DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2836
Certamen de proyectos innovatecNM, como
estrategia para desarrollar competencias genéricas de los alumnos del
instituto tecnológico de México campus Matehuala
InnovatecNM project contest, as a strategy to develop generic competencies of t=
he
students of the Instituto Tecnológico de
Mexico campus Matehuala
Alberto Álvarez Ledesma
alberto.al@matehuala.tecnm.=
mx
https://orcid.org/0009-0009-5972-6600
Tecnológico Nacional de México –Ca=
mpus
Matehuala
Matehuala, S.L.P.
–México
María Guadalupe Navarro Torres
https://orcid.org/0009-0008-6941-7556
Tecnológico Nacional de México –Ca=
mpus
Matehuala
Matehuala, S.L.P.
–México
Yolanda Navarro Torres
yolanda.nt@matehuala.tecnm.mx
https://orcid.org/0000-0002-4713-45389
Tecnológico Nacional de México –Ca=
mpus
Matehuala
Matehuala, S.L.P.
–México
María Eugenia Navarro Torres
https://orci=
d.org/0005-4870-5290
Escuela Preparatoria de Matehuala
Matehuala, S.L.P.
–México
Ramón Coronado Sánchez
https://orcid.org/<=
span
lang=3DES-MX style=3D'font-size:9.0pt;line-height:107%;font-family:Roboto;
mso-fareast-font-family:Roboto;mso-bidi-font-family:Roboto'>0009-0008-2719-=
5051
Tecnológico Nacional de México –Ca=
mpus
Matehuala
Matehuala, S.L.P.
–México
Artículo
recibido: 07 de octubre de 2024. Aceptado para publicación: 21 de
octubre de 2024.
Conflictos de
Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
La
presente investigación trata sobre el Certamen de proyectos InnovaTecNM etapa local, como estrategia para desarro=
llar
competencias genéricas de los alumnos del Instituto Tecnológi=
co
de Matehuala, en el cual se plantea determinar el grado de alcance que tiene
este evento para el desarrollo de las competencias genéricas de los =
estudiantes
de esta institución. La investigación es de enfoque mixto, ni=
vel
descriptivo, mediante la aplicación de una entrevista aplicada al to=
tal
de concursantes de la edición 2024 (95 participantes). Los resultados
muestran que las competencias genéricas con un excelente grado de
desarrollo fueron 12, la investigación arroja hallazgos interesantes=
en
los factores que propician el desarrollo de competencias en su máximo
alcance, como son: la asesoría de docentes y acompañamiento de
los organizadores de este evento. El Certamen de proyectos constituye una
herramienta para que el estudiante consolide sus competencias disciplinares,
fortalezca y desarrolle sus competencias genéricas, para facilitar al
estudiante una exitosa vida profesional futura.
Palabras clave: Innovación, InnovaTecNM,
Certamen de Proyectos, competencias, competencias genéricas, TecNM
Abstract
The present research deals with the InnovaTecNM=
Project Contest local stage, as a strategy to develop generic skills of the
students of the Matehuala Technological Institu=
te, in
which it is proposed to determine the degree of scope that this event has f=
or
the development of the generic skills of the students of this institution. =
The
research has a mixed approach, descriptive level, through the application o=
f an
interview applied to the total number of contestants of the 2024 edition (95
participants). The results show that there were 12 generic competencies wit=
h an
excellent degree of development. The research yields interesting findings in
the factors that promote the development of competencies to their maximum
extent, such as: the advice of teachers and support from the organizers of =
this
event. The Project Competition constitutes a tool for the student to
consolidate their disciplinary skills, strengthen and develop their generic
skills, to facilitate the student's successful future professional life.
Keywords: Innovation,
Todo el contenido
de LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades,
publicado en este sitio está disponibles bajo Licencia <=
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lang=3DES-MX style=3D'color:black;mso-color-alt:windowtext'>Creative Commons.
Cómo citar: &Aacut=
e;lvarez
Ledesma, A., Navarro Torres, M. G., Navarro Torres, Y., Navarro Torres, M. =
E.,
& Coronado Sánchez, R. (2024). Certamen de proyectos innovatecNM, como estrategia para desarrollar compete=
ncias
genéricas de los alumnos del instituto tecnológico de M&eacut=
e;xico
campus Matehuala. LATAM Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5 (5), 3059 – 3075.
https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2836
INTRODUCCIÓN
Antecedentes
La Cumbre Nacional de desarrollo
tecnológico, emprendimiento e innovación InnovaTecNM
organizado por el Tecnológico Nacional de México (TecNM), es =
una
iniciativa que consta de tres eventos simultáneos: Certamen de
Proyectos, Hackatec, Innob=
ótica,
destinados a fomentar la innovación y el emprendimiento entre los
estudiantes de los Institutos Tecnológicos y Centros. En la presente
investigación nos centraremos en el certamen de proyectos InnovaTecNM que comenzó a realizarse en el
año 2013. (TecNM, 2024)
Innovatec nace en sus inicios como un evento de
creatividad hace 24 años, el último evento se realizó =
en
el año de 2010 en el IT de Ciudad Victoria. Tiene relación
también con 15 años del Evento Nacional de Emprendedores, y d=
el
año 2011-2015 el ENIT, Evento Nacional de
Innovación Tecnológica, del 2016-2019 el evento ENEIT Evento Nacional Estudiantil de Innovación
Tecnológica, del 2022-2023; Cumbre Nacional de Desarrollo
Tecnológico, Investigación e Innovación InnovaTec y en 2024 recibe el nombre de Cumbre Nacion=
al de
Desarrollo Tecnológico, Emprendimiento e Innovación InnovaTecNM.
De las estadísticas que se han obtenido=
de
la etapa local de la República Mexicana en donde se encuentra el Sis=
tema
Tecnológico participan más de cincuenta mil personas cada
año. La etapa local se realiza en el periodo de abril y mayo, la eta=
pa
regional del 03 de septiembre al 11 de octubre y la etapa nacional del 05 a=
l 08
de noviembre, las categorías en las que participan los estudiantes c=
on
sus proyectos son seis 1. Sector agroalimentario, 2. Industria eléct=
rica
y electrónica, 3. Electromovilidad y ciudades inteligentes, 4. Servi=
cios
para la salud, 5. Industrias creativas y 6. Cambio climático. Los
proyectos tienen cuatro ejes transversales que son 1. Inclusión y
equidad, 2. Impacto social, 3. Sustentabilidad y sostenibilidad y 4.
Tecnologías disruptivas de la tecnología 4.0.
Existen dos niveles de participación, 1.
Posgrado conformado por estudiantes de este nivel académico y 2. Niv=
el
licenciatura para estudiantes de este nivel académico este es el niv=
el
en el que se realizó la presente investigación. (Chagolla, 20=
24)
El objetivo de INNOVATEC<=
/span>
es promover la creación de proyectos innovadores que puedan generar =
un
impacto positivo en la sociedad y contribuir al desarrollo tecnológi=
co
del país. Desde su inicio, ha sido una plataforma importante para que
los estudiantes muestren sus ideas y proyectos, fomentando así una
cultura de innovación y emprendimiento en el ámbito educativo
tecnológico de México. (Manual de operación, 2024)
El concurso INNOVATEC
del Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos de México, ti=
ene
antecedentes que se vinculan con varios esfuerzos y programas previos
destinados a fomentar la innovación, el desarrollo tecnológic=
o y
el emprendimiento en el ámbito educativo tecnológico. Entre e=
stos
antecedentes se pueden destacar:
Enfoque en Innovación y Emprendimiento:
Desde la década de 1990, el Sistema Nacional de Institutos
Tecnológicos (SNIT) ha puesto énf=
asis
en la formación de estudiantes en áreas de innovación y
emprendimiento. Esto se refleja en la creación de asignaturas, talle=
res
y programas específicos destinados a desarrollar competencias en est=
as
áreas.
Programas de Fomento a la Innovación: A=
ntes
de la creación de INNOVATEC, exist&iacut=
e;an
diversos programas y concursos a nivel local y nacional que promueven la
innovación entre los estudiantes de los tecnológicos. Estos
programas sentaron las bases y evidenciaron la necesidad de una plataforma
más estructurada y reconocida a nivel nacional.
Colaboración con el Sector Productivo: =
Los
Institutos Tecnológicos han mantenido históricamente una estr=
echa
colaboración con el sector productivo y empresarial. Esta
relación ha fomentado la creación de proyectos y soluciones
innovadoras que respondan a necesidades reales de la industria, preparando
así el terreno para un concurso formal de innovación.
Eventos y Ferias Tecnológicas: Antes del
Certamen de INNOVATEC proyectos de InnovaTecNM, se realizaban ferias y exposiciones
tecnológicas donde los estudiantes podían presentar sus proye=
ctos
de innovación. Estos eventos sirvieron como precursores y demostraro=
n el
talento y la creatividad de los estudiantes, destacando la importancia de c=
rear
un concurso nacional de mayor envergadura.
En 2014, se consolidó el Tecnoló=
gico
Nacional de México (TecNM), lo que unificó a los Institutos
Tecnológicos bajo una misma entidad y permitió una mayor
coordinación y estructuración de iniciativas como InnovaTEC. Esta consolidación facilitó =
la
creación de concursos y programas de alcance nacional.
Estos antecedentes muestran cómo el enf=
oque
en innovación y emprendimiento ha sido una parte integral de la
misión de los Institutos Tecnológicos, lo que llevó a =
la
eventual creación de INNOVATEC como un
concurso nacional para destacar y premiar la creatividad y el talento de los
estudiantes. (Gobierno de
México, s.f.)
En cuanto al enfoque de la educación tecnoló=
gica
actual del Instituto Tecnológico Nacional de México Campus
Matehuala se lleva el modelo de Competencias, en donde se especifica que a
través del desarrollo de competencias genéricas y
específicas se logre la preparación profesional, en la presen=
te
investigación nos centramos en las&=
nbsp;
competencias genéricas
que incluyen: las instrumentales, interpersonales y sistémicas
que son comunes a todas las profesiones, y hacen factible que el estudiante
aprenda, establezca relaciones interpersonales y que actúe con
autonomía y sentido ético. (DGEST,
2012)
Planteamiento d=
el
problema
El concurso INNOVATEC
Certamen de Proyectos InnovaTecNM, pretende el
desarrollo de diversas competencias genéricas: instrumentales,
interpersonales y sistémicas, en las que se incluyen el trabajo en
equipo interdisciplinario, comunicación oral y escrita, habilidades =
de
manejo de un computador, capacidad crítica y autocrítica,
promover la innovación y desarrollo de soluciones creativas a proble=
mas
en diversas ramas del conocimiento, habilidades de investigación, en=
tre
otras. Al participar en este concurso el futuro profesionista
fortalecerá su preparación y motivará su ejercicio
profesional mediante el diagnóstico de necesidades que el estudiante
visualizará de las posibles situaciones reales a las que sin duda al=
guna
se enfrentará en el ejercicio de su profesión.
Nuestra pregunta de investigación en el
presente trabajo es:
¿Hasta qué grado el concurso
Justificaci&oac=
ute;n
El Concurso de InnovaTecN=
m
en la fase local en el Instituto Tecnológico de Matehuala es una
oportunidad para que el estudiante desarrolle las competencias genér=
icas
adquiridas y aplicar las competencias específicas en las diferentes
asignaturas de los planes de estudio en las distintas carreras que est&aacu=
te;n
cursando.
Para fines de esta investigación es
importante conocer el impacto que tiene este evento en la formación
integral de los estudiantes, ya que de forma cotidiana se evalúan las
competencias disciplinarias y existe la pregunta de ¿Cómo
desarrollar competencias genéricas en el estudiante para facilitar u=
na
exitosa vida profesional futura?
Esta investigación beneficia a todos los
alumnos del Instituto Tecnológico de Matehuala, ya que representa una herramienta =
para
desarrollar la competencia en el alumno a través de la solució=
;n
de manera creativa y oportuna a las problemáticas y demandas sociale=
s en
las diferentes categorías del concurso que evalúa la competen=
cias
con expertos en diferentes campos de la sociedad, los cuales les dan un pun=
to
de vista y asesoría así como observaciones para mejorar sus
proyectos, enriqueciendo de esta manera el trabajo docente y los conocimien=
tos
del alumno por medio de la
participación en este evento.
Objetivos
Objetivo Genera=
l
<=
span
style=3D'mso-list:Ignore'>●<=
span
style=3D'mso-list:Ignore'>●<=
span
style=3D'mso-list:Ignore'>●<=
span
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span
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span
style=3D'mso-list:Ignore'>●<=
span
style=3D'mso-list:Ignore'>●<=
span
style=3D'mso-list:Ignore'>●
Fuente: elaboración propia. En el gráfico se puede observar dentro =
de
las competencias genéricas instrumentales que entre los mayores
resultados con un 57% están las capacidades cognitivas seguidas con =
un
45% las destrezas tecnológicas, resultados que fueron mencionados por
los alumnos con un excelente desarrollo al participar en el evento de InnovaTecNM, mientras que los porcentajes más =
bajos
se puede ver que no percibe con insuficiente desarrollo este tipo de
competencias, ya que las tres mencionadas están evaluadas en su
mayoría con excelente desarrollo. Tabla 2 Competencias
instrumentales Competencias
instrumentales Excelente
desarrollo Notable
desarrollo Buen desarrol=
lo Suficiente
desarrollo Insuficiente
desarrollo Capaci=
dad
de análisis y síntesis 49% 32% 19% 0% 0% Capaci=
dad
de planificar y organizar 43% 37% 16% 4% 0% Conoci=
mientos
generales básicos 56% 24% 18% 2% 0% Conoci=
mientos
básicos de la carrera 46% 35% 16% 2% 1% Comuni=
cación
oral y escrita 47% 33% 17% 3% 0% Comuni=
cación
oral y escrita en su propia lengua 35% 27% 18% 9% 1% Habili=
dades
básicas de computación 48% 32% 18% 1% 1% Habili=
dades
de gestión de la información 44% 38% 16% 2% 0% Soluci=
ón
de problemas 46% 32% 19% 3% 0% Toma de
decisiones 47% 30% 20% 2% 1% Fuente: elaboración propia. Gráfico =
2 Fuente: elaboración propia. El 56% considera con un excelente desarrollo l=
os
conocimientos generales básicos, seguido de la capacidad de
análisis y síntesis con un 49% con excelente desarrollo, con =
48%
las habilidades básicas de computación, con 47% toma de
decisiones, 47% comunicación oral y escrita con un excelente desarro=
llo
entre las que más destacan, la mayoría de las competencias
están evaluadas dentro de un excelente y notable desarrollo, donde se
observa que no perciben que haya un suficiente e insuficiente desarrollo de
estas competencias. Tabla 3 Competencias
interpersonales Competencias
interpersonales Excelente
desarrollo Notable
desarrollo Buen desarrol=
lo Suficiente
desarrollo Insuficiente
desarrollo Capaci=
dad
crítica y autocrítica 59% 26% 14% 1% 0% Trabaj=
o en
equipo 57% 32% 8% 3% 0% Habili=
dades
interpersonales 55% 30% 13% 2% 0% Capaci=
dad
de trabajar en equipo interdisciplinario 48% 37% 12% 2% 1% Capaci=
dad
de comunicación con profesionistas de otras áreas 47% 35% 17% 1% 0% Apreci=
ación
de la diversidad y multiculturalidad 47% 36% 16% 1% 0% Habili=
dad
para trabajar en un ambiente laboral 48% 36% 15% 0% 1% Compro=
miso
ético 49% 38% 12% 1% 0% Fuente: elaboración propia. Gráfico =
3
Fuente: elaboración propia. En las competencias interpersonales destaca co=
n un
59% la capacidad crítica y autocrítica, el trabajo en equipo =
con
57%, las habilidades interpersonales con 55%, dentro del excelente desarrol=
lo
de las competencias, sobre los resultados obtenidos se puede observar que la
mayoría de las competencias de este tipo son evaluadas con excelente
desarrollo, seguidas en porcentajes con un notable y buen desarrollo, mient=
ras
que la percepción de estas con suficiente e insuficiente desarrollo =
es
muy bajo o nulo su porcentaje, pues los alumnos consideran que competencias
como el compromiso ético, la apreciación de la diversidad y m=
ulticulturalidad
son desarrolladas en un alto nivel cuando participan en este tipo de evento=
s. Tabla 4 Competencias
sistémicas Competencias
sistémicas Excelente
desarrollo Notable
desarrollo Buen desarrol=
lo Suficiente
desarrollo Insuficiente
desarrollo Capaci=
dad
para aplicar conocimientos en la práctica 61% 34% 3% 2% 0% Habili=
dades
de investigación 50% 40% 6% 4% 0% Capaci=
dad
de aprender 57% 26% 14% 2% 1% Capaci=
dad
de adaptarse a nuevas situaciones 50% 26% 14% 2% 1% Capaci=
dad
de nuevas ideas (creatividad) 50% 36% 12% 2% 0% Lidera=
zgo 47% 32% 19% 2% 0% Conoci=
miento
de culturas y costumbres de otros países 39% 35% 21% 4% 1% Habili=
dad
para trabajar de forma autónoma 45% 34% 19% 2% 0% Capaci=
dad
para generar y administrar proyectos 52% 28% 18% 2% 0% Inicia=
tiva
y espíritu emprendedor 48% 34% 12% 5% 1% Preocu=
pación
por la calidad 47% 35% 15% 1% 2% B&uacu=
te;squeda
de logro 50% 35% 9% 3% 3% Fuente: elaboración propia. Gráfico =
4 Competencias
sistémicas Fuente: elaboración propia. Se observa con un 61% la capacidad para aplicar
conocimientos en la práctica, la capacidad para aprender con un 57%,=
con
un 52% la capacidad para generar y administrar proyectos, con 50% las
habilidades de investigación, capacidad de adaptarse a nuevas situac=
iones,
capacidad de nuevas ideas, búsqueda de logro, todas ella con un
excelente desarrollo, en la visualización de la gráfica se pu=
ede
notar que en su mayoría están evaluadas con excelente desarro=
llo
y en bajo porcentaje con insuficiente desarrollo. Lo que indica que los alu=
mnos
manifiestan un buen resultado dentro del desarrollo de sus capacidades
sistémicas. Tabla 5 Organizaci&oacu=
te;n
del concurso Organizaci&oa=
cute;n
del concurso Excelente
desarrollo Notable
desarrollo Buen desarrol=
lo Suficiente
desarrollo Insuficiente
desarrollo Organi=
zación
del concurso 26% 44% 25% 5% 0% Asesor=
ía
de tus maestros 35% 35% 24% 6% 0% Falta =
de
planeación en el desarrollo de los proyectos 31% 32% 27% 8% 2% Facili=
dades
para participar en el concurso de tus maestros 30% 40% 23% 7% 0% Presup=
uesto
para desarrollo de tu proyecto 36% 37% 20% 6% 1% Fallas=
en
la comunicación por parte de los maestros asesores 26% 26% 32% 11% 5% Fallas=
en
la comunicación por parte de los organizadores 27% 30% 29% 11% 3% Falta =
de motivación 23% 28% 29% 13% 7% Fuente: elaboración propia. Gráfico =
5
Fuente: elaboración propia. De acuerdo con los resultados obtenidos refere=
ntes
a la organización del concurso de InnovaTecNM
destaca que los porcentajes más altos se observan como notable
desarrollo, a diferencia del desarrollo de competencias donde se veía
mayor resultado en excelente desarrollo. Se aprecia que la falta de
motivación con un 29% consideran que tienen un desarrollo en esta pa=
rte,
y que nos indica que es uno de los factores principales por lo que los alum=
nos
no tienen tanta participación en este evento, la organización=
del
concurso el 44% la percibe con un notable desarrollo, el 35% menciona que la
asesoría de maestros tiene un excelente desarrollo, el 32% responde =
que
la falta de planeación en el desarrollo de los proyectos tiene un
notable desarrollo. Los resultados de esta gráfica indican que los
alumnos que han participado en InnovaTecNM menc=
ionan
lo que hay que mejorar en cuanto a la organización de este evento so=
bre
todo implementar estrategias que permitan mejorar la motivación para=
que
los estudiantes se interesen por participar en este evento en el cual pueden
desarrollar competencias que son fundamentales dentro de su formación
como profesionistas. CONCLUSIONES Los participantes encuestados no mencionan hab=
er
tenido un desarrollo insuficiente en el desarrollo de las competencias que =
el InnovaTecNM pretende desarrollar. La asesoría de los docentes es un factor
muy importante que manifestaron los entrevistados para el desarrollo de las
competencias, la disposición de espacios para trabajar así co=
mo
el uso de laboratorios, la organización y la eficiencia con la que se
lleva a cabo el concurso en el aspecto de comunicación, pláti=
cas
por parte del Departamento de Gestión y Vinculación y la
disponibilidad para hacer preguntas en cualquier momento que lo necesiten p=
or
medio de aplicaciones móviles y plataformas destinadas al concurso, =
ha
sido de mucho beneficio y de un acompañamiento permanente que facili=
ta a
los alumnos su participación y adquisición y desarrollo de
competencias. La realización de este tipo de concurso=
s favorece
a la promoción de la Institución con otras escuelas,
además de que los alumnos y los docentes que asisten a este tipo de
eventos reciben conocimiento, aprendizaje de tipo académico y
convivencia con otros asistentes. El beneficio de concursos como InnovaTecNM es grande, pero pocos pueden recibirlo de=
bido a
que falta más participación e interés que muestran los
alumnos. DISCUSIÓN El concurso de InnovaTec<=
/span>,
cumple sin duda alguna los objetivos para los cuales fue creado, los alumnos
desarrollan su creatividad, ingenio y hacen un despliegue de todas sus
competencias en la solución de problemáticas que fueron
detectadas a través de la investigación buscando resolver
problemáticas que la sociedad actual presenta, trabajan y aplican sus
conocimientos de forma interdisciplinaria,=
sin embargo por ser una excelente estrategia para mover la
adquisición de competencias de los alumnos, se considera que la
participación debería ser mayor, todos los alumnos que
están inscritos en el Instituto Tecnológico de Matehuala,
deberían participar en esta experiencia para vivir y beneficiarse de esta estrategia,=
en la
investigación que nos ocupa del total de la población del Tec=
nológico
de Matehuala 1600 alumnos en el presente ciclo escolar participan en la
edición de InnovaTec 2024 solo 95 alumnos que representan el
5.93% del total de alumnos. El concurso InnovaTecNM
en la etapa local, ha mejorado a través del tiempo, es bien organiza=
do,
con una buena logística y seguimiento. Sin embargo, por sus grandes
bondades se puede constituir como una estrategia de enseñanza a
través de proyectos reales y ser una característica de estrat=
egia
de enseñanza de nuestro modelo educativo.<=
br
clear=3Dall style=3D'mso-special-character:line-break;page-break-before:alw=
ays'>
REFERENCIAS Báez, F., (2024) Instituto
Tecnológico de Matehuala Departamento de Gestión y
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Competencias genéricas instrumentales
![](3D"1119_Alvarez_archivos/image006.gif")
Competencias instrumentales
Competencias interpersonales
![](3D"1119_Alvarez_archivos/image010.gif")
Respuestas sobre la organización del concurso
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.