existir una mayor
competencia por ocupar un puesto laboral o querer emprender en un negocio, la persona debe
estar mejor capacitada, no solo en su área de estudio, sino también en habilidades críticas y
creativas que le permitan afrontar los retos que se le presenten.
De la misma forma, Oviedo & González (2016) consideran que:
La educación técnica constituye una opción válida de desarrollo humano para la juventud
ecuatoriana, siempre y cuando sus propuestas educativas sean concretadas como una
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combinación armónica entre el desarrollo de aprendizajes de utilidad general y permanente,
aprendizajes de índole profesional, desarrollo personal integral y aprendizajes relacionados con
el mundo del trabajo. (p. 249)
Se indica que, “actualmente la educación técnico profesional implementa un currículo basado en
competencias y como tal crea una opción válida de desarrollo humano, debido a que se enmarca
en el emprendimiento o la formación de microempresas” (S. Medina & Guzman, 2021, p. 254), de
tal manera que el graduado de este tipo de bachillerato, no solo piense en buscar trabajo, sino
que tenga la oportunidad de ser el dueño de su propia empresa o continuar con sus estudios
superiores.
La creatividad es una destreza muy importante, necesaria en la actualidad, ya que es aplicable
en los diferentes ámbitos del conocimiento. Posee mayor relevancia en el campo educativo, es
el sector adecuado para desarrollarlo, pues ayuda que la persona actúe con independencia y
presente ideas innovadoras para desenvolverse con éxito a las exigencias del mundo actual.
(Vásquez, 2022, p. 142)
Se sabe que “para triunfar en este siglo de actualidad y tecnología es necesario ser creativos y
desarrollar habilidades de pensamiento, de manera que sea posible plantearse la vida con
expectativas, alcanzar metas, y dar solución a los problemas” (Villacrez, 2017, p. 80), de esta
forma, a más de aplicar el conocimiento técnico al momento de desarrollar una tarea tenga las
capacidades críticas y creativas que le permitan analizar y reflexionar sobre las posibles
soluciones a una situación determinada.
Para el estudiante de bachiller técnico, no son suficientes los conocimientos y las habilidades
técnicas en su área ya que también desarrollar el pensamiento crítico y creativo es esencial para
el desarrollo de actividades mediante un análisis, crítico y reflexión hacia las posibilidades de
resolver una tarea de manera creativa, por lo que mejorará significativamente sus competencias
permitiendo estar preparado para el cambio, pudiendo innovar y tener la capacidad de insertarse
en el mundo laboral con mayor facilidad ayudando de esta manera a mejorar la productividad y
desarrollo del país.
Según Tomaselli (2018), “la primera característica que vale la pena resaltar es que el bachillerato
técnico atrae con mayor fuerza a familias pobres y vulnerables” (p. 20) debido a las pocas
posibilidades que tienen para seguir una educación superior y es una opción a corto plazo para
insertarse al campo laboral, por lo que es imprescindible que vayan correctamente capacitados
y puedan realizar sus tareas de forma efectiva en este mundo que demanda de una rapidez en la
toma de decisiones que estén acordes a las exigencias actuales, por lo que el pensamiento
crítico y creativo aporta muchas más posibilidades de enfrentarse al mundo con una capacidad
de reflexiva y ética hacia el servicio a los demás.
El desarrollo de pensamiento crítico y creativo, ayuda a que el estudiante sea más responsable
en la toma de decisiones y le permite utilizarlo como herramienta que le ayude a enfrentarse al
futuro y solucionar problemas con los recursos que tiene en su entorno. Mas aun en estos
tiempos de crisis, donde el desempleo es un factor que afecta a las clases más pobres y
desfavorecidas del planeta porque los puestos de trabajo son escasos y demandan de personal
no solo con conocimientos en ciertas áreas, sino con capacidades de responder rápidamente a
situaciones donde se requieren la aplicación del pensamiento crítico y creativo para dar solución
a los inconvenientes que se presentan en un determinado momento ya que las empresas no
pueden parar sus producciones.
Asimismo, el desarrollo del pensamiento crítico y creativo es importante en el bachillerato
técnico porque aporta en el estudiante un conocimiento mucho más amplio y lleno de nuevas
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posibilidades y alternativas que tiene a su favor para tratar de resolver situaciones mediante un
análisis, síntesis y toma de decisiones con total independencia y sobre todo poder enfrentarse al
mundo que lo rodea. Así también, Campos & Palacios (2018) señalan que:
El ser humano ha recurrido a la creatividad desde siempre y a través de ella transformó su
entorno, se adaptó y avanzó socialmente. Las acciones creativas han dejado huellas en la historia
de la humanidad y han sido aportaciones (que desde las más cotidianas hasta las más
complejas) nos han permitido superar nuestras limitaciones naturales, mejorar la calidad de vida
y hacer realidad lo que nuestros antepasados soñaron o ni siquiera imaginaron. (p. 169)
El pensamiento crítico y creativo promueve en el estudiante la capacidad de adaptarse no sólo
al ámbito laboral sino también al contexto, trabajar de manera cooperativa, comprometido con
sus actividades, siendo justo al momento de emitir juicios, demostrando todo ese potencial
creativo al momento de resolver alguna situación.
Delinear estrategias que permitan impulsar las capacidades creativas de los estudiantes de
bachillerato técnico industrial
Hoy en día es necesario mejorar las competencias técnicas de los estudiante, no solo en el
ámbito técnico-práctico, sino también en desarrollar las capacidades críticas y creativas que
tiene cada ser humano, mediante una serie de actividades que le inviten a generar soluciones a
problemas de la vida cotidiana, utilizando un sinnúmero de conocimientos que ha adquirido
durante su formación técnica, donde el docente es quien fomenta que las actividades se
desarrollen en ambientes idóneos, promoviendo el trabajo en equipo y la toma de decisiones
apropiadas que ayudarán a dar mayor autonomía al estudiante.
Conociendo que, “los procesos creativos establecen parámetros que se fundamentan en la
agilidad cognitiva de producir una variedad de ideas en torno a fenómenos que sean aptos de ser
percibidos por numerosas perspectivas y abordajes divergentes” (Cárdenas & Pinzón, 2017), es
necesario que el estudiante tenga la capacidad de actuar de inmediato, sin tener que esperar de
un tercero para tomar sus decisiones frente a las necesidades presentadas. Pero también, “la
creatividad es considerada como un proceso dinámico, entendido como una forma de cambio
en el ser humano, el motor del desarrollo personal y por ende el punto clave para el adelanto de
toda una cultura” (Delgado, 2022), donde entra en juego la capacidad del ser humano para
intentar dar solución a un inconveniente utilizando su conocimiento que será la herramienta
perfecta que le permitirá enfrentarse a los desafíos que se le presenten en cualquier momento.
Teniendo en cuenta que, “el pensamiento creativo debe estar presente en la realización de todas
nuestras actividades. En el campo profesional, artístico y cultural debemos ser creativos e
innovadores logrando resultados positivos que descompongan esquemas de modelos
establecidos que conllevan a la repetición” (Monteza, 2020, p. 129), de tal manera que se pueda
tener la libertad de escoger entre varias alternativas de solución, la que mejor se adecue, en
función de los elementos que se dispongan, saliéndose de la rutina y solucionando dificultades
con nuevas ideas y aportes que permitan enfrentarse a los esquemas ya concebidos y
consiguiendo mejores resultados. Y para conseguir estos resultados creativos, Torres (2018)
sostiene que:
Para una sociedad creativa se debe iniciar por propiciar en el aula de clases espacios para el
desarrollo del pensamiento, en especial estimulando al aprendiz desde los primeros años de vida
escolar, buscando que se interese por ser más curioso, observador y reflexivo; además, ayudarle
a aclarar las dudas, que se asombre ante los sucesos que ocurren y busque hallar soluciones a
las diferentes situaciones de la mejor forma, como él desee. (p. 24)
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El desarrollo del pensamiento creativo es una necesidad del mundo actual, por lo que, “el
fortalecimiento de la creatividad en la educación, debe ser una sinergia entre la ética y el
entrenamiento a nivel pedagógico en los aspectos que propician la innovación” (Cárdenas &
Pinzón, 2017, p. 55), donde las actividades escolares tienen que estar pensadas para que el
estudiante trabaja en solucionar una situación de manera creativa e innovadora y logre conseguir
un aprendizaje significativo en el proceso.
Una de las técnicas que fomentan el desarrollo del pensamiento creativo en estudiantes de
bachillerato técnico es el aprendizaje basado en proyectos (ABP) que permite al estudiante
trabajar de forma dinámica para desarrollar su proyecto. En este sentido, Quituizaca & Borja
(2020) indican que:
El desarrollo de un ABP en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes de
bachillerato técnico muestra que la estrategia didáctica está centrada en los intereses de ellos,
lo que permite que sea el constructor de su propio conocimiento así mismo a través de la
elaboración de proyectos en contextos reales lograron desarrollar su imaginación y creatividad
vinculando la teoría con la práctica. (p. 49)
El ABP promueve el trabajo en grupo y la investigación, permite encontrar la relación entre la
teoría y la práctica, donde el estudiante sea capaz de formar su propio conocimiento a partir de
las múltiples necesidades y experiencias que obtendrá durante el proceso de solución de tareas
que el docente previamente ha elaborado. También desarrolla el pensamiento crítico, tan
importante para la toma de decisiones, que requieren ser argumentadas y sostenidas en la
solución de problemas. Así también, la motivación juega un papel muy importante para que el
estudiante saque todo ese potencial que tiene y encuentre esa valentía para enfrentarse a las
situaciones que se le presente en día a día.
METODOLOGÍA
Para el desarrollo de este trabajo se realiza una investigación documental en internet, para
encontrar elementos que puedan sustentar el tema del trabajo investigativo. Luego se aborda el
tema sobre pensamiento crítico y creativo y los aportes que tiene para la formación de las
personas, especialmente en estudiantes de bachillerato técnico en plena formación, donde se
nota que es un factor muy importante para un mejor desempeño estudiantil, pudiendo tomar
mejores decisiones y sobre todo correctamente fundamentadas.
Así mismo se realizó una investigación de campo con los estudiantes de bachillerato técnico en
la figura profesional (FIP) de Mecanizado y Construcciones Metálicas de la Unidad Educativa
Guachapala del cantón Guachapala de la provincia del Azuay a un total de 59 estudiantes de
primero, segundo y tercero de bachillerato técnico.
También se realizó entrevista a docentes que trabajan o tienen relación con el área técnica con
el fin de conocer sus opiniones sobre la necesidad de fomentar el desarrollo del pensamiento
crítico y creativo en los estudiantes de bachillerato técnico. obteniendo información de personas
que saben del tema.
Se muestran los resultados obtenidos luego de la aplicación de la encuesta a los estudiantes de
primero, segundo y tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Guachapala, tomándose como
muestra un total de 59 estudiantes con las edades comprendidas entre los 15 a 18 años.
También se aplicó una entrevista a un total de tres docentes que tienen relación directa con la
formación técnica en el bachillerato ecuatoriano.
Los datos fueron procesados y analizados, los mismos que se detallan a continuación:
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Encuesta aplicada a estudiantes de primero, segundo y tercero de bachillerato técnico de la
Unidad Educativa Guachapala.
Gráfico 1
¿Usted durante su formación en el bachillerato técnico ha recibido la materia de desarrollo del
pensamiento crítico y creativo?
Fuente: Elaboración propia.
El 100% de estudiantes encuestados de bachillerato técnico han contestado que no han recibido
la materia o asignatura de desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Esto responde a que
dentro de la malla curricular del bachillerato técnico no hay esta asignatura y tampoco dentro de
la malla curricular de Bachillerato General Unificado. A pesar de que no existe esta asignatura
como tal, dentro de la formación del bachillerato se promueve el desarrollo del pensamiento
crítico y creativo.
Gráfico 2
¿En las clases de las asignaturas técnicas se le permite desarrollar pensamiento crítico y creativo?
Fuente: Elaboración propia.
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Se puede observar que el 95% de encuestados indican que es sus clases de asignaturas técnicas
los docentes si les permiten en el desarrollo de sus actividades escolares se desarrolle el
pensamiento crítico y creativo y esto se debe a que en las asignaturas técnicas es necesario para
buscar alternativas de solución de problemas presentados utilizando la criticidad y creatividad.
Sin embargo, hay un 5% que indican que no y que puede deberse al bajo interés por el bachillerato
técnico. También es importante resaltar que dentro de las clases de bachillerato técnico siempre
se está impulsando la participación activa de los estudiantes.
Gráfico 3
¿En clases de las asignaturas técnicas se le permite organizar sus ideas que le ayuden desarrollar
el pensamiento crítico al momento de dar su opinión?
Fuente: Elaboración propia.
El 58% de estudiantes encuestados indican que siempre en las clases de las asignaturas técnicas
se le permite organizar sus ideas para que le ayuden desarrollar el pensamiento crítico al
momento de dar su opinión y es consecuencia de que siempre se necesita un previo análisis de
las actividades a realizar. Asimismo, el 42% indican que a veces, puede deberse a que el tiempo
de clases es corto para que todos puedan exponer sus opiniones referentes a un tema en
particular.
La organización de las ideas le permite al estudiante establecer los pasos y procesos dentro de
las actividades teórico-prácticas que es muy necesario dentro del bachillerato técnico.
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Gráfico 4
¿Para el desarrollo de actividades técnicas, usted tiene la oportunidad de dar soluciones a los
problemas que se presenten en el desarrollo de la clase?
Fuente: Elaboración propia.
Es posible notar que 37% de encuestados indican que siempre, en el desarrollo de actividades
técnicas, tienen la oportunidad de dar soluciones a los problemas que se presenten en el
desarrollo de la clase, y son los estudiantes que más destacan y están plenamente
comprometidos con su formación técnica. Pero también, el 59% indican que a veces porque son
estudiantes que no siempre participan activamente en las clases y que solo de vez en cuando
hacen sus aportes a la solución de problemas y el 4% indican que no, y se debe a que no valoran
la formación técnica como medio para su desarrollo en el futuro. Se debe recalcar que, dentro de
la formación técnica, constantemente se está proponiendo actividades de carácter práctico para
que los estudiantes aplicando sus conocimientos adquiridos puedan desarrollarlos buscando la
mejor alternativa de solución.
Gráfico 5
¿Usted es capaz, en sus clases, de plantear ideas distintas a las de su profesor o a las de sus
compañeros para solucionar problemas?
Fuente: Elaboración propia.
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A pesar que en clases el estudiante es un ser activo, solo el 30% de encuestados indican que
siempre son capaces, en sus clases de plantear ideas distintas a las de su profesor o a las de
sus compañeros para solucionar problemas, debido a que ya tienen cierto conocimiento que
pueden utilizarlo para presentar sus propuestas. Así también, el 68% contestan que a veces y es
consecuencia de la falta de confianza hacia sí mismo o miedo a que el profesor no lo tome de la
mejor manera o que sus compañeros se burlen de sus planteamientos y un 2% indican que nunca
lo hacen porque les falta motivación para que se involucren con la formación técnica. También
hay que hacer notar que el profesor no es quien tiene la última palabra, sino el que guía el proceso
y siempre debe estar promoviendo la participación activa de sus estudiantes y valorando el
aporte de cada uno.
Gráfico 6
¿En el desarrollo de actividades técnicas, analiza varias posibilidades de solución a un problema?
Fuente: Elaboración propia.
El 49% de encuestados indican que en el desarrollo de actividades técnicas, siempre analizan
varias posibilidades de solución a un problema porque las actividades de carácter técnico les
permite desarrollar destrezas para un mejor desempeño favoreciendo en gran medida el
desarrollo del pensamiento crítico y creativo, mientras que el 49% indican que a veces lo hacen
y se debe a que ya que no siempre se arriesgan a plantear alternativas diferentes por no salir de
su zona de confort y el 2% contesta que nunca porque no le ven a las actividades técnicas como
novedosas o interesantes.
Dentro de las actividades prácticas que desarrollan los estudiantes, no existe una sola forma de
dar solución a una tarea y es por ello que el estudiante debe buscar la mejor alternativa de
solución aplicando su pensamiento crítico y creativo.
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Gráfico 7
¿En sus clases de bachillerato técnico, es capaz de plantear ideas diferentes a la de los demás
compañeros?
Fuente: Elaboración propia.
Solo el 29% indican que, en sus clases de bachillerato técnico, siempre son capaces de plantear
ideas diferentes a la de los demás compañeros debido a que son estudiantes que les gusta la
formación técnica y constantemente están queriendo aprender más siempre. Sin embargo, el
59% indican que a veces lo hacen y es el resultado de la falta de confianza en ellos mismos y
porque tienen miedo rechazo de sus compañeros o el tiempo de clases no les alcanza para
hacerlo y el 12% indican que nunca y se debe a que la formación técnica es poco importante para
ellos. También es necesario que entre compañeros discutan nuevas posibilidades de solución y
en consenso tomen las mejores decisiones para dar solución al problema.
Gráfico 8
¿En clases de bachillerato técnico, cuando opina, lo hace de manera sencilla y clara?
Fuente: Elaboración propia.
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ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2023, Volumen IV, Número 2 p 3797.
El 27% indican que, en clases de bachillerato técnico, cuando opina, siempre lo hace de manera
sencilla y clara porque dominan el tema que se está tratando. Así también, el 68% indican que a
veces lo hacen porque tal vez, no tienen, las ideas muy claras o porque las oportunidades de
hacerlo no se presentan o el miedo a equivocarse y el 10% contesta que nunca lo hacen porque
no les gusta participar o aportar con nuevas ideas para el grupo de compañeros. También es
importante tener las ideas claras al momento de realizar un aporte ya que este tiene que ser lo
suficientemente sencillo para que todos los estudiantes comprendan el mensaje.
Gráfico 9
¿En clases de bachillerato técnico, cuando usted aporta con ideas, es capaz de sustentarlas?
Fuente: Elaboración propia.
Se observa que el 31 % contesta que siempre son capaces de aportar ideas y que pueden
sustentarlas, debido a que son estudiantes que se empoderan de su formación técnica y tienen
la motivación suficiente para seguir adelante. Asimismo, el 61% indica que a veces lo hacen y
puede ser consecuencia de que a veces pueden proponer ideas, pero no puedan apoyarlas debido
a que todavía no se consiguieron los conocimientos y destrezas necesarias para lograrlo y el 8%
contestan que nunca lo haces y es consecuencia del bajo nivel de destrezas que logran dominar
durante su formación técnica. Hay que considerar que es importante que los estudiantes cuando
presenten nuevas propuestas de solución a problemas tengan la capacidad de sustentarlas con
el fin de tomar las mejores decisiones para resolver satisfactoriamente una labor a ellos
encomendadas, demostrando seguridad y dominio del tema.
Entrevista
La entrevista se realizó a tres docentes que tienen experiencia en el campo del bachillerato
técnico, los mismos que opinan lo siguiente respecto a las aportaciones del pensamiento crítico
y creativo en el bachillerato técnico. Los entrevistados fueron: Clara Coronel quien se desempeña
como Asesora Educativa de la Zona 6 Educación, Kleber Chungata que se desempeña como
docente del área técnica y Roberto Paguay que también se desempeña como docente del
bachillerato técnico de la Unidad Educativa Guachapala.
¿Usted cree que el desarrollo de la creatividad es importante dentro del bachillerato técnico?
Coronel (2023), indica que, si no existiera la creatividad no hubiese los cambios
transformacionales en la ciencia y la tecnología, no evolucionaríamos; por eso creo que la
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creatividad en las actividades realizadas por los estudiantes es esencial para que ellos puedan
generar en un futuro emprendimientos que ayudarán el progreso de sus comunidades.
Chungata (2023) señala que, al ser un bachillerato técnico, para desarrollar competencias se
requiere de creatividad para construir e innovar en cualquier rama técnica.
Paguay (2023) menciona que, el estudiante al desarrollar la creatividad y con los conocimientos
técnicos que salen, se conseguirá estudiantes innovadores.
Los entrevistados sostienen que el desarrollo de la creatividad, es importante en el bachillerato
técnico, porque los estudiantes alcanzarán capacidades que les permitirán generar
emprendimientos y solucionar problemas de manera innovadora.
¿Usted cree que el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en los bachilleres técnicos les abrirá
puertas para su éxito profesional?
Para coronel (2023), los estudiantes de bachillerato técnico deben desarrollar el pensamiento
crítico y creativo con más énfasis porque considero que es fundamental para que sea un
profesional competente e innovador, ya que pueden aportar para la transformación económica
propia y de su localidad. El éxito vendrá por añadidura al ser un profesional innovador.
Chungata (2023) menciona que, si les puede ayudar en cierto modo, pero la experiencia laboral
en la actualidad juega un papel importante.
Paguay (2023) considera que, si los estudiantes desarrollan destrezas propias en base a su
pensamiento serán capaces de desarrollar nuevas habilidades que les puede ayudar en su futuro.
Precisamente, los entrevistados indican que es importante que el estudiante desarrolle las
capacidades críticas y creativas para que puedan ser profesionales competentes e innovadores
porque tendrán mayores oportunidades laborales y así puedan aportar al desarrollo de sus
localidades y del país.
¿Usted cree que el bachillerato técnico brindará mayores posibilidades de emprender en el futuro?
Coronel (2023) manifiesta que, el bachiller técnico tiene muchas posibilidades para emprender
considerando que la tecnología y la ciencia aportan en la economía de las sociedades, el hecho
de formar jóvenes creativos y críticos con sus acciones genera el empoderamiento de su futuro
y de sus familias. El bachiller técnico tiene la posibilidad de generar un taller, un almacén, una
pequeña producción de insumos de primera necesidad, modificación de maquinaria casera, etc.
lo que abre las puertas de generar empleo para otras personas y aportar para el desarrollo y
progreso de su país.
Para Chungata (2023), el bachillerato técnico frente al bachillerato en ciencias tiene ventajas muy
grandes ya que pueden emprender o incorporarse al trabajo directamente.
Paguay (2023) considera que sí, por lo que un bachiller técnico será capaz de crear su propio
futuro en base a sus conocimientos y capacidades y más aún si desarrollan el pensamiento
creativo.
Efectivamente, los entrevistados coinciden que el bachillerato técnico es una oportunidad para
conseguir mejores oportunidades de vida como poder emprender en su propia empresa o
integrarse al ámbito laboral, siempre y cuando tengan esa capacidad crítica y creativa para tomar
decisiones.
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ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2023, Volumen IV, Número 2 p 3799.
¿Usted cree que hoy en día las empresas requieren bachilleres no solo con competencias laborales
sino también con habilidades críticas y creativas capaces de tomar decisiones frente a eventuales
dificultades?
Coronel (2023) sostiene que, las empresas requieren de personal preparado no solo en ámbito
laboral sino también en el ámbito personal y mucho más si se habla de habilidades blandas y
duras; es por eso que las instituciones educativas deben enfocarse no solo en el hecho de
cumplir con el currículo sino también en la formación integral del ser humano. Cuando el ser
humano es crítico con su desempeño mejora y evoluciona para su propio bienestar; y, al ser
creativo puede alcanzar grandes aspiraciones y enfrentarse a la problemática que la actividad
económica productiva y personal del país le presenta.
Mientras que Chungata (2023) menciona que, si bien es cierto, las competencias laborales son
necesarias, pero tener la habilidad de resolver problemas de una manera más sencilla es
importante en la reducción de tiempos de trabajo.
Para Paguay (2023) indica que es muy importante que los estudiantes vayan capacitados, no
solo en lo técnico y así serán bachilleres innovadores y creativos.
Los entrevistados sostienen que, hoy en día, las empresas requieren personas que dominen las
habilidades y capacidades técnicas para la producción, pero también que tengan la capacidad
de solucionar problemas de manera innovadora y sencilla.
¿Considera usted, que en el aula de clases se debe promover el desarrollo del pensamiento crítico
y creativo como una asignatura, en la formación técnica industrial en bachillerato técnico?
Coronel (2023) señala que, el aula de clase es el laboratorio donde podemos transformar para
bien o para mal al ser humano; el docente es quien aporta para la formación y transformación.
No es necesario que haya una asignatura específica sobre el desarrollo del pensamiento crítico
y creativo; esto lo debemos hacer en todas las asignaturas y en todas las etapas de formación
de los estudiantes; desde el inicial hasta el bachillerato e inclusive en la universidad.
Chungata (2023) sostiene que, se debería promover el desarrollo del pensamiento crítico con la
resolución de problemas de la vida cotidiana y relacionados con el entorno.
Paguay (2023) indica que está totalmente de acuerdo que se debe promover el desarrollo del
pensamiento crítico y creativo dentro de las aulas de clases, porque ayudarán a que se desarrolle
y se direccione las capacidades de los estudiantes para resolver problemas.
El grupo de entrevistados sostienen que dentro de las aulas de clase se debe fomentar el
desarrollo del pensamiento crítico y creativo y no necesariamente como una asignatura
específica sino mediante el planteamiento de problemas de la vida cotidiana para que los
solucionen de manera crítica y creativa.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Como se puede notar, el grupo de estudiantes es bastante heterogéneo ya que hay estudiantes
que les gusta participar más y tienen interés por la figura profesional que cursan. Hay otro grupo
que se encuentra en el centro y son aquellos estudiantes que tienen cierta afinidad por el
bachillerato técnico, pero no se encuentran bastante motivados para siempre participar de
manera activa en sus actividades escolares y por último está el grupo de estudiantes que tienen
muy poco interés por la especialidad y más bien la han escogido por que en esta zona, la
institución educativa es la única figura profesional que oferta a los estudiantes de bachillerato
técnico.
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La formación de bachilleres técnicos requiere de estrategias que motiven al estudiante para que
pueda ser capaz de interactuar con su figura profesional, a que desarrolle el trabajo en equipo y
colaborativo, donde el docente genere espacios de diálogo y permita la libre participación de
todos los estudiantes del aula aportando con ideas que puedan ser discutidas dentro de las
clases para que mediante acuerdos se tomen las mejores alternativas de solución.
Las actividades de carácter práctico generan en el estudiante competencias laborales que luego
puede aplicarlas en un futuro cercano. Sin embargo, es importante destacar que el desarrollo del
pensamiento crítico y creativo en los estudiantes les ayudan a analizar la situación de una mejor
manera y puedan ser capaces de tomar las mejores decisiones frente a las múltiples situaciones
que se les pueden presentar en el futuro.
El desarrollo del pensamiento crítico y creativo en los estudiantes de bachillerato técnico, no solo
les ayuda para que puedan ser más eficientes a la hora de realizar una actividad sino que puedan
ser capaces de aspirar a algo más, ya que, al graduarse de bachilleres se les abren muchas
oportunidades, en primer lugar de carácter laboral debido a que los bachilleres técnicos están
capacitados para hacerlo, sin embargo también pueden optar por la preparación en las
universidades, donde podrá conseguir una profesionalización y sus condiciones de vida
mejoraran significativamente.
Debido al avance tecnológico, los procesos se hacen más sencillos, donde las personas tienen
que estar preparadas de forma integral, donde, no solo es importantes la formación técnica que
tenga el individuo, sino la capacidad de proponer nuevas ideas, el empoderarse de las actividades
a su cargo, analizar la situación y sobre todo que no tenga que depender de otros para tomar las
mejores decisiones que le ayuden a enfrentarse a las situaciones que se le presenten.
CONCLUSIÓN
Existe material bibliográfico que permite analizar los fundamentos teóricos que sustentan el
pensamiento crítico y creativo en la formación técnica industrial en bachilleres, que aportan con
información relevante para mejorar la práctica educativa, procurando un mejor desarrollo en la
parte cognitiva del estudiante para que él tenga una mayor cantidad de argumentos, recursos y
estrategias que le permitan solucionar problemas de su entorno de manera responsable.
Se ha logrado indagar las contribuciones del pensamiento crítico y creativo en la formación de
bachilleres técnicos, los mismos que indican que un correcto desarrollo del pensamiento crítico
y creativo aportan una mayor capacidad en el estudiante, logrando una mejor agilidad mental
para la toma de decisiones y la capacidad de solucionar problemas, que son los retos que se
presentan hoy en día.
Es posible delinear estrategias que permitan impulsar las capacidades creativas de los
estudiantes de bachillerato técnico industrial, mediante una correcta planificación de actividades
que promuevan en el estudiante el trabajo individual y colaborativo y tengan la capacidad de
proponer alternativas novedosas y creativas que permitan dar solución a las diferentes
dificultades que se les presenten en su aula de clase y en su vida profesional.
A pesar que no existe una asignatura que se dedique exclusivamente para el desarrollo del
pensamiento crítico y creativo, se generan los espacios para que los estudiantes del bachillerato
técnico tengan la facilidad de desarrollar estas capacidades que sirven como grandes aliados
al momento de realizar una tarea o tomar decisiones frente a un tema en concreto.
El docente es el pilar fundamental para que el estudiante pueda desarrollar el pensamiento crítico
y creativo mediante la planificación adecuada de las actividades teórico-práctico, tanto dentro
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del aula de clases como en el taller generando un espacio acogedor donde se pueda libremente
exponer, criticar y sobre todo analizar las mejores alternativas de solución de manera reflexiva.
Los estudiantes requieren de motivación y constante y apoyo para seguir avanzando, darles
mayor protagonismo en el proceso de enseñanza aprendizaje, sobre todo en estas épocas de
mucha tecnología, donde debe indicarse el uso correcto de la misma para sacarle el mejor
provecho y de esta manera alcanzar los conocimientos necesarios para seguir avanzando hacia
el futuro.
El poder aportar con ideas, hacer críticas de forma reflexiva, y poder sustentarlas, demuestra que
tanto el pensamiento crítico y creativo son muy necesarios al momento de dar solución a un
problema y por lo tanto no tiene que ser trabajado solo en el bachillerato, sino desde temprana
edad ya que mientras más pronto se promuevan estas prácticas mucho más fáciles será
reforzarse en el futuro.
Se debe generar y no solo en asignaturas del bachillerato técnico, sino que en todas las
asignaturas se promueva el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en los estudiantes
porque les dotará de elementos muy importantes que les permitirán enfrentarse al mundo que
les rodea y puedas resolver sus dificultades con mucha facilidad sin tener que estar esperando
que otra persona lo haga por ellos.
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ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2023, Volumen IV, Número 2 p 3802.
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