Desarrollo de habilidades no técnicas en simulación para el proceso de formación de enfermería
Development of non-technical skills in simulation for the nursing training process
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.1024Palabras clave:
enfermería, simulación, cuidado, sanitario, técnicasResumen
En el campo de la salud, recientemente hemos rediseñado los modelos de enseñanza aprendizaje e introducido nuevas tecnologías como los simuladores para estudiar la salud humana. Se realizó una revisión panorámica entre los meses abril y junio de 2023 con el fin de recabar información pertinente del tema propuesto, el presente estudio a su vez tiene un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y alcance descriptivo. En donde se analiza y concluye Las simulaciones permiten a los estudiantes experimentar situaciones clínicas reales y enfrentar desafíos similares a los que enfrentan en la práctica profesional, ayudándolos a desarrollar la confianza y las habilidades necesarias para brindar una atención de calidad además de, este estudio demuestra que las simulaciones clínicas son herramientas efectivas para el desarrollo de habilidades no técnicas durante la formación en enfermería. La incorporación de la simulación en el plan de estudios de enfermería puede mejorar la preparación de los estudiantes para enfrentar situaciones clínicas complejas y mejorar la calidad de la atención que brindan como enfermeras. En conclusión, la simulación es una herramienta invaluable para el desarrollo de habilidades no técnicas en la educación de enfermería.
Descargas
Citas
Altamirano-Droguett, J. E., & Altamirano-Droguett, J. E. (2019). La simulación clínica: Un aporte para la enseñanza y aprendizaje en el área de obstetricia. Revista Electrónica Educare, 23(2), 167–187. https://doi.org/10.15359/REE.23-2.9
Cabrera, T. A. A., & Kempfer, S. S. (2020). SIMULACIÓN CLÍNICA EN LA ENSEÑANZA DE LA ENFERMERÍA: EXPERIENCIA DE ESTUDIANTES EN CHILE. Texto & Contexto - Enfermagem, 29(special issue), 1–12. https://doi.org/10.1590/1980-265X-TCE-2019-0295
Cant, R. P., & Cooper, S. J. (2017). The value of simulation-based learning in pre-licensure nurse education: A state-of-the-art review and meta-analysis. Nurse Education in Practice, 27, 45–62. https://doi.org/10.1016/J.NEPR.2017.08.012
Corvetto, M., Bravo, M. P., Montaña, R., Utili, F., Escudero, E., Boza, C., Varas, J., & Dagnino, J. (2013a). Simulación en educación médica: una sinopsis. Revista Médica de Chile, 141(1), 70–79. https://doi.org/10.4067/S0034-98872013000100010
Corvetto, M., Bravo, M. P., Montaña, R., Utili, F., Escudero, E., Boza, C., Varas, J., & Dagnino, J. (2013b). Simulación en educación médica: una sinopsis. Revista Médica de Chile, 141(1), 70–79. https://doi.org/10.4067/S0034-98872013000100010
Corvetto, M., Bravo, M. P., Montaña, R., Utili, F., Escudero, E., Boza, C., Varas, J., & Dagnino, J. (2013c). Simulación en educación médica: una sinopsis. Revista Médica de Chile, 141(1), 70–79. https://doi.org/10.4067/S0034-98872013000100010
Dávila-Cervantes, A. (2014). Simulación en Educación Médica. Investigación En Educación Médica, 3(10), 100–105. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-50572014000200006&lng=es&nrm=iso&tlng=es
De Revisión, A., Soriano-Sánchez, J.-G., & Jiménez-Vázquez, D. (2022). Una revisión sistemática sobre habilidades y técnicas para mejorar el feedback entre médico y paciente. Revista Acciones Médicas, 1(4), 7–21. https://doi.org/10.35622/J.RAM.2022.04.001
Farrés Tarafa, M., Ruiz, M., Almazor, A., Insa, E., Hurtado, B., Nebot, C., Morera, M. J., Carmen, M., Arroyo, M., Bande, D., & Roldán Merino, J. (2015). Simulación clínica en enfermería comunitaria. S62 Www.Fundacioneducacionmedica.Org FEM, 18, 1–66. www.fundacioneducacionmedica.org
Gardner, R., & Raemer, D. B. (2008). Simulation in Obstetrics and Gynecology. Obstetrics and Gynecology Clinics of North America, 35(1), 97–127. https://doi.org/10.1016/J.OGC.2007.12.008
Issenberg, S. B., McGaghie, W. C., Petrusa, E. R., Gordon, D. L., & Scalese, R. J. (2005). Features and uses of high-fidelity medical simulations that lead to effective learning: A BEME systematic review. Medical Teacher, 27(1), 10–28. https://doi.org/10.1080/01421590500046924
Joseph, N., Nelliyanil, M., Jindal, S., Utkarsha, Abraham, A., Alok, Y., Srivastava, N., & Lankeshwar, S. (2015). Perception of Simulation-based Learning among Medical Students in South India. Annals of Medical and Health Sciences Research, 5(4), 247. https://doi.org/10.4103/2141-9248.160186
Juguera Rodríguez, L., Díaz Agea, J. L., Pérez Lapuente, M. L., Leal Costa, C., Rojo Rojo, A., & Echevarría Pérez, P. (2014). La simulación clínica como herramienta pedagógica: percepción de los alumnos de Grado en Enfermería en la UCAM (Universidad Católica San Antonio de Murcia). Enfermería Global, 13(33), 175–190. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1695-61412014000100008&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Kim, H., Jin, J. Y., Hwang, D. H., Jang, C., & Ryu, H.-S. (n.d.). Simulation of wave-induced alongshore current during high waves at Haeundae beach, Korea. Journal of Vibroengineering, 16(8), 3726–3739. Retrieved July 26, 2023, from https://sciwatch.kiost.ac.kr/handle/2020.kiost/2654
Lavoie, P., & Clarke, S. P. (2017). Simulation in nursing education. Nursing, 47(7), 18–20. https://doi.org/10.1097/01.NURSE.0000520520.99696.9A
Leal-Costa, C., Tirado-González, S., van-der Hofstadt Román, C. J., Rodríguez-Marín, J., & Tirado González, S. (2016). Creación de la Escala sobre Habilidades de Comunicación en Profesionales de la Salud, EHC-PS. Anales de Psicología / Annals of Psychology, 32(1), 49–59. https://doi.org/10.6018/ANALESPS.32.1.184701
Levett-Jones, T., Andersen, P., Bogossian, F., Cooper, S., Guinea, S., Hopmans, R., McKenna, L., Pich, J., Reid-Searl, K., & Seaton, P. (2020). A cross-sectional survey of nursing students’ patient safety knowledge. Nurse Education Today, 88, 104372–104372. https://doi.org/10.1016/J.NEDT.2020.104372
Makoul, G., & Clayman, M. L. (2006). An integrative model of shared decision making in medical encounters. Patient Education and Counseling, 60(3), 301–312. https://doi.org/10.1016/J.PEC.2005.06.010
Motola, I., Devine, L. A., Chung, H. S., Sullivan, J. E., & Issenberg, S. B. (2013). Simulation in healthcare education: a best evidence practical guide. AMEE Guide No. 82. Medical Teacher, 35(10). https://doi.org/10.3109/0142159X.2013.818632
Moya, P., Ruz, M., Parraguez, E., Carreño, V., Rodríguez, M., Froes, P., & Matrona, E. (2017). Efectividad de la simulación en la educación médica desde la perspectiva de seguridad de pacientes. Rev Med Chile, 145, 514–526.
Nestel, D., Mobley, B. L., Hunt, E. A., & Eppich, W. J. (2014). Confederates in health care simulations: Not as simple as it seems. Clinical Simulation in Nursing, 10(12), 611–616. https://doi.org/10.1016/J.ECNS.2014.09.007
Niño Herrera, C. A., Vargas Molina, N. G., & Barragán Becerra, J. A. (2015). FORTALECIMIENTO DE LA SIMULACIÓN CLÍNICA COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN ENFERMERÍA: EXPERIENCIA DE INTERNADO. Revista Cuidarte, 6(1), 970–975. https://doi.org/10.15649/CUIDARTE.V6I1.161
Olvera-Cortés, H. E., Morales-López, S., Olvera-Cortés, H. E., & Morales-López, S. (2019). Experiencia en el entrenamiento de habilidades no técnicas en facilitadores en simulación clínica. FEM: Revista de La Fundación Educación Médica, 22(3), 153–153. https://doi.org/10.33588/FEM.223.994
Opazo Morales, E. I., Rojo, E., & Maestre, J. M. (2017). Modalidades de formación de instructores en simulación clínica: el papel de una estancia o pasantía. Educación Médica, 18(1), 22–29. https://doi.org/10.1016/J.EDUMED.2016.07.008
Peña, A. L. N., Juan, L. C., & Moreno, N. A. (2010). La interacción comunicativa en el cuidado de la salud = The communicative interaction in healthcare. REVISTA ESPAÑOLA DE COMUNICACIÓN EN SALUD, 113–129. https://e-revistas.uc3m.es/index.php/RECS/article/view/3412
Ruiz Moral, R., Caballero Martínez, F., García de Leonardo, C., Monge, D., Cañas, F., & Castaño, P. (2017). Enseñar y aprender habilidades de comunicación clínica en la Facultad de Medicina. La experiencia de la Francisco de Vitoria (Madrid). Educación Médica, 18(4), 289–297. https://doi.org/10.1016/J.EDUMED.2017.03.026
Rutherford-Hemming, T., Lioce, L., Kardong-Edgren, S. S., Jeffries, P. R., & Sittner, B. (2016). After the National Council of State Boards of Nursing Simulation Study—Recommendations and Next Steps. Clinical Simulation in Nursing, 12(1), 2–7. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2015.10.010
Salas Perea, R. S., & Ardanza Zulueta, P. (1995). La simulación como método de enseñanza y aprendizaje. Educación Médica Superior, 9(1), 3–4. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21411995000100002&lng=es&nrm=iso&tlng=pt
Segura-Azuara, N., & Lopez, M. (2021). REDESIGNING MEDICAL STUDENTS’ TRAINING THROUGH VIRTUAL CLINICAL SIMULATION. Proceedings of the International Conference on Education, 7(1), 286–294. https://doi.org/10.17501/24246700.2021.7128
Sevdalis, N. et al. (2013). Non-technical Skills and the Future of Teamwork in Healthcare Settings. | PSNet. https://psnet.ahrq.gov/issue/non-technical-skills-and-future-teamwork-healthcare-settings
Street, R. L., Makoul, G., Arora, N. K., & Epstein, R. M. (2009). How does communication heal? Pathways linking clinician-patient communication to health outcomes. Patient Education and Counseling, 74(3), 295–301. https://doi.org/10.1016/J.PEC.2008.11.015
Ziv, A., Root Wolpe, P., Small, S. D., & Glick, S. (2003). Simulation-based medical education: an ethical imperative. Academic Medicine : Journal of the Association of American Medical Colleges, 78(8), 783–788. https://doi.org/10.1097/00001888-200308000-00006
