Lectura y desarrollo cognitivo: estudio de los hábitos lectores de estudiantes de básica superior
Reading and cognitive development: study of the reading habits of high school students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2578Palabras clave:
hábitos, lectura, desarrollo cognitivoResumen
El artículo aborda la importancia de la lectura en el desarrollo cognitivo de estudiantes de básica superior, se presenta la lectura como un proceso fundamental que influye en la decodificación, comprensión e interpretación de textos, esencial para el desarrollo cognitivo según diversas teorías. El objetivo del estudio es analizar los hábitos de lectura y su relación con el rendimiento académico y el desarrollo cognitivo en los estudiantes de décimo EGB de la Unidad Educativa Celso Augusto Rodríguez. La metodología empleada incluye un enfoque mixto, los resultados cuantitativos revelan que 85% de los estudiantes muestra interés en la lectura, aunque su frecuencia varía, con un porcentaje significativo leyendo ocasionalmente (29%). Las opiniones de los estudiantes indican que consideran la lectura beneficiosa para mejorar la concentración y el pensamiento crítico. Sin embargo, también reconocen que la tecnología afecta su tiempo de lectura tradicional. Los resultados cualitativos reflejan que los docentes observan hábitos de lectura irregulares y un interés generalizado por materiales breves y accesibles, destacando la influencia de la tecnología y la falta de motivación como barreras principales. Los docentes coinciden en que los hábitos de lectura impactan positivamente en el rendimiento académico, mejorando la comprensión lectora, la memoria y las habilidades de análisis crítico. En última instancia, se resalta la necesidad de abordar estrategias educativas que fomenten la lectura regular y de placer, integrando tecnologías de manera positiva y ofreciendo una variedad de materiales que se adapten a los intereses de los estudiantes. Además, se sugiere el involucramiento de los padres y la comunidad en la promoción de la lectura, así como el uso de actividades extracurriculares y programas de tutoría para superar las barreras identificadas.
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