Adaptaciones curriculares en niños de educación básica elemental con problemas de dislexia
Curricular adaptations in elementary basic education children with dyslexia problems
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2554Palabras clave:
adaptaciones curriculares, dificultades específicas en el aprendizaje, inclusión, dislexia, lectoescrituraResumen
La lectoescritura es una de las habilidades esenciales para el crecimiento y desarrollo de los niños en etapa escolar ya que permite la adquisición de conocimientos e intereses respecto a los códigos y significado del lenguaje escrito y hablado. La presente investigación tuvo como propósito recopilar información sobre los problemas que se presentan con mayor frecuencia en los estudiantes durante la adquisición de la lectoescritura y su relación con la dislexia estableciendo estrategias para responder a las necesidades de aprendizaje de cada estudiante. La metodología utilizada fue de tipo investigación – acción, siendo un método que permitió el proceso de reflexión a través de la búsqueda de información y la recolección de datos de la encuesta y la entrevista aplicadas a docentes en cuanto a los factores y consecuencias que inciden en la lectoescritura consiguiendo una orientación que dio paso a la creación de una guía de estrategias para adaptaciones curriculares en educación general básica elemental. Por medio de los instrumentos de investigación aplicados se pudo determinar que una correcta evaluación de las neuro funciones, la no omisión de pasos en el proceso de la lectoescritura y la utilización de herramientas tecnológicas será una alternativa de solución a las dificultes de aprendizaje que presentan los niños en esta etapa, logrando una inclusión educativa de calidad.
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