INTRODUCCIÓN
En sus etapas iniciales, Internet fue concebida como una red diseñada para fines militares; sin
embargo, posteriormente se extendió al ámbito global, iniciando en el ámbito universitario. En la
actualidad, cualquier individuo o entidad que lo desee puede hacer uso de ella (Tesouro & Puiggalí,
2004). Actualmente, Internet ha emergido como un instrumento de considerable importancia en el
contexto educativo. A las ventajas previamente proporcionadas por la utilización de la computadora
en el entorno educativo, se han añadido las vinculadas con la diseminación de conocimientos de forma
más extensa. Internet también se utiliza en el contexto educativo como herramienta de administración,
educación continua y educación a distancia, entre otros (Mayorga et al., 2024). En años recientes, se
han instaurado las redes educativas telemáticas, las cuales engloban todos los contenidos, propuestas
y servicios específicos para el ámbito educativo. Estas redes se encargarán de consolidar todos los
usos, incluyendo mensajes de correo electrónico y chats, para optimizar su uso y facilitar su utilización
(Trigueros et al., 2011).
La adicción a internet, se origina cuando los individuos dedican un volumen excesivo de tiempo a la
navegación en línea, inducen un estado de excitación que culminará en insuficientes horas de sueño,
hiporexia durante periodos prolongados y una actividad física insuficiente (Young, 1998). Esta
dependencia psicológica se distingue por un incremento en las actividades ejecutadas a través de este
medio, acompañado de malestar cuando el individuo no se encuentra conectado, tolerancia y negación
de sus problemas (Young, 1996). El término adicción se utiliza para aludir a los desafíos ocasionados
por sustancias como el alcohol, el tabaco y las sustancias ilícitas. Sin embargo, también ha adquirido
popularidad en otras conductas, incluyendo el sexo, las adquisiciones, la actividad física o el juego, y
en la actualidad, en relación con Internet (Lino et al., 2023).
No existen estudios que corroboren la eficacia de un tratamiento para la adicción a internet. No
obstante, en Internet se pueden identificar diversas agrupaciones establecidas por la red con el objetivo
de asistir a individuos que enfrentan desafíos en el uso de Internet. La mayoría de estas conexiones no
conducen a sitios ya establecidos, lo cual indica que podrían haberse desvinculado de la red (Toro et
al., 2022). Actualmente, existen plataformas digitales que se presupone brindan apoyo en la resolución
de este problema. Estas páginas incorporan: hallazgos de estudios pertinentes al tema, pruebas o
escalas que cuantifican la adicción a Internet, asesoramiento profesional para los afectados y sus
familiares, así como para expertos encargados de tratar estos problemas. Adicionalmente, suministran
información para los progenitores acerca de la potencial amenaza que representan las conductas de
sus hijos en el uso de Internet (Pedrero, 2002).
La evaluación de este tipo de conducta en estudiantes universitarios demanda un énfasis particular,
dado que, en paralelo con la adolescencia, estos individuos presentan una mayor propensión a
manifestar tales comportamientos. Este fenómeno puede atribuirse a múltiples factores de riesgo que
los predisponen al desarrollo de este trastorno de comportamiento, tales como: una conexión regular
con internet y dispositivos móviles, una mayor competencia en las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) y una predisposición hacia la exploración de nuevas sensaciones (Nobles et al.,
2020).
Adicionalmente, existen determinados elementos de la personalidad y estados emocionales que
potencian la vulnerabilidad psicológica a las adicciones, tales como la disforia, la impulsividad y la
intolerancia a estímulos desagradables. En relación a esto se identificaron un uso excesivo vinculado
a la escasa tolerancia, la ira y la ansiedad en adolescentes cuando la computadora se torna inaccesible,
lo que impide el desarrollo de sus pensamientos y emociones, generando consecuencias perjudiciales
en su rendimiento académico y en su capacidad de socialización (Matalinares et al., 2013); Además,
identificaron que el 76,4% de los estudiantes universitarios manifiestan una adicción a Internet, una
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
ISSN en línea: 2789-3855, julio, 2026, Volumen VII, Número 3 p 3292.
